一年级《有趣的问答歌》群文阅读ppt复习过程

有趣的问答歌教材分析：儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。

“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。

群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。

因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。

教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。

2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。

3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。

重点难点：重点：认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。

难点：指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。

教法学法：教法:视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法学法：观察法、游戏法、提问法、自主学习法课前诵读《猜字谜》、《摇摇船》一、导入1、师：孩子们，听着你们读儿歌真是一件开心的事儿。

你们喜欢儿歌吗？兰老师也喜欢。

老师今天给你们带来了一首我特别喜欢的儿歌，我把它请过来了，你看。

（出示前四句《姓氏歌》）2、学生会齐背3、师：我们学过各种各样的儿歌有字谜歌，游戏歌，摇篮曲，那姓氏歌跟它们都不一样，有什么特别的地方吗？4、生答预设（是描写姓氏的）师指生问：你姓什么？生答：我姓李。

师指另外一个：他姓什么？他姓张？师：孩子们，现在有发现了吗？生：有问题和答案（你真是有一双会发现的小眼睛呢）师：由问句和答句组成的儿歌，有一个共同的名字叫《问答歌》生：老师，我还发现了是你问一句，他答一句（指生）师评价：你真是火眼金睛5、师：像这样老师问一句，你答一句，对，这就是一问一答的问答歌（板贴：一问一答）6、这节课呀。

有趣的问答歌说课尊敬的各位领导、老师：大家好。

我今天说课的题目是《有趣的问答歌》一、说教材“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。

儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。

群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。

因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生的认知结构及其心里特征，我制定了以下的教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。

2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。

3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。

三、说重难点本着小学新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，重点是认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。

难点是指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法1、针对教材内容和分析，并结合语言活动自身的特点，我主要运用了视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法。

第一种：视听讲结合法，主要根据幼儿的具体形象，思维与主要地位的特点和学生语言发展的特点而采用的。

视：是引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力；听：是教师示范朗读，让学生认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的；讲：是指教师和学生的互动交流，在一种轻松的氛围中激发幼儿大胆表达自己的看法，并在大胆想象下学会创编。

有趣的问答儿歌》群文阅读教学设计教学目标：1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

2、通过学习，了解儿歌的一种类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

本质议题：了解儿歌的一种类型：问答儿歌，启迪引发的思维和想象能力，学编儿歌。

议题综述：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。

古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。

它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。

让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，创编儿歌等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分教学思路：通过朗读诵读儿歌，感受儿歌，感受创作儿歌的乐趣，再学编儿歌，发挥学生的想像力。

文本组织：四首儿歌：1、儿歌《什么圆圆上天》2、儿歌《进城怎么走》3、儿歌《爸爸，为什么》4、儿歌《谁最快活》教学流程：课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。

一、引入议题：1、师生诵读所学过的儿歌《水乡歌》2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。

）二、进入议题1. 诵读儿歌，读出节奏。

（1）初读儿歌师：看，这是什么？（太阳的图片）生：太阳（课件出示第一首儿歌《什么圆圆圆上天》师：什么圆圆圆上天，什么圆圆在水边…..你能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示《儿歌什么圆圆上天》什么圆圆上天什么圆圆上天?什么圆圆在水边？什么圆圆街上卖？什么圆圆姑娘前？太阳圆圆圆上天，师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想你能回答儿歌里的问题吗？（教师指名读儿歌，师随机正音）（2 ）读出儿歌的节奏师：我们要怎么读问答式的儿歌呢？（课件出示方法：“1.读问句时语气要上扬，回答时语气要肯定;2.我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。

好玩的问答歌浙江省瑞安市塘下镇中心小学曹海棠特别说明：本组群文议题选自蒋军晶老师编著的《有趣的“问答歌”》，对选文进行了调整，与统编一下教材中的《比尾巴》《谁会飞》组合起来进行群读。

执教年级：统编一年级上册群文议题：好玩的问答歌阅读书目：课内《比尾巴》《谁会飞》、课外《什么好》《长在哪儿》《谁最帅》【阅读目标】：1.群读五篇，学习“问答歌”的写作特点。

2.比较阅读，发现“问答歌”的不同形式。

3.合作创编，练习“问答歌”的写作手法。

【阅读过程】：一、学习“连问连答”1.回顾课文《比尾巴》：老师问，学生答2.发现特点，明确议题：这首儿歌有什么特点？◆连问连答、一个点多角度问3.练习连问连答：尾巴可以问，还有什么可以问？怎么问？二、学习“一问一答”1.学习《什么好》：盯着一个问题问1）师生对读，发现特点：这首问答歌与《比尾巴》有什么不一样？2）模仿创编，前后比较：最后一句不一样2.学习《谁会飞》：问多个问题1）逐句创编：再与原文比较2）发现特点：这首问答歌怎么问怎么答？3）趣味朗读：自问自答、两人对答、加动作读、拍手打节奏读3．学习《长在哪儿》：头尾接龙式地问1）快速猜读，发现特点：从上到下、头尾相连、接龙式地问答等2）预测结尾，比较发现：感受结尾的独特与意外三、创编“问答歌”1.比较梳理：同样是问答歌，但问答形式不同2.合作创编：选择自己喜欢的问答形式，同桌合作创编一首好玩的问答歌3.展示交流：哪里好玩？是否需要修改？4.推荐阅读：《小学生群文读本》（蒋军晶编著）设计者公众号：花点点读写【课堂实录】学习“连问连答”师：听说一（4）班的小朋友特聪明，特厉害，今天曹老师呀，也想考考你们，敢不敢接受挑战？生：敢！师：好有自信，准备好。

看，《比尾巴》这篇课文你会背么？生：会。

【师问生答，同时课件呈现文本】师：我来问，你来答。

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？生：猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

有趣的问答歌——部编版一年级上册《比尾巴》群文阅读【教材分析】“有趣的问答歌”议题主要由《比尾巴》《谁会飞》《什么好》《长在哪儿》四首问答式儿歌组成。

《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出：“诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。

《比尾巴》是部编版教材一年级上册第六单元的课文。

课文以三问三答的形式介绍了6种动物尾巴的特点，全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

这篇课文是问答歌其中一种形式——连问连答，另外一种形式是一问一答。

部编教材一年级上册语文园地六中的《谁会飞》，通过一问一答的方式介绍了动物的活动方式，全文轻松活泼、节奏明快，很好地弥补了问答歌的两种形式。

此外，在一问一答中还有不同的问答方式——同个问题一直问、追问、接龙问，于是补充了另外两篇《什么好》《长在哪儿》。

四篇文章相互间都是对另外一篇文章的缺角进行弥补，多面向地呈现了问答歌，使学生能学习到问答歌的不同表达形式。

【学情分析】一年级的孩子识字量有限，对于他们来说要在短时间内阅读一组相关文章不是一件容易的事情。

但儿歌是孩子们最早接触、接触最多的儿童文学形式，他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。

另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。

【教学目标】1.多种形式朗读问答歌，感受问答歌的趣味，体会阅读的快乐。

2.比较阅读，发现问答歌的不同形式。

3.初步感受创编问答歌的乐趣，积累语言表达。

【教学重点】多种形式朗读问答歌，感受问答歌的趣味。

【教学难点】合作创编问答歌，积累语言表达。

【教学准备】1.多媒体课件。

2.课内选文：《比尾巴》《谁会飞》课外选文：《什么好》《长在哪儿》【课时安排】1课时【教学过程】一、引入课题，学习“连问连答”。

（一）复习旧知。

1.谈话引入。

小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)姓名：未知工作单位：未知议题：儿歌教学选文篇目及来源：《小白兔》《大个子》《比尾巴》《丢手绢》选自《今日诵》教学年级：一年级通过研究儿歌，可以了解儿歌的基本类型，开发孩子们的智力，启迪和引发他们的思维和想象能力。

同时，在研究中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

通过朗读、诵唱儿歌，可以让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

此外，通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

在教学中，可以通过生齐读已学过的儿歌来进行交流导入。

教师可以介绍儿歌的定义和特点，让孩子们对儿歌有一个初步的了解。

在诵读儿歌时，教师可以通过导学的方式，让孩子们读出儿歌的节奏，体会儿歌的韵味。

例如，在教学《小白兔》这首儿歌时，教师可以让孩子们先初读儿歌，然后通过拍手打节奏的方式来读出儿歌的节奏，并齐读儿歌。

同时，教师可以引导孩子们想象出小白兔的形象，让孩子们读出儿歌的情感和韵味。

最后，可以让孩子们自由练，并展示自己的读儿歌的方式。

这样可以让孩子们在玩乐中感受到儿歌的乐趣，提高他们对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

师：刚才我们读了一首问答歌，大家知道什么是问答歌吗？（板书：问答歌）就是一首歌中有问题和答案，我们可以一起来唱唱这首问答歌，看看谁能答对。

开始！（全班齐唱）师：很好，大家唱得很棒！现在我们来一起编一首问答歌，谁来给我们出一个问题呢？（抽生）好，问题是“谁是班级的小模范？”现在大家一起想一个好听的答案。

（全班协作）好了，我们来唱一遍看看。

（全班齐唱）师：很棒！我们刚刚编了一首自己的问答歌，下课前可以唱给其他班级的同学听听，展示我们的创意。

（鼓励学生）这篇文章介绍了儿歌的不同类型和编写方法，并提供了一些推荐阅读书目。

首先，文章介绍了问答歌的特点，它通过提问和回答来传达知识和道理。

然后，文章列举了一些问答歌的例子，并鼓励学生参与其中。

二年级下册群文阅读教案：有趣的问答歌教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读“问答歌”等词语。

（2）能够理解问答歌的基本结构，并能够创编问答歌。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，让学生感受问答歌的趣味性。

（2）培养学生独立思考、创新的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣。

（2）培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握问答歌的基本结构。

（2）培养学生创编问答歌的能力。

2. 教学难点：（1）问答歌的创编。

（2）学生在问答歌中的表现力。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）问答歌的相关资料。

（2）教学课件或黑板。

2. 学生准备：（1）预习相关问答歌。

（2）准备创编问答歌。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学的问答歌。

（2）学生分享自己喜欢的问答歌。

2. 学习问答歌：（1）教师引导学生观察问答歌的结构，讲解问答歌的基本特点。

（2）学生跟读、模仿问答歌。

3. 创编问答歌：（1）教师提出创编任务，引导学生思考问答歌的主题。

（2）学生分组讨论，合作创编问答歌。

4. 展示与评价：（1）每组学生代表上台展示创编的问答歌。

（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

五、作业布置：1. 学生回家后，向家长分享所学问答歌。

2. 学生独立完成一道创编问答歌的练习题。

六、教学评价：本节课通过学生参与问答歌的创编和展示，观察和评价学生的学习效果。

主要评价学生对问答歌的理解、创编能力和合作精神。

教师应关注学生在问答歌过程中的语音、语调和表达能力，给予积极的反馈和指导。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创编水平。

教师也应思考如何调整教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和创造潜能。

八、教学拓展：为了加深学生对问答歌的理解和喜爱，教师可以引导学生参加相关的文化活动，如民间问答歌比赛、问答歌主题的班会等。

有趣的问答歌（群文阅读）
榆中县博雅小学宋月玲
群文篇目
《比尾巴》《我来问你来答》《什么弯弯弯上天》（节选）《雪地里的小画家》
教学目标
1.通过趣味诵读，引导孩子感知问答歌的特点。

2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。

3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。

教学重难点
教学重点：学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。

教学难点：创编问答歌。

教学过程
一、复习导入，初步感知问答歌特点
1.听音乐《比尾巴》
2.读题解题, 做“老师问，学生答”游戏。

3.背诵《比尾巴》,从这篇文章中获得了哪些知识？
二、趣味诵读《我来问你来答》《什么弯弯弯上天》
1.看图读词识字。

2.自读，读通读顺。

（课件出示《我来问你来答》）
3.学习用多种方式趣读童谣，体会数字歌的有趣。

（拍手读、做动作读、合作读）
4.选择几种读法中自己最喜欢的一种方法，和同桌一起读《什么弯弯弯上天》，读三遍。

5.展示读。

6.展示自己课外积累的问答歌。

三、创编问答儿歌，体会创作之趣
1.看图口头补充填写问答歌。

（课件出示：大显身手一）
2.朗读《雪地里的小画家》，口头创编问答歌。

（课件出示：大显身手二）
四、总结点题，推荐课外阅读书籍。