学困生帮扶制度

一、总则为了贯彻落实国家教育方针，关心爱护学困生，提高学困生的学习成绩，促进其全面发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中小学学困生帮扶工作指导意见》，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、学困生定义学困生是指在小学阶段，由于各种原因，学习基础较差，学习习惯不良，学习成绩低于学校平均水平的学生。

三、帮扶原则1. 坚持以人为本，尊重学生个性，关注学生全面发展。

2. 坚持因材施教，针对学困生的特点和需求，制定个性化的帮扶措施。

3. 坚持家校合作，充分发挥家庭、学校和社会的教育合力。

4. 坚持科学评价，注重学困生学习进步和综合素质的提高。

四、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

2. 提升学困生的学习成绩，使其达到学校平均水平。

3. 促进学困生的身心健康发展，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

五、帮扶措施（一）组织管理1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制定帮扶方案、组织帮扶活动、协调各方资源等。

2. 各班主任负责学困生的日常管理，及时掌握学困生的学习、生活情况，协调任课教师开展帮扶工作。

3. 任课教师根据学困生的具体情况，制定个性化的教学方案，提高教学质量。

（二）教学帮扶1. 开展“一对一”辅导，由任课教师或优秀学生志愿者为学困生提供针对性的辅导。

2. 优化课堂教学，降低教学难度，提高课堂效率。

3. 组织学困生参加课外辅导班，拓展学习资源。

（三）心理辅导1. 建立学困生心理档案，了解其心理状况，提供心理辅导。

2. 开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

3. 加强家校沟通，共同关注学困生的心理健康。

（四）生活关爱1. 建立学困生生活关爱机制，关注其生活需求，提供生活帮助。

2. 开展学困生生活技能培训，提高其生活自理能力。

3. 加强家校联系，共同关注学困生的生活状况。

（五）家校合作1. 定期召开家长会，向家长通报学困生的学习、生活情况，共同探讨帮扶措施。

2. 建立家长志愿者队伍，协助学校开展帮扶工作。

义务教育阶段小学学困生帮扶制度一、背景及意义在我国义务教育阶段，小学生由于各种原因，部分学生在学习上存在困难，我们称之为学困生。

关心和帮助学困生，使他们能够健康成长，不仅是家庭、学校的责任，也是全社会的共同责任。

为了更好地落实教育公平，提高教育质量，我国政府高度重视学困生的帮扶工作，制定了一系列相关政策，为学困生提供更多的支持和帮助。

二、帮扶原则1. 尊重个体差异，因材施教。

充分了解学困生的学习困难及其原因，制定个性化的帮扶计划，提高帮扶效果。

2. 家校合作，共同育人。

学校要积极与家长沟通，共同关注学困生的成长，形成家校共育的良好氛围。

3. 关注心理健康，全面发展。

在帮扶学困生的过程中，关注他们的心理健康，培养良好的学习习惯和品质，促进全面发展。

4. 注重实践，提高能力。

通过开展丰富多样的实践活动，提高学困生的动手操作能力和实际应用能力，增强他们的自信心。

三、帮扶措施1. 建立学困生档案。

对学困生进行详细的信息登记，包括学习困难的原因、家庭状况、兴趣爱好等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 设立专门的辅导课程。

针对学困生的实际情况，设置个性化的辅导课程，有针对性地进行教学，提高他们的学习成绩。

3. 开展一对一辅导。

安排优秀教师对学困生进行一对一辅导，关注他们的学习进度，及时解答疑难问题。

4. 强化学习辅导。

对学困生进行学习方法的指导，帮助他们掌握学习技巧，提高学习效率。

5. 开展心理健康教育。

定期开展心理健康讲座，提高学困生的心理素质，增强他们面对困难的勇气和信心。

6. 营造良好的学习氛围。

通过开展丰富多样的学生活动，激发学困生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

7. 加强家校沟通。

定期召开家长会，及时向家长反馈学困生的学习和生活情况，共同商讨帮扶策略。

8. 组织实践活动。

组织学困生参加实践活动，提高他们的实践能力，培养良好的综合素质。

四、组织实施1. 学校要高度重视学困生帮扶工作，将其纳入学校教学工作的重要议事日程，确保各项措施的落实。

小学学困生帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。

最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。

不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优选模的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期开学初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化方案，并与中期和期末写出书面总结，向学校反馈学困生转化结果。

学校将结合学科检测成绩进行核实，其结果记入教师本人教学绩效中。

五、科任教师、班主任学困生转化的任务是:中期转化____%，期末转化____%。

学期结束时本学科的学困生均要得到发展和提高。

达到这一指标者期末评为学困生转化先进个人。

六、科任教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。

也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

七、科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱。

使学校成为学困生生活的乐园。

八小学学困生帮扶制度、科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以发展的眼光审视学生。

小学学困生帮扶制度（2）是一项旨在帮助学习困难学生克服困难、提高学业成绩的制度。

随着社会发展和教育改革的不断深化，学习困难已经成为制约学生全面发展的重要问题。

在实施小学学困生帮扶制度的过程中，需要制定一系列的政策措施，确保学困生能够得到有效的支持和帮助。

学困生帮扶制度及措施
学困生帮扶制度是指针对学习困难或学业落后的学生，学校或教育机构制定的一系列帮助措施和政策。

以下是一些常见的学困生帮扶制度及措施：
1. 个别化辅导：针对学习困难的学生，学校可以安排专门的导师或老师进行个别化辅导，帮助他们补习薄弱科目或提高学习方法。

2. 课外辅导班：学校或社会机构可以开设课外辅导班，提供额外的学习资源和辅导服务，让学困生有更多机会弥补学习上的不足。

3. 导师制度：学校可以设立导师制度，为学困生指定一位老师或同学作为导师，给予学习上的指导和帮助。

4. 学习小组：学校可以组建学习小组，将学困生与学习优秀的同学组合在一起，通过合作学习和互助提高学习成绩。

5. 学业辅导中心：学校可以设立学业辅导中心，提供学习资源、学习方法指导、学科辅导等服务，帮助学困生提高学习能力。

6. 定期评估和跟踪：学校可以进行定期的学业评估，及时发现学困生的学习问题，采取相应措施并进行跟踪辅导，确保他们的学业进步。

7. 心理咨询服务：学困生可能面临心理压力或自信心不足等问题，学校可以提供心理咨询服务，帮助他们调整心态、建立自信。

8. 家庭支持：学校可以加强与学困生家长的沟通和合作，提供家庭支持措施，帮助家长理解孩子的学习问题并提供相应的帮助。

总之，学困生帮扶制度及措施的目标是提供全方位的支持和服务，让学困生能够充分发挥潜力，追赶上同学们的学习进度，并最终取得学业上的成功。

一、引言学困生，即学习困难学生，是指在学业上存在明显困难，学习成绩低于同龄学生平均水平的学生。

为了帮助学困生克服学习上的困难，提高学业成绩，我校制定了学困生帮扶制度及措施，旨在为学困生提供针对性的帮助，促进其全面发展。

二、帮扶制度1. 成立学困生帮扶领导小组学校成立学困生帮扶领导小组，由校长担任组长，教导主任、班主任、任课教师、心理咨询师等组成。

领导小组负责制定帮扶计划，协调各方资源，确保帮扶工作的顺利进行。

2. 建立学困生档案各班主任负责建立学困生档案，详细记录学生的基本情况、学习困难、家庭背景等，为帮扶工作提供依据。

3. 制定个性化帮扶方案针对学困生的具体困难，任课教师、班主任、心理咨询师等共同制定个性化帮扶方案，包括学习辅导、心理疏导、生活关爱等方面。

三、帮扶措施1. 课内辅导（1）任课教师根据学困生情况，调整教学进度，降低学习难度，确保学困生跟上教学进度。

（2）安排学困生与学习成绩优秀的学生结成帮扶对子，互相学习，共同进步。

（3）开展课后辅导，针对学困生的薄弱环节进行重点辅导。

2. 课外辅导（1）学校成立学困生辅导班，由任课教师担任辅导教师，定期为学生提供课外辅导。

（2）组织志愿者，利用周末或课余时间，为学困生提供免费辅导。

3. 心理疏导（1）心理咨询师定期为学生开展心理辅导，帮助学困生调整心态，树立信心。

（2）开展心理健康教育活动，提高学困生的心理素质。

4. 生活关爱（1）班主任、任课教师密切关注学困生的生活状况，及时了解其家庭背景，为学困生提供生活上的帮助。

（2）学校设立学困生关爱基金，用于解决学困生的生活困难。

四、总结学校学困生帮扶制度及措施的实施，旨在为学困生提供全方位的关爱和帮助，助力他们克服学习困难，提高学业成绩。

通过不断优化帮扶措施，我校将努力为学困生创造一个公平、和谐的学习环境，让他们在阳光下茁壮成长。

学习困难学生帮扶指导制度一、背景介绍学习困难学生指的是在学习过程中，由于各种原因导致学习成绩难以达到正常水平的学生。

解决学习困难学生的问题对于促进学生全面发展、提高综合素质具有重要意义。

为此，需要建立学习困难学生帮扶指导制度，为学困生提供有针对性的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，取得良好的学习成绩。

二、帮扶指导的原则1.客观公正原则帮扶指导需要客观公正，不能有个人情感的偏见，对学困生进行全面、客观的评估和分析。

2.全面关怀原则帮扶指导要关心学困生的身心健康，并给予适当的关怀和照顾。

3.因材施教原则帮扶指导要根据学困生的具体情况制定个性化的教育方案和帮助措施，因材施教，帮助学生找准学习方法和适合自己的学习策略。

4.精细管理原则帮扶指导要建立细致的帮扶管理机制，确保帮扶工作有序进行，对学困生的帮助和进步进行有效监控和评估。

三、帮扶指导的内容1.诊断评估针对学困生的学习问题，进行系统细致的诊断和评估，找出学习问题的根源和关键因素，为后续的帮助和指导提供依据。

2.教学补习根据学困生的学习情况，进行有针对性的教学辅导和补习，帮助其理解和消化各科的知识内容，提高学习成绩。

3.学习方法指导指导学困生找准适合自己的学习方法和学习策略，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学习主动性和自觉性。

4.心理疏导关注学困生的心理健康，帮助他们排解学习压力和情绪困扰，树立积极向上的学习态度。

5.家校合作加强学校和家庭之间的沟通和协作，与学困生的家长密切配合，形成家校合力，共同帮助学困生克服学习困难。

四、帮扶指导的实施步骤1.诊断评估阶段学校根据学困生的学习情况，进行系统的诊断评估，找出问题的根源和关键因素。

2.制定帮扶计划根据评估结果，制定具体的帮扶计划，明确帮扶的目标、内容和方法。

3.资源调配学校调配相应的教育资源，如教师、教材、教具等，确保帮扶工作的顺利进行。

4.帮扶实施根据帮扶计划，开展教学辅导、学习方法指导和心理疏导等工作，帮助学困生克服学习困难。

学校学困生帮扶制度一、制度背景和目的二、帮扶对象和范围1.帮扶对象：学习成绩下降、学习态度消极、缺乏学习方法等方面存在困难的学生。

2.帮扶范围：全校范围内的学生。

三、帮扶措施1.建立学习档案：学校将对每位学生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等，以便对学生进行个体化、针对性的帮扶。

2.设立学习顾问：学校将设立学习顾问岗位，由具有丰富学习经验和教育教学背景的教师担任，负责为学困生提供个性化的学习指导和心理辅导。

3.定期学习辅导：学校将组织定期的学习辅导活动，包括课后辅导、小组讨论、学习培训等，以提高学生学习的主动性和积极性。

4.制定学习计划：学校将制定学习计划，根据学生的实际情况和需求，制定合理的学习目标和计划，帮助学生规划学习时间和方法。

5.建立学生互助小组：学校将建立学生互助小组，让学生互相帮助、互相学习，共同进步。

6.提供技能培训：学校将组织技能培训活动，包括学习方法培训、心理调适培训等，提高学生学习技能和心理素质。

四、帮扶流程1.发现学困生：老师、同学或家长发现学生存在学习困难问题时，应及时向班主任或学习辅导中心反映。

2.学习档案建立：学校将对学困生建立学习档案，包括学生的基本信息、学习成绩、学习态度等。

3.学习顾问指导：学困生由学习顾问进行个性化的学习指导和心理支持，帮助学生克服学习困难。

4.学习辅导活动：学校组织定期的学习辅导活动，提供学习培训和学习方法指导。

5.学习计划制定：学校与学困生一起制定学习计划，明确学习目标和计划，并督促学生按计划学习。

6.学生互助小组：学校将学困生组成学生互助小组，让学生相互学习和帮助。

7.技能培训：学校组织技能培训活动，培养学困生的学习技能和心理素质。

8.跟踪评估：学校将定期跟踪评估学困生的学习情况和进步情况，及时调整帮扶措施，以保证帮扶效果。

五、帮扶效果评估学校将定期对帮扶对象进行效果评估，根据学生的学习成绩和发展潜能变化，评估帮扶措施的有效性和针对性。

学校学困生帮扶方案（最新7篇）学困生帮扶方案篇一一、目的'及意义实施“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，提高德治管理水平。

二、帮扶对象及“学困生”类别各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。

“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。

三、检查验收：学工处四、具体方案：1．各班主任将本班学困生名单交学工处。

2．学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的“学困生”作为帮扶对象。

由学工处造册登记备案。

3．每学期期中、期末检查一次。

五、活动延伸：1．将活动内容，创建校本课题。

由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属若干个子课题。

2．期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。

3．每学年举行一次经验交流或座谈会，对工作出色的教师进行表彰。

学困生帮扶方案篇二一、目的意义：此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。

此活动的开展是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径，也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措，是全面提高群众满意度的重要内容。

全体老师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动成效。

二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。

9月是确定帮扶对象阶段。

所有任课教师深入摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。

2、制定帮扶计划。

确定对象后，围绕解决学生问题、提高学习成绩，提出切合实际的学习目标，制定行之有效的学习帮扶计划，保证活动取得实效。

3、开展帮扶活动。

接着为实施帮扶活动阶段。

采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。

学困生帮扶制度引言在教育领域中，学困生是指在学业上遇到困难，需要特殊帮助和支持的学生群体。

为了确保每个学生都能够获得适当的教育机会，许多学校和教育机构都实施了学困生帮扶制度。

本文将探讨学困生帮扶制度的定义、目的、具体措施以及其重要性。

1. 学困生帮扶制度的定义学困生帮扶制度是指学校或教育机构为学困生提供的一系列帮助和支持措施的总称。

这些措施旨在帮助学困生克服学习困难，提高学业成绩，确保他们能够融入正常的学习环境。

2. 学困生帮扶制度的目的学困生帮扶制度的目的是为了提供平等的教育机会，帮助学困生克服学业困难，提高他们的学习能力和自信心。

通过制定和实施帮扶制度，学校和教育机构希望能够满足学困生的学习需求，促进他们全面发展，实现个人潜力的最大化。

3. 学困生帮扶制度的具体措施学困生帮扶制度通常包括以下具体措施：3.1. 提供个别辅导学校和教育机构可以安排专门的辅导员或老师，向学困生提供个别辅导。

通过一对一的指导和帮助，学困生可以得到更详细和个性化的学习指导，有针对性地解决他们的学习困难。

3.2. 设立学困生辅导中心学困生辅导中心是专门为学困生设立的机构，提供学习支持和心理辅导等服务。

学困生可以在辅导中心获得对学术和心理方面的全面支持，从而更好地适应学习环境。

3.3. 建立学困生帮扶小组学校可以组织学困生帮扶小组，由老师、辅导员和同学组成。

帮扶小组将协同工作，共同制定学困生的学习计划和目标，并提供必要的支持和鼓励。

3.4. 提供学习资源和设备学校和教育机构应当提供学困生所需的学习资源和设备，如图书馆、电脑实验室和教学设备等。

这些资源和设备的提供将有助于学困生更好地进行学习和研究。

4. 学困生帮扶制度的重要性学困生帮扶制度在教育中起着重要的作用：首先，学困生帮扶制度可以帮助学困生克服学习困难，提高他们的学习能力和自信心。

通过一系列的帮助和支持，学困生可以获得成功的学习经验，提高他们的学习动力和兴趣。

其次，学困生帮扶制度有助于建立一个包容和平等的教育环境。

一、制度背景随着教育改革的不断深入，我国教育事业取得了显著成果。

然而，在教育普及的同时，部分学生由于家庭环境、个人素质、学习方法等方面的原因，学习困难现象日益突出。

为了保障每一位学生的受教育权利，促进教育公平，我校特制定帮扶学困生制度，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，全面发展。

二、制度目标1. 提高学困生的学习成绩，使其达到课程标准要求；2. 培养学困生的学习兴趣，激发其学习潜能；3. 帮助学困生树立自信心，增强其面对困难的勇气；4. 促进学困生与同学、教师的良好互动，营造和谐的学习氛围。

三、帮扶对象1. 学习成绩低于班级平均分的学生；2. 学习态度不端正，缺乏学习兴趣的学生；3. 学习方法不当，学习效果不佳的学生；4. 家庭困难、心理素质较差的学生。

四、帮扶措施1. 建立学困生档案：对帮扶对象进行详细记录，包括学习成绩、家庭情况、心理素质等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 个性化辅导：针对学困生的特点，制定个性化辅导方案，包括学习方法指导、心理辅导、学科知识辅导等。

3. 教师结对帮扶：选派责任心强、教学经验丰富的教师与学困生结对，定期进行辅导，关注学困生的学习进度和心理健康。

4. 家校合作：加强与家长的沟通，了解学困生的家庭情况，共同制定帮扶措施，确保帮扶效果。

5. 举办学习讲座：邀请专家学者为学困生举办学习讲座，提高学困生的学习素养。

6. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，帮助学困生拓展兴趣爱好，增强团队协作能力。

7. 建立激励机制：对学困生在学习、品德、体育等方面取得的成绩给予表彰和奖励，激发其学习积极性。

五、制度实施1. 成立学困生帮扶工作领导小组，负责制度的实施和监督；2. 定期召开学困生帮扶工作会议，分析学困生情况，调整帮扶措施；3. 对帮扶效果进行评估，及时调整帮扶策略；4. 对帮扶工作取得显著成效的教师和学生进行表彰。

六、制度总结通过实施帮扶学困生制度，我校将不断优化教育资源配置，关注每一位学生的成长，为学困生提供更多关爱和支持。

小学学困生帮扶制度范文一、背景及意义在我国，学困生是指那些在学习上存在困难，成绩较差，未能达到教学大纲规定的基本要求的学生。

学困生的存在，不仅影响了个人的成长，也会对社会的发展产生不良影响。

因此，关注学困生，帮助他们走出困境，是教育工作中一项重要任务。

为了更好地关爱学困生，提高他们的学习成绩，我国教育部门和各级学校采取了一系列措施，如设置辅导班、一对一辅导、个性化教学等。

然而，这些措施的实施效果并不理想。

为此，我们提出了小学学困生帮扶制度，旨在通过建立健全的帮扶体系，对学困生进行有针对性的帮助，使他们能够尽快摆脱困境，实现全面发展。

二、帮扶原则1. 因材施教：针对学困生的不同特点，制定个性化的帮扶计划，确保帮扶措施的科学性和有效性。

2. 关爱与激励并重：在帮扶过程中，既要关心学困生的生活，又要关注他们的心理健康，激发他们的学习兴趣和自信心。

3. 家校合作：充分发挥家庭和学校的作用，形成合力，共同促进学困生的转化。

4. 长期坚持：帮扶工作要有计划、有步骤地长期进行，确保学困生能够逐步提高，实现质的飞跃。

三、帮扶措施1. 建立档案：对学困生进行详细的信息登记，包括学习成绩、学习习惯、性格特点等，为制定帮扶计划提供依据。

2. 个性化辅导：根据学困生的实际情况，安排教师进行一对一辅导，针对性地解决他们在学习过程中遇到的问题。

3. 提高课堂教学质量：优化教学方法，关注学困生的学习需求，让他们在课堂上能够更好地跟上教学进度。

4. 设置特色课程：针对学困生的特长和兴趣，开设特色课程，激发他们的学习兴趣，提高综合素质。

5. 开展心理健康教育：关注学困生的心理健康，定期开展心理健康讲座和心理咨询，帮助他们树立正确的价值观。

6. 强化家校沟通：定期召开家长会，了解学困生在家中的学习和生活情况，加强与家长的沟通，形成家校合力。

7. 开展课外活动：组织学困生参加丰富多彩的课外活动，培养他们的团队协作能力和社交能力。

8. 定期评估：对学困生的学习成绩和综合素质进行定期评估，了解帮扶措施的实施效果，及时调整帮扶计划。

中学学困生帮扶制度及实施方案一、引言在我国，中学教育是学生成长的关键阶段，然而，由于各种原因，部分学生在学习上遇到了困难，成为学困生。

为了帮助这些学生克服困难，提高学习成绩，实现全面发展，我校特制定本学困生帮扶制度及实施方案。

二、学困生帮扶制度1. 明确帮扶对象：学困生是指在学科学习上存在困难，成绩相对较低，需要帮助的学生。

2. 建立帮扶档案：对学困生进行详细登记，包括姓名、性别、年龄、班级、学科成绩、家庭情况等，以便了解学生基本情况，制定针对性帮扶措施。

3. 制定个性化帮扶计划：针对学困生的实际情况，制定个性化的帮扶计划，包括学习方法指导、心理辅导、生活关爱等方面。

4. 定期评估帮扶效果：对学困生的帮扶效果进行定期评估，了解帮扶计划的实施情况，及时调整帮扶措施。

5. 建立激励机制：对在帮扶过程中取得明显进步的学困生给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。

6. 加强家校合作：与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习和生活，形成家校共育的良好局面。

三、学困生帮扶实施方案1. 成立学困生帮扶小组：由学校领导、班主任、科任教师、心理咨询师等组成，共同负责学困生的帮扶工作。

2. 开展学习方法指导：组织学困生参加学习方法培训，提高学生的学习效率。

3. 实施心理辅导：对学困生进行心理疏导，帮助学生树立自信心，克服学习困难。

4. 组织课外活动：开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。

5. 开展一对一帮扶：安排优秀学生与学困生进行一对一帮扶，共同完成学习任务，提高学困生的学习成绩。

6. 定期召开学困生家长会：了解学生的家庭情况，共同制定针对性的帮扶措施。

7. 建立学困生关爱基金：筹集资金，为学困生提供生活上的帮助，解决他们的后顾之忧。

8. 加强教师队伍建设：提高教师教育教学水平，为学困生提供优质的教育资源。

四、总结通过实施学困生帮扶制度及实施方案，旨在帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩，实现全面发展。

学困生帮扶管理制度第一章总则第一条为了加强对学困生的帮扶管理工作，提高学困生的学习成绩和全面发展，促进学校教育教学质量的提升，特制定本制度。

第二条学困生指学习成绩较差、学习能力较弱、学习态度不端正、学业进度不稳定的学生。

学困生帮扶管理制度是针对学困生的一项管理制度，旨在帮助学困生提升学习成绩，解决学习困难，促进其全面发展。

第三条学困生帮扶管理制度的宗旨是以学生为中心，关注学生的学习和成长，帮助学困生树立正确的学习态度和信心，促使他们迅速融入学习生活，努力学好本领，全面发展。

第四条学困生帮扶管理制度的原则是科学因材施教、激发学生学习潜能、关注学生身心健康、保护学生合法权益。

第五条学困生帮扶管理工作的政治方向是贯彻党的教育方针，积极引导学困生树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民努力奋斗。

第六条学困生帮扶管理工作的指导思想是以提高教育质量为核心，激发学生学习潜能，积极主动进行帮扶，全面关心和爱护学困生，促进其学习进步和全面发展。

第七条学困生帮扶管理工作的目标是提高学困生的学习成绩和全面发展水平，促进学困生健康快乐成长，为其良好的人格养成和终身发展打下坚实的基础。

第二章组织管理第八条学困生帮扶工作由学校党政主要领导负责，学校相关职能部门和各学院、教学单位、班级、教师、家长、学生及社会各界共同参与，形成管理合力。

第九条学校成立学困生帮扶工作领导小组，由学校党政主要领导任组长，相关职能部门和单位负责人、心理健康教育专家、学生资助管理人员、学生处负责人等担任组员。

领导小组成员由学校确定并公开发布。

领导小组设立专门办公室，由学校学生处具体落实帮扶工作。

第十条学院、教学单位应设立学困生帮扶工作领导小组或专门机构，明确学困生帮扶的具体负责人。

学院、教学单位领导坚持学生为本，全体师生积极参与学困生帮扶工作。

第十一条学生处根据学校教育教学实际，拟订学困生帮扶工作方案，并组织落实。

小学学困生帮扶制度范本一、背景介绍为了确保小学学困生能够得到有效的学习帮助，提高其学习成绩和综合素质，我校特制定了小学学困生帮扶制度。

该制度的实施旨在通过学校、教师和家长的共同努力，为学困生提供个性化的学习支持和关怀，促进他们全面发展。

二、学困生的定义学困生是指在学习方面存在困难，学习成绩明显低于同年级平均水平，或在学习过程中出现严重问题，需要特殊帮助、关注和引导的学生。

学困生可能包括学习能力较差、学习态度消极或心理问题等方面存在困境的学生。

三、学困生帮扶机制1. 学校层面的支持：a. 学困生档案管理：学校建立学困生档案，详细记录学困生的情况、帮扶措施和效果等，并由班主任负责更新和管理。

b. 勤工助学计划：学校设立勤工助学计划，针对学困生的个别需求，提供课后辅导、补习等服务，帮助他们提高学习成绩。

c. 专项奖励措施：学校设立学困生奖励制度，根据学困生的努力和进步，进行及时公布和奖励，激励学困生积极进取。

d. 学科辅导小组：学校成立学科辅导小组，由专业教师组成，针对学困生的具体问题，进行有针对性的辅导，帮助他们克服学习难题。

2. 教师层面的支持：a. 个别辅导计划：教师在课后或课间，根据学困生的实际情况，设计个别辅导计划，注重因材施教，针对性地解决学习困难。

b. 鼓励参与课堂互动：教师积极鼓励学困生进行课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

c. 及时反馈学习情况：教师定期向学困生和家长反馈学习情况，及时发现问题并跟进解决，确保学困生得到及时的指导和支持。

3. 家长层面的支持：a. 建立良好沟通渠道：学校鼓励家长与班主任、任课教师保持密切联系，定期了解学困生的学习情况，并参与学困生的学习帮扶活动。

b. 营造良好学习环境：家长应为学困生提供良好的学习环境，营造安静、有序、宽松的学习氛围，减轻学困生的学习压力。

c. 积极参与学困生辅导：家长可以积极参与学困生的辅导工作，与学校和教师共同制定学习计划和目标，并提供适当的学习资源和支持。

学困生帮扶制度及措施首先，建立学困生识别机制。

学校可以通过学生的学习成绩、班级排名、考试成绩等对学生进行评估和识别，明确哪些学生属于学困生。

同时，可以通过调查问卷、家长反馈等方式了解学生在学习上的困难和问题，以便及时采取相应的帮助措施。

其次，建立学困生辅导机制。

学校可以组织专门的辅导团队，由专业教师、心理辅导员等组成，对学困生进行有针对性的辅导。

辅导团队可以以小组或个体形式与学生进行面对面的沟通和指导，了解学生的学习情况，帮助他们解决学习难题，提高学习动力和学习方法。

第三，建立学困生奖励机制。

对于那些在学习上取得突出进步的学困生，学校可以给予一定的奖励，如学业奖学金、荣誉称号等，以激励他们继续努力，树立信心和积极性。

第四，建立学困生补课机制。

学校可以针对学困生推出补课班，由优秀教师或学长学姐担任教导。

这样既可以提供系统、有针对性的补课，帮助学生弥补知识漏洞，又可以提高学生的学习动力，促使他们迎头赶上。

第六，建立学困生家长参与机制。

学校可以定期举办学困生家长会，邀请家长参与学生的学习和成长。

学校可以向家长介绍学生的学习情况，与家长共同探讨解决方案，增强学生家庭学习环境的支持和帮助。

最后，建立学困生长效管理机制。

学校应建立学困生档案，定期对学困生进行跟踪调查和评估，了解帮助措施的实施效果，根据评估结果及时调整帮助方式和内容。

同时，学校应对学困生的帮助工作进行总结和推广，为更多的学生提供帮助。

总之，学困生帮扶制度及措施应充分关注学生的不同个体差异，提供有针对性的帮助和支持。

通过建立学困生识别机制、辅导机制、奖励机制、补课机制、心理疏导机制、家长参与机制和长效管理机制，可以促进学困生的学业发展，帮助他们克服困难，实现全面发展。

学困生帮扶制度学困生帮扶制度是一种旨在帮助学习成绩较差、学习困难的学生全面发展的教育制度。

它的目的在于帮助学困生克服学习上的困难和问题，提高学习成绩，促进其全面发展。

学困生帮扶制度的实施是学校教育公平的体现，具有重要的教育意义和社会意义。

首先，学困生帮扶制度有助于发现学生的学习问题。

学困生通常有学习成绩较差、学习态度消极等特点，通过建立学困生帮扶制度，可以及时发现学生的学习问题，并通过对学生的调研和分析，找出学生学习的主要问题和原因，为学生的进一步帮扶提供有力的依据。

其次，学困生帮扶制度能够个性化地进行学生的辅导和帮助。

学困生帮扶制度可以根据学生的实际情况制定个性化的学习方案，针对性地进行辅导和帮助。

比如，对于学习困难的学生可以提供多次辅导和指导，针对学生的学习问题进行细致地分析和解答，帮助学生克服学习难关。

此外，学困生帮扶制度还能够促进学生的全面发展。

学困生不仅仅在学习上有问题，还可能在心理健康、交往能力等方面存在困难，帮扶制度可以将专业的心理辅导师和社会工作者引入学校，为学生提供综合的辅导和帮助，帮助学生解决各种问题，迈向健康成长。

最后，学困生帮扶制度对学生的未来发展具有重要影响。

学生在学习上的困难如果得不到及时的解决，可能会逐渐失去学习的兴趣，影响学生的发展和未来的就业前景。

而学困生帮扶制度通过及时的干预和帮助，可以提高学生的学习成绩，增强他们对学习的自信心，为他们未来的发展打下坚实的基础。

总之，学困生帮扶制度在教育中具有重要的地位和作用。

学困生是学校和社会中的宝贵资源，只有通过全面的帮扶和关怀，才能让他们充分发挥自身的潜能，为社会的发展做出贡献。

因此，学困生帮扶制度的建立和完善是每个学校和社会都应重视和努力追求的目标。

帮扶学困生工作制度一、目的和意义教育是国家的根本，而学困生是我国教育中一个不容忽视的群体。

学困生通常指的是那些在学习上存在困难，学习成绩较差，或者在学习过程中出现行为问题、心理问题的学生。

为了更好地关注和帮助这部分学生，提高他们的学习成绩和综合素质，我国各级教育部门和学校应高度重视学困生的帮扶工作，制定并落实帮扶学困生工作制度。

二、工作原则1. 因材施教原则：针对学困生的不同情况，制定个性化的帮扶计划，采取适宜的教育教学方法，提高帮扶效果。

2. 全程关爱原则：从学业、生活、心理等方面全面关注学困生，给予他们充分的关爱和支持，帮助他们建立自信，克服困难。

3. 家校合作原则：加强学校与家长之间的沟通与协作，共同关注和帮助学困生，形成家校共育的良好局面。

4. 定期评估原则：对学困生的帮扶工作进行定期评估，及时发现问题，调整帮扶措施，确保帮扶工作的有效性。

三、工作内容1. 学业帮扶：针对学困生的学业困难，安排教师进行一对一或小组辅导，帮助学生掌握学习方法，提高学习成绩。

2. 心理疏导：关注学困生的心理健康，定期开展心理辅导，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理素质。

3. 行为矫正：针对学困生的不良行为，通过耐心教育、严格管理，引导他们树立良好的行为习惯。

4. 生活关怀：关注学困生的生活状况，提供必要的生活帮助，确保学生身心健康、全面发展。

5. 激发兴趣：发现和培养学困生的兴趣爱好，引导他们参加丰富多彩的课外活动，提高综合素质。

6. 家校沟通：定期与家长沟通交流，了解学困生的家庭状况，共同商讨帮扶措施，形成家校共育合力。

四、工作流程1. 筛查识别：通过课堂表现、成绩评定、学生反馈等方式，及时发现学困生，进行统计和分析。

2. 制定计划：根据学困生的具体情况，制定个性化的帮扶计划，明确帮扶目标和具体措施。

3. 落实帮扶：教师、家长、学生共同参与，落实帮扶措施，确保帮扶工作的顺利进行。

4. 定期评估：对帮扶效果进行定期评估，总结经验教训，调整帮扶策略。

学困生帮扶制度本计划的帮扶对象为研究困难和行为偏差的学生，即双困生。

他们在研究和行为方面存在较大问题，需要得到特殊的关注和帮助。

三、帮扶措施1.制定个性化研究计划：根据学生的实际情况，制定个性化的研究计划，针对性地进行教学和辅导，帮助学生克服研究困难，提高研究成绩。

2.行为规范培养：通过课堂教育和个别谈心，引导学生树立正确的价值观和行为规范，培养良好的行为惯和品德修养。

3.心理辅导：为学生提供心理咨询和辅导，帮助他们解决心理问题，增强自信心和自尊心，调整情绪，积极面对生活和研究。

4.家校合作：加强与家长的沟通和联系，共同关注学生的研究和生活情况，形成家校合力，共同帮助学生成长。

四、帮扶效果通过帮扶计划的实施，研究困难和行为偏差的学生得到了有效的帮助和关爱，研究成绩和行为惯得到了明显的改善，校园环境变得更加和谐、文明。

同时，教师和家长也更加关注学生的个性发展和全面成长，形成了一种共同关爱、共同成长的良好氛围。

上学期，有20%的学生成绩不理想，其中包括学困生和行为偏差学生。

学困生通常上课不专心听讲，研究认真度不够，能力较弱；作业无法按时完成，导致成绩不佳。

而行为偏差学生则常常违反学校规章制度，研究态度懒散，缺乏良好的行为惯，因此成绩下滑。

针对这些学生，我们制定了以下具体帮扶措施：1.加强思想教育双困生往往有自卑心理，因此我们首先要帮助他们克服这种心理，树立自信心。

我们会经常与他们谈心，平均每周谈一次，与他们沟通，鼓励他们相信自己能学好，能进步。

2.加强关注程度在平时的生活中，我们会多关注双困生，多表扬鼓励他们，勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正。

必要时，我们会对他们的行为进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们不断进步。

我们还会加强班主任与任课教师的联系，密切关注学生的进步，并记录下来。

学困生帮扶制度及措施【4篇】一、指导思想：“以学生进展为本，坚持全体学生的全面进展，关注学生共性的安康进展和持续性进展”。

当今素养教育是面对全体学生,而不是面对少数学生的。

教师会遇到不同的学生,那么依据实际状况教师就应实行相应教育教学方法,特殊是要重视那些学习困难的学生，不但要了解了每个学困生的特点,而且还要去仔细分析了学困生形成的缘由，才能提高帮扶的有效性。

为帮忙学习困难学生顺当完成学业，特制定本学困生学习帮扶制度： 1、班主任要教育本班学生帮忙学习有困难的学生，不轻视、不讥讽学困生。

班主任应对本班的困难学生多关注、多关怀。

2、全部任课教师在教学过程中不得挖苦、挖苦有学习困难的学生。

与学困生建立民主公平的师生关系，增加学困生克制困难、战胜困难的士气。

3、依据学困生根底薄弱的特点，任课教师应急躁辅导，辅导内容要明确，每次有辅导记录，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

4、对于“学困生”的转化工作，学校实行跟踪调查反应，建立“学困生”转化状况记载表，准时鼓舞与引导学困生，提高他们的学习积极性。

5、进展“学困生”转化研讨沟通。

教研组定期召开教育和转化“学困生”沟通会，准时把握全校各班教育对象的动态，讨论教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上，不断调整帮扶规划，不断总结帮扶阅历，好阅历准时沟通推广。

6、对有进步的学困生，年级每学期进展评比，教育处准时进展表彰，并颁发“学习进步奖”奖状，以示鼓舞。

现代教育理念告知我们，师生关系和谐安康学生才会乐于承受教育，才会可能被培育成符合社会进展需要的各种人才。

所以教师必需采纳多种方法，通过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立亲切、和谐的关系，使他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他学生，成为合格的小学生。

二、帮扶措施如何有效地转化“学困生”，是每一位班主任，必需考虑、讨论，解决的问题。

学困生学习帮扶制度学困生学习帮扶制度是指针对学习成绩较差、学习困难的学生，通过制定一系列的措施和政策，给予他们在学习上的特殊关照和帮助，以提高他们的学习成绩和综合素质，促进他们全面发展的一种教育制度。

下面从制度背景、制度内容、制度实施和制度效果四个方面进行详细阐述。

一、制度背景随着教育改革的深入推进，公平教育、素质教育已经成为我国教育的重要理念。

然而，在学习成绩方面，仍存在一部分学生由于各种原因，如家庭背景、学习基础、自身努力程度等，导致学习成绩较差，跟不上班级进度，成为所谓的“学困生”。

为了保障这部分学生的受教育权益，提高他们的学习成绩，培养他们的综合素质，我国教育部门制定了一系列的帮扶制度，以期实现教育公平和全面发展的目标。

二、制度内容1. 帮扶对象：学困生学习帮扶制度的对象是学习成绩较差、学习困难的学生。

具体标准可以根据不同地区、不同学校的情况进行适当调整。

2. 帮扶内容：主要包括以下几个方面：（1）学业辅导：为学困生提供个性化的学业辅导，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高他们的学习效果。

（2）心理疏导：对学困生进行心理疏导，帮助他们树立信心，消除焦虑、自卑等负面情绪，提高他们的学习积极性。

（3）养成教育：培养学困生的良好学习习惯和生活习惯，提高他们的自我管理能力。

（4）课外活动：组织学困生参加丰富多彩的课外活动，提高他们的综合素质，促进他们全面发展。

3. 帮扶措施：（1）建立学困生档案：对学困生进行详细的信息登记，分析他们的学习困难原因，制定个性化的帮扶计划。

（2）设立帮扶小组：由教师、家长、学生组成帮扶小组，共同关注学困生的学习和生活，提供及时的帮助和支持。

（3）定期评估：对学困生的学习进步情况进行定期评估，调整帮扶措施，确保帮扶效果。

（4）家校合作：加强家校沟通，共同关注学困生的成长，形成教育合力。

三、制度实施1. 宣传推广：通过各种渠道宣传学困生学习帮扶制度，提高全社会对学困生群体的关注度。