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信息化教学设计（讲义稿）黄山市教育科学研究院洪新华◆内容提纲信息化教学设计的价值取向信息化教学设计概述及内涵信息化教学设计要素和方法信息化教学设计的实施案例一、信息化教学设计的价值取向1.1政治需要层面◆“实现教育信息化手段是要充分利用和发挥现代信息技术优势；途径、方法则是信息技术与教育的深度融合，以教育信息化带动教育现代化。
”——教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》◆明确提出：到2020年基础教育信息化发展水平的框架：1.提升学校信息化建设基本配置与应用水平；2.学校教育教学方式变革取得突破；3.信息化环境下的学生自主学习能力全面提升，主要维度包括：使用信息技术学习的意愿；运用信息技术发现、分析和解决问题的能力；健康使用信息技术的自律性（信息素养）。
页脚内容1◆教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是教育领域运用现代信息技术促进教育公平、提升教育质量、实现教育管理现代化的过程，是教育理念、手段和模式的一场深刻变革，也是提高全民素质、增强创新能力和安徽竞争力的重要战略，对教育改革和发展具有革命性影响。
——《安徽省教育信息化中长期发展规划（2013-2020年）》1．2社会发展层面◆信息科技改变了我们的生活，也改变着我们的教育。
随着信息时代、创感时代的到来，技术日新月异、知识突飞猛进、信息指数增长，它必将会给我们的教育教学的带来革命性的变化。
柯达的衰亡、阿里巴巴神话、翻转课堂、可汗学院、2011慕课（MOOC）元年，被誉为“印刷术”发明以来教育最大的革新，呈现“未来教育”的曙光！在创新的世界中，不进则退，慢进也退。
“中国教育再不变革，中国人种将会退化！”这可不是危言耸听！历史再次给予我们选择的机会，现代信息技术对教育产生了强烈的影响，对教育者提出了更高更难的要求！◆我们要努力寻找理想教育的“马屁股”（教师的思维惯性，内隐理论）。
◆21世纪，人们的物质生活在发展到相对丰富的水平后更多的将注意力转移到对物质的审美上。
基础知识：一、概念：1、背景：随着以计算机技术、通信技术、网络技术为代表的现代信息技术的飞速发展，人们越来越重视对信息资源的开发和利用。
信息化水平的高低已经成为衡量一个国家、一个地区现代化水平和综合国力的重要标志。
2、什么是信息，特点：客观上反映客观事物的现实情况；人们可接受，通过加工分析从而指导人们的行动；是有用的数据。
具有可传递性、可存储性、可开发性、价值不确定性、3、比较信息与数据的联系和区别：（数据（Data，又称资料）是对客观事物的性质、状态以及相互关系等进行记载的物理符号或是这些物理符号的组合。
它是可识别的、抽象的符号。
这些符号不仅指数字，而且包括字符、文字、图形等等。
数值数据使得客观世界严谨有序；其他类型的数据使得客观世界丰富多彩。
数据经过处理后，其表现形式仍然是数据。
处理数据的目的是为了便于更好地解释。
只有经过解释，数据才有意义，才成为信息。
因此，信息是经过加工以后、并对客观世界产生影响的数据）数据是符号，是物理性的，信息是对数据进行加工处理之后所得到的并对决策产生影响的数据，是逻辑性（观念性）的；数据是信息的表现形式，信息是数据有意义的表示。
4、信息的度量：信息量的大小取决于信息内容能消除人们认识的不确定的程度，消除的不确定程度大，则发出的信息量大,反之,发出的信息量小。
如果事先就确切地知道消息的内容，那么消息中所包含的信息量就等于零。
信息在系统的运动过程中可以看作是负熵，信息量愈大，则负熵愈大。
以2为底，信息单位称为比特(bit)；以3为底，信息单位称为屈特(trit)；以e为底，信息单位称为纳特(Nat)；以10为底，信息单位称为哈脱(Hart)。
信息量的定义公式可写成：H(x)＝－∑P(Xi) log2 P(Xi) i＝1, 2, 3 …. , n这里: Xi代表第i个状态（总共有n个状态）P(Xi)代表出现第i个状态的概率H(x)就是用以消除这个系统不确定性所需的信息量。
《资源开发与利用》讲义一、资源的定义与分类在我们探讨资源开发与利用之前，首先得明确什么是资源。
资源，简单来说，就是对人类有用、有价值的东西。
它可以是物质的，比如矿产、森林、水资源；也可以是非物质的，像知识、技术、文化等。
从不同的角度，资源有着不同的分类方式。
按照其存在的形态，可分为有形资源和无形资源。
有形资源是那些能够看得见、摸得着的，像土地、建筑物；无形资源则相对抽象，比如品牌价值、专利技术。
依据其可再生性，资源又能被分为可再生资源和不可再生资源。
可再生资源在合理利用的前提下能够自我恢复或再生，比如太阳能、风能；不可再生资源一旦被消耗，就很难在短期内恢复，典型的如石油、煤炭。
还有一种常见的分类是将资源分为自然资源和社会资源。
自然资源是大自然赋予我们的财富，如山川、河流；社会资源则是由人类社会创造和积累的，包括人力资源、信息资源等。
二、资源开发的重要性资源开发是推动社会经济发展的关键力量。
通过对资源的合理开发，我们能够获取各种物质和能量，满足人们日益增长的生产和生活需求。
它为工业生产提供了原材料和能源支持。
例如，开采矿石用于制造钢铁，提取石油用于化工产业，这些都离不开资源的开发。
在农业领域，开发土地资源、水资源等，有助于提高农作物的产量和质量，保障粮食安全。
同时，资源开发也促进了科技创新。
为了更高效地开发和利用资源，人们不断探索新的技术和方法，推动了科技的进步。
此外，资源开发还能创造就业机会，带动相关产业的发展，增加地方和国家的财政收入。
三、资源开发的原则1、可持续性原则资源开发不能以牺牲未来为代价，要确保子孙后代也能享受到资源带来的福利。
这就要求我们在开发过程中，合理规划资源的使用量，注重资源的保护和再生。
2、综合利用原则不能只关注单一资源的开发，而应充分考虑多种资源的协同利用。
比如，在开采煤矿时，可以同时考虑对煤层气的利用，提高资源的利用效率。
3、经济效益与社会效益相统一原则开发资源不仅要追求经济利益的最大化，还要考虑对社会和环境的影响。
专题一讲义：《运用信息技术工具获取网络资源》1、前言：（1）理论联系实际是思想品德课教学的基本原则。
新课程标准强调：初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中。
目的在于通过问题化的生活情景，引导学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生道德认知和辨别能力，激发学生的情感体验和道德实践。
因此选择恰当的资源、创设生活化的问题情境是教学设计重要环节。
（2）初中思想品德课程标准“教学资源”部分对教师的要求是：教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种资源的人文教育功能。
根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的资源，为实现教育目标服务。
尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课程内容。
2、网络视频资源的思品教学中运用（1）网络资源的特点：海量信息、内容丰富、形式多样、时效性强、获取便捷……（2）网络资源呈现方式：视频、动画、音频、图片、文字（3）视频资源在思品教学中的运用价值：直观形象、内容丰富、激发学习兴趣、创设情境、引导探究……提出问题：困扰部分思品教师的问题——去那里找合适的视频资源？找到的视频资源如何下载？如何对视频资源进行加工剪辑？3、一个案例：思想品德课教师如何有效获取视频资源？张老师是一位年轻的思品课教师，一次公开课活动中,她选择了执教八年级第十课《崇尚社会文明》中“社会生活需要人人有奉献精神”这一课题。
张老师感到单纯的讲解难以激发学生兴趣，准备寻找典型案例创设情境，让学生讨论分析、感悟知识、升华情感。
于是，她想到了电视上播放的《感动中国2013》十大人物中“山东烟台孤老刘盛兰18年拾荒助学”的事例，如果用它来创设学习情境，肯定效果不错！（1）、如何寻找自己所需要教学视频资源?央视网（CCTV）：汇聚了100多个CCTV名栏，集纳了50个地方卫视名栏，内容涵盖社会生活各个领域。
权威的媒体，主流价值观，主要渠道，充满正能量。
