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兴趣·品读·联想与想象长期以来，在中学语文教学里，诗歌教学不能不说是一个难点、弱点。
无论是教师还是学生，对诗歌的认识都显得比较模糊，都以为教师全力以赴去教，学生认认真真去学，就可以把诗歌教好学好了。
实则不然。
在全面实行素质教育的今天，要想较全面系统地对学生进行文学教育，提高他们鉴赏文学作品的能力，首先就必须重视研究诗歌鉴赏教学。
同许多语文教师一样，我在教学过程中，也遇到了很多困惑与难题，但我在细心琢磨、仔细探究后发现，诗歌鉴赏也有三要素，即兴趣、品读、联想与想象。
这三个要素在鉴赏过程中起着非常重要的作用，且必不可少。
一、兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，朱光潜先生也曾说：“真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论与事实，而在培养出纯正的趣味来”，而“要培养出纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”。
可见，兴趣对于读诗是多么的重要。
当然，兴趣不是凭空而来，需要教师去激发去引导。
教师只有激发起学生对诗歌的浓厚的兴趣和热情，才能使学生自觉、自主地去接近诗歌，进而走入诗歌；学生只有真正接触到诗歌本身，发现其美，才会对它产生兴趣，才会心甘情愿地主动积极地去学好它。
激发学生读诗的兴趣可采取多种方法，比如给学生放一些配乐诗歌朗诵音像，组织小组内、班内的诗歌朗诵比赛，或精心设计一些导语，编排一些和诗歌内容有关的小活动等等。
除此之外，我在教学中，常以一名普通读者的身份和学生进行积极、平等、灵活、有效的讨论。
这种开放式、互动式地讨论不仅增强了学生读诗的兴趣，而且拉近了教师与学生之间的距离，形成一种和谐平等的课堂氛围。
譬如我在教学《孔雀东南飞》这首诗时，就先以“梁祝化蝶”故事作为激发学生兴趣的开始，然后再把唐弢对焦仲卿的看法提供给学生讨论，我在参与的同时，适时地点拨指导，学生的兴趣很高，纷纷发表自己的看法。
这样，学生对学习这首诗的兴趣有了，无形之中也一改以往“教师带着教材走向学生”的模式为“教师引着学生走向教材”，为进一步鉴赏诗歌的语言、品味诗歌的意蕴作了准备。
诗歌鉴赏（作文）表现手法之联想与想象一、联想【定义】：联想是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事、物的心理活动。
联想有两个要素：“有联系”；“另一个”。
【示例】咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这首诗主要的表现手法是什么？请结合全诗分析。
答：联想，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒发离情的象征义。
【作文中的联想运用】在乡村，一到秋天，漫山遍野就会开满鲜黄的野菊花。
它们一枝枝挨在一起，像亲密的朋友；一朵朵小花骨朵簇在一起，像顽皮的孩童。
它们生在穷乡僻壤，但是从不寂寞，总是用它们的色彩映亮单调的天空，用它们的欢乐给山野增添美景。
人，应该像野菊花一样生活，耐得住寂寞，做得出奉献。
【点评】从物联想到人，提炼出了野菊花的精神品质，号召人们向野菊花学习，深化了中心，升华了主题。
二、想象【定义】：想象是指人们在原有材料的基础上，在头脑中创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的，但又合乎情理的事物形象的心理活动。
【示例】（2015年全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
（5分）答案：本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。
从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
【作文中的想象运用】“问余何适，廓而忘言。
华枝春满，天心月圆。
”弘一大师用他自己方式阐释出了宁静的深意，我们仿佛看到他闲庭信步，观庭外花开花落，望天边云卷云舒。
关于想象力的诗词有哪些想象力丰富的人往往可以创造出各种各样的作品，丰富的想象力是令人羡慕的。
下面是店铺为你们整理的关于想象力的诗词有哪些的内容，希望你们能够喜欢。
关于想象力的诗词1、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
——陆游《十一月四日风雨大作》2、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营——宋· 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》3、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃——唐· 李商隐《锦瑟》4、初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
——唐李商隐《霜月》5、床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——《静夜思》李白6、玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
——《玉阶怨》【唐】李白7、花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
——《月下独酌》【唐】李白8、青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随? 皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发? 但见宵从海上来，宁知晓向云间没? 白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻? 今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
——《把酒问月》【唐】李白9、移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
——《宿建德江》【唐】孟浩然10、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
——《暮江吟》【唐】白居易联想与想象的诗词联想与想象在诗词中是常见的.“诗之境阔,词之言长”,诗词是极其精炼的艺术,都以少量的字词包孕着丰富的含义,以含蓄的点拨给人以天女散花般的自由想象.联想和想象是诗词艺术的翅膀,同时又是诗词鉴赏的触媒.诗词作者凭借它精骛八极、神游万仞,读者凭借它来填补诗人留下的空白,思接千载、观古今于须臾,来寻求诗句之外所包含的无尽韵味.诗词中的联想与想象分为以下几种：一、借助联想,跨越空间,由此地想到彼地,以彼方写己方.【示例1】邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐,还应说着远行人.思考：这首诗的题目中有“思家”二字,第三、四句却写家人谈论自己,这样写有什么好处?赏析：这种巧妙的构思,使表达委婉含蓄,耐人寻味;诗人不写自己思念家人,却想象家人谈论自己、挂念自己的情景,从而将自己的思乡怀亲之情表现得更深切感人.【示例2】除夜作高适旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年.思考：作者是怎样表现自己的感情的?赏析：这首诗通过写除夕夜独处异乡旅馆中的作者想象故乡亲友对远在千里之外的自己之思念,衬托了自己对家乡亲人深深的思念之情.二、借助想象,跨越时间,由现在想到将来,以将来写现在.【示例3】夜雨寄北李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.思考：请分析这首诗中的想象.赏析：本诗通过写作者想象在将来重聚的欢乐中追话今夜的一切,反衬今夜的相思之苦,表达诗人对妻子的深切思念之情.【示例4】送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉.忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长.思考：这首诗在艺术构思上虚实结合,请对这种艺术手法及其作用作简要分析.赏析：这首诗的第一、二句写眼前实景：在一个清秋的日子里,诗人在靠江的高楼上设宴为朋友送别,然后在秋风秋雨中送朋友上船.诗的后两句为虚拟：在不久的将来,朋友夜泊潇湘之上,一轮孤月高照,恐难成眠,即使暂时入梦,两岸猿啼也会一声一声闯入梦境,使他无法摆脱愁绪.月夜泊舟已是幻景,梦中听猿,更是幻中有幻.这样整首诗虚实结合,借助想象,拓展了表现空间,扩大了意境,使诗更具朦胧之美,深化了主题,很好地表现了惆怅别情.三、借助联想,跨越时间,由眼前想到过去,以过去写现在.【示例5】望江南李煜多少恨,昨夜梦魂中.还似旧时游上苑,车如流水马如龙,花月正春风.思考：你读出了什么?请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法.赏析：从表面看,这首词写的是对往昔繁华的眷恋,但实际表达的是梦醒后其处境无限凄凉.作者通篇不对当前处境作正面描写,而是通过繁华生活的梦境进行有力反衬.梦境越是繁华热闹,梦醒后的悲哀越是浓重;对旧日的繁华眷恋越深,今日处境越显凄凉.【示例6】丑奴儿书博山道中壁辛弃疾少年不识愁滋味,爱上层楼.爱上层楼,为赋新词强说愁.而今识尽愁滋味,欲说还休.欲说还休,却道天凉好个秋.思考：这首词是如何写出而今之“愁”的?赏析：上片回想自己青春年少时候,纯真烂漫,对于“愁”没有深切体验,却强说愁.下片写现在的愁闷.国家民族的不幸,自己的坎坷经历,使作者产生了无穷无尽的忧愁和悲愤,这与天真无邪的少年时代有天壤之别.这样,以过去的无忧反衬出而今的“愁”之深.四、借助瑰丽想象,构筑诗歌意蕴.【示例7】与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒,秋来处处割愁肠.若为化作身千亿,散向峰头望故乡.思考：说说三、四两句在写法上的妙处.赏析：三、四两句写诗人奇特的幻想：他希望能有一个变身法,将一身变作千万个身,以便“散向峰头望故乡”.这种十分大胆和新奇的想象,就把诗人希望重回京师和怀念亲友的心情表现得十分真切强烈,形象生动.【示例8】听邻家吹笙郎士元凤吹声如隔彩霞,不知墙外是谁家.重门深锁无寻处,疑有碧桃千树花.思考：后人评价第四句“其妙无比”,你认为妙在何处?赏析：第四句,写诗人寻访不得之后的想象.与首句呼应,仍然从奏乐环境着笔,通过花的繁盛烂漫,写出乐声的明丽、热烈、欢快.一个“疑”字,写出了似真似幻的感觉.以视觉意象写听觉感受(通感),别具一格.五、借诗句触发读者,使读者产生无限联想.【示例9】淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人.数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦.思考：古人评价本诗结句令读者“低徊流连,觉尚有数十句在后未竟者”,在你看来“未竟者”有哪些内容?提示：分手在即的伤怀,漫漫旅途的孤寂,前途未卜的迷茫,天各一方的思念等.【示例10】约客赵师秀黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.雨晴王驾雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花.蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家.。
高考诗歌鉴赏联想和想象诗歌鉴赏是高考语文的一个重要考点，它不仅要求考生能够理解诗歌的内容，还要能够通过联想和想象，深入挖掘诗歌的内涵。
在备考过程中，我们可以通过联想和想象来增强对诗歌的理解和把握，提高诗歌鉴赏的能力。
一、联想联想是指由某一事物而想起相关的事物或概念。
在诗歌鉴赏中，联想可以帮助我们更好地理解诗歌的主题和情感。
例如，在读到“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”时，我们可以由“风”、“天”、“猿”、“渚”、“沙”、“鸟”等词语联想到一幅秋天的景象，感受到诗人内心的孤独和凄凉。
通过这样的联想，我们可以更好地把握诗歌的情感基调。
二、想象想象是指对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
在诗歌鉴赏中，想象可以帮助我们深入挖掘诗歌的内涵和意蕴。
例如，在读到“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”时，我们可以想象诗人所处环境的清幽和洁净，感受到诗人对友人的依依惜别之情。
通过这样的想象，我们可以更好地理解诗歌的深层含义。
三、联想和想象在诗歌鉴赏中的应用在备考过程中，我们可以将联想和想象应用于诗歌鉴赏的各个方面，以提高我们的诗歌鉴赏能力。
首先，我们可以根据诗歌的意象进行联想和想象。
例如，在读到“月下飞天镜，云生结海楼”时，我们可以想象天空中明亮的月亮照耀着大地，犹如一面飞天的镜子；而云彩则像是在海市蜃楼中飘荡。
通过这样的联想和想象，我们可以更好地理解诗歌的意境和情感。
其次，我们可以根据诗歌的用典进行联想和想象。
例如，在读到“金戈铁马，气吞万里如虎”时，我们可以想象古代将士们身着铠甲、手持兵器，英勇地驰骋沙场，攻占敌人的城池。
通过这样的联想和想象，我们可以更好地理解诗歌的历史背景和主题。
最后，我们还可以根据诗歌的语言特点进行联想和想象。
例如，在读到“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”时，我们可以由“莺啼”、“绿树”、“红花”、“水村”、“山郭”、“酒旗”等词语联想到江南水乡的美景。
通过这样的联想和想象，我们可以更好地把握诗歌的语言特点和风格。
谈联想想象在诗歌鉴赏中的运用中国是诗歌的王国，诗歌语言凝练而意蕴丰富，思维跳跃而含义隽永。
但由于距离我们的时代较远，在领会文字内容和意蕴方面有些难度，这使精神营养的吸收大打折扣。
在欣赏诗歌时如果能运用联想法“寂然凝虑，思接千载；悄然动容，视通万里”，会有更加全面、准确、透彻的理解，而且经久难忘。
联想是事物之间联系和关系的反应。
在学习的过程中，把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就很好。
就诗歌欣赏而言，可以从以下几方面进行联想想象阅读。
一、了解诗歌发展史，确定诗歌大方向一个时代有一个时代的诗人，一个朝代大的背景，决定那个朝代诗歌创作大的方向，因此，适时联想到诗人所处的时代，对宏观把握诗歌表达的情感主旨具有一定的指导意义。
如：《诗经》是我国古典诗歌的滥觞，其所录之诗大多反映我国古代劳动人民最朴素的生活，最真挚的情感，所谓“诗三百，一言以蔽之，曰诗无邪”。
这是由那个时代的生产力状况和淳朴的民风决定的。
唐代君主和人民群众爱好诗歌成为普遍风气，整个时代的创作主流是表现昂扬的精神，李白的乐观，杜甫的壮志自不必说。
“黯然销魂者，唯别而已矣”，而在唐代，我们听到的是”莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的自信和“无为在歧路，儿女共沾巾”的豁达。
到了宋代，由于受到北方少数名族的入侵，多出现渴望建功立业但报国无门的豪放大家，“人生如梦，一尊还酹江月”是苏轼无奈的感伤；“廉颇老矣，尚能饭否？”是辛弃疾热切的呼喊；连婉约派的李清照也有“这次第，怎一个愁字了得”的沉重叹息。
这样，我们就可以把握各个时代诗歌创作的主流，据此，掌握鉴赏诗歌情感主旨的路子。
二、了解个体差异，确切地解读诗歌时代是诗歌创作的大背景，创作主体因个人的身世际遇，所处环境等不同会形成不同的创作风格，也就是说诗歌还有其小背景。
如出身官僚地主家庭的王维，早年曾具有一定的向往开明政治的热情，但由于政局变化让他觉得仕途生活只会违背自己性情，成为累赘，于是就开始了他“晚年惟好静，万事不关心”的亦官亦隐的生活。
