《生态工程的基本原理》教学设计

《5.1生态工程的基本原理》教学案【教学目标】1、简述生态工程的概念，关注生态工程的建设2、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容3、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决策略【教学重点】简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容【教学难点】运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决策略一、预习案（-）知识链接九八年的洪水玉树地震雪灾干旱（二〉学贵质疑阅读教材P105—115的内容，写出质疑问题二、探究案（一）探究一1、生态工程建设的目的是什么？遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。

与传统的工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。

2、回忆九八年洪水的场景，讨论回答：（1）导致1998年洪水泛滥的主要原因是什么？教师活动学生活动教学反思：保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用减少。

直接原因:1998年度的罕见降雨。

但这排放量增加而导致的温度升高、气候异（2）洪灾的发生反映出经济发展模式传统的经济发展模式不注重生态环境的生态成本，经济的发展以巨大的生态环（二）探究二1、你对“石油农业”是如何理解的？大量使用化肥、农药和机械的生产方式有高度的依赖性。

农业生产：复杂的生物过程T简单的机投入高，产出也高；产生的废弃物和有害物质的数量也很庞农业生态系统的稳定性和持续生产力，的农产品污染和环境污染等问题。

2、“石油农业”的生产模式应该如何大力发展生态农业3、如何理解“污染物是放错地方的资境造成危害的污染物，采用一定的措施进行回收和循环利用，这样不但能够减且提高了资源的利用效率，减少了资源对废污水中的重金属或氮、磷等养分就利用。

因此说污染物是放错了地方没有（三）探究三1、生态经济的概念、原理和目的？主要是通过实行“循环经济”原则，使的污染物，能够成为本系统或者另一个料，从而实现废弃物的资源化，而实现的手段之一是一生态工程。

5.11生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三《生态工程的基本原理》教学设计一、教学目标1、简述生态工程的概念；2、简述生态工程的基本原理。

3、举例说出生态工程建设的实例。

二、教学重点难点教学重点1、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容；2、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

教学难点尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

三、教学过程1、创设生动情境，激活学生学习动机。

教师：讲新课前给同学展示长江流域的洪水照片资料，随着经济建设的快速发展，环境问题也日渐突出。

请大家结合生活实际，简要分析洪水给人们的生活带来哪些灾害。

学生：房屋倒塌，土地被淹，造成巨大的经济损伤问题……教师：刚才大家发言很踊跃，体会很真切，这些是环境破坏的结果，那除了这些环境问题，同学们还能想到哪些环境问题呢？学生：雾霾、地震、酸雨、冰雪融化……教师：环境问题很严峻而且有是全球性的，可见，爱护环境，人人有责，那么，如何保护环境呢？2、引入生态工程的概念师：1989年联合国会议提出了“可持续发展”的内涵：经济发展不仅要满足当代人的需求，还要不危害后代人的发展能力。

旨在解决环境与经济发展协调问题的一门新学科——生态工程应运而生。

请同学们阅读课本p105右下角的一段文字，思考“生态工程的操作对象？生态工程的目的？原理？特点？”同学们以小组为单位，进行自主学习和讨论学生：生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而达到自然环境与经济和谐发展的目的。

教师：为什么我们要进行生态工程建设呢？通过下面一个例子我们来了解一下生态工程相比传统经济模式有哪些优点。

分析这两幅图的不同点，哪个生态系统的能量能够更多地被人类所利用?为什么?学生：图b比图a多了生产者的成分，能量得到充分利用。

5.1《生态工程的基本原理》教案周航★新课标要求1．简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。

2．简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。

3．尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。

★教学重点生态工程的基本原理。

★教学难点生态工程的系统学和工程学原理。

★教学方法自学法、讨论法、归纳法。

★教学工具多媒体教学课件★课时安排2课时★教学过程（一）引入新课[课件]展示专题题图：[问题]你觉得本专题题图有什么寓意？[学生]干裂的土地，赤红的荒山；幼苗的上方是蔚蓝的地球。

地球似乎化作一滴甘露，滋润着幼苗和大地；幼苗又可寓意生态工程，虽然柔弱，但却顽强地支撑着地球；地球和幼苗组合和谐，象征着希望。

通过师生共同分析以引起同学的思考，引导学生进入本专题的学习。

[阅读]生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境和谐发展。

[点拨]（1）涉及的学科包括生态学和系统学；（2）运用到的技术手段或方法有系统设计、调控和技术组装；（3）最终目的是促进人类社会和自然环境和谐发展。

[阅读]《科技探索之路──生态工程的兴起》给学生呈现了生态工程的兴起过程。

[归纳]（1）经济的不当发展对环境的破坏；（2）解决经济发展与环境问题的根本原则是循环经济；（3）实现循环经济的重要手段之一是生态工程。

（二）进行新课[阅读]本节内容。

思考并讨论以下问题：（1）阅读课本内容，在必修本生态系统及其稳定性的学习后，你对生态工程的应用前景肯定吗？（2）生态工程建设的目的是什么？（3）解决经济发展与环境问题的根本原则是什么？（4）生态工程遵循的基本原理是什么？1．关注生态工程建设资料1[讨论]导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么？[提示]根本原因：长江上游乱砍滥伐森林，水源涵养和水土保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊面积急剧减少。

《生态工程的基本原理》教学设计高级中学朱巧云【教材分析】1.1 教材地位《生态工程》是必修模块“稳态与环境”知识的延伸和应用，“生态工程的基本原理”是本节的核心知识。

建设生态文明是国家未来发展的总趋势，高中生担负着祖国未来建设的重任，掌握“生态工程的基本原理”等学科基础知识，及早形成生态文明的观念，对祖国未来建设有重要意义。

1.2 重点、难点分析生态工程的基本原理及在具体情境中综合运用生态工程原理、分析生态环境问题及提出解决对策是教学的重点；系统学和工程学原理比较抽象，是本节的一个教学难点。

【教学目标】1.1 知识目标简述生态工程的原理，举例说出各原理的容1.2 能力目标 1）尝试运用生态工程的原理，分析生态环境问题及提出解决对策。

1.3 情感目标 1）初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。

2）关注我国人民在生态工程建设方面的成就，增强学生的民族自豪感。

【教学策略】生态工程的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。

前四个原理的理论基础与必修3模块中生态系统的结构、生态系统的物质循环、能量流动和信息传递、生态系统的稳定性、种间关系、环境容纳量等容关系密切，学生已具备一定的认知基础，在此基础上充分利用教材提供的图文信息课外收集整合的有关资料，采用案例教学模式，让学生在案例分析中体会和理解基本原理，然后再用基本原理尝试分析讨论对案例问题的解决。

在突破“系统学和工程学原理”这个教学难点时，设法找到学生已有的知识与新知识的联系，通过类比，完成由具体事例向抽象理论的转化，实现感性认识向理性认识的飞跃。

【教学流程】第一阶段：导入新课同学们，我们位于省中部，属于淮河流域沙颍河水系，近几十年来淮河流域的水质不断恶化，有一首民谣是这样说的：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代身心受害。

”这首民谣可以说真实地反映了淮河水质遭受污染的情况。

高中生物《生态工程基本原理》教案一、教学目标1.理解生态工程的概念和基本原理；2.能够描述生态系统修复和管理的方法；3.掌握生态工程在环境保护和生态恢复中的应用。

二、知识概述生态工程作为一门综合性学科，是研究和应用生态学原理和技术来保护和改善生态系统的一种方法。

生态工程可以修复被破坏的生态系统，减缓人类活动对环境的影响，维护生物多样性等。

本课程将从生态工程的基本概念、原理和应用等方面进行探索和学习。

三、教学内容及学时安排第一课时：生态工程的概念和基本原理（1学时）1.生态工程的概念–生态工程的定义–生态工程的研究对象2.生态工程的基本原理–生态学原理在生态工程中的应用–生态系统的结构与功能–人类活动对生态系统的影响第二课时：生态系统修复与管理方法（2学时）1.生态系统修复的基本方法–生态系统修复的概念–自然修复与人为修复的差异–生态系统修复的步骤和措施2.生态系统管理的方法–生态系统管理的目的–生态系统管理的原则–生态系统管理的方法和措施第三课时：生态工程在环境保护中的应用（2学时）1.生态工程与环境保护–生态工程在环境保护中的作用和意义–生态工程在水环境保护中的应用–生态工程在土壤保护中的应用2.生态工程在生态恢复中的应用–生态工程在湿地恢复中的应用–生态工程在森林恢复中的应用–生态工程在城市生态恢复中的应用四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解的方式，介绍生态工程的相关理论和实践知识；2.实践操作：组织学生进行实地考察和实验操作，加深对生态工程的理解；3.小组讨论：鼓励学生形成小组，进行课堂讨论和案例分析，提高学生的分析和解决问题的能力；4.案例分析：通过分析真实案例，让学生了解生态工程在实际应用中的效果和局限。

五、实践环节1.实地考察：带领学生进行生态系统修复项目的实地考察，了解项目的背景、目标和实施情况；2.实验操作：进行一些与生态工程相关的实验，如土壤修复、湿地植被恢复等，让学生亲身体验生态工程的基本实践；3.小组项目：组织学生进行小组项目，选择一个特定的生态问题进行分析，并提出相应的生态工程解决方案。

生态工程的基本原理一．选题意图和设计理念新课标要求从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，并在“实施建议”中提出把培养学生生物学科核心素养作为课程的价值追求和预期教学目标。

新课标还明确指出生物学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，是在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识能力、情感态度与价值观的综合体现。

由于生态环境一直是社会热点话题，与学生的实际生活密切联系。

因此，我选择本节内容并利用“问题驱动”教学法创设多个学生活动来尝试培养学生的学科核心素养。

授课中通过将材料和问题进行“本土化”处理，以此来加深学生对生物学知识的理解和应用，培养创新精神，激发环境保护意识。

二．教学分析1.教学内容和问题设置分析本节内容为选修3第五章第一节。

生态工程是多学科交叉形成的新兴学科，教材中本节内容实例丰富：将书本上的讨论问题作为前置作业。

在课堂中创设3个学生活动，3个建言献策问题分析，生成1个学以致用案例和3个建言献策情景问题及1个改编后的社会实践。

2.学情分析必修课中已经学习过生态学的基本概念和原理，本节内容是在此基础上的拓展和应用。

学生通过学习本节知识，可以开阔视野，进一步树立可持续发展的观念，增强保护环境和资源的意识。

三．学科核心素养1.生命观念：初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。

2.科学思维：举例说出生态工程的实例，说出这些实例所运用的主要生态工程原理。

评述生态工程发展前景，说出生态工程的局限性，举例说出我国生态工程的特点。

3.科学探究：分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。

4.社会责任：关注生态工程建设与家乡环境污染的关系，增强学生的环保使命感。

四．教学重点和难点和教学方法1.教学重点：生态工程的基本原理。

2.教学难点：生态工程的原理应用。

《生态工程的基本原理》教学设计教学目标1.知识与技能目标:⑴了解生态工程建设的原因⑵简述生态工程的概念和生态经济的概念;⑶简述生态工程的物质循环再生和物种多样性两个基本原理。

2.过程与方法目标:⑴举例说出物质循环再生原理和物种多样性原理的内容;⑵通过社会实践调查,尝试运用生态工程原理,分析生态环境问题及解决对策;⑶通过自学教材、分组讨论,培养学生的自学能力和合作探究能力。

3.情感、态度与价值观目标:⑴关注生态工程的建设;⑵从我国古代“无废弃物农业”实例,了解我国人民的聪明才智,增强民族自豪感。

教学重难点教学重点:1.生态工程的原因分析2.生态工程的基本原理。

教学难点:“无废弃物农业”教学过程【活动】一、课前预学课前准备预学案,让学生完成相关基础知识(学生课前以作业的形式进行自主探究,为课堂小组学习研究做铺垫.)【导入】二、创设情景，引入本专题学习利用近几年环境关键词“雾霾”学生分析说明引入生态工程的基本原理(引入新课、激发学生的探究欲望和学习兴趣。

)【活动】三、新课教学(一)生态工程建设原因分析1. 【合作探究活动1】:观看视频结合教科书P107资料分析问题1:导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么?(直接原因、根本原因)问题2:洪灾的发生反映出经济发展模式存在什么问题?问题3:近几年,我国采取了哪些治理措施防止洪灾?教师引导、点评、总结。

(通过讨论,意识到学习生态工程的必要性)2. 【合作探究活动2】:观看视频结合教科书P108资料分析问题1:你对“石油农业”是如何理解?问题2:“石油农业”的生产模式应当怎样改进?如果你是农业科技工作者请提出具体改进措施?问题3:如何理解“污染物是放错地方的资源”这句话?问题4:传统经济模式是什么?问题5:什么是生态经济?(小组成员在组长组织带领下,对课前自主探究的内容时行积极的交流和讨论,形成共识.了解经济发展必须打破传统经济模式,走生态经济之路)(二)生态工程概念【自主学习检验】问题1:什么是生态工程?问题2:生态工程建设的目的是什么?问题3:生态工程建设的优点是什么?问题4:生态工程建设的基本原理是什么?(在课前自主学习的基础上进行交流和讨论,培养学生探究、合作的能力,同时也让大家互相借鉴,达到方法共享.)(给学生提供参与活动的平台,达到小组间知识共享.)(三)生态工程的基本原理1.物质循环再生原理【合作探究活动3】:阅读教科书P109问题1:理论基础是什么?问题2:物质循环再生含义是什么?问题3:物质循环的特点是什么?问题4:我国古代农业最早的生态工程模式是什么?它是怎样完成的物质循环再生?联系旧知识,以“废弃物农业”为例理解物质循环再生原理。

生态工程的基本原理一、教学目标1.归纳生态工程的概念，关注生态工程建设。

2.概述生态工程建设应遵循自生、循环、协调和整体四个基本原理。

二、教学重难点教学重点生态工程的基本原理。

教学难点生态工程的基本原理。

三、教学设计思路本节课由教材“问题探讨”中关于奥林匹克森林公园建设的情境引入，引导和组织学生讨论，归纳出生态工程的概念。

通过对净化污水、古代施肥等资料进行分析，引导学生理解生态工程的基本原理，本节课的教学采用通过对资料的分析、归纳和总结，达成相应目标，并促进相应的学科核心素养的发展。

四、教学步骤1.新课导入教师活动：展示奥林匹克公园的图片，展示问题探讨中的资料，创设情境。

教师活动：展示相关图片，讲解奥林匹克森林公园的建设过程，并引导学生思考课本中的问题。

教师活动：讲解以上问题，讲解要点为：1.人类活动可以改变群落演替的速度，通过人工造林，可以加快弃耕农田演替到森林阶段的速度。

2.对森林公园先进行整体设计利用了生态工程的基本原理，以生态系统的自组织、自我调节功能为基础，遵循生态系统自生、循环、协调和整体的基本原理，充分发挥资源的生产潜力，既防止了环境的污染，又达到了经济效益和生态效益的同步发展。

3.公园建设充分利用原有的地貌和植被，营造近自然林系统是利用了生态工程自生的原理和协调的原理，充分考虑原有生物组分布局和它们生长、发育、繁殖及形成共存互利关系等条件，通过系统的自组织、自我优化、自我调节、自我更新维持系统的稳定。

同时，利用了生物与生物、生物与环境长期作用形成的协调原理。

教师活动：展示普通的村落和农田图片。

讲解短短几年，普通的村落和农田就脱胎换骨般地转变为令人赞叹的森林公园。

它调节城市气候，丰富市民生活，也为众多动植物提供了生存的“家园”。

这个例子是生态工程的生动缩影。

下面就让我们系统的来学习一下生态系统的有关知识。

2.新课讲授一、关注生态工程建设教师活动：展示当今的环境问题的图片，讲解建设生态工程的重要性。