短歌行公开课教案

《短歌行》公开课教案设计一、教学目标1.理解《短歌行》这首诗的背景、诗意和艺术特点；2.培养学生的鉴赏能力，提高对诗歌的理解和欣赏水平；3.培养学生的表达能力，通过朗读和解读诗歌，提升口头表达能力；4.培养学生的创造能力，鼓励学生创作自己的短歌行。

二、教学重点1.掌握《短歌行》的背景知识和艺术特点；2.理解并感受《短歌行》中的诗意表达；3.运用适当的朗读技巧和解读方法，准确表达诗意；4.通过创作，培养学生的创造力和表达能力。

三、教学准备1.课件、投影仪和音响设备；2.《短歌行》的诗词本或打印材料；3.筹备学生的朗读、解读和创作活动所需的纸张、笔和音乐等材料。

四、教学过程导入（5分钟）1.（投影展示）播放与《短歌行》相关的音乐，用音乐氛围营造出独特的诗意氛围；2.让学生自由联想和感受，提出问题引导学生思考，如《短歌行》这首诗是怎样的？是描述什么场景或情感？你从音乐中感受到了什么？正文（30分钟）1.（投影展示）呈现《短歌行》的诗词全文，并简要介绍其背景和作者；2. 请一名学生朗读《短歌行》，其他学生注意聆听；3. 分组讨论，让学生就以下问题展开讨论：《短歌行》中的情感表达有哪些？诗中用到了哪些意象和修辞手法？这些手法对诗的表达有什么效果？4. 邀请每个小组派代表发表讨论结果，并进行全班交流与讨论。

拓展（20分钟）1.要求学生自选一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和解读，并简要介绍这首诗的背景和作者；2.鼓励学生分组进行小剧场表演，通过肢体语言和声音表达出诗歌的意境；3.邀请学生进行现场朗读和解读，以展示自己对诗歌的理解和艺术表达能力。

创作（25分钟）1.让学生按小组分工合作，以《短歌行》的格式和风格，创作一首自己的短歌行；2.鼓励学生充分发挥想象力，表达自己对生活、情感等方面的触动；3.邀请每个小组派代表进行诵读和解读，以展示自己的创作成果；4.引导学生互相欣赏和评价，分享创作的感受与体会。

总结（10分钟）1.总结《短歌行》的艺术特点和诗意表达；2.学生就本课所学内容进行反思和总结；3.引导学生思考，诗歌对于我们生活的意义和作用。

《短歌行》公开课教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《短歌行》的背景、作者曹操的生平和创作风格；能够正确朗读、背诵并解析诗歌的意义和内涵。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生对古诗词的鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受曹操的雄才大略和豪情壮志，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点：1. 《短歌行》的背景和作者曹操的生平和创作风格。

2. 诗歌的主题、意境和表现手法。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语和古汉语用法。

2. 诗歌深层含义的解读和鉴赏。

四、教学准备：1. 教师讲义：《短歌行》的译文、注释和背景介绍。

2. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。

3. 学习素材：其他曹操的诗作或相关文献。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍曹操的生平和创作风格，引导学生了解《短歌行》的背景。

2. 新课呈现：朗读《短歌行》，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3. 文本解读：逐句解析诗歌的意义和内涵，解释生僻词语和古汉语用法。

4. 对比分析：与其他曹操的诗作进行对比，探讨《短歌行》的独特之处。

5. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题、意境和表现手法，分享各自的见解。

6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法和技巧。

六、教学拓展：1. 引导学生思考《短歌行》在曹操一生中的地位和意义，探讨其创作动机。

2. 分析曹操的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，让学生了解其诗歌创作的特点和风格。

3. 对比其他期的诗人，如杜甫、李白等，探讨他们在诗歌创作上的异同。

七、课堂互动：1. 设置课堂问答环节，让学生积极参与，回答与《短歌行》相关的问题。

2. 组织课堂讨论，让学生分享自己喜欢的诗句，并解释其原因。

3. 开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生大胆表现，提高口语表达能力。

八、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们对《短歌行》的理解和鉴赏能力。

《短歌行》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《短歌行》的创作背景和作者曹操的基本情况。

分析《短歌行》的诗歌形式和艺术特色。

解读《短歌行》中的意象和寓意。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解能力。

运用文本细读和对比分析的方法，深入探讨诗歌的主题和情感。

1.3 情感态度与价值观感受曹操的豪情壮志和对人生的思考。

培养对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《短歌行》的诗意和主题。

诗歌中的意象和修辞手法。

2.2 教学难点诗歌中的一些生僻词汇和古文用法。

对曹操及其时代背景的了解。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《短歌行》的背景、诗意和主题。

3.2 互动法：引导学生进行讨论和提问，激发学生的思考。

3.3 文本细读法：分析诗歌中的关键词语、意象和修辞手法。

3.4 对比分析法：比较《短歌行》与其他诗歌的异同，提高学生的鉴赏能力。

第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍曹操及其文学成就。

引入《短歌行》的创作背景和意义。

4.2 文本阅读与分析让学生朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律和情感。

分析诗歌的形式和结构。

解读诗歌中的意象和寓意。

4.3 讨论与提问引导学生提出问题，进行小组讨论。

回答学生的问题，解答疑惑。

布置相关的作业，巩固所学内容。

第五章：教学反思5.1 教学效果评估观察学生的参与程度和理解程度，评估教学效果。

收集学生的反馈意见，了解教学的优点和不足之处。

5.2 教学改进措施根据学生的反馈和教学评估，调整教学方法和内容。

针对学生的难点和问题，进行针对性的辅导和讲解。

第六章：教学资源6.1 教材：《短歌行》及相关注释、译文。

6.2 参考资料：关于曹操和《短歌行》的研究论文、评论等。

6.3 辅助工具：多媒体设备、投影仪等。

第七章：教学评价7.1 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评估学生的参与程度和积极性。

7.2 学生理解程度：通过作业、测试和课堂表现，评估学生对《短歌行》的理解程度和掌握情况。

短歌行教案（优秀10篇）《短歌行》教案篇一教学目标：1、体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。

2、反复诵读，体会本诗的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学难点：1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境(内容)。

2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。

教学方法：1.诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2.点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。

教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导语（以俗语引入对作者的介绍）：speak of the devil, and he appears（说曹操，曹操就到），有没有同学知道这句俗语的意思？“devil”一词是什么意思呢？为什么要把“魔鬼”翻译为曹操呢？请谈谈你所了解的曹操。

（展示幻灯片）作者简介：曹操（壹五5－220），字孟德，东汉人。

三国魏著名政治家、军事家、文学家。

他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。

他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。

这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

二、合作学习、赏析诗歌：(微观入诗)1.微观入诗，就是从理解诗意开始；而理解诗意，就是从诵读开始。

此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照，哪位同学先自告奋勇朗读一下这首诗呢？2.大家再一起来听听录音，听完后我会请同学起来回答朗读带读出的声音给你什么感受？和刚才这位同学读的一样吗？你觉得怎么读这首诗歌会更好？明确：要把那种苍劲雄健，慷慨悲凉的感情表现出来。

节奏多二二式，语速要慢点。

3.以小组为单位，根据课文注释，在预习的基础上了解诗意。

三、合作探究，感受诗句，品味意境：1.你认为本诗的情感着眼点在哪一个字？他忧的是什么，下面我们就来结合诗歌具体分析。

明确：忧；忧人生短暂；人才难求；功业未就。

古诗词诵读《短歌行》公开课一等奖创新教案【中职专用】高教版2023-2024基础模块上册课题：短歌行【教学目标】1、鉴赏诗歌，感悟诗人的思想感情；2、提高学生鉴赏古诗词的鉴赏能力；3、培养高尚的审美情操。

【教学重难点】1、了解作者在诗中表现出的求贤若渴的心情和诗歌的主旨，体会作者在诗中表现出的宏伟气魄和慷慨悲凉的风格。

2、把握诗中作者的情绪变化；理解诗中引用的《诗经》中的句子的含义。

【教学过程】一、课程导入由曹操的《观沧海》导入，引出曹操。

（此环节意在温故知新，在复习旧知识的基础上牵引出新知识，并激发学生的求知欲。

）二、新课讲授1、解题（1）《短歌行》是汉乐府旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。

曹操《短歌行》共二首，其中第一首非常著名。

此诗抒写了诗人求贤若渴的思想和统一天下的雄心壮志。

全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，为曹操的代表作之一。

（2）什么叫短歌？在《乐府解题》中，根据《古诗》“长歌已激烈"，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。

（3）乐府诗类别：曲、引、吟、行、歌、2、作者简介曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。

在曹操父子为代表的建安文学，史称“建安风骨"，汉魏之际雄健深沉，慷慨悲凉的文学风格，在文学史上留下了光辉的一笔。

3、“建安风骨”指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。

汉末建安时期文坛巨匠“三曹"、“七子”继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨"的独特风格，被后人尊为典范。

4、写作背景——乌台诗案赤壁大战前夕，在曹军用铁索连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可以扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。

一、教案基本信息《短歌行》的公开课优秀教案参考学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《短歌行》。

理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平等。

分析《短歌行》的文学特色，如韵律、意象等。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》的主题和情感。

学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：理解友情、忠诚、勇敢等价值观，培养积极向上的人生态度。

感受古代诗人的人文情怀，传承优秀传统文化。

三、教学重点与难点重点：《短歌行》的文学特色及主题解读。

培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

难点：分析《短歌行》中的意象和情感。

理解古代诗人所表达的价值观。

四、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍曹操及其文学成就。

引导学生关注《短歌行》的创作背景。

2. 自主学习学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌韵律。

学生查找相关资料，了解诗歌的背景知识。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感。

各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

第二课时1. 复习导入教师提问，检查学生对《短歌行》的掌握情况。

学生回答问题，复习上节课的学习内容。

2. 深入解读教师引导学生从价值观的角度解读《短歌行》。

学生分享自己的感悟和体会。

3. 欣赏与鉴赏教师引导学生欣赏《短歌行》的文学美。

学生提高自己的文学鉴赏能力。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵《短歌行》。

2. 写一篇关于《短歌行》的感悟文章。

3. 选择一首古代诗词进行鉴赏，简要分析其文学特色和主题。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的主动性和合作精神。

2. 知识掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对《短歌行》的内容、创作背景和文学特色的理解程度。

3. 技能提升：评估学生在课堂活动中所提升的朗读、分析和鉴赏能力。

短歌行公开课优秀教案短歌行公开课优秀教案篇一：短歌行公开课优秀教案教学目标1、识记曹操的生平概况，识记“行”这一诗歌体裁的特点2、能以本诗为例，初步了解曹诗“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之风格3、初步明确鉴赏诗歌的一般步骤和方法，能够按照这些方法基本读懂本诗，初步培养学生的质疑意识，为培养对文本的个性化阅读能力做准备教学重点本单元在新教材中是第一个古代诗歌单元，本诗篇幅短小，又编排在单元的最后一课，因此本诗教学自然就承担了引导学生初步学习鉴赏中国古代诗歌的任务引领学生首先要读懂“这一首”，然后在此基础上归纳鉴赏诗歌的一般步骤与方法;教学中兼顾诵读，力争让学生当堂背诵教学难点1、初步理解曹操这首代表作“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之特色2、曹操在历史上和在文艺作品中的形象极其复杂，教学中将避免在人物形象评价上的争议，而将学生的精力引导钻研文本，进而力争合理而多元地阐释文本中的艺术与人物教学方法]讲解、点拨、诵读、讨论教学过程一、导入新课首先要学生集体背出《龟虽寿》中的名句：“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”然后简述故事——《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵把握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。

但是，也有人说曹诗不好。

《三国演义》第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战当天夜晚，明月皎洁，他在大江上置酒设乐，欢宴诸将酒酣，取槊立于船头，慷慨而歌歌词就是今天学的《短歌行》。

二、初步感知1、一读诗歌：教师配乐诵读然后学生齐读(要求读准字音、节奏)2、在检查学生对补充注释后，讨论“朝露”、“鼓瑟吹笙”、“明明如月”、“乌鹊”四个意象的内涵(强调：“乌鹊”在文中解释为“乌鸦”，在古代文学作品中可视为吉祥鸟)教师强调：高中生读诗要学会“鉴赏”什么是“鉴赏”“鉴”是鉴别，说的是“好不好”的问题，要求我们读懂诗歌;“赏”是欣赏，说的是“为什么好”“好在哪里”的问题，要求我们学会评价诗歌。

《短歌行》公开课教学教案《短歌行》是汉末政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗。

通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写诗人求贤如渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。

下面就是小编给大家带来的《短歌行》公开课教学教案，希望能帮助到大家！《短歌行》公开课教案一教学过程：一、导入俗话说：“乱世出英雄。

”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。

苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

”(《念奴娇•赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐•京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

”周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——曹操。

曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。

他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。

易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。

那么曹操到底是一个什么样的人呢?曹操简介——曹操(155-220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。

他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。

但历来人们对他毁誉参半。

当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。

陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。

”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。

我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。

把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。

今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。

《短歌行》公开课教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《短歌行》的创作背景和文学特点分析诗中的意象、情感和哲理学会欣赏古典诗词，提高文学素养1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》运用诗词欣赏的方法，感受诗人的情感表达培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维1.3 情感态度与价值观体验诗人在创作《短歌行》时的情感世界，理解其对生活的感悟感受古典诗词的魅力，增强对传统文化的热爱培养学生的审美情趣和人文素养第二章：教学内容2.1 课文简介《短歌行》是唐代诗人王之涣创作的一首抒情诗，描绘了诗人行走江湖时的所见所感诗中以简洁的语言、鲜明的意象展现了诗人对生活的热爱和对人生的思考2.2 课文解读分析诗的节奏和韵律，理解其音乐美解读诗中的意象，如“黄河之水天上来”、“大漠孤烟直”等探讨诗人的情感变化和哲理思考，如对人生无常、友谊珍贵的感悟第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解《短歌行》的诗意和文学特点分析诗中的意象和情感表达学会欣赏古典诗词，提高文学素养3.2 教学难点解读诗中的深层含义和哲理思考理解诗人在创作中的情感变化和表达技巧运用诗词欣赏的方法，培养学生的文学鉴赏能力第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示《短歌行》的全文，引起学生对课文的兴趣引导学生关注诗的，激发对诗意的思考4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解诗意，感受诗境学生通过注释和工具书，解决生字词和难句的问题4.3 合作探讨学生分组讨论，分享对诗中意象和情感的理解引导学生运用批判性思维，提出自己的观点和疑问4.4 教师讲解教师针对学生的讨论和提问，进行讲解和解答重点解析诗中的意象、情感和哲理，引导学生深入理解4.5 欣赏与创作学生欣赏《短歌行》的音乐美和节奏感学生尝试创作类似的抒情诗，锻炼文学表达能力第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度，评价其学习积极性5.2 知识掌握情况通过对学生回答问题的正确性和理解程度的评估，了解其对《短歌行》的知识掌握情况5.3 技能运用能力评价学生在欣赏和创作中的文学鉴赏能力和表达能力5.4 情感态度与价值观观察学生在学习过程中的情感反应和价值观念的体现，评价其对古典诗词的热爱和人文素养的提升第六章：教学准备6.1 教材和教具准备《短歌行》的全文文本和注释翻译准备相关的多媒体教学资源和图片素材6.2 教学环境确保教室内的音响设备正常运作，用于播放音乐和诗歌朗诵准备白板或黑板，用于板书和重点标注6.3 教师准备教师提前熟悉《短歌行》的诗意和文学特点准备教学讲解的内容和案例，确保教学过程的流畅性第七章：教学延伸7.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他有关描写生活抒发情感的古典诗词介绍《短歌行》作者王之涣的其他作品，扩展学生的文学视野7.2 诗歌朗诵活动组织学生进行《短歌行》的诗歌朗诵活动鼓励学生通过朗诵感受诗歌的音乐美和节奏感7.3 创作与分享学生尝试创作类似的抒情诗，并分享自己的作品鼓励学生表达自己的情感和思考，培养文学创作能力第八章：教学反思8.1 教学效果评估反思教学过程中的有效性和学生的参与程度评估学生对《短歌行》的理解程度和文学鉴赏能力的提升8.2 教学改进措施根据学生的反馈和教学评估结果，调整教学方法和内容针对学生的学习难点，提供更多的辅导和资源第九章：教学计划调整9.1 教学进度的调整根据学生的学习进度和理解程度，适当调整教学计划确保教学内容能够得到充分讲解和实践9.2 教学活动的安排根据学生的兴趣和需求，安排相关的教学活动和文化体验活动丰富学生的学习体验，提高对古典诗词的热情10.1 课程回顾回顾教学过程中的亮点和需要改进的地方10.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解对《短歌行》教学的感受和建议鼓励学生提出对教学内容和教学方法的建议和意见10.3 教学展望展望未来相关课程的教学，提出改进计划和目标激发学生对古典诗词学习的兴趣，培养对文学的热爱重点和难点解析一、教学目标详细补充和说明：在教学过程中，不仅要关注学生知识和技能的掌握，还要注重培养学生的情感态度与价值观。