《短歌行》曹操公开课

《短歌行》公开课教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解《短歌行》的背景、作者曹操的生平和创作风格；能够正确朗读、背诵并解析诗歌的意义和内涵。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生对古诗词的鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受曹操的雄才大略和豪情壮志，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点：1. 《短歌行》的背景和作者曹操的生平和创作风格。

2. 诗歌的主题、意境和表现手法。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词语和古汉语用法。

2. 诗歌深层含义的解读和鉴赏。

四、教学准备：1. 教师讲义：《短歌行》的译文、注释和背景介绍。

2. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。

3. 学习素材：其他曹操的诗作或相关文献。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍曹操的生平和创作风格，引导学生了解《短歌行》的背景。

2. 新课呈现：朗读《短歌行》，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3. 文本解读：逐句解析诗歌的意义和内涵，解释生僻词语和古汉语用法。

4. 对比分析：与其他曹操的诗作进行对比，探讨《短歌行》的独特之处。

5. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题、意境和表现手法，分享各自的见解。

6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调诗歌的鉴赏方法和技巧。

六、教学拓展：1. 引导学生思考《短歌行》在曹操一生中的地位和意义，探讨其创作动机。

2. 分析曹操的其他诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等，让学生了解其诗歌创作的特点和风格。

3. 对比其他期的诗人，如杜甫、李白等，探讨他们在诗歌创作上的异同。

七、课堂互动：1. 设置课堂问答环节，让学生积极参与，回答与《短歌行》相关的问题。

2. 组织课堂讨论，让学生分享自己喜欢的诗句，并解释其原因。

3. 开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生大胆表现，提高口语表达能力。

八、教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，评估他们对《短歌行》的理解和鉴赏能力。

《短歌行》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《短歌行》的创作背景和作者曹操的基本情况。

分析《短歌行》的诗歌形式和艺术特色。

解读《短歌行》中的意象和寓意。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解能力。

运用文本细读和对比分析的方法，深入探讨诗歌的主题和情感。

1.3 情感态度与价值观感受曹操的豪情壮志和对人生的思考。

培养对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点《短歌行》的诗意和主题。

诗歌中的意象和修辞手法。

2.2 教学难点诗歌中的一些生僻词汇和古文用法。

对曹操及其时代背景的了解。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解《短歌行》的背景、诗意和主题。

3.2 互动法：引导学生进行讨论和提问，激发学生的思考。

3.3 文本细读法：分析诗歌中的关键词语、意象和修辞手法。

3.4 对比分析法：比较《短歌行》与其他诗歌的异同，提高学生的鉴赏能力。

第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍曹操及其文学成就。

引入《短歌行》的创作背景和意义。

4.2 文本阅读与分析让学生朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律和情感。

分析诗歌的形式和结构。

解读诗歌中的意象和寓意。

4.3 讨论与提问引导学生提出问题，进行小组讨论。

回答学生的问题，解答疑惑。

布置相关的作业，巩固所学内容。

第五章：教学反思5.1 教学效果评估观察学生的参与程度和理解程度，评估教学效果。

收集学生的反馈意见，了解教学的优点和不足之处。

5.2 教学改进措施根据学生的反馈和教学评估，调整教学方法和内容。

针对学生的难点和问题，进行针对性的辅导和讲解。

第六章：教学资源6.1 教材：《短歌行》及相关注释、译文。

6.2 参考资料：关于曹操和《短歌行》的研究论文、评论等。

6.3 辅助工具：多媒体设备、投影仪等。

第七章：教学评价7.1 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和提问情况，评估学生的参与程度和积极性。

7.2 学生理解程度：通过作业、测试和课堂表现，评估学生对《短歌行》的理解程度和掌握情况。

曹操《短歌行》公开课教案一、教学内容本节课我们将学习《短歌行》，这是曹操的一篇著名诗歌，收录于教材的古诗词单元。

具体内容包括诗歌的朗读、理解、赏析以及背景知识的了解。

二、教学目标1. 让学生掌握《短歌行》的朗读技巧，理解诗歌的意境和情感。

2. 分析和解读诗歌中的重点词语和句子，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 了解曹操的生平事迹，培养学生对古诗词的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对诗歌意境的理解和赏析。

教学重点：朗读技巧、词语解析、句子分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操的历史故事，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读：让学生跟读课文，注意停顿、重音、语气等朗读技巧。

3. 理解：对诗歌进行逐句翻译，帮助学生理解诗歌内容。

4. 赏析：分析诗歌中的重点词语和句子，解读其意义和美感。

5. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，讲解如何分析句子。

6. 随堂练习：让学生分析诗歌中的其他句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《短歌行》2. 内容：曹操、朗读、词语解析、句子分析、意境赏析七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《短歌行》，并背诵其中两句。

（2）分析诗歌中的重点词语和句子，结合诗句解释其意义。

2. 答案：（1）背诵内容自选。

（2）示例：重点词语：譬如朝露、去日苦多。

重点句子：对酒当歌，人生几何？解析：诗人以朝露比喻人生的短暂，表达了对人生无常的感慨。

句子“对酒当歌，人生几何？”则体现了诗人在短暂的人生中，寻求欢乐和解脱的心态。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、朗读、翻译、赏析等环节，使学生掌握了《短歌行》的基本内容。

课后，教师应关注学生对诗歌的理解程度，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。

拓展延伸：让学生课后搜集曹操的其他作品，了解其生平事迹，提高学生对古诗词的鉴赏能力。

重点和难点解析1. 诗歌的朗读技巧。

2. 词语解析和句子分析。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《短歌行》全文；（2）了解曹操的生平和文学成就，理解《短歌行》的创作背景；（3）分析并解读《短歌行》的艺术特色和思想内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力；（3）运用批判性思维，对《短歌行》进行评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和豪情壮志；（2）理解友情、忠诚、英勇等传统美德；（3）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、教学重点1. 《短歌行》的字词解释和翻译；2. 曹操的生平事迹和文学成就；3. 《短歌行》的艺术特色和思想内涵。

三、教学难点1. 《短歌行》中的意象和意境解读；2. 曹操的治国理念和人生观；3. 古典诗歌的鉴赏方法。

四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍曹操的生平和文学成就；（2）激发学生兴趣，引导学生进入《短歌行》的学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《短歌行》，理解诗文内容；（2）解答学生提出的问题，指导学生查找相关资料。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《短歌行》的艺术特色和思想内涵；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解《短歌行》的字词解释和翻译；（2）分析曹操的治国理念和人生观；（3）解读《短歌行》中的意象和意境。

5. 课堂练习：（1）让学生进行古典诗歌鉴赏练习；（2）评价和分析《短歌行》的艺术特色和思想内涵。

6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容；（2）拓展学生对曹操及其作品的了解；（3）激发学生对古典诗歌的兴趣和热爱。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生对《短歌行》的字词解释、翻译和鉴赏练习的完成质量；3. 课后反馈：收集学生的学习心得和反馈意见，了解教学效果。

六、教学资源1. 教材：统编版高中语文新教材必修（上）；2. 参考资料：关于曹操及其作品的论文、书籍、网络资源等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

公开课课件《短歌行》一、导入中国是一个诗歌的王国，从古至今，优秀的诗人和他们的作品数不胜数。

曹操，作为东汉末年的乱世英雄，不仅在政治、军事上有着卓越的才能，在文学创作上也有着不俗的成就。

今天，我们就来学习他的千古绝唱——《短歌行》。

二、背景介绍曹操在赤壁之战后，先后写下了《短歌行》二首，我们今天要学习的是其中的第一首。

这首诗大约作于曹操在赤壁大战之后统一了北方，进而想南下统一全国之时。

三、朗读感知1、自由朗读，注意读准字音、读出感情。

2、检查学生预习情况，正音正形。

3、指名学生朗读，教师点评。

4、集体朗读，感受诗歌的感情基调。

四、整体感知1、诗人在诗歌中提到了哪些内容？涉及到哪些人？写了什么事情？2、针对以上问题，用简洁的语言概括诗歌的主要内容。

3、小组讨论：诗人通过这首诗想表达什么样的情感和态度？4、交流讨论结果，教师点评总结。

五、深入探究1、诗中的“酒”意象有什么含义？表达了诗人什么样的情感？2、“对酒当歌，人生几何”这句诗有什么含义？表达了诗人什么样的情感？3、“周公吐哺，天下归心”这句诗有什么含义？表达了诗人什么样的情感？4、你认为这首诗的主题是什么？请说明理由。

5、你认为这首诗的写作特点是什么？请说明理由。

6、你认为这首诗有哪些值得我们学习和借鉴的地方？请说明理由。

7、你认为这首诗对于我们今天的生活和学习有什么启示意义？请说明理由。

《短歌行》课一等奖公开课课件尊敬的评委们、亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享一课，这节课的主题是《短歌行》。

我想向大家介绍一下这节课的教学目标。

通过这节课，我们希望能够让学生更加深入地理解《短歌行》这首诗歌的内涵，掌握其中的文学技巧，同时提高学生的审美能力和文化素养。

为了实现这个目标，我制定了一份详细的教学计划。

我会从诗歌的背景入手，让学生了解曹操创作这首诗的时代背景和个人的经历。

然后，我们会一起分析诗歌中的意象和修辞手法，如“对酒当歌，人生几何”、“周公吐哺，天下归心”等，让学生深入理解这些诗句的内涵。

短歌行公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《短歌行》的创作背景及作者曹操的历史地位。

（2）能够准确把握诗中的意象、情感和主题。

（3）能够分析诗歌的艺术特色，如对仗、韵律、修辞等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的英雄气概和豪情壮志。

（2）理解诗歌中的爱国情怀和人生哲理。

（3）树立正确的价值观，追求真善美。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。

（2）诗歌的意象、情感和主题分析。

（3）诗歌的艺术特色鉴赏。

2. 教学难点：（1）诗歌中历史背景和文化内涵的理解。

（2）对诗歌中的修辞手法和韵律的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍曹操的历史地位和《短歌行》的创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义。

（2）引导学生关注诗歌的韵律、对仗等艺术特色。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、情感和主题。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）深入解析诗歌的意象、情感和主题。

（2）分析诗歌中的修辞手法和韵律特点。

5. 情感体验：（1）引导学生感受曹操的英雄气概和豪情壮志。

（2）探讨诗歌中的爱国情怀和人生哲理。

6. 课堂小结：四、课后作业1. 翻译并背诵《短歌行》。

2. 写一篇关于《短歌行》的赏析文章，不少于300字。

3. 结合自己的生活体验，谈谈对诗歌中的爱国情怀和人生哲理的理解。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学评价1. 学生对《短歌行》的字词解释和翻译的掌握程度。

短歌行公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。

（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。

（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、对仗、意象等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操对英雄豪杰的渴望和对国家江山的忧虑。

（2）培养学生的爱国情怀，激发学生对古典文学的热爱。

二、教学重点1. 《短歌行》的韵律特点。

2. 曹操的生平和思想。

3. 《短歌行》中的意象分析。

三、教学难点1. 《短歌行》的深层含义。

2. 古典诗歌的鉴赏方法。

四、教学准备1. 教师讲义：《短歌行》的原文、注释、译文、背景介绍等。

2. 多媒体设备：用于展示相关图片、视频等教学资源。

3. 学习任务单：用于引导学生自主学习和合作探讨。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示曹操的画像，简要介绍曹操的生平和思想。

（2）提问：《短歌行》的创作背景是什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《短歌行》，感受其韵律特点。

（2）让学生结合注释，理解诗句的含义。

3. 合作探讨（1）分组讨论：《短歌行》中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解（1）讲解《短歌行》的韵律特点，如对仗、平仄等。

（2）分析《短歌行》中的意象，如“青青子衿”、“呦呦鹿鸣”等。

（3）解读《短歌行》的深层含义，如曹操的英雄情怀、对国家江山的忧虑等。

5. 欣赏与拓展（1）让学生欣赏其他曹操的诗作，如《观沧海》、《龟虽寿》等。

（2）引导学生关注古典诗歌的鉴赏方法，如关注诗歌的韵律、意象、情感等。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术特色和曹操的思想情感。

7. 作业布置（1）背诵《短歌行》。

（2）写一篇关于《短歌行》的鉴赏文章。

8. 板书设计短歌行曹操韵律特点：对仗、平仄意象分析：青青子衿、呦呦鹿鸣思想情感：英雄豪杰、国家江山六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

《短歌行》公开课教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《短歌行》，使学生了解并掌握古代诗歌的基本特点和鉴赏方法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论等方式，引导学生深入理解《短歌行》的主题思想和艺术特色，培养学生的文学素养。

1.3 情感态度与价值观：通过学习《短歌行》，使学生感受到古代诗歌的魅力，激发学生对文学的热爱，培养学生的审美情趣。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍《短歌行》的作者曹操及其生平，分析诗歌创作的背景和历史意义。

2.2 诗歌内容分析：逐句解析《短歌行》的诗句，引导学生理解诗歌的意象、情感和主题。

2.3 诗歌艺术特色探讨：分析《短歌行》的韵律、节奏、意象等方面的特点，探讨其艺术价值。

第三章：教学过程3.1 课堂导入：以趣味故事引入曹操及其诗歌创作，激发学生的兴趣。

3.2 诗歌朗诵：请学生朗诵《短歌行》，感受诗歌的韵律美。

3.3 诗句解析：教师引导学生逐句解析诗歌，学生发表自己的见解。

3.4 小组讨论：学生分组讨论诗歌的主题思想和艺术特色，分享讨论成果。

3.5 总结拓展：教师总结本节课的重点内容，布置课后作业，鼓励学生进行诗歌创作。

第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的积极性。

4.2 诗歌鉴赏能力：通过课后作业、课堂提问等方式检验学生对《短歌行》的理解和鉴赏能力。

4.3 学生满意度：通过问卷调查或课堂反馈了解学生对教学内容的满意程度。

第五章：教学资源5.1 教材：《短歌行》相关教材或诗词选集。

5.2 参考资料：关于曹操及其诗歌创作的学术论文、传记等。

5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

5.4 课外阅读：推荐学生阅读其他曹操的诗作或相关文学作品。

第六章：教学策略6.1 启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索诗歌的内涵。

6.2 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，教师与学生互动，共同分析诗歌的特点和魅力。

短歌行公开课优秀教案范文（精选5篇）短歌行公开课优秀教案1【教学目标】1、品味诗中表现出来的求贤若渴的思想2、提高学生的古诗词鉴赏能力3、培养高尚的品德情操【教学方法】诵读鉴赏，讨论分析【教学设想】通过诵读、分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情。

【教学课时】一课时【具体教学步骤】一、作者介绍曹操（155---220）字孟德，小名阿瞒，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。

他实行“唯才是举”的政策。

“挟天子以令诸侯”。

“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。

曹操有很高的艺术修养。

他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神。

其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有很高的艺术性。

有《曹操集》。

二、写作背景赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。

曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。

三、文题理解《短歌行》是汉乐府的旧题,属《相和歌平调曲》。

乐府又有《长歌行》。

长歌、短歌是指曲调长短而言。

行，古代歌曲的一种体裁。

这大概是用于宴会的歌辞。

四、同学有感情朗诵示范朗诵五、整体感知、赏析全篇（一）解构诗句分节鉴赏分解1 【对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，幽思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

】在里作者强调他非常发愁，那么愁的是什么呢？格调（风骨）如何？“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

”情调悲凉，慨叹人生短促和年华消逝；更重要的是全诗洋溢着高昂的情绪，蕴藏着及时努力的思想。

而与诗人求贤未得、功业未就有密切关系。

在这八句诗中，主要的情感特征就是一个“愁”字，“愁”到需要用酒来消解。

“愁”这种感情本身是无法评价的，能够评价的只是这种情感的客观内容，也就是为什么而“愁”。

《短歌行》说课稿公开课教案教学设计课件资料一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。

（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。

（3）分析《短歌行》的文学特色、艺术手法和修辞技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操雄才大略、报国之志的形象。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《短歌行》。

（2）理解《短歌行》的创作背景和作者曹操的生平和思想。

（3）分析《短歌行》的文学特色、艺术手法和修辞技巧。

2. 教学难点：（1）诗句中的难点字词解释。

（2）诗中蕴含的深刻哲理和情感。

三、教学过程1. 导入新课（1）介绍曹操的生平和思想，引导学生了解《短歌行》的创作背景。

（2）激发学生学习兴趣，导入新课。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗句的字面意义。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的艺术手法和修辞技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗中的难点字词和诗句。

（2）深入解读诗中的深刻哲理和情感。

5. 情感体验（1）让学生感受曹操雄才大略、报国之志的形象。

（2）引导学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置课后作业，要求学生熟读并背诵《短歌行》。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，特别是对《短歌行》的朗读和背诵。

3. 知识掌握：通过课后测试或课堂提问，检验学生对《短歌行》的理解和鉴赏能力。

五、教学资源1. 教学课件：制作精美的课件，展示《短歌行》的文本、注释和图片等资料。

《短歌行》公开课获奖教学设计篇5教学目标：1、有感情地诵读并背诵全诗2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力3、教育学生自觉珍惜时间，树立远大志向教学重点：1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀2、熟背全诗教学难点：引句、比兴等艺术手法的运用教学方法：诵读法、讨论法、点拨法教学时间：一课时教学步骤：一、导入新课以前，我们学过曹操的两首诗歌──《观沧海》和《龟虽寿》。

从中可以看出他是一位胸怀天下、壮志凌云的英雄。

今天我们来学习他的《短歌行》，进一步体会诗人的英雄气慨。

二、作者简介曹操(155～220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。

他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。

曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。

①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。

如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。

”②有的抒发个人的政治理想和抱负。

如《步出夏门行龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。

”建安文学：建安是汉献帝的年号，建安文学以诗歌成就最为显著，此期许多作品反映当时社会的动乱和人民流离失所的痛苦，体现了要求国家安定统一的愿望和理想。

其情调慷慨悲凉，语言刚健有力，有鲜明的时代特色。

建安诗歌的这种杰出成就和特色，形成后来被称为“建安风骨”的传统。

代表作家：“三曹”：曹操及其子曹丕、曹植。

“建安七子”：孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢;七子中成就最高者是王粲。

女作家蔡琰(字文姬)。

三、朗读全诗，整体感知1、生大声自读全诗读时要尽量以“曹操的身份”来朗读2、指明学生朗读（师生点评）3、老师范读学生思考这首诗的内容4、解题：从文题就可看出本文属歌行体，一般篇幅较长，本诗共三十二句，每四句为一章，每两章为一节，共分八章四节《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷四、品鉴诗歌的思想内容及情感请同学们把诗歌自由诵读一遍，然后结合课下注释，揣摩诗意。

曹操《短歌行》公开课优秀教案曹操《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。

下面是店铺为大家整理的公开课曹操的《短歌行》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

《短歌行》优秀教案教学目标：了解曹操其人其文。

揣摩诗意，体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴，建立功业矛盾复杂情感。

总结曹操诗歌缘事而发，慷慨多气的特点。

过程和方法：分层鉴赏，通过诵读体会情感。

教学过程：一、导入早在十年前，老师曾听过一首京剧韵味十足的通俗歌曲，歌曲名字叫《说唱脸谱》。

其中有几句唱词，老师到现在还记忆犹新。

这里为大家清唱一下：蓝脸的多尔顿盗御马，红脸的关公战长沙。

黄脸的典韦，白脸的曹操。

黑脸的张飞叫喳喳啊……。

为什么在京剧中，曹操为什么一定要是个白脸呢?(曹操这人太奸诈了。

)奸诈是性情体现在言行上也体现在面相上。

为了更直观地表现曹操的这种奸，京剧只能给曹操一个白脸。

唯其脸白，才能把他的一个眼神和任何一个细微的表情都展现出来。

但同学们觉得京剧中这种图谱化表现出来的曹操性格真实吗?(不真实)今天，我们就一起来学习曹操的作品《短歌行》，通过他的作品一起来感受一下这个历史人物的真实情怀。

二、走进文本活动一、理解词句，揣摩诗意。

1、首先老师请同学们把诗歌自由诵读一遍，然后结合课下注释，揣摩诗意。

教师走下讲台和学生进行个体交流，了解学生在活动中遇到的问题。

(问题的发现，存在两类：一类是对注释的推究;一类是注释之外的理解)教师应作如下准备：①释题：“短歌行”，是汉乐府的一个曲调名称，属《相和歌·平调曲》，原词已经不可知，现在流传下来最早也最为有名的就是曹操的这首《短歌行》。

初中时我们学过长歌行，后人也有《琵琶行》，《兵车行》等诗歌。

短歌、长歌，因歌词长短而区分。

长歌比较热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

②对酒当歌，当字理解。

解释为“对着”，可以引申为听歌，唱歌。

这是已然发生的行为。

解释为“应当”，是能愿词，表明放歌是希望发生的一种行为。