六年级语文空城计(2)PPT课件

二笑:“抚掌而笑”： 如释重负的欢笑 ——你司马懿果然中我的计了。
三笑 :“拍手大笑”：自豪、嘲笑——我以一 座空城就吓退了司马懿，还要让他吃记 闷头棍，他司马懿真是太傻了！
心 灵
结合课文，站在司马懿的角
度设想一下，司马懿知道真 相后有什么反应？
碰 击
立于城楼之上，望着空无一人 的西城，司马懿手抚香炉，不
栏而坐，焚香操琴。
空城计中空在什么地方？
（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗， 隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。
（2）“空”在城池。“大开四门，每一
析
门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
（3）“空”在无人言语。“如有妄行出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不
城 计 方
到有人说话声，突出空字。
功
原 因
（3）神机妙算。
（4）足智多谋。
析 读
文中最能体现诸葛亮的
设 计
“智” 是他的三次“笑”，
成 功
请同学们在文中画出关于三次
原 因
写笑的词语，并结合上下文分
析诸葛亮当时的心理活动。
文中诸葛亮 “三笑”的含义 一笑:“笑容可掬” ：故作轻松的笑——别看 你司马懿带来十五万大军，我只有一座 空城，但你绝不敢攻进来。
平生谨慎，不曾弄险。今大开城
析
门，必有埋伏。我兵若进，中其
读 设
计
计也。”司马懿不相信眼前是一
成
功
座空城，就因为他自认为自己深
原 因
知诸葛亮用兵之道，所以中计。
（2）刚愎自用。没有听从司马昭
析
读 的意见。在此前，他曾成功地识破
设
计 了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮

诸葛亮
01
蜀汉丞相，智慧的代表，善于运 用计谋，是《空城计》中的主要 策划者。
02
诸葛亮通过实施空城计，成功地 抵御了司马懿的大军进攻，展现 了他的智谋和胆略。
司马懿
曹魏大都督，以谋略著称，是《空城 计》中的主要对手。
司马懿虽然识破了诸葛亮的空城计， 但出于谨慎考虑，最终选择撤军，显 示了他的多疑和谨慎的性格。
作者罗贯中生活在元末明初，是著名的小说家和戏曲家。《三国演义》是他的代表作之一，而《空城计》则是其 中的经典篇章。在创作背景方面，罗贯中深受元末动荡社会的影响，他通过《三国演义》反映了那个时代的风云 变幻和英雄豪杰的英勇事迹。
《空城计》的故事背景
总结词
了解故事背景有助于把握《空城计》的主题和情节发展。
在商业竞争中，企业可以通过合理的 市场策略和品牌塑造，在竞争对手面 前展现出强大的实力和优势，从而获 得市场份额和客户的信任。
《空城计》与其他传统故事的对比
“草船借箭”体现了诸葛亮的智 慧和谋略，通过巧妙的设计和计 划，成功地完成了看似不可能的 任务。
通过对比这些故事，可以更全面 地理解诸葛亮的智慧和才能，以 及《三国演义》中丰富的兵法思 想和战争策略。
情节设计
悬念
结局
故事情节中充满了悬念和转折，使得 观众在观看过程中始终保持紧张和期 待。
故事结局出人意料，令人回味无穷， 充分体现了情节设计的巧妙之处。
冲突
故事中的冲突主要表现在智谋和力量 的较量上，这种较量不仅存在于诸葛 亮和司马懿之间，也存在于双方军队 之间。
语言特点
01
02
03
生动形象
故事中的语言生动形象， 富有表现力，能够让观众 更好地理解和感受人物的 情感和内心世界。

yì
pù
chǎng
司马懿 城铺
鹤氅
guān
纶巾
jū zhǔ
笑容可掬 麈尾
检 fǔ
dùn
测 抚掌
遁
qì
言讫
字
妄行出入：不遵守规定，随便进出。
词
莫非：莫不是，大概。
走：跑，指逃跑。
遁：逃。
得不为司马懿所擒乎：能不被司马懿擒获吗？
言讫：说完。
速 第一步：速读课文，划分层次。
读 课
一、开端（第1段）
文 理
（1）军力对比悬殊。司马懿有大军
15万，诸葛亮只有2500军兵；
析
（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边 读
别无大将，只有一班文官”，司马
空 城
懿有司马昭等大将;
计
（3）情况危在旦夕。“众官听到这
背 景
个消息，尽皆失色。”官员们面对
险境无计可施，全都吓得变了脸色。
实施空城计
1 隐匿旌旗 2 诸军守城铺，不能妄行出入，不能高言大语 3 大开四门，军士扮百姓，扫洒街道。 4 孔明披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，凭
栏而坐，焚香操琴。
空城计中空在什么地方？
（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗， 隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。
（2）“空”在城池。“大开四门，每一
析
门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”
读
让人一看就是空城。
空
（3）“空”在无人言语。“如有妄行出 入，及高言大语者，斩之！”城里听不
城 计 方
到有人说话声，突出空字。
众官听得这个消息，尽皆失色。
这里“尽皆失色”是对众官的神态描写， 表达效果是反衬诸葛亮镇定自若、处变不 惊。

这篇课文主要讲了蜀国 丞相诸葛亮利用司马懿生性 多疑的弱点巧用空城计吓退 了司马懿的大军的故事。
概括
故事内容
开端（1）：
故 事
发展（2）：
情 节
高潮（3）：
结局（4-5）：
自学检查
兵临城下 临危施计 司马中计 孔明释计
诸葛亮便下令把所有的旗子都藏起来，不
许城里的人随便出入，也不许大声说话；把四
应用 语言 描写，刻画了司马懿谨慎多疑、刚愎自用的 形象，也从侧面突出了诸葛亮的神机妙算。
他们得知司马懿的大军打来的消息后都吓得心惊胆战， 不知怎么办才好。
众官的惊慌失措与诸葛亮的镇定自若形成鲜明的对比， 从侧面突出了诸葛亮的人物形象，这种写法叫反衬。
孔明释计：诸葛亮凭什么判断司马懿会中计？ 知己知彼 生性多疑
语言训练
结合课文，展开想象，代司马懿说几句话，回复诸葛亮对他的嘲笑。 司 马 懿ຫໍສະໝຸດ 自学检查小说阅读方法
• 小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。阅读小 说，应能够理清故事情节，把握人物形象，体会环境描写的作用，理解小 说表现的主题。 • 小说的情节有四部分：开端、发展、高潮、结局。 • 小说中的人物有主要人物和次要人物，次要人物常是用来衬托主要人物。 • 塑造人物形象的方式: 正面描写（语言描写、动作描写、神态描写、 心理描写）、 侧面描写。 • 小说中的环境描写：包括自然环境和社会环境的描写。
2.诸葛亮吩咐完了，自己把鹤毛大衣一披，戴上丝织的头巾， 领着两个小童儿上了城楼，坐在城楼上喝酒弹琴。
应用 动作 描写，表现了诸葛亮的 镇定自若 的形象。
“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心 谨慎，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐， 四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去， 就中了他的计，快快后退四十里！”