语文版语文七年级上第13课《空城计》ppt课件2

人物形象
人物形象的核心是人物的 思想性格，人物形象的描写方 法有：肖像描写、语言描写、 行动描写、心理描写和神态描 写。人物描写的角度有正面描 写和侧面描写。
4、诸葛亮是一个怎样的人？
“众官尽皆失色”，他却敢于在司马 懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人 “笑容可掬，焚香操琴”设了一道空 城计，以少胜多。
5、司马懿是一个怎样的人？
司马懿是一个 老谋深算 、 多疑自负 、 刚愎自用 、 狡诈多端 的人。
1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？
对司马懿了如指掌、知彼知己。
2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？
对诸葛亮不够了解、刚愎自用。
塑造人物形象的方法
1、通过细节描写刻画人物。
如文中诸葛亮的“三笑”。
第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老 谋深算和多疑自负。
第四部分司马愚见与孔 明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。
全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮 的足智多谋：
①司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技 高一筹。
②司马懿善“识人”，而诸葛亮不 仅善“识人”更能“治人”。
3、找出文中孔明“笑”的语句，并分析其心理。
文中诸葛亮 “三笑”的含义
一笑（第3段） “笑容可掬”：
镇定自若的笑。
二笑（第5段） “抚掌而笑”：
三笑（第6段） “拍手大笑”：
如释重负的笑。 对司马懿的嘲笑，自豪的笑！
2、运用对比和衬托的手法来表现人 物的性格
第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之 险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。
本文选自《三国演义》第95回，此前的故事背景 为魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此 机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职 返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一 路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用司 马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应， 但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图， 不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、 柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转 直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急 忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率15万大军来夺 西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危 急。

1、发现自己的优势 ，了解自己的劣势 诸葛亮：优势：扬长避短，以智取胜(智取有利) 劣势：兵少、将寡、城小 （知己知彼） 司马懿优势：兵多、将广、以力取胜（力战有利） 劣势：犹豫不决、贻误战机（知己不知彼）
2、发挥自己的优势，明确自己的发展方向。
3、扬长避短，实现目标。
课外拓展:
诸葛亮几乎成为 智慧的代名词 ，有关他的故 事，你还知道 什么？
三 國 鼎 立
掌握生字
分析故事情节
开端： 发展： 高潮： 结局：
兵临城下 临危施计 司马中计 孔明释计
• 试结合故事的情节，说一说诸 葛亮、司马懿这两个人物形象 的特点以及为了表现人物所运 用的描写 方法。
明确 •
•
正面描写
临危不惧
诸 镇定自若 外貌描写
葛 亮
谨慎小心 知己知彼
神态描写 语言描写
空 城 計
作者简介： 罗贯中：（约1330——1400） 元末明初小说家，名本，号湖散
海人，山西太原人。
《三国演义》:中国第一部长篇章回体
历史演义的小说，中国古典四大名著
之一，历史演义小说的经典之作。
2020/3/22
2、司马 懿简介
• 司 马懿 是 魏 国 的名 将，才 智 多 变，文 武 双 全。虽然 为 魏 国 立下 不 少汗 马 功 劳，但是 一 心 却 想毁 灭 魏 国，建 立 自 己的 王 国，以便 统 一 三 国， 建 立 新 王朝。
笑容可掬→ 故作轻松的笑
（想：别看你司马懿带来十五万大军，我只有 一座空城，但你决不敢攻进来。）
抚掌而笑→ 如释负重的笑
（想：司马懿果然中吾计矣。）
拍手大笑→ 成功自豪的笑
（想：我以一座空城就吓退司马懿，还 Nhomakorabea让他吃个 败仗，司马懿你真是太傻了也。）

哨”：巡察，探察。 模：mú（模样）（模子mú zǐ）；mó（模型） （模糊） 笑容可掬（jū ）：形容满脸笑容。掬：双手 捧着。 麈 尾 zhǔ ：即拂尘。 旁若无人：不把旁人放在眼里。 莫非：莫不是，大概。表示推测。
抚fǔ掌：拍手表示高兴。即“拊掌而笑” “骇然”：课文中指惊讶的样子。 丞 chéng 相之机”：这里指诸葛亮的神机妙 算。机，能适应事物变化的，灵活的。 遁：dùn 逃跑，逃离。 言讫（qì ）：说完。讫：完结，终了。 “得不为wéi司马懿所擒乎”：怎能不被司马 懿捉住呢?得不，怎能不。为……所，表被动， 相当于“被”。
概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过
完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。
小说的三要素：生动的人物形象、完整
的故事情节、典型的环境（自然环境和社 会环境）。最主要的是人物形象。
长 篇 篇 篇
分 类
中 短
小小说（微型小说）
我来介绍空城计的背景：三国时魏主曹
丕新亡，曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。 此时魏将孟达欲谋反，遣人密报孔明，愿里 应外合，但不慎走露风声被司马懿部下所杀。 司马懿猜透了诸葛亮的战略意图，不与蜀军 正面交锋，却去断蜀军粮道，夺取街亭、柳 城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形 势急转直下，变得十分被动，又失了内应， 已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了 街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮 率二千五百军兵居西城，形式万分危急。
空城计
1、掌握文中重要生字词的拼音及解释。 2、熟读课文，理清小说的开端、发展、 高潮、结局。 3、了解小说的基本知识及基本阅读方 法，即通过情节分析理解人物形象。
1、生字： dùn nì hài jīng fén zhǔ
jū fǔ

探讨如何提高语文 教学的有效性
研究方法
文献综述
问卷调查
查阅相关研究资料，了解《空城计》课件在 语文教学中的应用现状及发展趋势
设计问卷，对初中语文教师和学生进行调查 ，了解他们对《空城计》课件的看法、使用 情况和建议
案例分析
数据分析
选取使用《空城计》课件的初中班级为研究 对象，对其语文教学情况进行深入分析，探 讨课件对语文教学效果的影响
探讨人物之间的关系以及他们之间的冲突，如何推动故事发展。
主题思想
主题思想内容
分析《空城计》的主题思想，即通过故事表达的思想和意义。
主题思想表现方式
探讨故事中主题思想的表达方式，如通过人物塑造、情节安排等。
03
研究方法
研究对象
初中语文教师 初中生
研究目的
分析《空城计》课 件对语文教学的影 响
调查学生对《空城 计》课件的接受程 度和反馈
对调查和实验数据进行统计分析，总结规律 ，得出结论
04
结论和讨论
研究结果
空城计的背景和意义 空城计的战术运用和效果
空城计对现代管理的启示
结果分析
对空城计背景和意义的深入剖 析
对空城计战术运用的对比分析 和效果评估
对现代管理启示的多维度解读 和探讨
相关讨论
与其他战略和战术 的对比分析
对未来研究方向的 展望和探讨
诸葛亮在历史上有着崇高的声誉，不仅在军事和政治上有 着卓越的才能，还对文化和艺术有着一定的造诣。
关联知识
《空城计》与《三十六计》的关系
《空城计》是《三十六计》中的一计，也是最著名的计策之一，被广泛应用于各 种场合。
《空城计》与三国时期战争的关系
《空城计》是三国时期战争中的一个重要事件，体现了当时战争的复杂性和策略 性。