第三节生物学的探究方法

（3）在巴斯德实验中，设置A瓶的作用是什么？
（4）根绝实验结果，巴斯德可以得出什么结论？
4.投影巴斯德实验的问题讨论：
（1）根据老师所出示的材料，以小组为单位说出巴斯德的研究是为了解决什么问题？
（2）他根据提出的问题和早期的研究，做出了什么样的科学假设？和你的假设有何不同之处？你和巴斯德相比，谁的问题更有研究价值？说出理由。
滕州市南沙河中学“学教2:1”教学模式课时备课
教师孔繁涛课时序号2_授课时间_1_周_9__月_13_日审核：级部主任薛庆海分包领导俞庭喜
课题
第三节生物学的探究方法
课型
新授
教学目标
1、分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
2、明确“控制实验 变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。
注：在实验过程中，往往只选择着一个变量进行实验
2、为了验证实验变量，需要设计对照实验，再对照实验中，除了已选择的变量不同外，其他条件应完全相同
学生结合课本第12页彩图并阅读，了解在生物学探究过程中常用的方法有哪些？
常用的探究方法
•1、观察法
•2、实验法
•3、测量法
•4、调查法
可多种方法并用
巴斯德发现肉汤变酸→为何变酸→可能是微生物引起→肉汤装瓶、煮、
3、能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。逐步养成独立学习的习惯。
4、了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
重难点
重点：巴斯德实验的分析与讨论；科学探究的一般过程。
难点：从巴斯德实验的过程中，概括出科学探究的大致过程；从已知科学知识与所发现问题的冲突中，筛选出有研究价值的问题。
学生以小组为单位进行讨论
教师及时补充评价
（提出有研究价值的问题）
（做出符合科学事实的假设）试探成功的前提
（制定出恰当的科学探究计划）是探究成功的关键
探究计划包括（方法和步骤、所需的材料、器具）
5
5
7
教学过程
知识点
学生的学
教师的教
时间
二、探究的常用方法
小结本节收获
6、表达与交流
学生阅读相关链接：
1、变量—--科学实验中能够变化的条件或因素
教学过程
知识点
学生的学
教师的教
时间
温故学
一.问题感知，情景切入
1、生物圈定义及范围？
2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件？
3、什么是栖息地？哪些常见的生物栖息地类型？
第二节生物学的研究方法
1、屏幕出示在医院里，一医生正在询问一名全身过敏的学生的最近几天的饮食。创设问题情境：全身过敏的原因是什么呢？
自我感知
→结果证明肉汤变酸是因为空气中微生物导致
【分析结果，得出结论】
学生完成巩固提高
学生完成组学当堂达标
学生完成组学自我感知
教师检查学生完成情况
教师评价
5
2
板书提纲
一、探究的基本步骤：
1、提出问题2、作出假设
3、制定计划4、实施计划
5、得出结论6、表达与交流
二、探究的常用方法
1、观察法2、实验法
3、测量法4、调查法
巴斯德证明自己假设的过程，就是一个科学探究的过程，探究的基本步骤：
1、提出问题
2、作出假设
3、制定计划
4、实施计划
5、得出结论
学生回答
教师检查纠正并评价
教师展示多媒体课件
.出示巴斯德实验的课件：告知学生在两个世纪前，人们遇到了同样的问题，被困惑了长达20年之久，是一位 法国生物学家巴斯德为此做出了突出贡献；并播放影视片断，简单介绍巴斯德。
【观察】【发现问题】【提出假设】【设计、实施实验】
→直颈中变酸、曲颈瓶中不酸→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变酸
【分析结果】【设计实验】（对比试验）
教师指导学生分析
指导学生阅读理解
教师检查并评价
1、科学探究的步骤
2、探究的常用方法
5
5
3
知识点
学生的学
教师的教教师检查学生完成情况
教师评价
时间
拓展练习
达标学
教师对个小组进行评价35来自教学过程知识点
学生的学
教师的教
时间
知新学
探究的基本过程
小结：
二.自主学习，过程显现
1、学生自学课本完成自主学习目标1和2
2、学生以小组为单位结合课本第10页分析讨论巴斯德实验
3、思考：
（1）巴斯德的研究是为了解决什么问题？根据提出的问题，他做出了怎样的科学假设？
（2）在巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在何处？
2、学生畅所欲言，发表各自的高见：可能是吃鱼的原因，可能是吃蟹子的缘故……从生活中的事例引导学生根据生活经验进行猜想，这是解决问题的前提。
学生回答
教师检查并对各小组回答情况进行评价
教师进一步启发学生：如何 验证你的猜想呢？引导学生集思广益寻求解决问题的方法。对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节？
教后反思