《第三节 生物学的探究方法》教案

山东省菏泽市牡丹中学济南版生物七上第一单元第一章第三节生物学的探究方法学案（有解析）一、学习目标：1.通过分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

2.体验科学探究是人们猎取科学知识、认识世界的重要途径之一。

3.认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。

二、教学过程：（一）探究的差不多过程1.巴斯德认为，肉汤变质是由空气中的_____________引起的。

2.生物科学探究过程大致包括以下六个环节，分别是提出问题、______ __、制定打算、实施打算、________、表达交流。

探究成功的前提是能够提出有研究价值的_______，并作出符合科学事实的假设；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究__________。

3、在探究实验中，往往只选择___个变量进行研究，同时需要设计____ ____实验。

在探究实验中，除了已选择的变量________外，其他条件应该完全相同。

二、探究常用的方法3.可供生物学探究采纳的方法有专门多，如________、实验法、______ __、测量法等，在实际工作中，往往多种探究方法并用。

观看法是在_____ ___状态下，研究者按照一定的目的和打算，用自己的________外加辅助工具，对客观事物进行系统地感知、考察和描述，以发觉或验证科学结论。

三、练习1.某生物研究小组的同学要为环保部门提供当地的有关环境污染报告，他们应采取下列哪种方法来了解当地的环境质量状况？（）。

观看法 B.调查法 C.实验法 D.模拟法2.在科学探究的过程中，下列方法能够利用的是（）。

A.观看法B.调查法C.实验法D.以上均可3、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍照，这种研究方法属于（）A实验法B观看法C文献法D分类法4、巴斯德认为，肉汤变酸是微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（）A运气好B动脑设计了曲颈瓶C观看时认真D实验用具好5.探究成功的前提是能够提出有研究价值的＿＿＿，并作出符合科学事实的＿＿＿；探究成功的关键是制定出恰当的科学探究＿＿＿。

生物上册《生物学的探究方法》教案第一章：观察法教学目标：1. 理解观察法的定义和重要性。

2. 学会运用观察法进行生物学研究。

教学内容：1. 观察法的定义和作用。

2. 观察法的种类和特点。

3. 观察法的应用实例。

教学活动：1. 引入观察法的概念，引导学生认识到观察在生物学研究中的重要性。

2. 通过实例讲解不同种类的观察法，如肉眼观察、显微镜观察等。

3. 组织学生进行小组讨论，分享观察法的应用实例，并进行实际操作练习。

评估方式：1. 学生参与小组讨论的表现。

2. 学生完成实际操作练习的情况。

第二章：实验法教学目标：1. 理解实验法的定义和重要性。

2. 学会运用实验法进行生物学研究。

教学内容：1. 实验法的定义和作用。

2. 实验法的基本步骤和原则。

3. 实验法的应用实例。

教学活动：1. 引入实验法的概念，引导学生认识到实验在生物学研究中的重要性。

2. 讲解实验法的基本步骤和原则，如实验设计、实验操作等。

3. 组织学生进行小组讨论，分享实验法的应用实例，并进行实际操作练习。

评估方式：1. 学生参与小组讨论的表现。

2. 学生完成实际操作练习的情况。

第三章：调查法教学目标：1. 理解调查法的定义和重要性。

2. 学会运用调查法进行生物学研究。

教学内容：1. 调查法的定义和作用。

2. 调查法的基本步骤和技巧。

3. 调查法的应用实例。

教学活动：1. 引入调查法的概念，引导学生认识到调查在生物学研究中的重要性。

2. 讲解调查法的基本步骤和技巧，如样本选择、数据收集等。

3. 组织学生进行小组讨论，分享调查法的应用实例，并进行实际操作练习。

评估方式：1. 学生参与小组讨论的表现。

2. 学生完成实际操作练习的情况。

第四章：比较法教学目标：1. 理解比较法的定义和重要性。

2. 学会运用比较法进行生物学研究。

教学内容：1. 比较法的定义和作用。

2. 比较法的基本步骤和技巧。

3. 比较法的应用实例。

教学活动：1. 引入比较法的概念，引导学生认识到比较在生物学研究中的重要性。

第一章第二节生物学的探究方法导学案设计王春玲2013-09-02【预习检测】1、探究实验采用的方法有（）（）（）（）等。

2．科学探究的过程包括________、________、__________、_________、________、__________ 。

【学习目标】1、概述科学探究的大致过程和研究方法。

2、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

3、学习设计实验方案，学会提出问题、作出假设、实施计划和得出结论。

【自主学习互助探究】一、自主学习探究的基本过程1.学生阅读课本p10——11页，分析并讨论课本上四个问题。

并简要记录。

2.归纳生物学的科学探究过程包括的主要步骤。

【提出问题】：肉汤变质是肉汤自身产生的微生物引起的，还是由空气中的微生物进入其内引起的？【作出假设】：肉汤变质是由微生物引起的，这些微生物来自空气。

【制定、实施计划】：肉汤装瓶、煮、→直颈中变质、曲颈瓶中不变质→打破曲颈瓶口，肉汤接触空气，变质【得出结论】：肉汤变质是因为空气中微生物引起的【表达交流】：书写探究报告，并交流。

3．小组合作交流，明确：（1）提出问题是一个疑问句，作出的假设一般是陈述句。

得出的结论一般和假设一致。

（2）不是每种方法都必须可以追求六大步骤，以实际内容的需要为准。

（3）探究往往不是一次就能顺利完成。

需要重复实验。

3.教师解释并强调三个名词：对照实验、控制变量法，重复实验。

对照试验是想借着它来显示出实验的结果。

如：在探究温度对霉菌生活的影响这个实验时,将一个馒头放在低温下,将另一个馒头放在正常室温下，因为低温和室温就能形成一组对照，比较这组对照下的实验结果就能反映温度对霉菌生活的影响，这种实验方法叫做“对照实验”。

单一变量原则：在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响。

除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。

第一章第三节《生物学的探究方法》导学案杜振发【学习目标】1. 通过分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

（重点）2. 明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。

（重点、难点）3. 能从观察中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习、探索的习惯。

4. 了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

【学习方法】巴斯德实验是一个经典的探究实验，它蕴藏了科学的实验思想、巧妙的实验设计方法。

在学习过程中应注意挖掘其中内涵，以此为载体，培养自己科学的思维和能力，以求初步认知科学的方法。

在学习中要改变小学阶段注重知识记忆的倾向，充分利用探究的思路，形成积极主动的学习态度。

“没有观察就没有科学，科学发现在于仔细的观察中。

”因此，学好本节课仍然离不开仔细观察的好习惯。

【学习过程】【导学问题一探究的基本过程】一、自主互助、探究新知（一）请同学们结合课本第10页图解，认真阅读巴斯德实验步骤，分析并讨论下列问题。

1.巴斯德的研究是为了解决什么问题？他根据提出的问题和先期的研究作出了什么样的假设？2.在巴斯德制定的研究计划中，设计的曲颈瓶妙在何处？3. 在巴斯德实验中，设置A 瓶的作用是什么？在实施计划的过程中，巴斯德还应注意什么问题？4.根据研究结果，巴斯德可以得出什么结论？（二）请同学们仔细阅读课本第11页正文内容，然后讨论并回答下列问题。

1.科学探究过程通常涉及哪些环节？2.爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”想一想，科学探究成功的前提是什么？成功的关键是什么？3. 科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量。

在实验过程中，往往只选择____ _______变量进行研究。

为验证这个变量对研究对象的影响，需要设计____________实验。

在这样的实验中，除了已选择的变量不同外，其他条件应完全相同。

第三节生物学的探究方法【教学目标】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。

2.能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。

3.了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

【重难点】1.概述科学探究的大致过程和研究方法。

2.能自主发现问题，设计一些简单实验。

【教学准备】多媒体课件；巴斯德实验的教学录像片断；巴斯德的生平录像片断；学生每小组一碗已经变酸的肉汤、部分豌豆种子等。

【教学过程】一、创设情境、导入新课1.屏幕出示在医院里，一医生正在询问一名全身过敏的学生的最近几天的饮食。

创设问题情境：全身过敏的原因是什么呢2.学生畅所欲言，发表各自的高见：可能是吃鱼的原因，可能是吃蟹子的缘故……从生活中的事例引导学生根据生活经验进行猜想，这是解决问题的前提。

3.教师进一步启发学生：如何验证你的猜想呢引导学生集思广益寻求解决问题的方法。

对于学生的方法进行积极的评价，并追问：试着回忆一下其中有哪些十分重要的环节4.学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。

科学探究的方法能使我们有效地解决日常生活中的问题，也一定能帮我们解决生物学上的疑难问题；那么科学家是怎样进行探究的从而引入课题。

二、自主学习，过程显现（一）发现并提出问题1.实物感知：以小组为单位分发小碗肉汤，请学生用各种感官来辨认肉汤或者观察肉汤后，用语言描述它的特征。

2.问题筛选：提倡学生就肉汤的特征提出问题，并确认其中较有研究价值的。

说出筛选问题的理由。

在这一环节中，体现了问题源于对生活细致的观察与思考，引导学生以后对生活的关注。

假设的确定（二）作出假设让学生分组，并鼓励学生对自己提出的问题所导致的结果做出大胆的猜测，并且可以在多种设想的结果中，选择一种设计。

如肉汤变酸是空气中的物质落在肉汤上形成的等。

（三）制定计划1.方案设计的优劣往往决定着研究的方向和问题能否解决，因此实验中应提醒学生注意以下方面：（1）实验中用到了什么原理（2）试验需要哪些材料和用具写出试验步骤。

生物学的探究方法学习目标：1、概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程2、指导科学探究是人们获取知识、认识世界的重要途径重点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程难点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程重难点突破：课件教具准备：课件学案教学过程：导入：教学过程：【自主学习】根据导学案要求读教材P10-P13，包括课本上的图、实验活动，用红笔勾画出关键词语。

一、探究的基本过程1.大家都知道，你知道吗？肉汤防止久了会变酸，是搞的恶作剧。

2. 是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的？为这一争论画上圆满句号的是国的学家。

3.巴斯德的研究是为了解决什么问题？__________________________。

4.他做出的假设是。

5.曲頚瓶妙在 ___________________ 。

6.杀死肉汤中的微生物的方法是。

7.8.根据实验结果，巴斯德得出的结论。

9.生物学科学探究的过程包括、、、__________、__________ 。

其中 ___ 和__________是探究成功的前提， _______是探究成功的关键。

二、探究的常用方法10.科学探究的方法有等，但常常是并用。

【当堂达标】1.某校生物小组向利用桑蚕研究蚕的发育过程，最好的研究方法是（）A 、观察法 B、调查法 C、实验法 D、测量法2.巴斯德实验中，实验的变量是（）A、烧瓶的直口和曲颈瓶的开口的B、空气C、有无微生物进入D、温度3.下列属于对照实验中的一组对照的是（）A、低温和干燥B、地温和潮湿C、高温和干燥D、地温和室温A瓶B瓶肉汤煮沸煮沸时间3天3天瓶口直頚瓶曲頚瓶结果4．在设计对照实验时，应遵循的原则是（）Ａ、除实验变量外，其他变量都相同Ｂ、除实验变量外，其他变量都不同Ｃ、所有变量都不同Ｄ、所有变量都相同5．.某小组在探究“蚯蚓的运动”中，做出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的纸上运动更快，可是实验结果却相反。

对此该小组应（）A、放弃自己的实验结果B、进一步查找资料并做出新的假设C、适当修改实验结果以保持与原有假设一致D、不管实验结果，直接根据假设得出结论6.科学家从对大量不同化石的研究中推断出生物进化的大致历程，采用的最重要的研究方法是（）Ａ、实验法Ｂ、观察法Ｃ、调查法Ｄ、比较法7．西瓜“爆炸”事件发生后，西瓜膨大剂进入民众视野。

第一章第三节生物学的探究方法【教学目标】1．分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

2．明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。

3．能从观察的现象中发现问题，设计实验，并逐步养成独立学习的习惯。

4．了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

【教学重难点】1．概述科学探究的大致过程和研究方法。

2．能自主发现问题，设计一些简单实验。

四、教学过程一、创设情境，激趣导入鲜美的肉汤放置久了，就会变酸。

这是谁搞的恶作剧？师：早在 150年前，人们已证实食物变质是由微生物引起的。

那么，使肉汤变质的微生物是从哪儿来的？你知道吗？生：使肉汤变质的微生物来至空气。

师：这只是你的猜想，我们如何证明你猜想是对的呢？通过探究实验、查找证据等方法验证自己的猜想是研究生物学的方法。

研究生物学的方法还有哪些？科学家是怎样进行科学探究的呢？这节课我们来共同学习：第三节生物学的探究方法。

（导入课题）二、出示学习目标，明确重难点学生大声朗读。

三、讲授新知（一）创设情境，设计简单的对照实验，为后面巴斯德实验做知识铺垫。

1、教师:你能设计实验来验证糖能使水变甜吗？”学生的回答可能不够严谨，教师要多鼓励。

预设：生 1：用杯子加水加糖，然后尝一尝。

师：这样就能说明糖能使水变甜吗？也可能是杯子的原因？或者水原来就是甜的？怎么排出这两种情况？师逐步引导学生设计出对照实验：取 A和 B两个一模一样的杯子，A杯内加 100毫升的水，B内加 100毫升水和 30克糖，搅拌一下，尝一尝。

设问：（1）设置 A的目的是什么？（作对照）（2）A、B不同之处是什么？（有无糖）师点拨：有无糖是本实验的变量。

所谓变量就是指在科学实验中，能够变化的条件或因素。

像这样只有一个变量，其他条件完全相同的实验叫对照实验。

像A一样，不做变量处理的、已知的或自然状态下的那一组为对照组。

像 B一样，做变量处理的一组为实验组。

课时课题：第一章第三节生物学的探究方法 1课时教学目标：1．知识目标①分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。

（重点、难点）②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键，并有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。

③能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。

逐步养成独立学习的习惯。

2.能力目标①通过资料分析，提高学生分析、推理、表达能力；②开展探究生物实验的活动，培养学生思维、动手能力。

3．情感、态度与价值观目标①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

②培养学生实事求是的科学态度。

③体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。

教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生体会巴斯德实验的过程，总结探究实验的方法、步骤。

结合自己的生活实际对相应的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

学生对本节课内容的学习以分析、讨论、总结、模仿为主。

通过对“巴斯德实验”过程的分析、讨论，归纳总结出科学探究的一般过程。

并模仿“巴斯德实验”的过程，自己设计实验，进行科学探究。

课前准备：多媒体制作课件；学生每小组一瓶豆浆计有什么作用？（3）实验中设置瓶的作用是什么？（4）巴斯德得出什么结论？板书设计：第三节生物学的探究方法教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。

课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。

让学生成为学习的主体。

本节课通过生活中常见的一些问题你是如何解决的体验生物探究方法包括哪些?就在我们身边。

通过一杯喝剩的豆浆，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。

《第三节生物学的探究方法》教案教学目标：1.知识目标①分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法（重、难点）②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键2.能力目标能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。

3.情感、态度与价值观目标①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。

②使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。

及^^^析・为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“五主四坏节”高效课堂教学模式，五主即学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主攻；四坏节即目标导学，助生自助, 个性展示，训练评价。

在课堂教学中，教师只是一个引导者，教师只是设计问题、利用助学现成的题目来逐步引导学生通过自主学习、合作探究来解决问题。

按照学校提出的“五主四坏节”高效课堂教学模式，学生通过自学能学会的知识和内容，老师坚决不讲，只是在某一个或几个细节上稍作点拨，努力做到把课堂还给学生。

学生才是课堂教学的主体。

本节课的课堂教学设计也充分体现了这一课堂教学理念。

学生通过阅读课本、分析材料、研究彩图对老师提出的和助学上设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，最后自己得出科学的结论, 学会解决问题的方法，从而提高自学能力和合作探究的能力。

课前准备：多媒体课件教学过程：教学环节及时教师活动学生活动设计意图间安排课件出示攵习思考题:复习提问4分钟什么翱帥?4、觑生物生砌关鼬素是什么?5、鹅各种生瓣ami酗素是什么? 学生冋忆、看书等，要给出准确、规范的答案将复习旧知常态化, 从而强化知识的识记和落实。

创设情景导入新课2分钟有没有同学遇到过家里吃剩的饭菜变酸的情况呢？英实这是微生物搞的“恶作剧”。

那么使饭菜变酸的微生物是饭菜本身产生的，还是从空气屮进入的呢？这是一个生物学的问题，咱们就要用生物学的方法去研究C这节课我们就一起来学习第三节生物学的探究方法。