2018地理高考复习备考计划

2018 年高考地理备考[2018 高考地理备考方案] 【导语】高考地理可以说是文综里面最难的一科了，所以大了2018 高考地理备考方案，供参考。

1 、聚合思维法是指从不同，不同方向探索一个正确答案的思维方法。

如：我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察，并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等，得出了我国近五千年以来的气候变化规律。

2. 逆向思维法这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。

如：近年来在青藏高原发现了岩溶地形，这一反常现象怎样解释?按青藏高原现在的自然条件，不能形成岩溶地貌。

但如果反过来由果索因，从青藏高原的发展历史来探寻答案，则问题就解决了。

3. 假设思维法这种方法也就是我们常说的科学假说。

由于受科学水平和技术条件的限制，人们在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假定说明。

如：魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。

科学家们对地中海未来的情形提出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。

4. 发散思维法发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。

如：植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。

5. 形象思维法这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。

如：在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：一是空间关系，如地图的范围，经纬度等；二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等；三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。

通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成大家对各种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。

高考地理命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础知识。

但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。

2018 高三地理二轮复习计划高三的复习时间紧，相对的复习内容多，知识量大。

下边是为大家精心介绍的2018 高三地理二轮复习计划，希望能够对您有所帮助。

打牢基础知识高三地理学科基础知识是思虑问题、解决问题的依靠，是决胜高考的支撑点。

地理高考绝不是重能力轻知识，地理学科反而要求考生拥有更厚实的基础。

由于知识是能力的载体，没有厚实的基础知识，能力便无从谈起，所以在高三地理复习应试取要重视基础，擅长提炼骨干知识。

在高三地理二轮复习过程中要突出重点，增强基础知识的复习。

关于重要的看法、原理和规律要正确理解、清楚记忆、确实掌握、灵巧运用。

关于世界和中国的各个主要地区要能正确立位。

为此要对骨干知识进行发掘、、概括，同时增强悍向和纵向联系，以干带支，形成完好的知识系统和网络。

同时增强运用原理和规律解决地区中实质问题的训练。

关于知识和能力上的破绽要仔细查找，重点增强。

提升做题成效在高三地理二轮复习阶段，要想提升做题的成效，学生一定多思虑，不可以为了做题而做题。

如何思虑 ?一是在题目拿得手后，第一思虑它属于哪一种高三地理题型，这类题型有什么特色，审题时有哪些技巧，答题时有哪些基本要求。

通过题型归类、方法概括，使每一个题做出收获，使每一个题目都能给自己以启迪。

二是多比较。

常常拿自己的答案和参照答案比较，看自己的答案和参照答案的基本思路能否符合，知识选择和参照答案能否一致。

假如自己做的答案和参照答案相差甚远，必定要搞清自己错在哪里，是审题错误仍是知识理解错误，是高三地理题型特色没掌握仍是答题方法不熟习。

弄清问题症结在哪里，而后下功夫解决这个问题，千万不可以只关注分数，只知足于知道这个题目答什么，而忽略自己不应忽略的东西。

梳理知识系统经过高三地理一轮比较仔细全面的复习，大家的基础知识获得了较大的充分，但略显凌乱，就像一股脑地塞进电脑的各式文件，没有经过系统地分类，要用的东西在短时间内却调不出来。

针对这类状况，能够对整此中学阶段的地理知识进行拆分、重组，形成有主线、有知识内在联系的专题，这样就好像为电脑中的文件成立各级目录。

2018高三地理的备考复习策略下面由为大家提供关于2018高三地理的备考复习策略，希望对大家有帮助!2018高三地理备考建议1、注重能力培养和思维转化为什么会出现上面提到的问题，首先，课本主要讲述的基础知识，现在高考不是简单对知识点记忆的考察，而是注重考察学生的地理学习能力和学科素养，即考察运用基础知识和基本技能去分析和解决问题，是对于学生能力的考察，主要包括：获取信息的能力、分析问题的能力、运用知识的能力和描述论证的能力，高考考察由过去知识立意转为现在的能力立意。

但是在高一、高二学习阶段，可能受限于我们在这期间的教学方式、学习方法和考试模式，学生学习往往是被动式记忆，而非主动的探索，到高三阶段，题目难度加大，考试内容并不是简单局限于对知识点的记忆或浅显的应用，而是要求我们在学习过程中总结出地理规律，然后应用这些地理规律去分析和解决地理问题。

离下一年高考还不到一年的时间，那么如何在短短的不到一年的时间，用什么样的学习方法可以达到自己想要的一个成绩，所以要求我们在地理复习中，要的学习一种思考地理问题的思维，从而能够快速的分析和解决问题。

2、夯实基础，构建知识体系新学期开始，学校基本就开始一轮复习，在一轮复习中，应该主要抓哪些方面?在一轮复习阶段：首先要对于主干知识体系进行一个系统的构建，主干知识主要包括，自然地理运动的五大规律，内容主要包括地球运动规律，大气运动规律，水体运动规律，地壳物质运动规律，自然地理环境(植被)分异规律，人文地理的四大区位理论(城市、农业、工业、交通)，以及区域环境问题及其对策(资源短缺，环境污染，生态破坏)，对学科知识体系的构建，首先要求我们回归教材，提取教材中的主干知识，然后在看各个章节之间的联系，将主干知识在头脑中梳理成一个逻辑体系结构。

大小模考以及每年高考试题千变万化，但是不论是选择题还是综合题，都是对于地理基础知识的演绎和迁移，而且知识的侧重点也有一定的规律性。

如果在一轮复习中，如果基础知识不够扎实，在考试中就会遇到很多障碍，这就要求我们在一轮复习阶段，夯实基础，系统梳理主干知识，一方面在复习中把握知识点的准确性，要把握知识点的全面性，把复杂问题简单化，建立一个系统，条理的知识体系。

2018-2018学年度高三地理第一轮复习计划一、指导思想根据教学大纲和考试说明对高考地理学科的考查要求，严格贯彻学校和年级组的各项教学措施。

以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，充分发挥备课组的集体智慧和力量，加强学法指导，坚持有效的训练，一切以“高考”为目标，努力提高教学成绩，力争在2018年的高考中取得好成绩。

二、工作目标1.通过本学期的一轮复习，使学生对“三基”有更深刻的理解、系统的把握、灵活的运用，全面提高学生的逻辑思维能力、答题规范化程度。

2.强化教改意识，推进课堂模式改革，切实提高课堂效率。

3.不断提高学生的能力，提高学生的空间定位能力，读图、绘图能力，探索、创新能力，分析问题、解决问题的能力，高考得分能力。

三、工作措施1.加强集体备课（1）坚持集体备课。

以第一轮复习资料为主要素材，坚持集体备课，精心编写教学案，一备目标；二备知识体系；三备知识点定位；四备精选练习题。

由一人主备一人审核，一人挑刺。

强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理、及时反馈。

（2）．认真组织好每一次的课时练、周练、单元测试和月考组题、试卷讲评及总结，提高复习课、讲评课的教学质量。

注意引导培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力，全面提高学生的能力。

（3）.组织备课组全体老师学习《考试大纲》，关注历年《考试大纲》的变化，通过对历年考纲的变化分析，准确把握高考方向，便于复习工作高效科学开展。

领会《考试大纲》中的能力要求，明确《考试大纲》规定的考试范围，做到心中有数。

（4）.把好出题关，选好题，提高训练质量。

2.开展好备课组活动（1）.坚持每周一次备课组活动，发挥集体力量，努力提高教学质量。

（2）.备课组老师相互学习，共同提高，每位老师要上好一堂一轮复习公开课，取长补短，提高一轮复习效率。

（3）.继续搞好新老教师结对子活动，加快年轻教师的成长。

3．提高课堂效率（1）.一轮复习时间紧，任务重，难度大，因此我们必须抓紧时间，认真学习理解《教学大纲》和《考试说明》的要求，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获。

2018 高考地理一轮复习计划总结想要拥有一个好的学习成绩就要拥有一个好的学习习惯，这一法例无论在什么适合都合用，即便是面对高考也是相同的，没有指定出一个合理的计划，这样的高考地理一轮复习效率是特别低的，下边是为大家精心介绍的018 高考地理一轮复习计划，希望能够对您有所帮助。

一、工作目标：进行高考地理一轮复习掌握单元基础知识，稳固各知识点，增强知识系统 ; 同时增强综合训练，全面提升学生的解题能力以及思虑能力。

经过这高考地理一轮复习，要让学生达到以下要求：(1)掌握考纲规定的基本知识，能够对知识进行基础的归纳总结，能掌握教材骨干知识。

(2)能学会绘图、填图、记图、读图、用图。

(3)答题做到规范化，能形成必定的解题思路，掌握基本的解题方法。

(4) 能用学到的地理知识剖析生活中简单的地理实例，做到活学活用。

二、详细举措：(1)研究考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。

着眼教材，成立网络，进行全面系统地高考地理一轮复习，突出骨干，落实基础，知识系统化。

(2)研究历年高考试题 , 要对近五年的新课标高考题进行研究，要将高考题做全、做透、做通。

要注意收集高考信息，认识高考动向。

(3)优选、精练、精评。

第一，教师对试题要精心优选。

因此老师要多做题，要剖析试题，要掌握高考题的特色，要学会自己命题。

而后，老师将自己精心优选的试题在适合的时间部署下去。

有的可能适合做讲堂练习，有的能够做例题，有的适合做考试一试题。

而且要注意时间上的安排，要做到短、频、快。

题不在多，重点要精。

试题解说要实时，要讲透，要着重解题方法，解题思路的培育，还要重申答题的规范化，用词的专业化。

(4)课外指导要灵巧。

多种方式，多种时间，多种场合。

不一样的学生不一样的指导。

关注学习困难学生，重视补缺补差，着重拔尖。

(5)成立错题集，培育学生实时反省的学习习惯。

要修业生成立错题集，把每次大考的错题汇编起来，用红笔改正，并写上解题思路和反省，防止相同的问题上频频出错，让学生战胜思想缺点，优化思想习惯。

2018-2018学年度高三地理第一轮复习计划
2018届高三地理第一轮复习内容分为三大块：地理基础知识、世界地理概况、世界区域地理和中国区域地理 (计划从高二下学期至2018年8月底结束)；必修部分(必修1、2、3)(计划期末考前结束)；选修部分(计划2018年2月底结束)。

本阶段以单元复习为主，准备按下列步骤进行：（1）看：看教材、看练习册上的知识板块、看原来的听课笔记。

看练习册上的知识板块是重点，学科组在制定计划时要有课标要求、目标导航，要有规律的总结以及概括整合，要有疑难点拨（结合以往经验）。

（2）讲：主要是讲主干知识点。

重点是讲规律、讲方法、讲疑难、讲网络。

（3）记：留出一定的时间让学生记忆。

（4）练：训练题必须精选，这是规定复习方向的一项重要环节。

（5）评：要评知识、评规律、评方法，评重点、评难点，评知识再生点、思维障碍点。

要先从错误率最高的试题讲评、从最有价值的题目讲评。

（6）思：由量的积累到质的飞跃，完成认识的升华。

自然地理、人文地理、区域地理宜采用不同的复习方法。

（1）自然地理一般以教师系统讲授为主；（2）人文地理的复习教师要善于引入实际案例进行复习。

引导学生将复习中的理论和知识运用到实际问题中，体验对知识的运用；（3）区域地理的复习，则要学生自学为主，教师关键是设置好问题，适当结合热点，引导学生综合运用所学知识，分析和思考问题。

第一阶段：8月6日至8月底（4周20课时）
第二阶段：必修部分（9月3日至期末前结束）。

2018年高考地理备考复习计划1、高考地理一轮复习和高考地理二轮复习的关系高考地理一轮复习以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行。

其目的是查漏补缺、夯实基础。

高考地理二轮复习则以专题为主，遵循深化、提高的原则，对学科主干知识和学科核心能力进行梳理、概括、综合、强调和训练，构建一个前后联系、主干清晰的知识网络。

其目的是进一步完善学生的知识网络，提高学生解决问题的能力。

2.地理与文科综合的关系贯彻"重单科复习、少跨学科综合"的原则，以提高复习的有效性和针对性。

目前，文综卷命题以学科内综合为主，就是政史地知识的拼盘。

因此文综复习必须坚持抓好单科的复习。

当然在适当的时间进行适宜的文综训练，显得很有必要，主要是训练学生做文综试题的感觉。

试卷的长度、难度、时间等要切近高考。

3.初中与高中地理知识的关系高考地理二轮复习要以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理为骨架，把初中区域地理知识有序地附着在高中地理基本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身知识的贯通，提高知识迁移能力，培养综合意识，增强学科内综合能力。

同时，也只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初中与高中地理知识的有机结合。

初中与高中的地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及的初中地理知识，都应该掌握，绝不能含糊。

要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。

4.地理学科和热点问题的关系。

地理复习中要牢牢地把握学科的主干知识体系，这是解决问题的核心、基础、关键。

热点问题只是试题的背景材料，是试题的"切入点"。

高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛，因此，在二轮复习中，应把重点放在教材主干知识的复习上，可立足于学科知识，适当关注、思考热点问题，切忌刻意地去追逐热点。

《2018年高考的地理复习计划介绍_2018年考研复习计划》摘要：区域地理专题然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，高考地理复习计划三、利用切可利用知识，如区域地理(洲或国)位置、围、人口、地形、气候、河湖、、工农业、交通、城市重视基础知识扫清地理知识盲是高考地理复习该做事复习计划要先规划才能事半功倍哦下面由编提供关08年高考地理复习计划介绍希望对有助!高考地理复习计划、针对板块容选对复习方法()然地理然地理主要考学生对概念、原理理和运用能力复习可分四阶段逐级提高题能力并从总结规律性东西步是透彻理概念并熟记二步是吃透法则三步是真正弄懂原理四步是做变式训练题做完道题要理清题思路做完类型题要总结类题型题技巧达到做会类目不管某类题形式如何变只要原理是就都会做()人地理人地理主要考学生对观、方法分析运用能力复习要重思维建模做题要归纳题方式方法学会多角思考问题轮复习要以教材主通做题反馈课知识掌握不扎实地方重新理和反思进而巩固知识、拓展做题思维方法(3)区域地理区域地理主要考学生空定位能力如说然地理偏向记诵那么区域地理就是偏理分析它强调区域特征概括区域各要素系区域整治发展方向所以复习各版块要有所侧重不能概而论补齐地理薄弱环节短板复习不放任何考和课边缘知识通做题巩固知识步脚印不图复习有多快、只通透每知识不仅要会做而且要做对还要根据人对地理知识掌握情况有针对性地选做训练题型补齐地理薄弱环节短板提高地理做题基技能3构建状知识结构体系教材各节知识要系起使形成络结构图这样不仅记忆效还有助对整体知识脉络把握和理了相分散节建立系可以通因系、对比类比关、并列包含、主次从属等各种方法把部分知识串起建立地理知识框架体系高考地理复习计划二、地理专题划分地理运动专题地球运动、气运动、水体运动、地壳和地表物质运动、地理事物空变化人地关系专题人口问题、环境问题、问题、区域发展问题等区域地理专题然区域、农业区域、工业区域、城市区域等地理图表专题日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算等复习地理要着重看教材然地理原理图式、总结人地理思维模式、系然地理特征审视热区域题目多做题多总结规律只有真正钻进才能学出兴趣高考地理复习计划三、利用切可利用知识、依纲据掌握地理原理、规律① 先将厚首先我们要上做些笔记而且要加上我或出己不明白地方② 再将薄将我们知识整理成主干构建己思维导图思维导图是我们通图示表达我们头脑所学到概念、思想理论等等是将隐性知识变成显性、可视便思考、交流与表达它是由节、连线连成知识结构图其节代表概念连线代表了概念关系节和连线组成了络知识结构这表示某主题及其层次、利用课学会举反三寻类地理事物特和规律能够做到举反三复习要勇跳出教材局限适当拓宽知识面思考问题有定铺垫能触类旁通思路灵活3、利用总结和归纳课容掌握地理学习规律如区域地理(洲或国)位置、围、人口、地形、气候、河湖、、工农业、交通、城市分布(区位选择)、成因、特、问题、措施、利用巧妙方法记忆知识① 谐音记忆法例地壳含量丰富然元素氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁② 口诀记忆法例我国省级行政区名称两湖两广两河山五江云贵福吉安;川西二宁青甘陕重台海北上天港澳特别行政区国两制已实现。

2017----2018学年度高三级地理备考全程计划一、考情分析近年高考地理试题以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往的特点，试题以立德树人为核心，以地理学科核心素养（地理学科关键能力）的综合考查为主线，通过优选考试内容，精心创设问题情境，突出地理思维品质（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力），实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。

这就要求高考复习备考要以地理核心素养、《考试大纲》为依据，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干知识框架和网络。

要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系、知识与能力的关系。

培养学生正确的地理价值观，而地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观；引导学生关注社会、关注生活，社会热点的核心应体现出地理学科的应用功能与社会价值；努力培养学生的地理能力，地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。

教学中应合理而有效地安排好“三轮”复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。

我校2018届高三级共有4个文科班，从学生的中考成绩和高一高二的学习过程看，学生的基础和学习习惯整体较差，文科成绩也普通偏低，大部分学生的文综学科存在着明显的弱科现象。

二、备考思想紧紧围绕新课标要求和变化以后的考试大纲，在教学过程中落实普通高中地理学科核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力）、人地观念是高中地理学科最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。

综合性和区域性是地理学科的两个最突出的特点，由此而来的综合思维和区域认知，是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。

地理学科具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践力的体现。