《廉颇蔺相如列传》导学案学习目标1、掌握重点实虚词及句式；牢记文学常识；梳理文章结构。
2、把握人物性格，学习刻画人物的方法。
3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神导学案一一.自主学习（一）1．司马迁简介。
司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。
其父司骊谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
司马早迁年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
《史记。
太史公自序》有这样的记载：”二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，规九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。
”初仕郎中，曾奉使西南。
元鼎六年（前111）回家，值父病笃。
父亲临终前嘱咐他说：”余先周室之太史也。
自上世尝显功名于虞夏，典天官事。
后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所俗论著矣。
”并告诫他不要”废天下史文”。
元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵辩解而被捕下狱，受腐刑。
出狱手任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。
（二）．《史记》简介。
《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。
全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。
本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
《史记》又有很高的文学价值。
书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
鲁迅称之为﹙“史家之绝唱，无韵之《离骚》”﹚（三）时代背景简介。
战国（前403～前221）是一个兼并剧烈的历史时期。
《廉颇蔺相如列传》导学案《廉颇蔺相如列传》导学案第一板块：自主学习案一、学习目标：1、积累文言基础知识。
2、掌握出自本文的成语。
3、分析人物性格并积累写作素材。
二、积累链接：知人知时知世知本1、史学圣人――司马迁司马迁（公元前145年～公元前90年），字子长，陕西人，西汉著名的史学家、文学家、思想家。
其父司马谈，汉武帝时作太史令。
司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。
青年时代（20岁左右）曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。
他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。
父死后，承袭父职任太史令，时年38岁，41岁开始《史记》的写作。
五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑――是古代酷刑中最为耻辱的惩罚。
他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”便放弃了，三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年艰苦努力，终于在公元前91年完成了《史记》这部不朽的著作，人称其书为《太史公书》。
正因为一生经历坎坷，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、项羽而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。
2、史学圣典――《史记》（1）内容：《史记》记叙了上自传说中的黄帝下至汉武帝太初年间长达三千年的历史。
全书共130篇，有12本纪（按年代记载最高统治者的言行和政绩），30世家（先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记）、70列传（记叙各类名人的生平和事迹，主要叙人臣），10表（多个历史时期的大事记），8书（记录各种典章制度的沿革），共计52万多字。
（2）地位：《史记》是我国第一部纪传体通史。
，开创了我国史书的新体例――本纪、世家、列传、书、表。
《廉颇蔺相如列传》导学案学习目标：1、积累常见文言实词、虚词的基本用法和文言句式。
2、把握文章的故事情节和内容，了解传记写作的一般特点。
3、学习传主的高尚品德与可贵精神，陶冶情操，培养正确的人生观。
使用说明：配合本课同步课件使用。
第一课时一、文本助读1、成一家之言的文史泰斗——司马迁司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家、思想家。
《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。
出狱后发愤著书，公元前91年前后完成《史记》。
2、史家之绝唱，无韵之离骚《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3 000年间的历史。
全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇，共52万多字。
3、司马迁修撰《史记》的最高理想是“欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”.鲁迅更评其为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的史学价值和文学价值。
二、朗读正音1、跟读自读2、正字正音缪贤（）缪公（）遗赵王书（）肉袒（）可予不（）列观（）甚倨（）睨柱（）汤镬（）盆缶( )颈血（）孰计（）避匿（）虽驽（）案图（）诈佯（）广成传（）衣褐( ) 渑池（）皆靡（）不怿（）三、理清思路思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？是按什么顺序展开叙述的？答：第二课时四、文本读译（一）方法积累—文言文翻译的方法（对、留、换、调、补、删）：1、对：即一一对应的直译，逐字逐句翻译。
将文中的单音节词变成双音节词语。
2、留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、职责、器具名等，保留原词不译。
3、删：即删除。
有些文言虚词只起某些语法作用，翻译时可删去。
4、调：即调整语序。
把文言文中的主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置（介宾短语后置）等调整为现代汉语句式。
5、补：即补充。
文言句中省略的成分在翻译时加以补出。
6、换：即替换。
用现在的说法替换古代的说法。
廉颇蔺相如列传导学案导读：知识与技能1、回顾了解司马迁及《史记》，感知司马迁史作的特点。
2、积累文言基础知识（包括重点实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式等），逐步提升阅读浅易文言文的能力。
过程与方法1、诵读课文，整体把握文意；积累重点的文言基础知识，学会识别文言现象。
2、赏析本文人物塑造的写作技巧。
3、把握全文的主题。
情感态度与价值观1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，加深对个人与国家关系的思考和认识。
2、思考课文是如何歌颂蔺相如的足智多谋、不畏强暴、顾全大局和表彰廉颇英勇善战、勇于改过的等品质。
教学重点1、文言常用词语，继续培养文言文语感。
2、在学习传记技巧（人物刻画、艺术特色及写作手法）的基础上，进一步理解其特征、借鉴写法。
教学难点欣赏文中个性化的对话描写。
教学方法诵读法、讲解法和探究法。
导学练习：一、知识链接（1）司马迁西汉时期伟大的家、家，曾任太史令。
他的父亲是一位博学多闻的学者，司马迁少年时代就受到了良好的家庭教育，20岁以后，司马迁遍游祖国南北，考察风土人情、文物古迹、搜集史料、研究社会，为他以后创作史记准备的丰富的材料。
公元前98年，李陵兵败投降了匈奴，他因为替李陵辩解，触怒了汉武帝，被迫入狱，受到了腐刑。
他是在狱中完成了我国最早的纪传体通史《史记》。
（2）《史记》我国第一部体史，或者说是我国第一部纪传体历史文学巨著。
记载了上起传说中的皇帝，下迄汉武帝太初四年共约3000年的历史，分本纪、、、、表等五种体裁，共130篇，作为正史的《二十四史》，史记是其中的第一部。
鲁迅赞誉《史记》为：“史家之绝唱，”。
所以说它既是史学巨著，又是文学巨著。
2、合纵连横战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。
战国后期，秦最强大。
合纵指齐、楚、燕、赵、魏、韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。
又一说，六国地连南北，故六国联合抗关中之秦为合纵；秦居关中，六国居山东，六国服秦曰合纵。
