下载文档原格式
廉颇蔺相如列传的教案（优秀4篇）作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心为大家整理的廉颇蔺相如列传的教案（优秀4篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《廉颇蔺相如列传》教案设计篇一《廉颇蔺相如列传》导学一、作家作品。
《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。
列传，用以记述帝王以外的人物事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。
《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。
作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。
公元前四世纪，战国"七雄"征战不已。
秦国最强，它对六国都有野心。
秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。
这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。
二、基础知识。
1、给下面加点字注音。
缪贤舍人（mi#224;o）西河渑池（miǎn）秦王不怿（y#236;）2、解释下面加点词语。
去亲戚（内外亲属）约束（信约，限制）宣言曰（公开扬言）请指示王（指出来，给人看）从此以往（往那里）因而厚遇（趁此）前进缶（上前，进献）明年复攻赵（第二年）以示美人（妃嫔）不过三十日（不超过）鄙贱之人（知识浅薄，地位低下）独畏廉将军哉（）3、下面"请"有不同的用法，分类正确的一项是（）①寡人窃闻赵王好音，请奏瑟②三十日不还，则请立太子为王③请以赵十五城为秦王寿④璧有瑕，请指示王⑤请奉盆缶秦王，以相娱乐（D/②④⑤请允许我）A①②③/④⑤ C①②⑤/③④ B①③④/②⑤ D②④⑤/①③三、课文分析。
（一）完璧归赵。
1、这篇文章开头第1、2自然段与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。
从全文看，这一介绍有什么作用？请简析。
答：廉颇、蔺相如的身份和地位不同，一贵一贱，对比鲜明，为下文这两人的矛盾产生埋下伏笔。
《廉颇蔺相如列传》导学案（人教版高三必修教案设计）一、学习目标：1、掌握文中有关实词虚词的用法。
2、掌握文中的相关知识点：包括通假字、词类活用、文言句式等3、概括文中的故事情节。
二、课前预习1、背景简介公元前三--四世纪，是我国历史上的战国后期。
七雄并峙，战火频繁。
七国之中秦最强大，它采取“远交近攻”的政策，各个击破，力图吞并六国。
赵是北方还有点实力的国家，秦一时难以吞并，便用讹诈的手段掠夺它的土地和财务。
赵依仗廉、蔺二人军事上严密戒备，外交上不卑不亢，维护了国家的尊严，保障了国家的安全。
本文着重记叙了二人团结合作，与强秦抗争的故事。
2、预习要求（1）、充分利用手头上已有的文言文学习资料，对照注释疏通文句，并在课文内标注相应的知识点。
（2）、划分课文段落层次，给每个段落拟一个小标题。
3、检查预习（1）、课文按什么顺序写了几件事？（2）、这几件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开吗？4、练一练(一)、给下列黑体字注音。
1.臣等不肖（）2.刎颈之交（）3.广成传舍（）4.缪贤舍人（）5.见臣列观（）6.相如虽驽（）7.臣语曰（）8.使人遗赵王书（）9.睨柱（）10.秦王不怿（）(二)、指出下列词的用法并解释1.秦璧西入秦（）2.秦御史前书曰（）3.且庸人尚羞之（）4.先国家之急而后私仇也（）5.归璧于赵（）6.怒发上冲冠（）7.舍相如广成传舍。
（）8.左右欲刃相如。
（）9.大王必欲急臣。
10.秦王恐其破璧。
11.毕礼而归之。
12.臣舍人相如止臣曰……(三)、解释划线的词的古今义。
1、请指示王指示:古义2、臣所以去亲戚而事君者亲戚:古义3、传以示美人及左右美人：古义左右：古义(四)、文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E介词结构后置句等。
请指出下列各句属何种句式。
1.求人可使报秦者（）2.和氏璧，天下所共传宝也（）3.臣恐见欺于王而负赵（）4.大王见臣列观（）5.徒见欺（）6.以勇气闻于诸侯（）7.何以知之（） 8.而君幸于赵王（）(五)、请给下列各句补出省略的成分，并写出具体内容。
《廉颇蔺相如列传》导学案《廉颇蔺相如列传》导学案第一板块：自主学习案一、学习目标：1、积累文言基础知识。
2、掌握出自本文的成语。
3、分析人物性格并积累写作素材。
二、积累链接：知人知时知世知本1、史学圣人――司马迁司马迁（公元前145年～公元前90年），字子长，陕西人，西汉著名的史学家、文学家、思想家。
其父司马谈，汉武帝时作太史令。
司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。
青年时代（20岁左右）曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。
他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。
父死后，承袭父职任太史令，时年38岁，41岁开始《史记》的写作。
五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑――是古代酷刑中最为耻辱的惩罚。
他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”便放弃了，三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年艰苦努力，终于在公元前91年完成了《史记》这部不朽的著作，人称其书为《太史公书》。
正因为一生经历坎坷，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、项羽而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。
2、史学圣典――《史记》（1）内容：《史记》记叙了上自传说中的黄帝下至汉武帝太初年间长达三千年的历史。
全书共130篇，有12本纪（按年代记载最高统治者的言行和政绩），30世家（先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记）、70列传（记叙各类名人的生平和事迹，主要叙人臣），10表（多个历史时期的大事记），8书（记录各种典章制度的沿革），共计52万多字。
（2）地位：《史记》是我国第一部纪传体通史。
，开创了我国史书的新体例――本纪、世家、列传、书、表。
《廉颇蔺相如列传》导学案学习目标1、初步了解《史记》描写人物形象的方法。
2、.通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。
3、积累常见文言语法及例句学时安排：3课时第一课时一、司马迁与史记1、字子长，西汉著名的史学家、文学家。
《史记》我国第一部纪传体通史。
记述传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。
2、鲁迅：史家之绝唱，无韵之离骚。
二、史记体例与内容1、本纪：12，按年代记叙帝王言行和政绩。
2、世家：30，记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。
3、列传：70，记叙各类名人的生平和事迹。
4、表：10，按年代谱列各时期重大事件。
5、书：8，记录各种典章制度的沿革。
三、初读感知问题1：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？[明确]以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。
①完璧归赵②渑池之会③负荆请罪问题2：这三件事充满了矛盾冲突，能说说每件事各围绕什么矛盾展开的吗？“完璧归赵”写的是诈璧与存璧的斗争；“渑池相会”写的是辱赵与尊赵的斗争；“廉蔺交欢”写的是私怨与国事的矛盾。
四、完璧归赵（一）、人物简介（第1节）A、重点语句翻译1、廉颇者，赵之良将也。
2、拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
3、为赵宦者令缪贤舍人。
B、思考：在介绍人物出场时，作者采用何种方法？1、出场身份：一贵一贱2、人物介绍：一详一略(二)、完璧归赵的起因（第2-3节）A、重点字词使人遗赵王书愿以十五城请易璧徒见欺即患秦兵之来可使报秦者何以知之窃计欲亡走燕以此知之而君幸于赵王乃亡赵走燕大王亦幸赦臣臣窃以为其人均之二策宁许以负秦曲臣请完璧归赵B、重点语句翻译（1）秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。
（2）欲予秦，秦城城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。
（3）计未定，求人可使报秦者，未得。
（4）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。
（5）今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。
高一语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间、班级《廉颇蔺相如列传》1新授学习目标：1、了解有关常识；2、能借助工具书确定文中字的正确读音，能够流畅地朗读全文；3、理解常见实、虚词的含义，掌握重点词语。
学习重点难点：完成部分文言知识积累。
教学手段：一、课前预习(一）1、作者简介司马迁（前145——前86？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城县）人，伟大的史学家、文学家、思想家。
其父司马谈也是西汉史学家、思想家，官至太史令。
司马迁早年遍游南北，考察风俗，采集资料。
名山大川壮其气，古迹佚事富其闻。
后继父任职太史令，得以阅读国家所藏图书。
其后因替投降匈奴的李陵辩解，获罪下狱，受腐刑。
出狱后发奋完成所著史书。
人称《太史公书》，后称《史记》。
2、时代背景简介。
战国（前403～前221）是一个兼并剧烈的历史时期。
本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。
在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。
在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。
尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。
廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。
3、《史记》是我国第一部纪传体通史。
记载了上起传说的黄帝，下迄汉武帝，共三千年左右的历史。
分本纪，世家，列传，书，表五种体例，共130篇，50多万字。
本纪（12 篇）：专述历代最高统治者的政治活动（如《项羽本纪》）。
世家（30篇）：主要记述贵族的史事。
（如〈〈陈涉世家〉〉）列传（70篇）：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。
表（10篇）：是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充。
书（8篇）：是个别事件的始末文献，分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等的发展和现状。
高二语文《廉颇蔺相如列传》导学案【高二语文《廉颇蔺相如列传》导学案】〖三维目标〗1、知识与技能①了解司与迁与《史记》。
②了解本文的时代背景。
③掌握文中的重点文言词语和特殊句式。
④学习并探究人物传记的写法。
2、过程与方法培养学生利用工具书和网络自主学习、合作学习和探究学习的能力，圆满完成本小组的任务，在小组间交流的过程中大胆质疑，互通有无，形成真知灼见。
3、情感、态度与价值观认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养学生以大局为重的爱国主义精神。
〖重点难点〗1、积累文言字词句的知识。
2、鉴赏文中鲜活的人物形象，曲折的故事情节。
3、学习并归纳本课人物传记的写法，提高写作技能。
〖课前预习〗将全班学习分为四组，每组任命组长一人，主持一人，分别完成对作家作品及背景、字词句知识点归纳、分析情节、鉴赏人物四项任务。
课前搜集整理的材料制作成演示文稿，供课堂上交流。
〖学习内容〗一、激发情趣，导入新课多媒体显示：读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。
(培根)以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。
(唐太宗)教师提示：翻开历史，溢满书香;增长智慧，考鉴兴亡。
西汉史学家司马迁有云：“人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。
”当面临是屈辱的生还是坦然的死时，他毅然决然地选择了生，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。
正因为此，司马迁才对那些在逆境中发愤的英雄，在厄运中不屈的志士，在险境中凛然的豪杰有着深刻的理解;正因为此，他的笔下才会出现那么多有血有肉、呼之欲出的风流人物。
那么，在弱肉强食、英雄乱世的战国，又有谁能凭借大智大勇力挽狂澜，谱写一曲英雄的绝唱呢?请同学翻开课本，我们一起学习《史记》中的名篇——《廉颇蔺相如列传》。
多媒体显示及学习内容。
二、了解任务，明确目标多媒体显示：模块一：知人论世学习任务：搜集作家作品的相关知识，了解时代背景。
《廉颇蔺相如列传》导学案课前预习案【知识链接】1、史学圣人——司马迁司马迁（公元前145年～公元前90年），字子长，陕西人，西汉著名的史学家、文学家、思想家。
其父司马谈，汉武帝时作太史令。
司马迁10岁时，就在父亲的指导下诵读古文，曾向儒学大师董仲舒、孔安国学习。
青年时代（20岁左右）曾两次漫游祖国，走遍大江南北、黄河上下，足迹几遍全国。
他饱览名山大川，收集传说史迹，考察风土人情，接触下层人民，积累了珍贵的史料。
父死后，承袭父职任太史令，时年38岁，41岁开始《史记》的写作。
五年后，因替李陵辩护，被捕入狱，遭受腐刑——是古代酷刑中最为耻辱的惩罚。
他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”便放弃了，三年后被赦，担任中书令，他发愤著书，经十几年艰苦努力，终于在公元前91年完成了《史记》这部不朽的著作，人称其书为《太史公书》。
正因为一生经历坎坷，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。
比如荆轲、毛遂、项羽等等。
而蔺相如则是这些人物中的突出典型。
蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。
2、史学圣典——《史记》（1）内容：《史记》记叙了上自传说中的黄帝下至汉武帝太初年间长达三千年的历史。
全书共130篇，有12本纪（按年代记载最高统治者的言行和政绩），30世家（先秦各诸侯国和汉代有功之臣的传记）、70列传（记叙各类名人的生平和事迹，主要叙人臣），10表（多个历史时期的大事记），8书（记录各种典章制度的沿革），共计52万多字。
（2）地位：《史记》是我国第一部纪传体通史。
，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。
本纪——给帝王作传的类别，世家——给诸侯作传的类别，列传——给名人作传的类别，书——典章、书籍，表——大事年表。
课题：必修四第11课《廉颇蔺相如列传》导学案（第一课时）班级：__________姓名____________ 座号：______【学习目标】1、知人论世，纠正读音，梳理结构；2、“廉蔺简介”（1-2段）部分的字词疏通；理解廉蔺简介写法不同的用意。
【学习重点】1、知人论世2、梳理结构及一二段的字词疏通【学习难点】理解廉蔺简介写法不同的用意[预习案]【知识导学】一、作家作品司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。
主要作品是《史记》。
《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。
《史记》记载了上起_黄帝_，下至汉武帝太初四年共三千年的历史,是我国第一部纪传体通史，有很高的史学价值。
分８书、１０表、１２本纪，３０世家，７0列传，共１３０篇，５０余万字。
《史记》又有很高的文学价值。
书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”．二、解题战国末，强秦采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。
赵国实力比秦稍弱。
本篇为合传，以廉颇、蔺相如为主，并记述了赵奢父子及李牧的主要事迹。
价值连城、完璧归赵、渑池之会、布衣之交、负荆请罪、刎颈之交、怒发冲冠、白璧微瑕等成语均出自本篇。
【基础演练】1、请为下列划线的词注音蔺（lìn ）袒（ tǎn ）瑕（xiá）睨（ nì）镬（ huò）渑池（miǎn）缶（ fǒu ）驽（ nú）刎（ wen ）倨（jù）佯狂（ yáng ）列观（ guàn ）遗赵王书(wèi) 度道里(duó)奉璧往使（ fèng ）缪贤舍人（ miào shè）从者衣褐（yì）引车避匿（nì）臣等不肖（ xiào ）卒相与欢（ zú）曲在赵(qū)2、关键字词(1)廉颇为赵将（为：担任）(2) 以勇气闻于诸侯（凭借）(3) 为赵宦者令缪闲舍人（是，作为动词）3、特殊句式廉颇者，赵之良将也/蔺相如者，赵人也。
史记廉颇蔺相如列传教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!史记廉颇蔺相如列传教案（优秀7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
《廉颇蔺相如列传》导学案一高一语文编写人：张素雨审定人：毕文生黄先立学习目标]1、了解司马迁生平及《史记》的有关知识及故事发生的背景。
2、掌握“闻”“见”“却”“因”“以”“顾”等文言实词和虚词的意义和用法。
3、分析蔺相如的形象。
[教学难点、重点分析]学习目标2、3[学习方法]通过反复诵读掌握重点实虚词和人物形象的客观分析。
[知识链接]1．司马迁简介。
司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。
其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。
20岁以后，他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。
公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。
出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。
2．《史记》简介。
《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。
全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。
它奠定了后世写史的体例。
《史记》高度地反映了历史的真实，有很高的史学价值，又有很高的文学价值。
书中对部分人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。
（三）时代背景简介。
战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。
他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。
在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。
课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。
[学习过程]一、初读课文，读准加点字音。
（A级）倨．（）睨．（）镬．（）嘻．（）觑．（）渑．（）怿．（）匿．（）驽．（）刎．（）颈之交列观．（）二、学习1~7段，积累文言知识（B级）（１）一词多义闻：以勇气闻于诸侯（）见：秦诚恐不可得，徒见欺（）忽闻门外虫鸣（）大王见臣列观，礼节甚倨（）指：秦指示王（）却：相如因持璧却立（）头发上指（）已却秦存赵，使将将其军归魏（）负：秦贪，负其强（）均之二策，宁许以负秦曲（）因：因宾客至相如门谢罪（）臣诚恐见欺于王而负赵（）不如因而厚遇之（）（2 ）指出下列句子中加点字词类活用现象（B级）相如视秦王无意偿赵城，乃前．曰乃使其从者衣．褐左右欲刃．相如舍．相如广成传舍宁许以负．秦曲臣请完．璧归赵毕礼而归．之秦王恐其破．璧大王必欲急．臣未尝有坚明．．约束者卒廷．见相如。
故令人持璧归，间．至赵矣赵王于是遂遣相如奉璧西．入秦（3 ）说出下列句子文言句式并翻译（C级）1、廉颇者，赵之良将也2、为赵宦者令缪贤舍人。
3、和氏璧，天下所共传宝也。
4、求人可使报秦者。
5、欲与秦，秦城恐不可得，徒见欺。
6、臣诚恐见欺于王而负赵7、使不辱于诸侯8、秦王坐章台见相如三、赏读1~7文段（C）1、蔺相如出使秦国后，与秦国围绕着和氏璧展开了几个回合的较量？由此可见他怎样的性格特点？2、本文第7段已将”完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话? （D级）四、口头翻译第四段和第六段（D级）【学习反思】作业布置：1、找出下列句中的通假字：秦王以十五城请易寡人之璧，可予不召有司案图设九宾礼于廷秦自穆公以来二十余君唯大王与群臣孰计议之[拓展阅读]伟大的文学家、历史学家司马迁的不朽巨著《史记》有一种无穷的历史魅力，每次读来都有新的收获。
《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如可谓是个成功的人物，完璧归赵后官拜为上大夫，渑池会后又提升为上卿，且口碑很好。
《刺客列传》中的荆轲可谓失败的典型，刺杀秦王没有成功，反而加速了燕国的灭亡。
对此，历来褒贬不一，有的说是“悲壮地失败”，有的说是“可耻地失败”，但“失败”是无可非议的。
两个人同是门客，同是面对暴虐的秦王，同是处理非常事件，为什么一个成功一个失败呢？对于一个人的人生，它有怎样的启示呢？顺大势者成，逆大势者败。
这里，势是指人类社会与自然界的发展规律。
“完璧归赵”发生在公元前283年，当时战国七雄齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦称霸于世，人才济济，谁也不甘示弱。
秦国虽日益强大，有吞并六国之心，但苦于对手林立，一时不能得逞。
蔺相如为了国家出使秦国，顺势而为，一举获得成功。
而56年后，公元前227年，荆轲刺秦王之时，形势已经发生了根本的变化，韩国被消灭，秦统一中国的大势已定。
燕太子丹的太傅鞠武给太子丹分析形势说,，秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏。
你怎能为了受过欺辱这点儿怨恨就想去触怒他呢！（太子丹受辱之事是指他作为人质在秦国时，秦王对他不好，他是从秦国逃回来的。
）不久鞠武又对太子丹说，采取危险的行动却希望安全，制造祸患而祈求幸福，计谋短浅而结怨很深，为了结交一个新朋友而不顾国家的大害，这正叫增加仇恨以助长灾祸。
像鸷一样凶狠的秦国，一旦对燕国发泄其仇恨残暴的怨气，那燕国一定完蛋。
对太傅关于形势的正确分析，太子丹置若罔闻，一心只为报“见陵”之怨。
可见荆轲所为是逆大势而动。
高素质者成，低素质者败。
蔺相如是赵国宦官令缪贤的门客，缪贤向赵王说了推荐他的理由”蔺相如要缪贤“肉袒伏斧质”向赵王请罪。
由此可见相如有一种积极主动的爱国精神。
接受出使秦国的艰巨任务，也是相如主动承担的。
他向赵王保证：“城入赵而璧留秦，城不入赵，臣请完璧归赵。
”相如出使秦国前赵王并未封他什么官职。
后来在“将相和”中相如有意避开廉颇，更显出他的高品质。
与之相反，荆轲虽“好读书击剑”，但当他“以术说王元君”时，王元君不用他。
他又游于榆次，与盖聂论剑，盖聂“怒而目之”。
他只得离去，再游于邯郸，鲁勾践与之搏战，争道，结果“鲁勾践怒而叱之，荆轲嘿而逃走，遂不复会。
”可见荆轲多次为不受欢迎的人，只是燕国的隐土田光收留了他。
当太子丹向荆轲吐露心中的秘密刺杀秦王时，荆轲一口拒绝：“此国之大事也，臣驽下，恐不足任使。
”太子丹向前顿首，请对方不要推让，荆轲才许诺。
随后荆轲被尊为“上卿”，安置在上等的宾馆，“太子日造门下”，给高贵的饮食品，备办珍奇的东西，隔几天就送上车骑美女，“姿荆轲所欲”。
太子丹完全用金钱美女来收买荆轲。
太子丹没有大度胸怀，急于报私仇，两次催促荆轲出发，弄得荆轲不顾君臣竟然叱责太子：“何太子之遣！”很显然，就出使秦国前的个人素质而言，蔺相如高，他一心为国，不为名不为利，有主动精神；荆轲低，剑术差，为名为利为女人；太子丹素质更差，不顾国家利益。
什么是出使秦国时需要的素质呢？爱国，镇定自若，临危不惧，思维活跃，随之应变，始终掌握主动。
这一切蔺相如都具备了。
相如三次夺回了主动权：第一次秦王将璧“传以示美人及左右”，相如机警地看出“秦王无意偿赵城”，用了一个借口“璧有瑕，请指示王。
”使璧回到自己手中，面对偌大的场面，凶暴的秦王，没有过人的胆量是想不出这个主意的。
第二次秦王“召有司案图，指从此以住十五都予赵”，相如不被秦王的花言巧语所迷惑，也骗秦王“赵王送璧时斋戒五日。
今大王亦斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。
”如果蔺相如不能做到“道高一尺，魔高一丈”，璧再次到秦王手中，恐怕永远也不得回头了。
第三次相如“使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
”相如充分认识到只有璧离开秦国，璧才安全；也意识到，秦王设那样的场面，而自己拿不出璧来，会面临杀身之祸。
但这有什么呢，他早已将生死置之度外。
秦王终没有杀相如，因他到底是一位政治家，与“欲引相如去”的“左右”考虑问题的角度不同。
再看荆轲，虽说进入秦廷后，秦舞阳色变时，荆轲作了巧妙的回答，但关键问题是面对因剑长拔不出的秦王和皆没有武器的群臣，荆轲竟然没有能刺伤秦王。
他被秦王的淫威慑服了，固有的为官为财物为女人以及不学无术整日与高渐离击筑唱歌的消极一面都在这一刻显露得淋漓尽致。
目标切近者成，目标虚幻者败。
凡做成一件事必须要有明确的可能实现的目标。
蔺相如的目标很明确：或者城入而璧留秦，或者完璧归赵。
而且这两个目标也是切实可行的。
荆轲之行，太子丹为他定了两个目标：或者劫得秦王，使秦国全部返回从各国侵占去的土地，或者刺杀秦王，“彼秦大将擅兵在外，而内有乱，则君臣相疑，诸侯得合从，其破秦必矣。
”第一个目标完全不能实现，凭此二人一把匕首就能劫得秦王么？姑且劫得秦王，又怎么出去？至于要秦国返回各国的土地，更近于笑话，完全是一种虚幻的想法。
第二个目标就算刺死了秦王，秦国就起“内乱”吗？秦国如此强大自有其一套班子实施中央集权的领导，所谓“合纵”诸侯的梦幻早已破灭。
其时韩已被秦灭，楚、魏、赵名存实亡，燕、齐危在旦夕，六国大势已去，早已扶不起来了。
如果通过刺杀一个领导人就能改变世界的格局，那就把事情看得太简单了。
制定目标要讲究实现的可能性，失去切实可行的目标等于蛮干，而蛮干没有不失败的。
《廉颇蔺相如列传》导学案二高一语文编写人：张素雨审定人：毕文生黄先立[学习目标]1、分析8~10段，积累重点字词，翻译重点语句。
2、体会本文善于以典型事件以及个性化的语言、行动描写揭示人物性格的表现手法。
3、认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；认识廉颇知错就改和勇于改过的精神。
[教学难点、重点分析]学习目标1、3[学习方法]诵读法、比较法[学习过程]一、齐读4、5、6段（A）二、研读8~12段，完成下列问题。
1、一词多义（B级）以：以相如功大，拜为上卿（）引：相如引车避匿( ) 蔺相如徒以口舌为劳（）左右欲引相如去（）以先国家之急而后私仇也（）引赵使者蔺相如（）愿以十五城请易壁（）请以太子为王，以绝秦望（）顾：顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者（）激昂大义，蹈死不顾（）三顾臣于草庐之中（）2、找出下列句中词类活用现象（B级）左右欲刃相如蔺相如固止之以先国家之而后私仇也3、古今异义（B级）璧有瑕，请指示王。
宣言曰：“我见相如，必辱之！”于是相如前进缻，因跪请秦王。
未尝有见坚明约束者也。
臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
4、翻译下列句子。
（C级）（1）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。
（2）赵王于是遣相如奉璧西入秦。
（3）公之视廉将军孰与秦王？（4）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！三、文段分析，思考(D级)1、为了告诉读者廉颇是怎样一个人，作者用了哪些艺术手法突出形象特征？可以根据蔺廉交欢这段故事分析。
2、本文叙述了蔺相如那几件事，突出了蔺相如那些品质特征？四、口头翻译最后一段（要求背诵）【学习反思】五、当堂检测（B级）1、下列加点字解释正确的一项是（）（A）秦城恐不可得，徒见．欺（见到）（B）于是相如前进缶，因．跪请秦王（因此）（C）秦昭王闻之，使人遗．赵王书（留下，留给）（D）臣请就．汤镬（接受）2、下列词的意思与现代汉语相同的一项是（）（A）传以示美人及左右．．，复攻赵，杀两万人．．（B）明年（C）相如既归，赵王以为．．贤大夫（D）赵王于是．．遣相如奉璧西人秦3、下列加点字的意义和用法相同的一项是（）（A）臣舍人相如可使．（B）今君乃．亡赵走燕不如因而厚遇之使．归赵设九宾礼于廷，臣乃．敢上璧（C）赵以盛设兵以．待秦（D）怀其璧，从经道亡．，归于赵蔺相如以．口舌之劳今君乃亡．赵走燕4、下列句式和“今君乃亡赵走燕”相同的一项是（）（A）计未定求人可使报秦者（B）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王（C）遂于秦王会渑池（D）于是秦王不怿，为一击缶5、请写出下列各句中加点字的词类活用（1）赵王于是遣相如奉璧西．人秦（2）设九宾礼于廷，臣乃敢上．璧(3) 毕礼而归．之（4）臣请完．璧归赵（5）左右欲刃．相如[拓展阅读]在对比中表现人物性格是《廉颇蔺相如列传》的突出特点，仔细分析，对我们的写作学习有很重要的指导意义。
