人教版六年级语文下册第三单元导学案-10.十六年前的回忆

10.十六年前的回忆学习目标(1)学会课文生字生词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

(4)领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

2、重难点本课的学习重点认真读课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊同志的革命精神和高贵品质。

难点是理解文中的一些含义深刻的句子。

3、课前准备：课前搜集有关李大钊的资料课上与同学交流。

一、预习导航：1、课文导读“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美激越的旋律在耳畔响起的时候，你是否会想到正因为有无数革命先烈抛头颅、洒热血才换来新中国的诞生，今天让我们再一次掀开历史的尘封，走进作品当时的岁月，感受李大钊同志被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈的高贵品质。

①、首先初读课文，借助工具书解决生字词理解难懂的句子。

②、接着整体感知课文，边默读课文边思考：课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了哪些方面的内容？③、在初步了解了课文主要内容和叙述顺序后再细读课文画出感受深刻的句子或段落，把自己读后的感受写在课本的空白处，读后把自己的感受和同学们交流。

④、最后有感情地朗读课文，体会一下文章的写法。

⑤、完成基础达标的内容。

2、基础达标（1）、看拼音写词语。

Jūn fájiān ruìkǒng bùfěi tú( ) ( ) ( ) ( )shūjíchōu tìmóguǐkùxíng( ) ( ) ( ) ( )（2）、填写查字典的有关情况。

“魔鬼”的“魔”字是结构，应该查部下。

“魔”可以组成词语（）、（）。

（3）、从课文中找出和下面的句子照应的句子。

①1927年4月28日，我永远也忘不了那一天。

②为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。

(4)本文通过对的回忆，展示了的高贵品质，表达了作者。

部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案精选３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆导学案第【1】篇〗[设计理念]精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考·练习”），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。

学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。

因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考·练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。

[教学过程 ]一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的了解，要求说得概括些，不必说得很具体。

2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。

补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。

(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。

二、整体感知课文1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。

(方言对普通话的影响，要注意纠正。

)2、检查对课文的初步理解。

课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。

课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。

只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。

课文中表示时间的词语和那个时间里的事：(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。

(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。

(3)“十几天过去了”、“有一天”：李大钊在法庭上表现非常沉着、机智。

(4)“28日”、“第2天”：听到父亲李大钊遇害消息，全家人十分悲痛。

三、深入理解重点词句(1)教师：在每件事的叙述中，都有值得深入体会，揣摩的句子。

这些句子，有的是写人物的神态、语言，有的强烈表达人物的思想感情。

10《十六年前的回忆》学习内容：10《十六年前的回忆》学习目标：1.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、宪兵”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争的事迹，从中受到革命传统教育。

学习重难点：1.引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

2.对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。

学习时数：两课时学习过程：第一课时自主学习一、导入定向：1.介绍李大钊的生平及作者。

（让学生用搜集到的材料进行交流，教师进行补充）2.齐读课题，说说想知道些什么。

二、自学体验：（1）读课文，借助工具书自学生字，理解词意。

提出不懂不理解的词句。

（2）思考：作者回忆了16年前发生的哪些事情，是按什么顺序写的，是从哪些地方看出来的？交流展示三、合作展示：（1）读准字音、认清字形。

（2）提出不理解的词语，班内同学互相解决，教师适时指导。

（3）集体交流，理清文章结构。

①被捕前（第2--7自然段）②被捕时（第8--17自然段）③在法庭上（第18--29自然段）④被害后（第30--32自然段）四、归纳提升：给学生充足的自学时间自由学习。

反馈提高五、自测反馈：（1）读词语，注意下列带点的字的读音与写法。

含糊．尖锐．僻．静恐怖．粗暴．制．服宪．兵姥．爷。

魔．鬼肥胖．苦刑．残暴．匪．徒拘．留（2）辨析每组字的字音、字形，并组词。

锐（）刑（）徒（）幻（）祥（）悦（）形（）陡（）幼（）详（）六、反思总结：第二课时自主学习一、导入定向：听写词语，对照课文检查改错。

二、自学体验：学生自由读课文，提出学习要求：1.重点读一读描写李大钊的语句，把你感受最深的句子或词语勾画出来，谈谈体会。

2.如何有感情地朗读交流展示三、合作展示：1.学生就上面自学体验的问题，与小组学生进行交流。

2.在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。

四、归纳提升：（一）被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。

《十六年前的回忆》导学案学习目标：1、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后和敌人作斗争的事迹，受到革命传统教育。

2、领悟课文的表达方法，体会这一写法的作用。

学习重点：借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

学习难点：理解含义深刻的句子。

学习方法：1、小组合作，探究交流。

2、质疑释疑，大胆发言。

3、读悟结合。

温馨提示：1、先独自思考，再画出相关的语句或者在空白处批注。

2、在小组交流。

做到：在组长的组织下，每位同学一次交流，其他人听，进行补充，纠正整理出最佳答案。

3、展示方式，人人参与，回答有理有据（如：有的同学可以读画出的句子，有的同学可以抓住关键词说体会，有的同学可以展示朗读，有的同学可以做最后总结。

）探究案一、复习回顾上节课我们初读了课文，了解了课文内容，理清了课文叙述的顺序，说一说，课文是按怎样的顺序来写了哪些方面的内容？二、分组学习，合作交流1、交流学习“被捕前”（1）李大钊被捕前局势非常危急表现在那些地方？（2）李大钊怎样对待这严峻的局势，你从中感受到李大钊是个怎样的人？（3）读课文3—5自然段，想想父亲为什么会含糊地回答？（4）读课文第七自然段，父亲李大钊的话应该读出怎样的语气？试着读一读。

2、交流学习“被捕时”（1）读课文第10、11自然段，说说李大钊在被捕时有怎样的表现？从哪些词语体会到的？（2）读17自然段，说说李大钊在敌人面前有什么样的表现？他当时是怎么想的？你体会到什么？（3）合作读课文8—17自然段，找出李大钊在被捕时的表现和敌人的表现，从中你体会到什么？3、交流学习“法庭上”（1）“我”在法庭上见到父亲，父亲是什么样子的，说明了什么？（2）李大钊在法庭上见到妻子孩子都被捕了，他是什么样的表情？找出具体的词语来，你从这些词语中体会到了什么？（3）读课文第22自然段，“一种伟大的力量”是指什么？从中体会到李大钊有什么样的品质？（4）读课文第27自然段，勾出李大钊的话，说说你从中体会到了什么？4、交流学习“被害后”全家人听到父亲被害后的消息是怎样的情形？三、探究写法1、读课文第一自然段和最后两个自然段，看看它们有什么联系？2、找出文中前后照应的句子，你觉得这样写的好处是什么？四、检测与评价1、《十六年前的回忆》是一篇回忆录，作者采用第_______人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。