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第五章教师与学生第一节教师一、教师的概念（导论版）从广义讲，教师是对教育机构中所有工作人员的总称；从狭义讲，教师则专指教育机构尤其是学校中从事教育教学工作的专业人员。
（山香版）教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
广义讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人，都可称之为教师。
狭义讲，教师指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员。
教师是学校教育工作的实施者，根本任务是教书育人。
二、教师职业的性质1、教师职业是一种专门化职业，教师是专业人员。
教师职业经历了非专业化兼职教师、非专业化专职教师到专业化专职教师三个阶段。
1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位。
2、教师职业是促进个体社会化的职业，教师是教育者。
教师的根本任务是促进个体的社会化，使之成为社会的一员。
教师主要通过三个方面的工作促进个体的社会化：搞好教学工作，做好思想品德的工作，全面关心学生的健康。
三、教师的作用1、教师是人类文化的传播者，在社会的发展和人类的延续中起桥梁与纽带作用。
2、（加里宁称）教师是人类灵魂的工程师，在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用。
3、教师是人的潜能的开发者，对个体发展起促进作用。
四、教师职业的特点：最大特点在于职业角色的多样化。
教师的角色：1、教师的一般角色：①传道者。
教师负有传递社会道德传统和价值观念的使命，并引导和示范学生的做人、为业和治学之道。
②授业解惑者（或知识传授者）。
教师要把人类社会实践活动过程中积累的知识经验和技能传授给年轻一代，并帮助解除他们学习中的困惑。
③榜样（或示范者）。
教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
④管理者。
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责。
⑤朋友。
学生希望教师把自己当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导并分担痛苦、分享欢乐。
注：（山香版）⑥学者和学习者。
教师必须拥有渊博的知识，还需要不断的学习，更新自己的知识结构。
第五章课程结构课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。
第一节教与学之间传递着什么——课程内容的组成和类型一、课程结构的要素与成分（1）课程要素的演化课程结构的要素：是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必需的经验因素。
是新生一代必须从前人经验中吸取的“因子”。
杜威确定的课程要素有：认知经验要素、道德经验要素和审美经验要素。
（2）我国现代课程的要素与成分我国中小学课程包含着认知经验要素、道德经验要素、审美经验要素和健身经验要素。
为什么我国中小学课程需包含这些要素呢？答：一方面，在前人积累的社会经验中，最有价值的经验是关于真、善、美的经验。
另一方面，儿童个体的发展包括生理和心理两个方面。
构成课程的三种基本成分：课程目标、课程内容和学习活动的方式。
二、课程的结构课程结构：指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
（一）工具类、知识类、技艺类学科之间的关系工具类学科主要指：语文、数学和外语。
知识类学科主要指：社会学科和自然学科两大类。
技艺类学科主要指：体育、艺术类与技能类两方面的课程。
（二）必修课、选修课、活动课与社会活动之间的关系中小学课程结构的安排，基本上是由必修课、选修课、活动课和社会活动四个“板块”组成的。
必修课：是指所有学生都必须修习的课程。
选修课：是指那些为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程。
活动课:主要是指兴趣小组、班团活动、课外辅导等。
国外也有人把课外活动称为“第三课堂’.社会活动课是为了让学生更好地了解国情、了解社会，同时为了培养学生活动能力而安排的走出校门的社会实践活动。
三、课程的基本类型课程的类型：是指课程设计的不同种类或方式，是由不同的设计思想产生的。
（一）学科的课程亦称“分科课程”。
它是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们教学顺序、教学时数和期限。
教育学第五章第一节教师教师在教育过程中扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要具备良好的教育理念和高尚的师德师风。
本文将探讨教育学第五章第一节教师的特点和要求，并探讨他们对学生的影响。
首先，教育学第五章第一节教师需要具备扎实的专业知识。
他们应该熟悉所教学科的各个方面，包括内容、教学方法和评估方式等。
只有掌握了扎实的学科知识，教师才能够准确地传递知识给学生，引导学生学习和探究。
除了学科知识，教师还应该具备教学技能。
他们需要能够灵活运用各种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师还需要具备良好的组织能力和管理能力，能够有效地组织课堂教学活动，确保学生能够获得良好的学习体验。
此外，教育学第五章第一节教师还应该具备高尚的师德师风。
师德师风是教师职业道德的体现，包括教师的职业操守、教学态度和对学生的关心等。
教师应该以身作则，成为学生的榜样，用自己的言行和行为影响学生的成长和发展。
教育学第五章第一节教师对学生的影响是深远的。
首先，教师通过传授知识，帮助学生获取学科知识和技能。
教师的教学方法和教育理念会对学生的学习方式产生重要影响，指引学生形成正确的学习态度和方法。
其次，教育学第五章第一节教师还对学生的人格发展有着重要的影响。
教师在教育过程中不仅传授知识，而且对学生进行价值观和道德品质的培养。
教师的言传身教会对学生的性格、价值观和社会责任感产生重要影响，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
最后，教育学第五章第一节教师还对学生的情感发展有着重要的影响。
教师在和学生的互动中，能够给予学生关心、理解和支持，帮助他们建立健康的情感态度和人际关系。
教师的关爱与鼓励会对学生的情感发展产生深远影响，使他们更加积极向上和自信。
综上所述，教育学第五章第一节教师是教育过程中不可或缺的重要力量。
他们需要具备扎实的学科知识和教学技能，同时还应该具备高尚的师德师风。
教师对学生的影响是多方面的，包括传授知识、塑造人格发展和促进情感成长等。
