八年级下二单元导学案
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6 雪
鲁迅
学习目标：
1.通过诵读、感知文章内容，欣赏清新优美的语言。
2.学习文章运用对比的手法。
3.学习和感悟作者审美情趣和积极向上的人生观。
一、自主学习
1．给下列加点字注音。
磬．口( ) 忙碌．( ) 脂粉奁．( ) 眷．念（）
嘻．笑( ) 褪．尽( ) 朔．方( ) 凛．冽( )
2．解释下列词语。
博识：。
凛冽：。
忙碌：。
朔方：。
消释：。
孤独：。
3．介绍作者情况及时代背景。
（1）作者简介。
（2）背景介绍。
4.阅读课文．整体感知，思考如何划分课文层次?
二、合作探究
探究一：课文第二三两段有哪些动作神情描写，通过哪些传神的词语表现出来，分析一下妙处。
探究二：作者对江南雪有没有遗憾？文中哪句话可以看出来？作者为什么遗憾？
探究三：理解语句含义:是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
三、拓展创新
１.作者运用了什么表现手法？结合课文内容谈谈。
知识链接：散文诗兼有诗与散
文特点的一种
现代抒情文学
体裁。
它融合了诗的表现性和
散文描写性的
特点。
散文诗﹐注意描写客观
生活触发下思
想情感的波动
和片断。
这些特点﹐决定了它
题材上的丰富
性﹐也决定了
它的形式短小
灵活。
学法指津：《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
把握文章对比手法的运用，就会有深切体会。
我的问题：
我的发现：
２.我的创作：你有过在雪地里玩耍的经历吗？仿照第二段，试用第一人称写一段话，描绘自己雪地玩耍的情景。
7 雷电颂
郭沫若
学习目标：
1.反复诵读，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。
2.培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
3.学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
一、自主学习
1.读课文，给下列粗体字注音：
伫立（）睥睨（）咆哮（）波澜（）污秽（）
犀利（）劈开（）稽首（）虐待（）驰骋（）
2.读课文，解释下列词语：
睥睨：污秽：
犀利：播弄：
虐待：雷霆：
踌躇：鞭挞：
祈祷：忏悔：
罪孽：拖泥带水：
3.读课文，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。
第一部分（从1段—段）：
第二部分（从段—到文末）：
4.介绍作者情况及时代背景。
二、合作探究
探究一：《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这我的收获：
知识链接：戏剧文学指供戏剧舞台演出用的剧本。
戏剧文学——剧本，是“一剧之本”，它是一种与小说、散文、诗歌并列的文学体裁。
学法指津：《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，是主人公屈原的长篇独白，也是一首激越澎湃的抒情散文诗。
波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心。
诵读能入佳境。
我的问题：我的发现：
一点的？试从句式，修辞等角度举例分析。
探究二：屈原通过呼唤风、雷、电表达一种怎样的思想感情？
探究三：与以前读过的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文抒情方式有什么特点？
三、拓展创新
1.在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。
你还
知道哪些激励人、脍炙人口的爱国名句？试写出几句。
2.在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例。
8 短文两篇
巴金
学习目标：
1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2.学习两篇短文优美的语言，蕴含着哲理。
3.学会对人生充满希望、对生活坚定信念。
一、自主学习
1.给加点字注音
旸．（）谷姮．（）娥浸．（）在油中瞬．（）间
2.解释下列短语
飞蛾扑火：_______________________________
_______________________________
夸父逐日：______________________________
_______________________________
3.填空
《日》《月》两篇短文原载于散文随笔《》，写于1940年至1941年。
作者，原名，著名文学家。
主要作品有：《激流三部曲》，分别为《》、《》、《》；爱情三部曲，分别为《》、《》、《》。
我的收获：
知识链接：神话是远古人类对所观察或经历的自然界或社会现象的解释和说明，只是它经过了“幻想”的加工，成为了想象中的“神化”了现实生活；反映着远古人类解释自然（或社会）并征服自然（或社会）的愿望。
学法指津：在通读全文、理解全文的基础上，把握“日”“飞蛾”“夸父”“月”
二、合作探究
探究一：“飞蛾”和“夸父”，的共同点是什么？
探究二：1.作者借飞蛾扑火表达了怎样的人生追求？
2.作者借嫦娥奔月的故事表达了怎样的人生追求？
探究三: 两文体现出作者对人生怎样的思考？从中表达了怎样的生死观？
三、拓展创新
１.无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。
２.除了文中提到的神话故事外，你还知道哪些神话故事？说出来与同学们交流一下。
９．海燕
高尔基
学习目标：
1.了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
2.着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
3.学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神。
一、自主学习
1.积累字词
⑴给加点字注音：
海鸥．（）飞窜．（）呻吟
．．（）（）胆怯．（）“姮娥”等词语在文中的意义；在了解“夸父逐日”和“姮娥奔月”这些神话故事的基础上，去理解这些神话在文中的深意，从而理解作者的思想感情。
我的问题：
我的发现：我的收获：
知识链接：高尔基（1868—1936），前苏联作家，他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《小市民》等。
学法指津：《海燕》写于俄国1905年革命前夕。
作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将
掠．起（）号．叫（）蜿蜒
．．（）（）一晃．（）
⑵解释下列词语：
高傲: 呻吟: 翡翠:
蜿蜒: 掠起:
2.积累文学常识
散文诗《海燕》的作者是国伟大的文学家，他的长篇小说有《》，自传体三部曲是《》《》《》
《海燕》成功地运用了和的手法。
3.本文根据暴风雨到来前的海面景象的变化，大致可以分为几个画面？
二、合作探究
探究一：海燕象征什么？暴风雨象征什么？
探究二：文中用了哪些修辞手法？找出两例进行分析，说说作用。
探究三: 全文表达了作者什么思想感情？
三、拓展创新
１.运用比喻手法，仿照“海燕像黑色的……飞翔”一句，按照下边的意思各造一个比喻句。
（1）形容水面非常地平静。
（2）形容圆月挂在蓝天上。
２.试展开想像写一段话，设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？
答：来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
在今天，也可以从另外角度来解读这篇散文诗，例如，不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷。
我的问题：
我的发现：
我的收获：
10 组歌(节选)
纪伯伦
学习目标：
1.了解课文内容，领悟拟人形象。
2.学习借物抒怀的艺术构思。
3.引导学生热爱自然、敬畏生命。
一、自主学习
1.积累字词
⑴给下列加点字注音：
炽．热（）祷．词（）执拗．（）俊俏．（）
衷．情（）馈．赠（）憔悴．（）真谛．（）
天穹．（）璀璨
．．（）（）镶嵌
．．（）（）翱．翔（）
长吁．短叹（）千山万壑．（）
⑵理解下列词语：
①执拗：
②憔悴：
③馈赠：
④璀璨：
2.积累文学常识
⑴纪伯伦，（国别）诗人、画家。
著有散文诗集、等。
⑵下列语句中运用修辞格最多的一项是（）。
A．云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。
B．我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
C．我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。
D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
二、合作探究
探究一：在诗人笔下，海浪是一个什么样的形象？作者借海浪的形象表达了怎样的思想感情？
探究二：《雨之歌》采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？知识链接：纪伯伦，黎巴嫩诗人、散文作家、画家，他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
学法指津：本文是散文诗，采用借物抒怀的写法。
文章借海浪和雨描绘博爱者、奉献者的形象。
应体会拟人化手法的运用以及作用，理解作者的情感。
我的问题：我的发现：。
