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高职电子信息工程技术专业教学模式的探索摘要:本文从中国联通公司“订单式”人才培养项目入手,通过企业、高职学院以及学生三方的合作,构建了三方共赢的三个结合、三员递进、三业一体的“3-3-3”工学结合人才培养模式。
关键词:三方共赢教学模式电子信息工程技术1三方共赢——优选合作方三方共赢是指用人企业、高职学院和学生在寻找优选对方的过程中,三方通过深度合作可以实现优势互补,价值增长,和谐共赢的局面。
通过合作,可以产生资源的、战略的、文化的、品牌的和整合的等共赢价值。
中国联通公司是我国电信业的龙头企业。
中国联通,具有极高的品牌效益。
十堰职业技术学院电子信息工程技术专业的培养目标为:本专业主要服务通信行业,适应生产、建设、管理和服务第一线需要,具有良好的职业道德和敬业精神,具备完成通信设备安装及通信检测、维修等工作任务的能力,主要从事通信网络传输建设及通信系统运行维护工作的高素质技能型专门人才。
通过企业与学院的合作,可为各自带来利益。
以良性互动的校企合作机制,构建三方共赢的人才培养模式,既能为联通公司输送合格的电子信息工程技术专业人才,又通过“订单式”的人才培养计划能顺利解决学生就业。
学院与用人单位在合作过程中,企业、学院和学生都是利益攸关者,从而为三方的相互合作共赢提供了战略空间。
2校企合作共同制定了突出能力培养的三个结合、三员递进、三业一体“3-3-3” 的工学结合人才培养计划学院与联通公司签订战略合作协议,共同组建“联通班”,学院教师和联通公司工程师一起以工学结合作为人才培养方案改革的切入点,依托通信技术等校内实训基地和联通公司,将学生在校3年共6个学期的教学内容进行整合,实施和完善基于电子信息工程技术职业工作过程的“3-3-3”的人才培养模式。
“3-3-3”人才培养模式的第一个“3”指“三个结合”,即教学内容与典型工作任务相结合,专业标准与职业证书标准相结合,职业能力与职业素质拓展相结合;第二个“3”指“三员递进”,即从“操作员→技术员→项目主管”的人才培养过程;第三个“3”指“三业一体”,即“学业→就业→创业”的核心竞争能力。
校企协同创新培养高职电气自动化专业人才探索【摘要】校企协同创新在高职电气自动化专业人才培养中具有重要意义。
本文从背景介绍、校企合作模式探讨、实践案例分析、人才培养模式创新和评价展望等方面展开探讨。
通过分析校企合作的模式和实践案例，探讨了新模式下的人才培养方式，并评价未来发展方向。
文章认为校企协同创新对提高学生的实践能力和就业竞争力至关重要，启示了高职电气自动化专业人才培养需要注重实践教学和行业需求匹配。
未来的发展方向将更加注重行业导向，创新人才培养模式，推动产学结合，为电气自动化专业人才培养提供更有效的途径。
.【关键词】校企协同、创新、高职、电气自动化、人才培养、背景介绍、校企合作模式、实践案例分析、人才培养模式创新、评价与展望、重要性、启示、发展方向。
1. 引言1.1 校企协同创新培养高职电气自动化专业人才探索校企协同创新在高职电气自动化专业人才培养中扮演着重要角色。
随着社会经济的不断发展，电气自动化领域的人才需求日益增长，传统的教育模式已经无法满足市场的需求。
校企协同创新模式的提出，为高职电气自动化专业人才培养带来了新的思路和机遇。
校企合作模式的探讨是校企协同创新的基础，通过与企业的紧密合作，学校可以更好地了解市场需求，及时调整教育教学内容，使学生得到更加实用的培养。
实践案例分析的过程中，可以深入探讨校企合作的具体成果和效果，为未来的人才培养提供参考。
2. 正文2.1 背景介绍校企协同创新是指高校与企业之间建立密切合作关系，共同参与人才培养、科研项目等活动，通过共同合作，培养适应市场需求的高素质人才。
在电气自动化专业领域，校企协同创新可以弥补高等教育与产业之间的鸿沟，使学生更好地融入实际工作中，提升他们的实际能力和就业竞争力。
通过校企协同创新，学生可以在实践中学习到更多的专业知识和技能，更好地适应未来工作需要。
企业也可以通过与高校合作，了解和影响未来人才的培养方向，有助于企业培养更加符合自身需求的人才。
订单式人才培养是职业教育校企合作的主要形式之一。
河南职业技术学院（以下简称学校）电子信息类专业先后与富士康、大唐移动公司开展校企合作、订单培养，探索建立了一套值得推广的“五级渐进式”订单人才培养模式。
一、电子信息类专业订单培养模式及存在的问题作为移动通信等相关专业订单班建立的需求方，企业尤其渴望在电子信息类专业内设立订单人才培养班。
河南职业技术学院电子信息工程技术专业于2000年首届招生，先后与12家规模以上企业建立合作关系，特别是与富士康鸿富锦精密电子（郑州）有限公司（以下简称富士康）多次建立富士康PE专班等，8年培养人数达904人。
电子信息类专业订单培养取得出一些成效，但也暴露出不少问题。
一是学校的培养目标和课程设计与企业要求有差异。
学校教育理念与思想方面仍然落后，人才培养的重心依然放在专业理论知识方面，对学生的职业素养和专业岗位技能都不够重视。
另外，课程体系建设并不适合高职学生的发展，一些课程是本科教育的微缩版，没有本质区别，学校所开设的部分课程和企业要求还有很大差距。
二是教师教学能力欠缺，“双师型”教师匮乏。
很多教师理论素养和知识体系比较完备，但缺乏企业实践经验。
大多数非“双师型”教师对企业的运作过程和实际生产过程并不熟悉，对企业一线的相关技能不能熟练掌握。
订单培养的主要目的是让学生掌握专业知识和技能，并在最短时间内投入到企业一线。
因此，订单培养模式对教师的专业技能素质有较高的要求，教师除了掌握扎实的理论知识外，还需要有较强的实践能作者简介李小强（1977- ），男，河南职业技术学院教务处处长，副教授（郑州，450046）；李晨阳（1991- ），男，河南职业技术学院电气工程学院助教基金项目河南省职业教育教学改革研究与实践重点项目“‘五级渐进式’订单班人才培养模式的创新与实践”（2017SJGLX157）；河南省职业教育教学改革研究与实践项目“高职院校结构化教师教学团队建设路径研究与实践”（2019SJGLX645），主持人：李小强高职电子信息类专业“五级渐进式”订单培养模式的探索与实践——以河南职业技术学院为例李小强 李晨阳摘 要 高职院校电子信息类专业订单班在长期实施过程中存在课程设计与企业需求差异大、“双师型”师资匮乏、订单班管理不到位等问题。
高职院校电子信息专业校企合作模式探索[摘要]文章首先阐述了当下校企合作的几种模式，在此基础上论述了高职院校电子信息专业开展校企合作的意义，最后就如何进行电子信息专业与校外企业进行合作提出了具体对策和建议，为推动校企合作模式的深入开展、提升高职生的就业率做出了研究尝试。
[关键词]高职院校校企合作电子信息专业教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出，高职院校应该着力于提高教学质量，体现高职办学特色，并将加强校企合作，建设实训基地作为当前的重点工作来抓。
部分高职院校一直秉承“校企合作，产学结合”的教学理念，以提高学生的就业能力作为首要任务，形成了集招生、科研、教学、就业为一体的教育体系，培育适应社会主义现代化建设的专业型技术人才。
高职院校应该继续加强与企业的沟通合作，创建供学生实践的实训基地，建立完善的实践教学体系，制定生产实践管理机制，推广“产学结合”的人才培养模式。
一、校企合作的培养模式校企合作首次出现的时间是20世纪中叶，当时欧美国家希望通过教育改革的手段，为国家培养更多的建设人才，当时德国所采取的“双元制”、澳大利亚的“新学徒制”、法国独创的“学徒培训中心”制度以及美国的“合作教育”都较为成功。
校企合作制度是一种先进的人才培养模式，以市场为导向是其主要特征，重点是提升学生综合素质以及就业能力，以便在竞争中立于不败之地。
校企合作培养模式的优势在于既充分利用了企业所提供的实践教学资源，同时又没有忽视学生理论教学资源的运用，把二者完美结合在一起，更有利于培养适应市场需要的应用型建设人才。
校企合作主要有以下几种培养模式：1.基地培养模式。
这一模式在校企合作中占绝对的主导地位。
在这一模式中，学校具有制定学生培养方案的决定权，在教学过程中严格按照培养方案来进行。
高职院校为了培养学生的动手操作能力，应建立供学生进行实践活动的实训基地，企业是其首要选择。
学生通过在企业参加实习活动，能够在走上工作岗位之前就熟悉企业的生产环境、经营状况，提高知识的运用能力，以便将来更好地适应工作岗位。
对电子信息专业的学生来说，学生可以在实训基地设计和制作各种电子产品，这不仅能改善实践教学效果，也有助于培养学生的动手能力。
2.双向性培养模式。
企业和学校之间要加强沟通，建立合作关系，这样二者在人才培养目标的制定以及培养模式的选择上容易达成一致意见，制定出最优化的人才培养方案。
高职院校要立足于市场需要，制定出明确的人才培养目标，建立起完善的实践活动与能力培养为一体的人才培养体系。
学校与企业建立合作关系之后，学校可以邀请企业中的优秀员工来校任课，学校也派遣一些有发展潜力的教师去企业参加实践活动。
学生实践结果的评定由企业和学校双方共同完成。
3.订单式培养模式。
在这一培养模式下，学校和企业首先根据企业的人才需要签订订单协议，使学校的人才培养更好地符合企业需要。
企业要在人才培养过程中提供一定的教学资源，如资金、专业教师以及实践设备等。
订单培养模式下的学生可以根据学校所签订的订单协议直接进入企业实习工作。
4.产学研相结合培养模式。
这一培养模式下，学生可以在学校学习基本的理论知识，然后进入到企业所提供的岗位参加实习;也可以一边学习理论知识，一边在企业参加实习活动。
这一培养模式能够充分发挥学生的主动性，学生在企业参加实习，有利于学生巩固在学校所学到的理论知识，而且一旦在实习活动中遇到难以解决的问题，可以得到专业教师的指导，客观上能够提高学生解决问题的能力。
二、高职院校电子信息专业进行校企合作的意义1.有利于提高毕业生就业率，为企业培养人才。
权威调查研究显示，在将来的五年之内，我国将会有超过一千万家企业需要电子信息专业毕业的学生，国内对电子信息专业的人才需求人数将会突破三百万。
校企合作的人才培养模式能够满足企业对人才的需求，大大减少企业在人力资源管理方面的资金投入。
从另一角度来看，企业一定要紧紧围绕在市场周围，为员工提供更多的参加培训的机会。
在校企合作的人才培养模式下，企业对员工进行培训时可以充分利用学校的一切教育资源，这样就能够大大减少企业在培训员工时所需要的费用。
2.有利于减轻高职院校的压力，培养优质教师。
校企合作能够推动高职院校向前发展，主要表现在：第一，学校对企业所需要的人才有更准确的认识，这样才能根据企业的人才需求确定培养目标和具体的培养方案，实现社会的人才需求与学校的人才培养完美结合;第二，学校通过充分利用企业的实践教学资源，可以大大减少创建实践基地所需要的资金;第三，教师素质能够获得更大幅度的提升。
教师深入企业内部参加实践教学活动，这样的教师不但具备扎实的理论知识，同时也形成了一定水平的专业技能，最终具备“双师型”教师素质;第四，为学校提供了方便学生参加实践活动的稳定的实训场所。
学生可以在企业内部参加实习活动，能够很好地解决以往实习教学分散、学生难以管理等难题。
3.有利于学生的全面发展，提高其社会适应能力。
首先，校企合作人才培养模式有利于学生巩固理论知识。
学生动手参与实际生产活动，为理论知识提供了运用机会，能够提高学生对知识掌握的程度。
其次，校企合作人才培养模式能够增强学生的动手能力。
学生未进入社会之前先得到锻炼实践能力的机会，还能够得到企业技术人员的悉心指导，能大大提高他们解决问题的能力以及动手操作的能力。
再次，学生的综合能力得到发展。
学生的综合能力包括道德修养、专业水平以及身心发展等，这些能力的发展必须在积累一定的理论知识后才能在实践中逐渐形成。
比如良好的团队合作能力、高度的社会责任感等都不能单纯依赖于学校的教育，只有在实践活动中才能够真正形成并发展。
三、推动高职院校电子信息专业构建校企合作模式的对策1.明确培养目标，校企双方达成合作共识。
第一，树立正确的合作意识。
企业要具备高度的社会责任感，在寻求自身利益的同时不能忽视所应承担的社会责任。
高校也要积极主动地寻求一切机会与企业建立合作关系，如学校可以安排科研人员参与企业产品的研发过程，将最新的生产技术提供给企业，对企业的管理提出自己的建议等。
企业逐渐会认识到与学校建立合作关系的重要性。
第二，寻找校企合作共赢点。
不仅要立足于校企双方需求，努力寻找一种最佳的合作方式，把学校的资源优势发挥出来，同时还要注重满足企业的需求，建立校企合作的人才培养体系。
双方的合作方式不能单一化，应该从双方的实际情况以及保证双方利益最大化出发，寻找最恰当的合作模式。
2.强化政策引导，完善校企合作办学的保障机制。
第一，落实政策支持，建立利益补偿机制。
政府应该支持校企合作，设立完善的利益补偿机制，如参与校企合作的企业可以在税收上享有一些优惠，还可以适当给提供实习岗位的企业给予补偿。
这能够使企业认识到参与校企合作不仅能承担一定的社会责任，同时也能获得一定的利益，有利于提高企业参与校企合作的热情。
第二，强化政府支持力度，建立政府、企业和学校三方参与的机制。
只有政府、企业以及高职院校三方的诚心合作，共同参与，校企合作才能顺利实现。
政府可以在中小企业设立实训基地或者产品研发中心，促进学校和企业双方利益的实现。
高职院校可以在人才方面和技术方面为企业提供一定的帮助，有利于为企业培养所需要的人才，从而实现企业员工整体素质的提升。
3.创新培养模式，努力提升高校自身实力。
第一，完善人才培养模式。
高职院校应该从社会需求出发，通过与企业合作构建起完善的人才培养模式，除了要进一步增加实践教学所占的课程时间之外，也要注重提高实践教学的质量。
第二，加强专业建设。
高职院校设置课程专业的时候要将眼光放长远，应该准确把握企业对人才的需求之后再确立相关专业，制订人才培养计划以及具体方案之前应该与企业做好协商工作。
第三，提升教师队伍素质。
高职院校要不断提升教师的实践能力，支持教师进入企业参加实践，以提升实践教学能力。
除此之外，高职院校还可以将企业中的优秀技术人员或者经验丰富的员工聘任为本校的兼职教师，打造一支具有“双师”素质的教师队伍。
第四，创造良好的合作环境。
高职院校能够为企业培训新员工，也能够参与企业产品的研发过程;还能够根据企业的实际需要，帮助企业员工提升综合素质和技术水平，使企业获得较大利益。
4.提升责任意识，为学生创造良好的实习实训环境。
第一，树立正确的校企合作观念。
企业要形成对校企合作的正确认识，看到校企合作在企业发展中的重要性。
企业通过校企合作能够大大提升在市场中的竞争实力，从而获得更广阔的发展空间。
第二，提升企业的责任意识。
企业之所以选择与高职院校建立合作关系，是利益推动的结果，所以高职院校要使企业明确看到其在校企合作中得到的利益。
企业如果能够感受到实实在在的利益，会逐渐增强自身的社会责任意识。
第三，共建企业特色实训基地。
学生在实践基地中应该认真感受企业的文化特色以及劳动环境，这样才有助于自身创新能力、责任感的形成。
高职院校电子信息专业所建设的实践基地应该尽可能展现电子企业的职业氛围，比如可以仿照公司设置不同的部门，每一个部门都由企业人员、教师和一定数量的学生组成。
与此同时，教师建立与电子信息专业“产学结合”的实训内容，并体现在具体的实训项目中。
最终使学生尽快熟悉企业岗位需求，把理论学习与动手实践巧妙结合在一起，一方面能提升学生的动手能力，另一方面也能使企业获得一定利益。
四、结论在高职院校人才培养过程中，实践是不容忽视的环节，对电子信息专业的学生来说，提高学生的实践能力显得尤为重要。
高职院校可以通过校企合作建立供学生实习的实训基地，学生在实训基地可以将课堂上学到的有关电子信息专业的理论知识转变为丰富的实践经验，使学生充分感悟到学习理论知识以及提高实践能力的重要性。
总之，电子信息专业的学生要在学校与企业共同搭建的平台上进一步巩固所学理论知识，扩大自己的知识范围，提升实践能力、创造能力以及其他方面的能力，最终在竞争日趋激烈的社会中脱颖而出。
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