6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全 放在首位。
7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一 个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变 相体罚幼儿。（幼儿有安全、健康、被关爱与被 尊重的基本权利。）
21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及 政策规定。
26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本 原则。
2、如何让幼儿走得更远？
思想幼儿的思想、体验幼儿的体验，并由此为幼儿提供可能的帮助。 （案例：大眼睛、小眼睛）
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在“爱护眼睛”的活动中，王xx小朋友指着周 老师说：“为什么周老师的眼睛大，郭xx的眼睛 小？”孩子们立刻对这个问题产生了浓厚的兴趣， 七嘴八舌地展开了讨论。
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周老师头大，郭xx头小
周老师爱喝奶， 郭xx不爱喝牛奶
儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
师德为先（以德为先）
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行 社会主义核心价值体系，履行教师职业道德 规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、 责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人， 自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路 人。（反面例子：浙江的聘用老师？服药事件——两部委拉网式排查
回来后，我对过去的教育方法进行了认真的反思，改 变了对他的管理方法，从尊重他的个性出发，因势利导，平 时做游戏，我让他当小组长，放学回家站队，我让他当路队 长。平时，努力发现他的闪光点，多采用表扬、鼓励的方法 引导他：“老师相信你一定能成为一个人人夸的好孩子。” 等等。教育方法的改变，使他的变化更大，现在的王金鹏和 过去的他，真是判若两人。家长也非常高兴地说：“在家里 也很听话、很懂事了，多亏了老师的教育。”
❖ 影响孩子成长：在教育实施中，教师之间相互合作，团结互助的精神， 潜移默化地影响着幼儿的成长，使幼儿在活动中自觉地懂得了合作的实 际意义，学会了怎样与同伴合作，在合作中体验了成功的快乐。
