诗歌鉴赏语言导学案

古代诗歌鉴赏---炼字及分析关键字第一课时学习目标1、了解炼字和分析关键字诗歌提问方式2、掌握炼字型和分析关键字型题目的答题方法及步骤。

一、预习导学分析炼字型起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

分析关键字（诗眼）型1.“诗眼”往往是指一首诗或一句诗中最精练传神的一个字。

2. 大致分为两类：一是一首诗内容的凝聚点，表现诗的主旨，这是全诗的诗眼。

（在诗题中为“题眼”）二是一句诗中最精练最传神的一个字，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确；或使诗句翻出新意。

这是局部的诗眼。

动词，动词的提炼是古诗炼字的主要内容。

张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。

一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

二要关注修饰语，例：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

”一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

“随风潜入夜，润物细无声。

”潜、细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。

三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

”（《声声慢》李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

(《登高》杜甫) 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

①关键词含义（色彩、情味）②手法③作用（写出了什么＋表现出了什么）④点评妙处（该词句对突出主旨所起的作用＋该词句在诗中结构上所起的作用）。

词句对突出主旨所起的作用＋该词句在诗中结构上所起的作用）。

二、问题探究【例1】阅读下面一首诗，回答问题。

南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?为什么? —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————【例2】阅读下面一首诗，回答问题。

春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？■有人认为“折柳”二字是全诗的关键。

“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二课时一、限时训练（2007年全国卷ii第12题）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

新晴野望王维新晴原野旷，极目无氛垢。

郭门临渡头，村树连溪口。

白水明田外，碧峰出山后。

农月无闲人，倾家事南亩。

【注】尘垢：尘埃。

(1)第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字?请简要分析————————————————————————————————————————(2)尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————二、延伸拓展“语言炼字类”题目解题小结析炼字：①该字在句中的含义＋②该字在原句中描述的景象＋③该字烘托了怎样的意境（或表达了怎样的感情）。

品味关键词句：①词句含义（色彩、情味）＋②手法＋③作用（写出了什么＋表现出了什么）＋④点评妙处（该词句对突出主旨所起的作用＋该词句在诗中结构上所起的作用）。

分析语言特色：①用一两个词准确点明语言特色＋②用诗中有关语句具体分析这种特色＋③指出表现了作者怎样的感情。

注意：应重点关注修辞，据此分析语言特色。

【有时要关涉音韵（平仄、押韵、节奏）】一、课时作业1.阅读下面这首词，完成（1）、（2）题。

忆秦娥（南宋）黄机秋萧索，梧桐落尽西风恶。

西风恶，数声新雁，数声残角。

离愁不管人飘泊，年年孤负黄花约。

黄花约，几重庭院，几重帘幕。

（1）首句“萧索”二字在词中有什么作用？--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（2）“离愁不管人飘泊，年年孤负黄花约”一句运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的思想感情？--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------—————2.阅读下面一首宋词，然后回答问题。

蝶恋花陆游桐叶晨飘蛩夜语。

旅思秋光，黯黯长安路。

忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。

江海轻舟今已具。

一卷兵书，叹息无人付。

早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》。

【注】①这首词是陆游晚年被罢官后所作。

②《长杨赋》：汉代杨雄为讽谏汉成帝游幸长杨官而作。

（1）首句景物描写有何作用？——————————————————————————————————————————（2）下阕表达了作者怎样的情感？请作简要分析。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————3.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

南溪早春杨万里还家五度见春容，长被春容恼病翁。

高柳下来垂处绿，小桃上去末梢红。

卷帘亭馆酣酣日，放杖溪山款款风。

更入新年足新雨，去年未当好时丰。

（1）杨万里的诗描写细腻，语言新颖活泼，请选出最能表现这一特点的一联诗句试作赏析。

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————（2）请联系全诗内容，分析第二句中“恼”的含义及作用。

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第一课时l答：同意。

看，在诗中指回望(步骤一)。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

2答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。

可见“折柳”是全诗的关键。

第二课时答：（1）分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

（2）尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。

作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。

给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整修画面活了起来。

第三课时1.答：（1）①点明秋天景物的特点；②为抒发游子孤寂之情奠定了感情基调。

（2）拟人。

离愁，本是游子心中所生，这里将它拟人化，似乎它可以离开人而独立存在。

它完全不顾及游子四处飘泊的痛苦处境，久久不去，折磨着人的心灵。

表达了游子深重难遣的离别之情。

2.答案：(1)①营造了凄清而萧瑟的氛围，②烘托了作者悲凉的心境，③触景生情，引起了下文作者的旅思。

(2)①作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人可托，表达了对抗金大业难以为继的悲哀。

②借用汉代杨雄作《长杨赋》的典故，表达了作者忠心耿耿献计献策却不被重用的愤慨。

3.【综合应用】读诗答题参考答案（1）第二联观察细致，描写细腻，语言新颖活泼。

早春柳枝绿时，总是首先从下垂的枝条末梢部分开始，故说“垂处绿”；而桃红初绽时，也总是从上伸的枝条末端开始，故说“末梢红”，描写细致入微，“下来”“上去”将“高柳”、“小桃”人性化，分别写了柳条桃枝的动态美，语言形象活泼。

表现了诗人对早春到来的欣喜欢愉之情。

（2）“恼”有“恼火”“羞恼”之意。

还家五年已五次见过春天了，春容的鲜妍美好与病翁的衰老形成对照，所以“恼”。

表达了对早春景色的爱慕之情和叹老不服老的情绪。

第三课时学习目标1、理解语言的方法；2、鉴赏诗歌语言题的考查模式；3、鉴赏语言的角度；4、表述要清晰规范。

一、预习导学分析语言特色?一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

①雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。

其特点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。

如：秦时明月汉时关。

(王昌龄《出塞》)；黄河远上白云间。

(王之涣《出塞》)；气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

(孟浩然《临洞庭》)；②豪放：豪迈奔放，谓之豪放。

情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；傲骨嶙峋，狂荡不羁。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”(李白《将进酒》；白发三千丈，缘愁是个长。

(李白《秋浦歌》) 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）③沉郁：指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。

“沉则不浮，郁则不薄。

”例杜甫之诗的“三吏”、“三别”、《兵车行》、《茅屋为秋风所破歌》。