2019高考诗歌鉴赏之思想情感导学案

诗歌鉴赏之情感看法第一、二课时教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。

教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外全部试题）总结：参与考试人数：最高分：最低分：平均分：存在问题：第三、四课时教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟识高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成果。

2、与时发觉学生不足，开展有针对性的训练。

教学重难点：1、在讲解过程中，留意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。

2、关注高考学问点的链接，让学生积累应试学问。

教学方法：讲解法、归纳总结法教学过程：一、成果总结，试题分析。

师生活动：老师分析成果与试题难易度。

（2分钟）二、讲解第一题《艺术与仿照自然》。

（10分钟）1、主客体颠倒2、逻辑不当、强加因果。

师生活动： 1、老师公布答案。

2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。

3、师生共同总结本题考察点。

三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。

题目作者注释正文意象意境情感手法师生活动：老师提问，学生回答，老师板书。

2、老师补充：问题：1、依据注释，我们可以看到那些信息？2、疏通整首诗的诗意。

师生活动：1、学生小组探讨完成以上问题。

（6分钟）3、老师提问，板书重点。

（4分钟）3、解决8题。

此次在写法上采纳了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。

师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）2、老师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。

（4分钟）3、老师指定学生答题，与时订正问题。

（4分钟）4、老师归纳答题步骤。

（2分钟）4、解决9题。

请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。

(6分)师生活动：老师指定学生分析回答。

（4分钟）三、好用类文本阅读。

1、旧知回顾：好用类文本要读懂什么？(1分钟)什么人？什么事？什么影响？什么贡献？2、解题《侯伯宇：一个高级学问分子的风骨》（2分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？3、解决试题。

诗歌鉴赏思想情感题复习案【学习目标】1.了解诗歌鉴赏思想情感题的基本特征与命题规律。

2．分析讨论，掌握思想情感题的解题思路和答题方法。

3．激情投入，感受中华古诗词“诗言志”的特有魅力。

【预习路线图】1.认真阅读预习案，边读边用笔勾画．．．．重点语句，写下自己的疑问。

2.本学案限时20分钟，探究案前三题要求独立完成（不翻阅任何资料书．．．．．．．．），在独立完成的基础上A 、B 层同学合作讨论★题，★C 选作。

【课前预习案】一、高考考点解读：根据《考试大纲》要求，高考诗歌鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文章的思想内容和作者的观点态度。

后者即是对诗歌思想情感的考查。

评价一首诗的思想内容，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。

要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。

要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。

不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。

二、命题规律1、常见题型①分析某句诗所表达的思想感情②分析某段（阕）所表达的思想感情③结合诗词的感情，印证前人的评价④比较两首诗的情感⑤概括思想内容，并说说自己的看法 2、命题倾向结合近几年高考考题来看，①与“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”结合考查的题型越来越多，比如把对作者观点态度的评价与修辞、炼字等结合起来考查。

考查的是思想情感，但要同时考虑到形象、语言和表达技巧这些方面。

②所谓“评价”实际上主要是指理解。

对作者情感态度的分析实际主要是考查考生对诗歌的理解程度，包括对作者为人处世、作品写作背景以及对词句的认识把握。

【课内探究案】一、2013年安徽卷诗歌鉴赏题阅读下面两首诗，完成8~9题。

秋斋独宿 【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。

夜半鸟惊栖，窗间人独宿。

和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。

惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。

古代诗歌鉴赏之思想情感导学案一、古代诗词中常见的思想情感分类●忧国伤时1.揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

2.反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

3.同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》4.对国家民族前途命运的担忧●建功报国1.建功立业的渴望。

如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》2.保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》3.报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》4.山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》5.年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头·赤壁怀古》6.揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》7.理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》●思乡怀人1.羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

温庭筠《商山早行》2.思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》3.边关思乡如：范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》4.闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行·候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)●生活杂感1.寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》2.昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》3.借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》4.青春易逝的伤感如：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》5.仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》6.告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月·明月别枝惊鹊》●长亭送别1.依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》2.情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》3.坦陈心志的告白二、理解诗歌内容情感的方法（一）由“点”及“面”断情感第一步：看标题（标题有可能揭示类型、内容、情感）第二步：看作者、注释、小序（知人论世）1.了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。

2019届高考古诗词鉴赏“鉴赏思想感情”答题指导【考点阐释】语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点、态度【教学目标】能正确品出诗词所含的思想感情。

能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。

【高考真题演练】邯郸冬至夜思家唐白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说著远行人。

本诗抒发了诗人怎样的思想感情？清平乐．独宿博山王氏庵辛弃疾（2007年山东卷）绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾（2005天津卷）郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。

青山遮不住，毕竟东流去。

江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

[注] ⑴郁孤台：在今江西赣州市西南。

清江：这里指赣江。

⑵行人：被金兵骚扰流离失所的人。

⑶长安：此借指汴京（今开封市）。

本诗抒发了诗人怎样的思想感情？相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头李煜心头的这“一番滋味”是什么样的滋味？卜算子·黄州定惠院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。

时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

这首词表达了诗人怎样的感情？【何理解诗歌的思想感情】1.看标题明诗歌类别2.看作者明写作背景3.看注解明疑点难点4.看意象明思想内容5.看尾句明诗歌主旨闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

结合全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。

南湖早春①白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。

乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。

翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。

不道江南春不好，年年衰病减心情。

【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。

高考诗歌鉴赏之思想情感导学案复习目标1、了解古代诗词中常见的思想情感。

2、学习鉴赏诗歌思想情感审题、解题思路、答题步骤一、高考真题导入1、（2015天津卷）阅读下面这首诗，按要求作答。

雨过至城中苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。

渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。

花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。

管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。

注此诗作于宋哲宗元祐元年（1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。

问题：全诗表达了诗人怎样的情感？请简要概述。

（3分）2、（2011全国卷）阅读下面这首唐诗，完成问题。

春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。

消魂；这里形容极其哀愁。

泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。

萦纡：旋绕曲折。

问题：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）答：二、解题规律及方法（一）常见提问方式：1、这首诗表达了作者什么思想感情，请简要分析？2、诗歌的“XX”句、“XX联”“XX片”抒发了作者什么情感？3、结合诗人的情感，印证前人的评价。

4、比较两首诗的不同情感。

5、这首诗尾联表达了作者什么思想感情，请简要概括？（二）古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。

2、建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，山河沦丧的痛苦，年华消逝，壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武，理想不为人知的愁苦心情。

3、思乡怀人：羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。

4、生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔胜今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。

5、长亭送别：依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。

高三语文学科导学案编号004 使用时间编制人授课内容（1课时）班级姓名小组学习目标019古诗词--思想感情分析题导学流程【教学目标】1.了解诗歌中常见的思想情感；2.能够结合文本分析诗歌中常见的思想情感。

一、自主学习：（一）古诗词中常见的思想情感：1、写景诗：因景引起了心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨。

2、咏物诗：不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操；报国无门、怀才不遇的伤感；某种人生感悟、生活哲理；悠闲舒适、不慕富贵的心境。

3、思乡诗：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人4、边塞诗：英勇作战、保家卫国，建功立业之情；厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人。

5、怀古诗：缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦；悲叹年华消逝，壮志难酬。

6、感怀诗：怀才不遇，爱国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑田的伤感；贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界；洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋。

7、山水诗：不满现实，对宁静平和生活的向往；从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。

8、送别诗：离情别恨深情厚谊激励劝勉9、哲理诗：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。

10、闺怨诗：易逝青春的哀怨，自由自在生活幸福生活的向往；对丈夫的思念，对战争的厌恶；对出门在外的丈夫的思念，表达柔情别绪、忧愁伤感。

11、悼亡诗：通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与思念。

12、干谒诗：为求得进身机会，十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。

（二）诗歌中思想情感的分析要求：1、能够分析景中情、物中情、典中情：会分析景中情中国古诗最重要的内容是景情，所谓分析鉴赏，主要是能分析景物中包含的情感。

分析景中情，从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性，即“哀景哀情、乐景乐情”;一种联系是相反性，即“乐景哀情、哀景乐情”。

2019高考诗歌鉴赏词句情感题导学案一、【高考真题再现】（2018•卷）阅读下面这首唐诗，完成1--2题。

野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。

麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。

男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。

寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。

C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。

D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。

（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。

【答案】（1）B【解析】“不得不接受生活贫穷”错误，文中是因为“身受压抑遭遇理想困窘”而不是生活的贫困。

置身于压抑和阴森的社会环境，面对炎凉的世风、冷漠的人情，诗人依然肥衣冲风、饮酒高歌，其感情何其沉郁愤激，其气概何其慷慨豪迈！B项符合题意。

【点评】诗歌选择题选项设置上有了变化，原来是具体句子词语的理解、手法的运用。

今年基本侧重整体理解。

【答案】（2）意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观，自勉之情。

【点评】本题是对词句情感的考查。

二、常见提问方式1、赏析第X联所表现的诗人心境。

2、根据中间两联，概括作者“愁”的原因。

3、诗人尾联表达了作者什么样的情感？对全诗的情感抒发又怎样的作用？4、这首诗的后两联表达了作者的什么样情感？请简析。

三、答题模式诗句的生动翻译，诗句运用的表达技巧（无技巧不答）诗句表达的情感。

四、【应用体验】（2015年高考语文新课标全国II卷）阅读下面这首唐诗。

完成下面问题。

残春旅舍韩偓旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京。

树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。

禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。

两梁免被尘埃污，拂拭朝簪待眼明。

诗歌鉴赏之“思想内容”导学案班级姓名【学习目标】1．熟悉诗歌中的常见的思想内容；2．掌握评价诗歌思想内容的具体方法；3．熟练掌握本考点的解题技巧。

【学习重点与难点】掌握评价诗歌思想内容的具体方法；熟练掌握本考点的解题技巧。

【课前导学】一、阅读并掌握《一本》P292～293相关内容。

三、完成下面的练习。

1. 【10江苏卷，有改动】阅读下面这首诗，然后回答问题。

送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。

忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（1）这首诗表达了作者怎样的情感？(2分)送别友人的依依惜别的深情。

离别后的孤寂与感伤。

2. 【10全国Ⅱ卷】阅读下面这首诗，然后回答问题。

梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。

②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。

③酒阑：酒尽。

（1）这首诗表现了作者怎样的心情？（2分）①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情。

②希望脱离官场返回家乡的心情。

3.请结合上述两首诗，尝试概括感知诗歌思想感情的一般方法。

（请试着用整齐的短语概括）明题材、抓诗眼（蕴含情感的关键词）、知背景（知人论世，借助注释）、析典故、品意象、悟意境。

【课中导学】一、考向探究诗歌的思想内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的思想内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。

二、典例分析【14新课标卷II】阅读下面两首诗，回答问题。

含山店梦觉作 [唐]韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

宿渔家 [宋]郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。

灯前笑说归来夜，明月随船送到家。

[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。

学案66 把握诗歌中的思想感情(二)学案目标 1.掌握古诗抒情的方式。

2.掌握做局部思想感情把握题的基本方法。

抒情性是中国古典诗歌最本质的特性。

要把握诗的思想感情，就必须了解、掌握古诗抒情的方式。

一、直接抒情1．知识梳理直接抒情(也叫直抒胸臆)，是以第一人称“我”为抒情主体，直接抒发作者思想感情的一种表达方式。

它不需要任何“附着物”，作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。

有时当作者感情奔放，不直接抒发不足以表达强烈感受的时候，常用这种方法。

如李白《梦游天姥吟留别》的结尾：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”强烈的愤激之情，宛如洪钟巨响，突现了诗人刚直、倔强、无丝毫奴颜媚骨的品格。

中国古典诗歌抒情温柔敦厚，内敛含蓄，少有热情奔放，袒露胸襟。

但不代表每首诗都没有直接抒情的语句。

诗的尾联，词的下片，往往就是作者直抒胸臆的地方。

抓住了直抒胸臆的句子，就抓住了诗歌之核心。

2．演练体悟阅读下面的唐诗，回答问题。

登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

(1)这首诗以什么样的表达方式抒发了怎样的思想感情？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)“念”字统摄全诗，“独”字承上启下。

“独”字表现了作者怎样的心境？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、间接抒情(一)借景抒情1．知识梳理借景抒情，或借景表达自己的美好志向，或借景表达作者对所写景物的喜爱之情以及对祖国大好河山的热爱，或借景体现不愿与世俗同流合污的品质，或借景抒发对人生世事的感慨。

高中语文料单元考点链接鉴赏诗歌的思想感情鉴赏诗歌的思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。

近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试题的考查力度。

因该考点在高考中都是以古代诗歌为考查对象，故本节考点链接讲练均以古代诗歌为例。

1．鉴赏诗歌思想感情需“八入手”2人教版高中语文(1)从诗歌的标题入手标题是文章的眼睛，有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。

(2)从诗歌描写景色的“冷”“暖”色调入手古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。

因此，鉴赏时首先要找出写景的诗句，再体味所写之景的“冷”“暖”，进而把握作者的思想感情。

(3)从诗歌所选取的意象入手诗歌中的许多意象都有特定的含意，诗(词)人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。

我们鉴赏时就要留心诗歌中出现的意象，调动积累。

揣摩意象的含意，从而理解作品的内容。

(4)从诗歌中所暗示的关键词入手诗歌是诗(词)人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗歌中那些最能显现诗(词)人感情的字眼，便找到了鉴赏诗歌的钥匙。

(5)从作品中含有诗眼的句子入手古人写诗歌，尤其注重炼字炼句。

力求一字传神，一句传神。

而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。

(6)从作者的人生经历入手人教版高中语文 3“诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗歌所表现出来的思想倾向也就不同，因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。

(7)从诗歌中典故的含意入手古代诗(词)人创作时，有时借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。

如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。

高三语文诗歌鉴赏之整体情感导学案【课标要求】高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。

要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。

需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。

【学习目标】整体情感题【重点难点】情感题概括的4大关注点：(1)从诗歌本身出发，逐句分析。

一句一种感情，一句几种感情，几句一种感情，皆有可能。

(2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活的留恋”等。

(3)对感情的概括尽量有具体内容，即给感情加上具体的修饰成分(这种修饰成分实际就是“情由”，情感的由来、原因)。

比如“伤感”这种感情，就有很多具体表现：仕途失意的伤感，才华埋没的伤感，理想落空的伤感，国破家亡的伤感，与友人离别的伤感，久戍不归的伤感，羁旅奔波的伤感，思念家乡的伤感，怀念家人的伤感等。

(4)如果感情不止一种，回答时要分点，一种感情一个要点。

【自主学习】（10分钟）--自学思疑，初探问题（一）阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。

(9分)临江仙登凌歊台感怀李之仪①偶向凌歊台上望，春光已过三分。

江山重叠倍销魂。

风花飞有态，烟絮坠无痕。

已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应②台下草，不解忆王孙？[注] ①李之仪：宋徽宗崇宁初，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州(今安徽当涂)，本词应作于李之仪居太平州期间的某年春天。

②却应：即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……么”。

(1)下列对本词的理解，不正确的一项是(3分)( )A．起句照应题目，“偶向”二字透露出词人平日幽居抑郁的心情，“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。

B．“春光已过三分”紧承首句，写登台远望的整体印象，既点明时令已是暮春，又在平淡的叙述中寄托着强烈的情感。

高三语文高考复习《古诗鉴赏之思想情感》导学案课题：《古诗鉴赏之思想情绪》制作人：董芮红审核人：高三语文组时间：2019.11.3【学习目标】：1、议决学习综合知识，明白古诗词常见的思想感情和内容；2、议决具体练习，掌握并进步综合总结表达能力。

3、议决限时训练，进步范例答题的速度与能力。

【学习重点】1、阅读并理解基本理论；2、进步阅读速度，进步范例表述的能力。

【传授部署】一课时【传授步骤】一、经典诵读——聚精蕴气提神举手，掌心向下；投足，脚踏实地。

我就这样坐在角落里，看着那个朝代的背影，品位她举手投足的魅力，学习她的王者风采。

那是中国汗青上唯一无二的唐朝，当她褪去华美的衣裳，歇了悦耳的琴音，停了光洁的羽觞，我依然可以感受到她举手投足的大气——那是我们民族的魂，是炎黄子孙应铭记心间的气势。

当我们将大自然轰击得满目疮痍时，却不得不敬佩我们的先知。

唐人总是能与自然划一对话，因而他们从自然中学到的永远是后人无法企及的高度，渭城的朝雨沾湿了王维的衣裳，庐山的瀑布拨动李白的才情，洞庭的波涛荡涤孟浩然的心门。

长河夕阳，大漠孤烟，塞外的衰草，江南的花鸟......他们从来都不妄自尊大，而是心平气和地看待大自然，真诚地敬畏大自然，赞美大自然，举手投足之间他们明白人与自然的和谐。

当我们穿行于关闭的门前，当我们终日陷于斗心的回避而一无所成，当气候变暖而人与人之间的坚冰却在加厚，仰望唐朝，我们听到那一阵阵爽朗的笑声从遥远的地方传来。

招待朋友，“五花马，千金裘”也换美酒；有客来，便“隔篱呼取尽余杯”；送友出关，掩住离愁，朗然一笑......举手投足间暴露的是一颗颗如在玉壶的“冰心”，没有矫揉造作，只有不尽的真情。

唐人便是这样，肝胆相见。

看待他人，唐人明白尊重、信任与真诚，举手投足之间，光亮万丈。

当我们汲汲奔走于日渐扩张的欲望中时，当我们忽喜忽怒，患得患失，无病呻吟时，当心灵的蔓草掩盖了人的本性时，回望唐朝的背影，那一份从容淡定立即弥漫心间。

“诗歌鉴赏之思想感情〞专题复习教案教学目标：1．理解诗歌的内容，领悟诗歌的思想感情，归纳赏析方法。

2．运用方法，提高鉴赏诗歌思想情感的能力。

教学重点：1.掌握理解、领悟诗歌思想感情的方法。

2.准确理解、领悟诗歌的思想感情。

教学难点：运用方法，准确理解诗歌的思想感情。

教学过程：一、导入〔一〕明确考纲，导入新课。

1.明确考纲要求，06-12某某卷高考诗词鉴赏部分的考点设置。

06：语言、内容、情感07：形象、手法、情感08：形象、情感09：形象、情感、手法、语言10：内容、情感、手法11：内容、手法、情感、思路12：情感、形象、手法诗歌情感态度是历年高考诗词鉴赏考查的重点，不仅以直接提问的题型出现，而且渗透在形象、语言、手法题型中，因此在做诗词鉴赏题时读懂诗情尤为重要。

〔二〕明确本节课的学习目标。

二、课堂学习〔一〕典例探究：例题1：〔2011年某某卷〕阅读下面这首唐诗，然后回答以下问题。

春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。

渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。

论文：此处指论诗。

⑵“渭北春天树，江东日暮云〞一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？〔4分〕答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情：作者思念李白，想象李白也在思念自己。

运用了借景抒情、融情于景的表现手法。

分析：这两句是说作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色。

可见两人的离别之恨，好像“春树〞、“暮云〞，也带着深重的离情。

用了融情于景、借景抒情的表现手法。

学生诊断，教师点拨：不看注释。

注释中“渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。

〞信息，可以帮助解决一半问题，余下的仅考查能否理解诗人的思想情感，并结合具体诗句简要分析。

关注注释。

2019高考语文诗歌鉴赏指导课教案教学目标：培养学生诗歌欣赏能力教学重点：正确理解诗词，把握中心教学难点：掌握诗歌欣赏的方法授课时间：2课时教学过程：【一】点击高考〔08年全国卷1〕12、阅读下面这首宋诗，然后回答以下问题。

〔8分〕江间作四首〔其三〕潘大临①西山通虎穴②，赤壁龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。

②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。

③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

〔1〕第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

答：〔2〕从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

答：参考答案:〔1〕“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出白鹭在沙滩上栖息时的神态。

用“退”字别致、生动地表现鸿鸟在天空中飞行的状态，这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。

〔2〕向往一种隐逸的生活①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。

②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！〔08年全国卷2，内蒙卷〕12、阅读下面这首宋诗，然后回答以下问题。

〔8分〕春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊〔1085－1153〕，字似之，吴县〔今属江苏省苏州市〕人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

〔1〕请对首句中的“网”字进行赏析。

答：〔2〕这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。

答：〔1〕〔3分〕作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。

6诗歌鉴赏的思想内容教学目标1.了解考纲中对诗歌内容鉴赏的要求，做到心中有数。

2.熟悉诗歌内容的各种类型。

3.联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。

教学重难点联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。

课时安排1课时教学过程一、考情探究评价文学作品的思想内容在古代诗歌鉴赏中主要表现为：概括作品的主要内容，分析作品抒发了作者怎样的思想感情，总结作品的主旨；作品所反映的社会现实；评价诗歌思想内容的积极意义或局限。

①理解作品的主旨。

这种主旨可能是诗歌表达的某种感情，也可能是诗人要阐述的某种哲理，也可能是诗人关于社会、生活、生命的看法和感悟，这是诗歌内容的灵魂。

②分析作品所反映的社会现实。

优秀的诗歌作品总是或直接或间接地反映当时的社会现实的，阅读这样的作品不仅能够使我们认识诗人自己的情感，也能引导我们走进历史，走进当时的社会生活，我们可以以诗歌为媒介，认识远离我们的古代社会，走进古人的生活。

③评价作品思想内容的积极意义或局限。

作品格调的高雅与庸俗，作品情感是否健康，诗人思想的积极或消极等。

二、考纲要求鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为E级，即鉴赏评价。

三、考点透视（一）古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：1．忧国忧民：①揭露统治者的昏庸腐朽；②对国家民族前途命运担忧；③对山河沦落痛楚；④同情人民的疾苦；⑤反映战乱离散的痛苦。

2．建功报国：①保家卫国的决心；②建功立业的渴望；③仕途失意的苦闷；④报国无门的激愤；⑤壮志难酬的悲叹。

3．思乡怀人：①羁旅愁思；②边关思乡；③闺中怀人；④思亲念友。

4．长亭送别：①依依惜别的深情；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。

5．感时伤逝：①昔盛今衰的感慨；②借古讽今的情怀；③青春易逝的伤感。

6．超尘脱俗：①厌离官场的洁身自好；②寄情山水的悠闲自在；③退隐田园的淡泊喜悦。

（二）依据不同的标准和角度，诗歌可分成不同的类型。

人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案（第二课时）
附:精美文章选读
哈佛大学自习室的名言（一）
1. This moment will nap, you will have a dream; But this moment study, you will interpret a dream.此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦.
2. I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日.
3. Thought is already is late, exactly is the earliest time.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候.
4. Not matter of the today will drag tomorrow.勿将今日之事拖到明日.
5. Time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long.学习时的苦痛是暂时的，而未学到的痛苦是终身的.
6. Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.
学习这件事不是缺少时间，而是缺少努力.
7. Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.
幸福或许不排名次，而成功必排名次.。

诗歌鉴赏（ 5）炼字李仕才诗歌专题复习导教案：鉴赏诗歌的思想感情【课程标准】理解意会诗歌的思想感情，意会诗歌的艺术魅力，用历史目光和现代看法审察【高考说明】古代诗文的思想内容，并赐予适合的议论。

⑴鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；⑵议论诗歌的思想内容和作者的看法态度。

【复习目标】1.累积常有的诗歌的思想感情。

2.自主学习，合作沟通，正确理解并议论诗歌的内容，掌握其答题方法。

3.反省自己，总结提高！【题目种类】1. 议论题型议论题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词议论家或后代人对诗词特色的议论语，要求你先判断这个议论能否正确，能否合理，而后说明原因。

2. 比较议论题型方法指导：准这类题型命题者常常给出两首或几首诗词，要修业生比较阅读后，对其异确理解诗歌的同进行剖析议论。

内容，作出恰当的议论。

【我的疑问】【合作研究】1.阅读下边一首诗，而后回答下列问题。

台城[ 韦庄]江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，仍旧烟笼十里堤。

【说明】韦庄（836—— 910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。

方法指导 : 准（1）这是一首凭吊六朝遗迹的诗。

诗人为何说“台城柳”“无情”？确理解诗歌的内容。

（2）有人说诗人在凭吊遗迹时表露出浓厚的对时势的感慨情绪，你能否同意这类说法？为何？2.阅读下边唐诗，达成下边题目送人归东温庭筠荒戍落黄叶，浩然离故关。

高风汉阳渡，初日郢门山。

江上几人在，天涯孤棹还。

何当重见日，尊酒慰离颜。

［注］首联“戍”字，名词，堡楼。

颔联“汉阳渡”系长江渡口( 原址属今武汉市 ) ，由此向西北千里，南岸有“郢门山”。

清代有位文学责备家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显现了非凡的风格。

请参照这一议论，写出你对首联( “荒戍落黄叶，浩然离故关” ) 的理解和议论。

3．阅读下边两首诗，达成后边的题目。

咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。

咏柳（曾巩）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。