《优美与壮美》说课稿

《优美与壮美》教学教案【授课人】：李婷【教学对象】：高一.7班学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.在音乐欣赏活动中，学生能够根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同的审美范畴的音乐作品。

2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点。

【教学重点】：欣赏聆听音乐作品《草原上升起不落的太阳》与《国际歌》【教学难点】：能够准确判断、区别优美与壮美不同范畴的音乐作品。

【教学用具】：多媒体【教学过程】：一、课堂导入：音乐美是极为丰富多彩的，为此，我们把音乐美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美、喜剧美等六个基本范畴。

1、学生判断：最温柔的美——？最豪气的美——？最欢乐的美——？最庄严的美——？最优美的美——？最煽情的美——？2、聆听两个音乐片段，判断所属音乐范畴，片段①：《我和你》，片段②：《精忠报国》。

二、引出新课——《优美与壮美》三、新课教学：1、展示优美与壮美各自的音乐特点：【优美】是音乐美中最普遍的一种性格．温柔、平和、纯净与细腻是其典型的特点，舒展流畅的旋律，平稳有序的节奏，适中的速度与力度带给我们梦境般的享受【壮美】与优美相对应的一种音乐美。

以刚劲、果敢、勇猛、粗犷为特征，昂扬激越的音调，铿锵有力的节奏，常用来表现人或群体的坚定意志和英雄气概2、欣赏作品：①《草原上升起不落的太阳》②《国际歌》思考：这两首作品分别属于哪个音乐范畴？它们的基本内涵特点与音乐表3、欣赏五个音乐片段判断属于优美还是壮美音乐范畴：片段①：《月光奏鸣曲》片段②：《大进行曲》片段③：《夜曲》片段④：《人民解放军占领南京》4、作者简介：贝多芬简介：贝多芬是_德国_音乐家，被誉为是“_乐圣。

他的一生创作了九部交响曲，其中《第三交响曲》又称为英雄交响曲，原是献给拿破仑的，《第五交响曲》又被《命运交响曲》；第六交响曲又被称为《田园交响曲》；《第九交响曲》又被称为《合唱交响曲》，当中最著名的曲调就是《欢乐颂》。

河北省唐山市迁西县新集中学高中音乐欣赏《优美与壮美》教案一、教学目标：1、在音乐欣赏活动中能根据自己的感受，正确判断、区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品。

2、能用自己的话简述优美与壮美的概念与内涵。

能理解优美与壮美既是比较而存在的又是对立互补的。

3、在研究性学习活动中，能围绕优美与壮美有哪些相同与不同的特点这一问题发表自己的见解，并积极参与归纳总结。

4、了解音乐体裁：无伴奏合唱、夜曲。

二、教学重点：在听赏体验的前提下，引导学生通过阅读课本，初步理解什么是优美，什么是壮美，并能在听赏活动中区别哪些音乐作品属于优美的范畴，哪些音乐作品属于壮美的范畴。

三、教学难点：音乐的外部形式美主要表现在音乐作品的体裁与形式上，音乐的内容美表现在音乐的内在性格与情感态度上。

四、教学方法：比较、听辨法：对比听赏带有优美和壮美色彩音乐的各种要素（速度、力度、调性、和声、音色、旋律等）。

通过速度、力度、音色的变化体会优美壮美的区别。

五、教学内容：“学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征”，是普通高中音乐课程标准音乐鉴赏模块的重要学习内容之一。

根据高中音乐课标的要求，在音乐鉴赏模块中，结合音乐作品的体验，适当介绍一些有关音乐美的常识，对培养21世纪高中学生感受、理解与鉴赏音乐美的能力是大有裨益的。

音乐美是极为丰富多彩的，如果我们从音乐艺术形态学这个大视野来考察音乐美的话，音乐美的外部形态，主要是指音乐作品的体裁与形式。

音乐美的内在本质，则更多的是探讨音乐的内在性格及其与音乐情感性质的关系，这些都属于音乐美的范畴。

由于声乐的主要特征在于通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，因此，音乐美的范畴是和人的精神品格与情感性质的表现密切相关的。

音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学的范畴息息相通。

我们对音乐美的范畴的认识，实际可以说就是了解、认识一般美学的范畴在音乐中是怎样表现的。

一般美学把优美、崇高、悲剧、喜剧作为它的基本范畴，我们认为这一在历史上形成的具有涵盖力的美的范畴，对于音乐美来说也是基本适宜的，因为我们对音乐美的范畴的介绍，也主要是以这几个范畴为基础的，不过是结合音乐美的特征对它做了一些调整，把音乐美分为优美、壮美、崇高美、喜剧美、欢乐美、悲剧美等六个基本范畴。

优美与壮美教案第一篇：优美与壮美教案《音乐的优美与壮美》教学设计一教学目标：1、在本课欣赏活动中,能够在教师的引导下让学生根据自己的感受,正确判断、区别优美与壮美的这两种不同音乐美范畴的音乐作品。

2、积极参与交流与讨论,能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点并理解两者既有区别又有相同点。

二、教学重（难）点：1、能够通过引导，让学生从音乐元素的分析中，用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征,理解它们的概念和内涵。

2、能在理解的基础上，根据作品的音乐语言，准确辨析音乐作品所属的音乐美范畴（优美和壮美）。

优美音乐实践活动-配乐诗朗诵《面朝大海春暖花开》三、教学过程： 1 导入聆听6首音乐作品，播放《琵琶语》、《小拜年》、《小苹果》等不同音乐风格的片段，提问：这些作品分别带给你怎样的感受？请你用自己的语言阐述它们不同的美。

教师肯定了学生的回答后小结：不同的音乐元素形成不同的音乐美，不同的音乐美带给我们不同的感受。

学生思考后回答问题用两首有代表性的作品导入今天的学习目标，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

初步感受优美和壮美两种音乐美的风格特点。

（一）欣赏《牧歌》1、多媒体播放教师课前选择的一个画面，提问：这个画面带给你怎样的视觉感受？如果让你为这个画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品？学生结合画面和联想的相互诗词的意境欣赏音乐，在教师的引导下，从音乐元素的几个方面分析通过结合画面聆听音乐片段，视觉与听觉的结合，更有利于引导学生了解优美欣赏与体验——优美为什么？（启发学生从音乐的语言要素：旋律、节奏、速度、结构等方面思考）2、课堂延伸欣赏了解准格尔旗地方民间音乐-漫瀚调漫瀚调,汉语译意为沙漠调。

民歌的一种形式。

主要流行于蒙古、汉杂居的伊克昭盟准格尔旗、达拉特旗等地，建国以来，在党和政府的关怀重视下，漫瀚调得到了长足的发展。

1996年，准格尔旗被文化部命名为“中国民间艺术之乡(漫瀚调)”；2007年6月，准格尔旗漫瀚调被自治区人民政府确定为第一批区级非物质文化遗产；2008年，漫瀚调成为第二批国家级非物质文化遗产。

优美与壮美教案范文课题：优美与壮美教学目标：1.了解并理解优美与壮美的概念；2.能够辨别和表达优美与壮美的特点；3.培养学生对于优美与壮美的欣赏能力；4.提升学生的审美意识和审美能力。

教学重点：1.优美与壮美的概念和特点；2.优美与壮美的辨别和表达。

教学难点：1.优美与壮美的辨别和表达。

教具准备：1.课件；2.乐器（如古筝、古琴等）；3.音频。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段音乐或放映一段画作的视频，引发学生对于优美与壮美的思考和感受。

Step 2：概念解释（10分钟）1.优美与壮美的概念：解释什么是优美和壮美，并与学生进行互动交流，让学生发表自己的看法和理解。

2.优美与壮美的特点：通过展示一些具有优美和壮美特点的图片，引导学生分析其特点，并与学生进行讨论。

Step 3：辨别与表达（15分钟）1.辨别优美与壮美：放映一些具有优美与壮美特点的音乐、舞蹈或其他艺术形式的视频，要求学生辨别其所体现的是优美还是壮美，并简要说明理由。

2.表达优美与壮美：选择几个代表性的艺术作品，如音乐、诗歌、绘画等，用适当的形式将表达优美与壮美的特点并理解深度分析，要求学生进行批评式欣赏。

Step 4：分组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组选一幅画作或一首诗歌，通过小组合作讨论，分析和表达其优美或壮美的特点，并向全班进行展示和讨论。

Step 5：媒体资源互动（15分钟）播放一些国内外的音乐、舞蹈或其他艺术形式的视频，要求学生通过观看和聆听感受其中的优美与壮美，并进行个人感受和分析性讨论。

Step 6：艺术创作（20分钟）要求学生以自己独特的方式，创作一幅表达优美或壮美的画作、一首表达优美或壮美的诗歌，或使用乐器演奏一首表达优美或壮美的音乐作品。

Step 7：总结与评价（5分钟）对本节课学习的内容进行总结，并对学生在辨别和表达优美与壮美方面的表现进行评价和鼓励。

教学延伸：1.辨别与表达优美与壮美的能力，可以通过更多的练习和欣赏来提高。

第二单元音乐的美——《优美与壮美》【教学对象】：高一学生【课程类型】：以欣赏为主的音乐欣赏课【教学目标】：1.能够乐于欣赏优美和壮美的乐曲。

2.通过欣赏乐曲，学生能够用自己的语言简述优美与壮美的不同风格特点以及能够正确的判断和区别优美和壮美这两种不同音乐美范畴的音乐作品。

【教学重点和难点】：1.能够用语言表述优美和壮美的音乐要素的特征以及准确的辨析出音乐作品所属的音乐美范畴（优美或壮美）。

2.知道有时候一首乐曲并非都是一种美的范畴。

【教学用具】：多媒体及钢琴【教学过程】：一、导入：1.大家都知道大自然有很多种美，而艺术更净是呈现给大家各种各样美的感受，不同的艺术形式带给我们的美的享受也是千变万化的，先让我们来欣赏一下视觉上的艺术美。

同其他艺术形式一样，音乐也可以丰富我们的生活，给我们带来美的感受。

它们的本质区别在于美术，摄影以视觉上的色彩把美传递给我们，而音乐以音符和众多的音乐要素带给我们听觉上的盛宴。

2.播放4首乐曲片段（悲剧美柴可夫斯基《第六交响曲“悲怆”》第一乐章、欢乐美：《地狱中的奥菲斯》第四幕“康康舞曲、优美再见警察、壮美黄河之子），让学生谈谈这几首乐曲的旋律特点是什么样的以及听完后的感受。

接下来，老师将播放四首乐曲片段，我希望同学们在听完之后，能够从乐曲给我们带来的情感这个角度来分析这四首乐曲片段的不同。

好，那请同学们安静聆听。

那听完这首乐曲，给你们什么样的感受呢？《康康舞曲》给人欢快，喜庆，热闹的感觉。

那再听听看这首呢，能有什么样的感觉？《再见警察》柔和，宁静，安静，纯净，温柔《悲怆》：悲伤，凄凉，《黄河之子》：刚劲，雄壮这四段乐曲带给咱们的感觉都不太一样对吧~不同的音乐美，可以给人带来不同的感受。

那音乐的美又能分为哪几个范畴呢？我们把书翻到P26页我给大家2分钟的时间快速浏览一下这段文字。

然后看看有哪位同学可以回答老师刚才提出的问题！好了，时间到！通过这段文字，我们可以了解到”音乐的主要特征是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度。

三一文库（）〔湘版高中音乐鉴赏优美与壮美(精品)说课稿 1700字〕优美与壮美（说课稿）尊敬的评委老师，大家好：我叫徐超，我今天说课的题目是优美与壮美，下面我将从八个方面阐述我的说课：一、教材分析本课《优美与壮美》是湖南文艺出版社出版的《高中音乐鉴赏》第二单元《音乐的美》的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。

本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》、钢琴独奏曲《夜曲》以及《国际歌》，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。

二、学情分析高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听”和“不好听”，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识的目标感受理解《牧歌》、《国际歌》美的不同2、能力目标：正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比较、归纳、总结能力3、情感目标：拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致四、教学重点难点根据课程标准和本课内容实际及对学生发展的需要，确定本节课重难点如下：重点：能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征，理解他们的内涵。

难点：能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴五、教学方法和学习方法教法：根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、对比法。

学法：学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也体现出教师的指导作用。

市优质课一等奖)2015年高一音乐《优美与壮美》教案教学目标：1、通过音乐欣赏活动，让学生能够准确区分优美与壮美这两种不同的音乐审美范畴，并简述它们的概念与内涵，初步了解音乐美的基本范畴。

2、在研究性合作研究中，让学生能够围绕优美与壮美相同与不同的特点发表自己的见解，并积极地参与表现与创作，归纳与总结。

教学过程：一、导入：音乐美是极为丰富多彩的。

如果音乐作品的体裁与形式是音乐美的外在形态，那么音乐的内在性格及其与音乐情感性质的关系则属于音乐美的内在本质。

了解音乐美的内在本质，更能丰富我们赏乐时的情感体验，使我们的感受与鉴赏能力进入更高层次。

通常我们将音乐的美分为六种：优美、壮美、崇高美、悲剧美、喜剧美和欢乐美。

学生聆听作品片段，说说自己的感受和体验，并根据自己的感受判断作品所属音乐美的范畴，说明判断的理由。

二、认知音乐美的内涵本质及其音乐表现特点1、优美与壮美的内涵本质：优美是一种优雅的柔性的偏于静态的美。

我们平时所说的美一般是指的优美。

优美的根本特点在于和谐，它以主体与客体、内容与形式浑然交融、和谐统一为其基本的美学特征。

在审美感受上它给人以温柔、舒适，赏心悦目，轻松愉快之感。

壮美是与优美相比较而存在的普遍的常见的另一种形态。

我国古代文论、画论中称之为“阳刚”，亦称“阳刚美”。

它是一种雄壮的刚性的偏于动态的美。

2、优美与壮美的音乐表现特点：欣赏作品：曲目范畴牧歌》优美音乐表现特质温柔平和纯净，细腻诗情画意基本内涵特点旋律舒展流畅，节奏平稳有序，速度力度适中，结构均衡大进行曲》壮美音乐表现特质刚劲果敢，勇猛粗犷，音调昂扬激越，节奏铿锵有力，形式整齐有序。

优美与壮美教案教案标题：优美与壮美教案教学目标：1. 了解并理解“优美”和“壮美”两个词汇的含义与特点。

2. 能够通过观察、描述和比较，区分和辨别出具有优美和壮美特点的事物。

3. 培养学生欣赏和感受优美与壮美的能力，提高审美水平。

教学内容：1. 词汇学习：优美、壮美。

2. 观察与描述：通过图片、视频等多媒体材料，引导学生观察、描述具有优美和壮美特点的自然景观、艺术品等。

3. 比较与归纳：让学生通过比较，找出优美与壮美之间的共同点和差异。

4. 感受与表达：鼓励学生用自己的语言表达对优美与壮美事物的感受，并展示给同学们。

教学步骤：引入：1. 利用图片或视频展示一些具有优美和壮美特点的事物，引发学生对这些事物的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考，通过提问的方式激发学生对优美与壮美的认知和理解。

探究：3. 分组活动：将学生分成小组，给每个小组分发一些图片或描述，要求他们观察并讨论这些事物是否具有优美或壮美特点，以及他们的理由。

4. 小组展示：每个小组选择一张图片或描述，向全班展示并解释他们的观点和理由。

5. 教师总结：根据学生的观点和讨论，总结出优美与壮美的共同点和差异，帮助学生更好地理解这两个概念。

拓展：6. 学生个人作品展示：鼓励学生用自己的方式表达对优美与壮美事物的感受，可以是绘画、写作、摄影等形式。

7. 学生作品分享：学生展示自己的作品，并向同学们分享他们对优美与壮美事物的感受和体会。

总结：8. 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾优美与壮美的定义和特点。

9. 学生反思：学生对本节课的学习进行反思，包括对优美与壮美的理解和感受。

教学资源：1. 图片或视频展示具有优美与壮美特点的事物。

2. 小组讨论和展示的材料。

3. 学生个人作品展示所需的绘画、写作、摄影等工具。

评估方式：1. 学生小组讨论和展示的表现。

2. 学生个人作品的创意和表现力。

3. 学生对优美与壮美的理解和感受的表达。

教学延伸：1. 鼓励学生通过参观博物馆、画廊等场所，进一步感受和欣赏优美与壮美的事物。

优美与壮美教案李婷一、教学目标1. 让学生理解优美与壮美的概念，并能够分辨和欣赏这两种不同的美。

2. 培养学生的审美能力和创造力，激发他们对优美与壮美的热爱。

3. 通过优美与壮美的学习，培养学生积极向上的人生态度和对美好生活的追求。

二、教学内容1. 优美与壮美的定义与特点2. 优美与壮美的表现形式3. 优美与壮美的价值与意义三、教学方法1. 讲授法：讲解优美与壮美的定义、特点、表现形式等基本知识。

2. 案例分析法：分析具体的艺术作品、自然景观等，让学生感受优美与壮美的魅力。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对优美与壮美的理解和感受。

4. 创作实践法：引导学生进行艺术创作或自然景观观察，锻炼他们的审美能力。

四、教学准备1. 教材：优美与壮美相关书籍、文章、图片等。

2. 课件：优美与壮美案例分析、视频等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。

五、教学过程1. 导入：通过展示优美的自然景观或艺术作品，引起学生对优美与壮美的兴趣。

2. 讲解：讲解优美与壮美的定义、特点、表现形式等基本知识。

3. 案例分析：分析具体的艺术作品、自然景观等，让学生感受优美与壮美的魅力。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享自己对优美与壮美的理解和感受。

5. 创作实践：引导学生进行艺术创作或自然景观观察，锻炼他们的审美能力。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调优美与壮美的价值与意义。

7. 作业布置：让学生选择一幅艺术作品或自然景观，写一篇关于其优美与壮美的赏析文章。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、创作实践等环节的积极参与情况，了解他们对优美与壮美的兴趣和理解程度。

2. 作业质量：评估学生对作业的完成情况，包括文章的逻辑性、分析的深度和创造性。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和对优美与壮美的独到见解。

七、教学拓展1. 组织学生参观美术馆、博物馆或自然景观，以便更直观地感受优美与壮美的魅力。