18修改后 称赞2021PPT

绪 帝
施行。惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应
墨守……试问今日时局如此，国势如此，若仍以不练之兵，有限之饷，士无
实学，工无良师，强弱相形，贫富悬绝，岂真能制梃以挞坚甲利兵乎？朕惟
国是不定，则号令不行，极其流弊，必至门户纷争，互相水火，徒蹈宋明积
习，于时政毫无裨益。……以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切
当道义的愤怒仍然同旧时代连在一起的
时候，正义者是不可能战胜非正义者的。
——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
三、八国联军侵华
1、背景
"战士们，水兵们，德意志帝国的尊严受到了侮辱……我们决不停战，我们要惩罚那些 野蛮的中国人，然后，我们将强迫他们接受和平!" "你们应对不公正行为予以报复，他们以令人发指的方式嘲弄外国使节的神圣不可侵犯 性……让我们为文明打开永久的通道!"
下集预告
清政府重拾改良手段——清末新政 革命党高举反清义旗——辛亥革命
课堂检测
1．在国家决策机制上，早期维新派代表人物王韬借鉴了孟子关于国君 要听取“诸大夫”和“国人”意见的思想，发展出朝廷有兵刑礼乐赏 罚诸大政，必集众于上下议院……君民意见相同”才可实施的主张。该
主张（ ）A
A．突破了“中体西用"模式 B．揭示了君主立宪制的本质 C．与传统“民本”思想无异 D．将学习西方制度付诸实践
区驻扎军队
禁止华北科举考试5年，禁止中国人成立或加 入任何“与诸国仇敌之会”等
➢ 中国半殖民地半封建社会形成的历程
项目
第一次鸦片战争
《南京条约》
第二次鸦片战争 《天津条约》 《北京条约》
中日甲午战争
《马关条约》

7、怀古伤今：追念古代的事情，感伤现在的事情。 8、埋（mái）头苦干：专心致志地刻苦工作。 9、舍（shě）身求法：比喻为了追求真理，不惜牺牲生命。 10、前仆（pū）后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟 上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。 11、自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人； 既欺骗自己也欺骗别人。 12、不足为据（jù）：不能作为凭证或根据。
1、“他信力”、“自欺力”用了什么修辞？
仿拟：是按照已有的语言表达形式,临时造出新 的语言形式的一种辞格。仿拟所模仿的一般为固定词 语或短语,也可以扩大到句子、段落、篇章,甚至语体、 风格。根据仿照的对象,仿拟可分为仿词、仿句、仿 篇、仿体和仿调。
仿词：根据表达的需要，更换现成词语的某个语 素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义， 创造出新意，这种修辞手法叫作仿词
认这些论据本身的正确性，为后文批驳其论证过程的错误 做铺垫）。要驳论证关键是透过现象看本质，因为对方会 由于利益的驱动或认识上的局限，往往用事实掩盖了真相， 这就需要明辨是非、拨乱反正，所以驳论证比驳论点、论 据更能体会智慧的力量。同时，我们应该认识到事实有时 并不胜于雄辩，一定要有自己的推理判断能力，有透过现 象看本质的意识，才可以明辨是非，不被歪理所迷惑。
记住：驳论完后，作者一定会争锋相对地提出自己的观 点并加以论证。
议论文的一般结构和形式
树靶子
打靶子
立观点
摆敌论 论点
驳敌论 论点、论据、论证
证明 自己观点
杂文：不像一般的议论文那样地说理，而是用 文艺性的笔调，形象化手法来议论说理。兼有政论、 文艺两种因素。
特点：1、篇幅短小，取材广泛。2、敏锐迅速， 泼辣犀利，战斗性强。（像匕首、投枪，能和读者 一同杀出一条血路） 3、冷嘲热讽、幽默风趣。 4、说理生动、议论生动。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣！曩者/霸上、棘门军， 若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于亚夫，可/得而犯邪！”称善者/久之。
挑战无标点朗读
文帝之后六年匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军军霸上祝兹侯徐厉为将军 军棘门以河内守亚夫为将军军细柳以备胡上自劳军至霸上及棘门军直驰 入将以下骑送迎已而之细柳军军士吏被甲锐兵刃彀弓弩持满天子先驱至 不得入先驱曰天子且至军门都尉曰将军令曰军中闻将军令不闻天子之诏 居无何上至又不得入于是上乃使使持节诏将军吾欲入劳军亚夫乃传言开 壁门壁门士吏谓从属车骑曰将军约军中不得驱驰于是天子乃按辔徐行至 营将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见天子为动改容式车使人称 谢皇帝敬劳将军成礼而去既出军门群臣皆惊文帝曰嗟乎此真将军矣曩者 霸上棘门军若儿戏耳其将固可袭而虏也至于亚夫可得而犯邪称善者久之
疏通文意
营垒。
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军
规定。
纵马奔驰。
控制住车马。
约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，
拱手行礼。
慢慢地。
将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
被感动。
请允许我。
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”
同“轼”，车前横木， 向人致意，表示问候。 这里用作动词，指扶轼。
周
点明 背景
匈奴进犯 边关吃紧
奉命备战
亚 夫
霸上 （1） 直驰入
。
军
上 棘门 将以下骑送迎。
细
自
柳
劳
军士吏全副武装
军
入须听将军令 细柳
（2） 军中不得驱驰 。
（3） 持兵揖，不拜 。
周亚夫形象（4）： 治军有方、刚正不阿、 恪尽职守、凛然不可犯

2. 歌曲《松花江上》唱出了东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出 了全国人民对日军野蛮侵占我国东北的愤懑之情。东北的沦陷开始于 （）
A. “九一八”事变 B. 西安事变 C. “七七”事变 D. “八一三”事变
课堂练习 3. 下图是1936年12月13日关于当时一场兵谏的新闻报道。 据此回答题目。
义一在1927年7月25日呈给昭和天皇的秘密奏章，题为《帝国
对满蒙之积极根本政策》
中国台湾
“惟欲征服支那，必先征服满蒙。
朝鲜
如欲征服世界，必先征服支那。”
中国东北 蒙古
全中国
称霸全世界
被炸毁的柳条湖 路段
柳条湖事件中被炸 死的中国人
阅读教材，根据四张图片简介“九一八事变”。
新知讲解 2. 日本侵华的开端
4. （1）国共两党合作，在全国范围内迅速展开了声势浩大的国 民革命运动。或者为了打倒列强，推翻北洋军阀的统治，统一全 国，国民政府进行了北伐战争。 （2）1927年4月12日，蒋介石等人发动政变。屠杀中国共产党 党员和革命群众，宣告了国民革命运动的失败，第一次国共合作 全面破裂。 （3）到达陕北吴起镇，参加了红军长征；担任八路军留守兵团 供给部副部长，参加了抗日战争；担任东北野战军东线兵团供给 部部长，参加了解放战争或辽沈战役。
当日军不断制造事端，挑衅中国军队时，国民党（蒋介石）政府正忙于何事？
资料：1931年7月9日，国民党蒋介石调集30万大军对中央根据地进行第三次“围剿”，
12日，蒋介石致电张学良：“现非对日作战之时，以平定内乱为第一。”8月16日的电
报中称：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应不予抵抗，力避冲突。
日本占领东北后，又将侵略魔爪伸向了华北。日军在华北不断制

小试牛刀
1.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切， 句式与所给示例相同。
示例：日出东方、举步维艰、联俄共扶农工，中国共产党是引领 人民走出黑暗的火炬。
材料：先锋 向导 旗帜 保温饱强经济 御强寇平内乱 勇创新争一流 改革开放 夹缝求生 救亡图存 牢记使命 励精图治文综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式表达情感的写法。 记叙、描写、抒情、议论等表达方式在本文综合运用，交织细密。记叙、描写中 融入抒情、议论，可以增加感染读者的力量。 本文是回忆录，以时间顺序为线索组织材料，记叙了红军到达吴起镇、吴起镇战 斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。 在记叙过程中，运用场面、运用、心理描写及侧面描写来表现红军指战员的兴奋 和激动的心情。 记叙中融入抒情、议论，更好地表达了长征胜利后作者的喜悦之情及对革命烈士 的追思及对革命美好未来的向往。 总之，全文以记叙为主，综合运用描写、议论、抒情，使全文中心突出，情感充 沛。
小试牛刀
答案：D 解析：A项，语序不当，应改为“由中央美院等单位最新创作的 《十送红军》等12幅宏幅巨制及部分写生稿”。B项，不合逻辑，“ 不仅……而且…”表递进关系，将“不仅”“而且”后面的内容对调 。C项，成分残缺，“成为鼓舞中国人民不断攻坚克难、从一个胜利 走向另一个胜利”中“成为”的宾语中心词残缺，可在其后加“的精 神动力”。
文章结构
全文可分为六个部分： 第一部分（第1-8段）：我们终于抵达了吴起镇。 第二部分（第9-20段）：我们在毛主席的指挥下，歼灭了蒋介石派来“追剿”的二马 骑兵。 第三部分（第21段）：与军委警卫连、工兵连在左权参谋长的率领下消灭了千佛山的 一股反动民团。 第四部分（第22段）：离开吴起镇，前往陕北甘泉，中央红军与红二十五、二十七军 胜利会师。 第五部分（第23-31段）：回忆在吴起镇时，“我”与黄开湘在前往参加召开的全军 干部会议途中遇到了邓小平同志。 第六部分（第32-46段）：全军干部会议召开，毛主席发表讲话，大家受到鼓舞，最 后进行全体会餐。

构建了人格理论的四维八极模型
编制《迈尔斯-布里格斯类型指标（MBTI）
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精选ppt课件2021
职业性格探索——MBTI测试
性格测验是近20年来世界上 广为使用的测验,大多数世界 500强企业使用该测评
该测验可以帮助学生认识自 己的行为风格，找到适合自 己的职业，《就业宝典》对 该测验在职业规划领域的应 用进行了深入的介绍
(F)
思考
情感
行动方式：Judging
(J) vs. Perceiving (P)
判断
知觉
Energizing / Attending / Deciding / Living
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外向 E
内向 I
热情洋溢 冷静，谨慎 生机勃勃，善于表达 稳重，不愿意主动表达 听、说、想同时进行 先听，后想，再说
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思考 T
情感 F
行为冷静，公事公办 行为温和，注重社交细节 关注事情的客观公平 关注个人感受与价值观
很少赞扬别人 习惯赞美别人 言语平实、生硬 言语友善、委婉
坚定、自信 犹豫、情绪化 遵照客观逻辑推理 倾向主观想法与道德评判
人际关系不敏感 尽量避免争论和矛盾
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兴趣与职业生涯发展的关系
❖兴趣与工作满意度、职业稳定性和职业成就感 之间都存在着明显的关联。 ❖职业生涯辅导也普遍将兴趣作为自我探索的一 个重要方面，并研制出了多种量表来策略人们的 职业兴趣。 ❖对于工作世界的划分在很大程度上也是参照对 职业兴趣的划分进行的。
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的人。喜欢处理大量的事情和紧急事件，解决具体问题和面对压力。 为行动，冲动和享受现在而活着。约有60% 左右SP偏好的人喜欢艺 术、娱乐、体育和文学。被称赞为天才的艺术家：麦当娜、兰球魔 术师约翰逊、音乐大师莫扎特、陈道明、刘德华等

可用“从______一句，我看到了/听到了/想到了_______” 这一句式表达。
想象画面，还原春景之美
不仅想到了李商隐 《无题》中 “昨夜星辰昨夜风，鼓楼西畔 画堂东”一句。 仿佛站在孤山 上，眺望远方，将西湖的全景 尽收眼底。春雨充沛，湖水初 涨，满湖盈盈春水，漾起无限 的生机，与湖岸相平。空中舒 卷的白云和湖面荡漾的波澜连 成一片，构成了一幅水天一色 的西湖水墨画。
白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。
唐代伟大诗人，有“诗魔”和“诗王”之称。关于Leabharlann 诗二、反复诵读，感受格律之美
整齐划一：共八句，四联；
01 每句五个字或七个字。
钱塘湖春行
白居易
对仗工整：颔联和颈联的上
02
下句为对仗句
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 首
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 颔
韵律和谐：全诗通押一个韵，
三、品读意象，发现春色之 早
初春湖水刚刚开始 上涨，与湖岸相平
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
“几处”而非“处处”， “谁家”而非“家家”， 为数不多，体现早春特点
几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。
“乱花”是指各种各样的姿态、 颜色、香味的花。 各种花散乱分布，错落有致， 让诗人不知不觉看花了眼。
“几处”是顾盼的神情， 移步换景，四处张望
“谁家”是疑问的口气
“渐欲”写出动态的 变化 ，暗示缓缓前行
“才能”写出心里的掂 量，偶然的发现
几处早莺争暖树，
早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，
对比
新燕啄春泥。 乱花迷人眼，
浅草才能没马蹄。
浅草没马蹄。
寓情于景
诗人在写景的过程中巧妙的融入自己的

活动的知名度和参与度。
宣传内容
制作吸引人的宣传海报、邀请函 、活动流程等宣传资料，突出活
动的主题和亮点。
宣传效果评估
对宣传效果进行评估，总结经验 教训，为今后的活动宣传提供参
考。Βιβλιοθήκη 活动现场管理人员分工明确活动现场工作人员的职责和分工，确保活动 各项任务有人负责。
流程把控
制定详细的活动流程，确保活动按照预定的计划 顺利进行。
活动的参与对象
夸一夸活动适合各类团队和组织，如 企业、学校、社团等。
活动适合各个年龄段的人群参与，特 别是需要提高团队凝聚力和成员自信 心的团队。
02
活动内容
活动流程
启动阶段
介绍活动的目的、意义和 规则，激发参与者的兴趣 和积极性。
互动阶段
设置互动环节，让参与者 之间进行交流和分享，增 强彼此之间的联系和互动 。
鼓励参与者将所学到的夸赞技巧应用于日常生活中，促进人 际关系的和谐发展。
THANKS
感谢观看
负责活动的策划、协调 和执行。
协助活动现场的布置、 物资准备和秩序维护。
时间安排
活动时间
建议选择一个合适的时间段，确保参与人员 能够准时参加。
活动时长
根据活动内容和参与人数确定活动时长，确 保活动能够顺利进行。
前期准备时间
用于制作PPT课件、布置现场和准备物资等 。
后期整理时间
用于整理活动照片、视频和反馈等，以便后 续总结和改进。
创意性强
夸一夸活动以创新的方式展示 参与者的才华和创意，激发他
们的创造力和想象力。
互动性强
通过多种互动环节，让参与者 之间进行充分的交流和互动， 增强彼此之间的联系和友谊。
参与门槛低

产生新方案
方案1
针对这些缺点和需要 改进的方向，人们已经创 造出了一种乳白色的塑料 “白板”代替“黑板”， 并采用注入式彩色水笔进 行书写，擦拭时用一种渗 透溶剂的板擦。
方案2
已经有一些公司生产的一种电子 “黑板”，其形状、体积与我们常见 的白板类似，但还能将白板上的文字 在20秒之内复制下来，并加以缩小。 这样，听讲者就只需注意听讲而无需 花精力做笔记，并能快速得到黑板上 所书写的文字和图表了。
… ②“锤子的基本功能可定义为 ？” … ③“锤子产品的原点为 ？”
完整版课件 28
产品功能的视觉表现 （以自行车为例）
完整版课件 29
产品功能的整理
功能整理的目的是 将产品由实物状态转 变为功能状态，从中 了解产品是如何实现 用户的需求，同时为 分析投入的成本是否 合理和创新设计提供 条件。其表现形式为 功能分析系统图。
完整版课件 6
2 产品设计师的知识结构和能力要求
2.1 产品设计师的知识结构
产品设计师需要的不是死的知识，而是多学科的文化素养、合 理的知识结构。国外对设计师知识结构作了这样的测定：
30％的科学家（要了解科学技术的发展） 30％的艺术家（要有好的审美能力） 10％的诗人（要有创造的激情） 10％的商人（要了解商业的需要） 10％的事业家（要把设计当作一生的事业） 10％的推销员（要了解用户的心理和需要）
完整版课件 8
G . 在形态方面具有很好的鉴赏力， 对正负空间的架构有敏锐的感受能力。
H . 拿出的设计图样从流畅的草图到细致 的刻画到三维渲染一应俱全。
I . 对产品从设计制造到走向市场的全过 程应有足够的了解。
J . 在设计流程的时间安排上要十分精确。
完整版课件 9

教学目标
1、识记：理解注解及“读一读、写一写”的字 词。
2、理解：了解作品的时代背景和课文的主要内 容。散文形散而神不散的特点。似褒实贬的讽 刺手法。本文的叙述线索。 （难点）
3、品味：人物描写。作者感情（对老师的尊敬 和感激之情）。 （重点）
4、运用：刻画人物抓住主要特征。
2021/3/2
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读准字音，认准字形
2021/3/2
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在仙台
1、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？ 用的是什么描写？
（第6自然段） “是一个黑 瘦的先生，八字须，戴着眼 镜，挟着一叠大大小小的书。 一将书放在讲台上，便用了 缓慢而很有顿挫的声调，向 学生介绍自己道：“我就是 叫作藤野严九郎的……”
外貌描写、语言描写
2021/3/2
20
2021/3/2
24
2、 我少年的时候，曾承福井藩校出 身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方 面尊重中国的先贤，同时总存着应该看 重中国人的心情，这在周君就以为是特 别亲切和难得了吧。如果周君因此而在 小说里和友人之间把我当作恩师谈着， 我要是早读到该有多好啊!既然他至死 还想知道我的消息，倘早通了音信，他 本人也该多么喜欢啊!
1、P12“读一读，写一写”字词
绯(fēi )红 标致 落第 不逊( xùn ) 诘( jié)责 托辞 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫（cuò） 深恶( wù)痛疾
发髻（ jì ）
2、注解中的其它字词：
客死 芦荟(huì) 掌故 匿( nì)名
凄然 小而言之 正人君子
2021/3/2
9
把握课文内容
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精 神入手，挽救民族危亡。