亿以内数的认识第二课时亿以内数的读法

第2 课时亿以内数的读法教材第5～6 页的内容。

1.掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。

2.在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。

3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。

重点：含有两级的数的读法。

难点：中间、末尾有0 的亿以内数的读法。

课件、数字卡片、数位顺序表。

1.课件出示：北京市人口普查的数据：19612368 人；我国国土面积约960 万平方千米；我国约有78 万所中小学。

师：从图中你们了解到了哪些数字信息？学生读信息并回答。

师：再读一读这段文字中的数，想一想，万以内的数该怎么读。

(从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。

)2.课件出示教材第2 页主题图。

师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。

(板书课题：亿以内数的读法。

)1.整万数的读法。

(1)课件出示教材第5 页例2：把2496 写在个级上。

师：这个数怎么读？读一读。

(二千四百九十六)(2)把2496 写在万级上，个级补上4 个0。

师：这个数你会读吗？读一读。

(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)师：这两种读法，哪种简便？(前一种更简便。

)(3)教师板书：3080000 和40500000。

师：这两个数怎么读？(4)比较归纳方法。

师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同点和不同点？(读法相同，只是在读完万级上的数后要在万级后面加一个“万”字。

) 师：万级上的数怎么读？(读万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

)2.含有两级的数的读法。

(1)课件出示：54621。

师：这个数怎么读？读一读。

(五万四千六百二十一)(2)课件出示：640 7000 1003 0040 65 0006 3400 0069师：这些数怎么读？读一读。

(六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九)师：这几个数中都有0，有些0 我们读出来了，有些0 就没有读出来。

三 课末总结，梳理提升 师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数 据好吗? 尽量给予学生足够的时间和机会。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、填一填。
1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、7200000读作（
答案： 一、1．一亿零四百三十万三千一百三十二 2、七百二十万 3、3480000 3004080（答案不唯一） 4、百万 十万 百 三百四十万零八百 二、1、B 2、C 3、B 4、D
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
）。
3、3,4,8，和四个0，组成一个不读零的数是（
），组成一个读三
个零的数是（
）。
4、3400800是由3个（ ）、4个（ ）和8个（ ）组成的，
这个数读作（
）。
二、左挑右选出真知——选出正确答案的序号填在（ ）里。
1、下面各数中，一个零都不读的是（
）。
A、3000300
B、3003000
C、3030000
八、教学反思
让学生在多样的学习活动中体验数学，通过小组合作、探究学 习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识， 激发了学生学好数学的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
亿以内数的读法
1.把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级 。 2.万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“ 万”字。 3.每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续 几个0,都只读一个零。

亿以内数的读法一、目标导航1、知识与技能：进一步巩固数位顺序表，掌握含有两级的数的读法。

2、数学思考：在尝试中比较、发现并归纳出含有两级的数的读法。

3、解决问题：发现生活中的大数，并了解数据的含义。

4、情感与态度：培养学生的数感，并在了解数据的过程中掌握大量信息，渗透国情、环保教育。

二、要点扫描1、课标解读《数学课程标准》指出：“数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。

”对学生的数学学习内容作了规定，要求是“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容，要“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等”。

强调学生数学学习内容的呈现形式多元化，学习数学的方式要实现由单纯地依赖模仿与记忆到加强动手实践、自主探索与合作交流的重要转变。

2、内容分析本内容在教科书的第5页，例2是在教学亿以内数的读法。

教材对照数位，出现4个不同的数。

第一个是个级的数，让学生自己读；第二个是万级的数，给出读法；第三个是中间有0的万级的数，让学生自己试读；第四个也是万级的数，但中间和末尾都有0，给出读法。

这样在教师引导和自主探索中，使学生学会读亿以内的数。

接着呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读？”的情境，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。

教学重点是正确、熟练地会读含两级的数。

教学难点是每级中间或未尾有0的数的读法。

教学关键是突出万级的数和个级的数在读法上的联系与区别，理解和掌握读数规则。

3、学情认识亿以内的大数比较抽象，学生生活中接触比较少，因此读起来会感到困难。

但学生对新鲜事物又有着强烈的好奇心和求知欲。

教师应该抓住学生的兴趣点为其提供大量的素材，学生一定会感兴趣，会努力地尝试解决问题。

4、学法点拨（1）温故知新，民主议论。

教学初先复习个级的数的读法，再引出万级数的读法。

先由学生讨论怎么读，教师因势利导归纳出：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。

（2）尝试读数，理解规则。

通过尝试，矫正读数方法，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法既有联系又有区别，相同点：万级的数按照个级的数的读法来读。

人教版课程标准试验教科书
亿以内数的读法（二）
数位顺序表
数 级 数 位
亿 级
万 级 千 万 位 百 万 位 百 万 十 万 位 十 万 万 位 千 位
个 级 百 位 百 十 个 位 位 一 十 （个）
亿 位 亿
计 数 单 位
千 万
万 千
1.请同学们回答下面问： （1）从各位起，第几位是万位？第几位是千万位？ （2）个级含哪些数位？万级含有哪些数位？ （3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？
8500300 步骤：
分级
先读万级上的数 接着读个级上的数
读一读：
2430800
23000050
作业
一. 判断题。（对的打“√”错的打“×”） 1. 30003中两个3所表示的数值是一样的。（ 2. 万级的数表示多少万，个级的数表示 多少个1。 （ 3. 万级的数的读法与个级的数的读法 相同。 （
） ） ） ）
）
4. 每级中间有几个0，读数时就读几个零。（
5. 2004000读作二百万零四千。 （
作业
二. 读一读，比一比。 306与3060000 12850000与1285
200300与203000 4305000与4300500 三. 先分级，再读数。 1358412 3250000 2080000 20000000 20050000 30205678
2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0
读一读： 50000 180000 2350000 40000000
6407000
（1）观察6407000与24960000的相同点 与不同点？
小结：
分级
先读万级上的数
接着读个级上的数
读一读：

亿以内数的认识亿以内数的读法优秀教学设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学四年级上册第2课时《亿以内数的读法》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的读法，能够正确朗读亿以内的整数。

2.能够运用亿以内数的读法解决生活中的实际问题。

二、教学重点和难点重点1.掌握亿以内数的读法。

2.运用亿以内数的读法解决实际问题。

难点1.确保学生理解亿的概念。

2.确保学生能够正确运用亿以内数的读法。

三、教学准备1.教材：人教版数学四年级上册2.课件：亿以内数的读法PPT3.教具：黑板、彩色粉笔、绘画纸、圆珠笔四、教学过程1. 导入老师出示一张纸上写着一个大数：73590218，请学生尝试念读这个数字。

2. 学习亿以内数的读法1.定义亿的概念：“亿”是一个大数字单位，代表十个“千万”。

2.亿以内数的读法：通过示范读写各种亿以内数，让学生掌握亿以内数的读法。

3. 练习1.让学生相互练习读写亿以内数。

2.出示生活中的数字，要求学生念读，并写出对应的亿以内数。

4. 拓展出示一些亿以内数的问题，让学生运用所学知识解决，如：“小明的爷爷今年68岁，他出生在1954年，请问他今年是第几岁？”5. 总结让学生总结亿以内数的读法，并强调亿的概念。

五、作业1.完成课后习题。

2.准备下节课关于亿以内数的应用问题。

六、板书设计•亿的概念•亿以内数的读法七、教学反思本节课主要围绕亿以内数的读法展开，通过生动的教学方式，让学生掌握亿以内数的读法，并能够灵活运用。

在以后的教学中，可以引导学生了解亿以上的数字，拓展学生的数字认识范围。

以上为本次课程的教案，希望学生能够通过本节课的学习，掌握亿以内数的读法，提高对数字的理解和应用能力。

纠正错误的正确方法
加强位值概念的理解
通过多做练习题，加深对位值概念的 理解，掌握每个数字所对应的位值。
熟悉单位名称
通过反复练习，熟悉亿以内的单位名 称，避免在读数时出现单位混淆。
熟悉数字的组成结构
通过学习数字的组成结构，掌握数字 的组成规律，避免在读数时出现跳读 或错读。
熟悉音节名称
通过学习音节名称，掌握数字的音节 读法，避免在读数时出现音节混淆。
万位数的读法
总结词
万位数的读法需要掌握“万”的单位和数字的对应关系。
详细描述
万位数的读法是在千位数的基础上，将“千”替换为“万” 。例如，数字52000读作五万二千，其中5表示五万，2表示 两千。
亿以内数的综合读法示例
总结词
通过综合读法示例，可以更好地掌握亿以内数的读法。
详细描述
综合读法示例包括数字的各个位数，如1234567890可以读作一亿二千三百四十 五万六千七百八十九。通过综合示例，可以全面掌握亿以内数的读法规则和技巧 。
03
亿以内数的读法练习
十位数的读法练习
总结词
掌握十位数的读法是学习亿以内数读 法的基础。
详细描述
从个位开始，每数到十位数时，需要 停顿并读出该位的值。例如，数字23 ，读作“二十三”。
百位数的读法练习
总结词
掌握百位数的读法是学习亿以内数读法的关键。
详细描述
从个位开始，每数到百位数时，需要停顿并读出该位的值。例如，数字320，读作“三百二十”。
五”。
错误产生的原因分析
对位值概念理解不清
对于数字中每个数字所对应的位值概念理解 不清，导致在读数时出现混乱。
对数字的组成结构不熟悉
对于数字的组成结构不熟悉，导致在读数时 出现跳读或错读。

1 大数的认识第2 课时亿以内数的读法RJ四年级上册课后作业探索新知课堂总结当堂检测（1）不含0的两级数的读法（2）含0的两级数的读法1复习导入2读一读下面的信息。

长江是亚洲第一大河，全长约6397米。

北岳恒山海拔高度约为2017米。

世界现有哺乳动物20个目，4010种。

怎样读万以内的数？从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。

探究点1不含0的两级数的读法有这样几个更大的数，它与万以内的数有什么不同？它们有什么共同点？你会读吗？2 5746 读作：35 6874 读作：156 8792 读作：3254 6987 读作：二万五千七百四十六三十五万六千八百七十四一百五十六万八千七百九十二三千二百五十四万六千九百八十七它们都是含有两级的数，并且每一级中各个数位上都不是0。

你能根据刚才的读数，自主总结不含0的两级数的读法吗？归纳总结：不含0的两级数的读法：1.先分级，然后先读万级，再读个级。

2.万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

小试牛刀1.读不含0的两级数，先（），先读（），再读（）。

万级的数，要按照（）的数的读法来读，再在后面加上一个（）字。

万级分级个级个级万2. 258362读作（）。

3. 7421589读作（）。

二十五万八千三百六十二七百四十二万一千五百八十九探究点2含0的两级数的读法（一）整万数的读法2 4 9 62 4 9 6 0 0 0 03 0 8 0 0 0 04 05 0 0 0 0 0万位千位百位十位个位千万位百万位十万位自学提示：1.与前面的数有什么异同点？2.数中的0位置有什么不同点？各有什么特点？3.读法和前面不含0的两级数是否有相同点？4.自己试着读一读，然后与同桌交流。

万级上的数怎么读？2496万位千位百位十位个位2496000030800004050000千万位百万位十万位万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？这几个数怎么读？按照个级数的读法读，在后面加一个“万”字。

亿以内数的读法（参考教案二）概述在数学中，我们经常会遇到需要将数字以口语化的方式表达出来的情况，特别是当数字较大时。

本文将介绍亿以内数的读法，并给出一些示例，以帮助你更好地理解和记忆这些读法。

亿以内数的基本单位在汉语中，亿以内的数字读法遵循一个类似于十进制的规律，即每个数字都有一个对应的基本单位。

下面是亿以内数的基本单位及其对应的中文读法：•个位数：0到9，读作零、一、二、三、四、五、六、七、八、九；•十位数：10到99，读作十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十；•百位数：100到999，读作一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百；•千位数：1000到9999，读作一千、两千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千；•万位数：10000到99999，读作一万、两万、三万、四万、五万、六万、七万、八万、九万；•亿位数：100000000到999999999，读作一亿、两亿、三亿、四亿、五亿、六亿、七亿、八亿、九亿。

亿以内数的读法示例下面是一些亿以内数的读法示例，以帮助你更好地理解和记忆这些读法：•100：读作一百；•500：读作五百；•1000：读作一千；•3456：读作三千四百五十六；•10000：读作一万；•23000：读作两万三千；•56789：读作五万六千七百八十九；•100000000：读作一亿；•987654321：读作九亿八千七百六十五万四千三百二十一。

通过上述示例，你可以发现亿以内数的读法相对简单明了。

根据基本单位的不同组合，我们可以准确地表达出任意亿以内的数字。

练习题为了帮助你更好地掌握亿以内数的读法，下面是一些练习题供你练习：1.请将以下数字转换为中文读法：1000、5000、4321、10000；2.请将以下中文读法转换为数字：三千二百五十、一万七千八百。

结论亿以内数的读法遵循着一套简单的规则，通过记住基本单位的读法以及它们的组合方式，我们可以准确地读出其中的任何数字。

数的分类：整数、 小数、分数、有 理数、无理数等
数的位数：数的 个数越多，数值 越大
数的读法：从高位 到低位，按照数位 顺序逐一读出
数的范围：从个位到亿位
亿以内数的范围
数的读法：从高位到低位，一级一 级地读
添加标题
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数的组成：由个位、十位、百 位……组成
添加标题
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数的写法：从高位到低位，一级一 级地写
数的读法：先读万级，再读个级， 万级的数要按照个级的读法去读， 再在后面加上一个“万”字
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
零的读法：每级末尾的零不读，其 他位置的零要读出来
连续有几个零的情况：每级末尾不 管有几个零都不读，其他位置的零 要连续读出
万进制数的读法规则
读数顺序：从高位到低位，一级一级地读 读数方法：先读万级，再读个级；万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加 上一个“万”字；每级末尾的0不可省，在其它数位上出现0只读一个零
添加标题
整数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不可省，其余数位连续几个0都只读一个零， 中间有1个或连续几个0，都只读一个零。
添加标题
整万数的读法：先分级，万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。
添加标题
整亿数的读法：每级末尾不管有几个0都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。
练习题目的答案与反馈：提供每个题目的答案和解析，并给予学生及时的反馈和指 导，帮助学生更好地纠正错误和提高能力。
学生练习的指导与反馈
练习题目设计：针对不同层次 学生设计不同难度的题目
练习方法指导：教授正确的读 数方法和技巧
练习反馈与纠正：及时纠正学 生在练习中出现的错误

亿以内数的读法ppt课件
本课件介绍了亿以内数的读法，包括数字的基本表达方式、单位的读法规则 和进位规则，以及亿以内数的读法示例。
数的读法概述
1 数字的基本表达方式
十进制系统中，数字由0到9共10个数字字符 组成。
2 单位的读法规则
根据数字的位数，我们分别使用个、十、百、 千、万、亿等单位。
3 单位的进位规则
补充练习与案例
1
数字读法习题
通过一些练习题来巩固亿以内数的读法知识。
2
实际应用中的数的读法案例
在实际生活中，我们会遇到很多数字的读法问题，这里提供一些实际案例。
总结与展望
通过学习交流能力。希望这个课件对您有所帮助！
当数字达到一定的位数时，需要进位使用更 高一级的单位。
4 亿以内数的读法示例
通过一些实例，我们可以更好地理解亿以内 数的读法。
常见问题解答
数字读法的注意事项
读数字时要注意正确发音和 使用适当的声调。
特殊情况的处理方法
对于一些特殊数字的读法， 有一些特定的处理方法。
如何正确地读大数字
亿、万、千、百、十和个等 单位的顺序和发音要正确。

34 和 34 0000
3004 和 3004 0000
340 和 340 0000 3040 和 3040 0000
2. 千 百 十 万 万万万 位位位位
56 3 70 4 0 08
千百十个
位位位位 读一读。
9 2 00Βιβλιοθήκη 6 0 00 0 5 013. 小组交流，怎样读比较方便
。
32680 5205000 1200605
4 0 50
千百十个
位位位位
2 4 96 0 0 00 0 0 00 0 0 00
二千万四百万九十万六万。
二千四百九十六万。
三百零八万
四千零五十万
读作：五万四千六百二十一 读作： 六百四十万七千 读作： 一千零三万零四十
问题：试读上面这些数。
问题：含有两级的数怎么读？
万
个
不读 只读一个0
1. 读出下面每组数。
2019年人教版四年级数学上学期
大数的认识
第二课时：亿以内数的读法
一、复习导入
1.读出下面各数。 2019 读作：二千零一十九
5600 读作：五千六百
7009 读作：七千零九
1567 读作：一千五百六十七
2.说说你是怎样读的。（小结万以内数的读法）
二、探究新知
千百十万 万万万 位位位位
2 4 96 3 08
107070
470050 3070800 30600900 100000000
小组交流：怎样读比较方便？ 预设：先分级，比较容易读。
4. 同桌各写一个数，互相读一读。
今天，你有哪些收获？

人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》说课稿一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第一单元第2课时的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握亿以内数的读法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教材通过实例讲解，让学生在实际操作中学会读数，并能够正确理解和运用。

二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经学习了万以内数的读写方法，对数的读写有一定的认识和基础。

但在实际应用中，还存在着一些问题，如对数的组成理解不深刻，读数时容易出错等。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读数。

2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。

3.通过对数的读法的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读数。

2.教学难点：数的组成和数的读法之间的联系，如何让学生深刻理解并运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生在实际操作中学会读数。

2.利用多媒体教学，生动形象地展示数的读法，帮助学生理解和记忆。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高自己的读数能力。

4.教师通过引导和提问，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出本节课的内容，让学生了解数的读法在实际生活中的应用。

2.讲解新课：讲解数的读法规则，让学生在实际操作中学会读数。

3.练习巩固：让学生进行读数练习，巩固所学知识。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生深刻理解数的读法。

5.作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将数的读法规则和实例相结合，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈三个方面进行。

第一单元第02课时亿以内数的读法（教学设计）-【上好课】四年级数学上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法，能正确、熟练地读出亿以内的数。

2. 培养学生数感，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流、自主探究的能力。

二、教学内容1. 亿以内数的读法。

2. 亿以内数读法的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：亿以内数的读法。

2. 教学难点：多位数的读法，特别是含有零的数的读法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解亿以内数的读法规则。

2. 示范法：示范读法，让学生模仿。

3. 练习法：通过练习，巩固所学知识。

4. 合作学习：分组讨论，共同解决问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读法，引出亿以内数的读法。

让学生意识到，虽然数值增大，但读法规则基本相同，增强学生的自信心。

2. 讲解亿以内数的读法（1）从高位到低位，一级一级地读。

（2）每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

（3）举例说明：12345读作“一万二千三百四十五”，1002读作“一千零二”。

3. 示范读法教师示范读法，让学生跟读，注意语音、语调、节奏。

4. 练习（1）学生独立完成练习题。

（2）教师批改，及时反馈。

（3）针对错误较多的题目，进行讲解。

5. 小组合作分组讨论，总结亿以内数的读法规则。

每组派代表分享讨论成果，全班共同总结。

6. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调重点、难点。

让学生明确，掌握亿以内数的读法，关键在于熟练掌握读法规则，多加练习。

7. 课后作业布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、合作等多种教学方法，让学生掌握了亿以内数的读法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能熟练掌握亿以内数的读法。

同时，要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。

这是因为教学方法的选取和教学过程的安排直接影响到学生对亿以内数读法的掌握程度，以及教学目标的实现。

34和340000
读作：三十四 读作：三十四万
340和3400000
3004和30040000
读作：三千零四 读作：三千零四万
3040和30400000
读作：三百四十 读作：三百四十万
读作：三千零四十 读作：三千零四十万
千百十万 万万万 位位位位
5 640 1003
千百十个
位位位位
4621 7000 0040
(教材P6 T3)
2.小组交流，怎样读比较方便。 先分级，比较容易读。
32680 5205000 1200605 107070
三万二千六百八十 五百二十万五千
一百二十万零六百零五 十万七千零七十
470050 3070800
四十七万零五十 三百零七万零八百
306十万零九百 一亿
√ 读二九作千十：万 万二四 六千百 万四万。百九十六万 二千四百九十六万。
试读下面的两个数。
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
308 40 5 0
0000 0000
小组探究： 1.同桌两人试着读一读 这两个数，并说一说你 是怎么读的？ 2.想一想：万级的数和 个级的数在读法上有什 么相同点和不同点？
不是整万的数又该怎么读呢？
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
5 4621
读作： 五万 四千六百二十一
1.先读万级，再读个级； 2.万级的数，要按照个级的数的读法来读， 再在后面加上一个“万”字。
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
0什么时候不读？ 什么时候读？
6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千
千百十万 万万万 位位位位
2496 308

读出下面各数。
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 96 0 0 00
读作：二千万四 百万九十万六万
读作：二千四 百九十六万
哪种读法比较简便？
读出下面各数。
试读下面两个数 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
3 0 8 0 0 0 0 读作：三百零八万
1 0 0 3 0 0 4 0 读作：一千零三万零四十
讨论：0什么时候读？什么时候不读？
0什么时候读？什么时候不读？
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
6 4 07 0 0 0
1 0 0 30 0 4 0
每级末尾的0都不读。
其他位上有一个0或连续 有几个0都只读一个零。
含有两级的数怎么读？
读作：三十四 三十四万
3004 和 3004 0000
读作：三千零四 三千零四万
340 和 340 0000 3040 和 3040 0000
读作：三百四十 三百四十万 读作：三千零四十 三千零四十万
做一做
读一读
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
5 6 9 2 0 0 读作：五十六万九千二百
（3）组成只读出两个0的数：
606 0066
606 0660
分别在各数的末尾添上4个0，再读一读
85 936 4007 21502
8 5 0 0 0 0 读作： 9 3 6 0 0 0 0 读作： 4 0 0 0 读作：
八十五万 九百三十六万 四千零七万 二亿一千五百零二万
读作：八十三万零七百六十八 读作：三百二十八万 读作：一千二百一十万四千四百九十三 读作：二千七百五十九万四千零六 读作：一千零二万 读作：三千五百六十万零八

二 新课探究
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
教科书第5页例2
这读哪个出种数下读怎面法么各 简读数 单？。
2 4 9 6 读作：二千四百九十六
2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万
分级，读万九先亿十两二读以万千千万内六万四万四级的百。百，数九再，十读先六两万个要千（对级四万百这。级九个十）数六万每。四位一
3.小组交流，怎样读比较方便。教科书第6页做一做3
32680 5205000 470050 3070800
1200605 107070 30600900 100000000
先用短虚线或逗号分级。 再数位。
32680 5205000 1200605 107070
32，6820680 读作： 三万两千六百八十 5205，005000 读作： 五百二十万五千 1200，605605 读作： 一百二十万零六百零五 10，707070 读作： 十万七千零七十
470050 3070800 30600900 100000000
470，050050 读作： 四十七万零五十 3070，800800 读作： 三百零七万零八百 30600，900900 读作： 三千零六十万零九百 10，000000，00000 读作： 一亿
四 培优训练
1.判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
3004和30040000 读作：三千零四 三千零四万
340和3400000 读作：三百四十 三百四十万
3040和30400000 读作：三千零四十 三千零四十万
2.读出下面各数。教科书第6页做一做2
千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位
读一读。
5 6 9 2 0 0 读作：五十六万九千二百 3 7 0 6 0 0 0 读作：三百七十万六千 4 0 0 8 0 5 0 1 读作：四千零八万零五百零一