云南省省级重点建设学科评估指标体系.

云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准一、教育哲学及教育目标教育哲学是教育工作的指导思想和基本原理，是保障学校办学质量的重要基础。

学校需明确自身的教育哲学，并以此为指导制定教育目标。

教育目标应力求培养学生成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、课程设置与实施学校的课程设置应符合国家和地方的相关要求，兼顾学生的智力发展、实践能力培养和道德素养提升。

课程实施需要符合学生的年龄特点和发展规律，注重启发式教学，鼓励创新思维和实践能力培养。

三、教学管理教学管理是学校保障教学质量的关键环节。

学校需要建立完善的教学管理制度，制定具体的教学计划，确保教学进度和质量。

同时，学校应加强对教师的培训和评估，提高他们的教学能力和教学水平。

四、师资队伍建设师资是学校办学的重要保障。

学校需建立科学的选聘机制，招聘具备相关学科专业知识和教育教学能力的教师。

同时，学校应关注教师的职业发展，提供培训和晋升机会，吸引和留住优秀教师。

五、学校管理与服务学校管理与服务是保障学校正常运行和学生身心健康发展的基础。

学校管理机构要健全，学校领导要具有管理能力和管理经验。

学校应提供良好的学习和生活环境，注重保护学生的身心健康。

六、学生评价与发展学生评价是学校教育教学工作的重要环节。

学校应建立科学的评价制度，包括定期考核、常规测评和个性化评价等，全面了解学生的学业水平和发展情况，为学生提供个性化的教育服务和发展指导。

七、家校合作与社会参与家校合作是学校教育的重要组成部分。

学校应积极与家长合作，加强家庭教育和学校教育的衔接。

同时，学校还需要积极参与社会活动，加强与社会的联系，为学生提供更广阔的实践机会和社会资源。

总结：云南省义务教育学校办学基本标准达标评估指标及标准涵盖了教育哲学、课程设置与实施、教学管理、师资队伍建设、学校管理与服务、学生评价与发展以及家校合作与社会参与等方面。

学校需要按照这些标准进行自查自评，努力提高办学质量，培养德智体全面发展的社会主义建设者。

云南省高校本科专业综合评价指标及支撑材料本文旨在探讨云南省高校本科专业综合评价指标及其支撑材料，以促进高校教育质量的提升与学生能力培养。

通过对指标体系的构建和支撑材料的选择与应用，可以客观、全面地评估专业课程和师资队伍，为学生提供优质的教学环境和专业培养体系。

一、评价指标体系的构建为了确保评价指标客观、全面，我们将从多个角度出发，综合考虑学生学业水平、教学质量、专业发展等因素。

首先，学生学业水平是评价高校本科专业质量的核心指标之一。

我们将以学生的学术成绩、科研水平和创新能力为主要评价依据。

通过对学生学业水平的考核，可以客观地反映学生的学习情况和研究能力。

其次，教学质量是评价高校本科专业的重要指标。

我们将从教师的教学水平、教学资源和教学效果等方面进行评估。

教师的教学水平包括教学经验、教学方法和教学态度等，教学资源包括教学设备和教学环境等，教学效果则主要参考学生的学习成果和学业发展。

最后，专业发展是评价高校本科专业质量的综合性指标。

我们将从专业课程设置、实践教学和专业发展前景等方面进行考核。

专业课程设置应与社会需求相契合，能够为学生提供必要的知识和技能；实践教学应注重培养学生的实践能力和创新精神；专业发展前景应包括就业率和毕业生继续深造的比例等因素。

二、支撑材料的选择与应用为了支持评价指标的有效运用，我们需要选择适当的支撑材料，并将其应用于评价过程中。

首先，学生成绩单是评价学生学业水平的重要支撑材料。

学生成绩单记录了学生的考试成绩和学术表现，能够客观地反映学生的学习状况和能力水平。

其次，教学课件和教学设计是评价教学质量的重要支撑材料。

通过分析教学课件和教学设计，可以评估教师的教学目标设定、教学内容安排和教学方法选择是否合理，从而反映教学质量的高低。

最后，专业建设规划和毕业生就业情况是评价专业发展的重要支撑材料。

专业建设规划包括未来几年的教学目标、专业课程设置和教学资源投入等，可以预测专业的发展前景；毕业生就业情况可以反映专业培养的效果和社会认可程度。

一级指标A.师资队伍与资源B.人材培养质量C.科学研究水平(含教师和学生)D.社会服务与学科声誉二级指标A1.师资质量A2.师资数量B1. 培养过程质量B2. 在校生质量B3. 毕业生质量C1.科研成果C2.科研获奖C3.科研项目D1. 社会服务贡献D2.学科声誉三级指标S1.师资队伍质量▲S2.专任教师数S3.课程教学质量S4.导师指导质量▲S5.学生国际交流S6.学位论文质量S7.优秀在校生▲S8.授予学位数S9.优秀毕业生▲S10.用人单位评价▲S11.学术论文质量△S12. 出版专著S13. 出版教材S14.科研获奖S15.科研项目(含人均情况)S16.社会服务特色与贡献▲S17.学科声誉▲三级指标说明提供师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构、海外经历等基本情况；提供20 名骨干教师(其中青年教师不少于 6 名)情况(年龄、学科方向、学术头衔、学术兼职等情况)和团队情况。

本学科专任教师总数。

本指标设置上限。

①国家级教学成果奖、研究生教育成果奖、省级及军队教学成果奖；②国家级精品视频公开课、国家级精品资源共享课、教育部来华留学英语授课品牌课。

对在校生问卷调查，考察导师对学生的指导情况①赴境外学习交留连续超过90 天的学生；②来华学习交留连续超过90 天的境外学生(含授予学位学生)；③中外合作办学机构/项目质量全国博士学位论文抽检情况。

列举15 名优秀在校学生并简要介绍其主要在学成果(如参加竞赛获奖、参加重要科研项目、取得重要科研成果、创新创业成功、获得科研奖励或者其他荣誉称号等)。

授予博士和硕士学位人数。

本指标设置上限。

提供近四年毕业生的总体就业情况(就业率、就业去向、就业质量等) 并列举20 名近十五年优秀博士、硕士毕业生。

提供一定比例的毕业生及其工作单位联系方式，学位中心对毕业生的职业胜任力、职业道德、满意度等进行问卷调查。

①在A 类期刊 (清单见附件2-1)上发表的论文；②其他20 篇高水平论文(国内期刊不少于8 篇，每位教师最多填写5 篇)近四年出版的学术专著 (包括著、译著、编著) ;入选国家社科文库或者被翻译为外文的专著加分近四年出版的“十二五”国家级规划教材①教育部高校科研成果奖(人文社科)②省级科研奖(清单见附件2-2)、国家民委民族问题研究成果奖①国家社会科学基金、全国教育科学规划课题、国家自然科学基金、国家软科学研究计划、教育部人文社会科学研究项目、全国高校古委会项目、国家清史篡修工程项目；②省部级及重要横向科研项目 (限填30 项)提供学科在社会服务方面的主要贡献及典型案例，包括但不限于：宏扬优秀文化，促进社会精神文明建设；举办重要学术会议，创办学术期刊，引领学术发展；推进科学普及，承担社会公共服务；发挥智库作用，为制订政策法规、发展规划、行业标准提供咨询建议并获得采用等。

云南省高校一流学科建设实施办法（试行）(征求意见稿)第一章总则第一条为贯彻落实《教育部财政部国家发展改革委关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）的通知》（教研〔2017〕2号）《教育部财政部国家发展改革委关于印发高等学校加快“双一流”建设的指导意见的通知》（教研〔2018〕5号）和《云南省人民政府办公厅关于印发云南省统筹推进一流大学和一流学科建设行动计划的通知》（云政办发〔2018〕8 号）等精神，推进全省一流学科建设，全面提升全省高校学科实力和水平，特制定本办法。

第二条本办法所指一流学科是指进入ESI全球前1%、1‰学科以及在全国第四轮学科评估中被评定为C-及以上学科。

具体分为十一类：ESI1‰学科、ESI1%学科、A+学科、A学科、A-学科、B+学科、B学科、B-学科、C+学科、C学科、C-学科。

—1 —第三条到2020年，力争20个一级学科在国内权威第三方评价排名中进入同类学科前30%，8个学科进入ESI全球排名前1%，2个以上学科进入世界一流学科行列。

第四条到2030年，力争20个一级学科在国内权威第三方评价排名中进入同类学科前20%，10个以上学科进入ESI 全球排名前1%，5个以上学科具备一定国际竞争力。

第五条到本世纪中叶，力争30个一级学科在国内权威第三方评价排名中进入同类学科前20%，15个以上学科进入ESI全球排名前1%，10个以上学科具备较强国际竞争力，1-2学科进入ESI全球排名前1‰。

第二章基本原则第六条坚持需求导向，服务大局。

与服务国家和云南发展需求紧密融合，突出需求在推动一流学科建设过程中的源动力作用，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，践行“四个服务”，积极主动融入改革开放、现代化建设和民族复兴伟大进程，在服务需求、开放合作中合理确定学科定位，在实践探索中凝练提出学科重大发展问题，着力提高关键领域原始创新、自主创新能力和建设性社会影响，走出一条适合学科自我发展的道路。

第五轮学科评估指标体系框架随着时代的发展，我国高等教育体系在多个方面都取得了显著的进展。

其中，学科评估便是其中之一。

近日，教育部颁布了第五轮学科评估指标体系框架，该体系旨在提升我国高等教育向世界一流水平迈进的脚步。

第五轮学科评估指标体系框架主要分为以下方面：一、学科建设规划和战略。

学科建设规划和战略方面主要评估学校和学科组织的整体规划、专业设置、教学过程及教学组织体系等方面的情况。

其中，要求学校需要根据人才需求和经济社会发展战略进行学科发展规划，并建立教学与学术研究一体化的组织机制。

二、科学研究水平。

科学研究水平方面主要评估学科的学术声誉、科研成果、科学研究人员团队建设等方面。

要求学科团队不仅要在科学研究方面有突出表现，同时在学科整体的建设和教学质量方面也要有显著进展。

三、教学工作和质量。

教学工作和质量方面主要评估学科的教师队伍、教学基本条件和学生人才培养质量等。

要求学科教学工作要符合当前经济社会发展的需求，同时也要满足学生未来职业发展的需求。

四、社会服务和影响。

社会服务和影响方面主要评估学科对社会服务和影响的贡献，评估学科在行业中的影响力和价值。

要求学科要具备较强的社会责任感，同时要具备实际的社会服务和影响力。

在以上四个方面，第五轮学科评估主要关注的是学校和学科未来的发展方向、对当前经济社会发展的服务、在该领域中的学术和技术进展、教学和学术研究一体化的组织机制等几个重要层面。

对于学校和学科，如何更好地完成全样本调研、提供相关的数据和材料及透明展示评估工作等，将是提升自身评估结果的决定性因素。

总之，第五轮学科评估指标体系框架是围绕国内外高水平高等教育的发展趋势，综合考虑学校和学科自身的特性，合理运用评估方法和技术，着眼于质量提升、创新发展，为我国高等教育体系迈向世界一流水平注入了新的动力和活力。

云南省普通高完中办学水平综合评价方案（试行）云南省普通高完中办学水平综合评价工作自1993年开展以来，特别是2006年使用新的评价方案后，对促进政府职能转变,引导学校把握正确办学方向,加快学校的建设与发展步伐等方面发挥了较大作用，成效十分突出，得到了学校和社会的广泛重视和充分肯定。

为适应教育改革与发展的新要求，在认真总结经验的基础上，根据国家和省的法规和政策，结合我省普通高中教育实际，省教育厅对2006年印发的《云南省普通高完中办学水平综合评价方案》（以下简称《方案》）作了进一步的修订和完善，供各级教育行政部门、学校进行办学水平综合评价时参考。

一、基本思路《方案》的基本思路是“建立机制、明确要求、综合评价、分步达标、整体提高”。

（一）建立机制。

一是转变政府职能，加强宏观管理和服务，营造良好氛围，树立正确导向，引导和督促学校科学、规范开展教育教学工作。

重视多元因素在评价过程中的作用，使评价成为整合政府、教育行政部门、专家、学校、教师、学生、家长和社会力量共同参与学校管理工作的有效手段；二是引导学校建立现代学校制度，落实学校办学自主权，理顺学校内部关系，建立科学完善的运行、监督、反馈、调整机制；三是深化学校内部管理和课程教学改革，建立高效、廉洁的管理服务体系和激发广大教职工积极性和主动性的激励机制；四是建立健全评价的长效机制，对学校实行评前、评中和评后的信息化管理，实行分等评价和动态管理，建立能上能下的机制，打破终身制，增强学校改革动力，加快发展速度，充分发挥示范、辐射和引领作用，大力推进我省高中教育多样化、优质化和特色化步伐。

（二）明确要求。

《方案》对高完中办学的各个主要环节都提出了具体要求，以此引导学校全面贯彻党和国家的教育方针，提高教师的教学能力和学生的综合素质，完善学校办学条件，为学校实施素质教育提供全面保障。

要求学校牢固树立立德树人、育人为本、全面发展、德育为先的理念，树立科学的人才观、发展观，形成正确的质量观、教学观和学习观，切实将培养学生创新精神和实践能力、提高学生社会责任感真正贯穿到学校教育教学之中，全面提升学校的教学质量与办学水平。

云南省省级要点建设学科评估指标体系一、学科发展基础评估指标：1.学科师资力量评估：包括教师总人数、硕士及以上学位教师数量、教师合格率、教师年龄结构、学术能力和业务水平等指标。

2.研究生教育指标：包括研究生招生规模、培养质量、学位授予情况、学术水平、科研项目等指标。

3.本科教育指标：包括本科生招生规模、培养质量、课程设置与、实践教学等指标。

4.科研与学术创新能力评估：包括学科领域重点实验室、科研平台、科研成果、专利数量、学术论文发表情况等指标。

二、学科特色与优势评估指标：1.学科特色与办学方向评估：包括学科研究方向、专业设置、学科交叉与交流、学科发展战略等指标。

2.学科团队建设评估：包括学科领军人才、团队学术影响力、学科带动作用、学科团队结构和协同能力等指标。

三、学科社会影响力评估指标：1.产学研合作与成果转化评估：包括学科与产业结合情况、科技成果转化项目、创新及科技型企业等指标。

2.学科社会服务评估：包括学科知识服务社会的能力、学科服务社会的影响力、学科服务社会的需求等指标。

四、学科国际合作与交流评估指标：1.国际交流与合作项目评估：包括国际交流学生数量、留学生规模、国际合作项目和学术交流活动等指标。

2.学科国际学术影响力评估：包括国际学术期刊发表情况、国际学术会议邀请与参与情况、国际合作学术项目等指标。

五、学科可持续发展评估指标：1.组织与管理机制评估：包括学科建设的组织机构设置、管理体制、学科发展规划和目标等指标。

3.创新能力与动力评估：包括学科创新能力、学科发展动力、学科发展的创新机制等指标。

以上是云南省省级要点建设学科评估指标体系的一些内容，可根据实际情况适当进行调整和添加。

该评估指标体系旨在全面评估学科的发展水平和特色优势，为学科建设提供科学数据和参考依据，推动学科的健康发展和提高学科的国际竞争力。

云南省科技厅关于公示2021年省重点实验室考核评估结果的通知文章属性•【制定机关】云南省科学技术厅•【公布日期】2022.03.19•【字号】•【施行日期】2022.03.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定正文云南省科技厅关于公示2021年省重点实验室考核评估结果的通知有关单位：按照《云南省重点实验室建设与运行管理办法》（云科规〔2018〕5号）等文件规定，省科技厅组织开展了2021年省重点实验室考核评估工作，应参加评估87家，实际参加87家。

经2轮专家评审、现场核查及省科技厅厅务会审议同意，现将评估结果公示如下：一、评估等次“云南省有色金属真空冶金重点实验室”等13家评估等次为“优”；“云南省磷化工节能与新材料重点实验室”等60家评估等次为“良”；“云南省中-德蓝色矿山与特殊地下空间开发利用重点实验室”等8家评估等次为“中”，详见附件。

二、限期整改评估等次为“中”的“云南省中-德蓝色矿山与特殊地下空间开发利用重点实验室”等8家实验室，请重点实验室和依托单位在评估结果通报后的3个月内制定整改方案，并报送省科技厅。

三、优化重组（一）依托昆明理工大学建设的“云南省内燃机重点实验室”和依托昆明云内动力股份有限公司建设的“云南省内燃机高原排放点重点实验室”进行重组，重组后名称为：“云南省内燃机重点实验室”，由昆明理工大学和昆明云内动力股份有限公司共同建设，双依托单位。

（二）依托中科院昆明动物研究所建设的“云南省动物模型与人类疾病机理重点实验室”和“云南省动物生殖生物学重点实验室”进行重组，重组后名称为：“云南省动物模型与人类疾病机理重点实验室”，依托单位为中国科学院昆明动物研究所。

四、取消资格按照《办法》第三十五条之规定，对评估不合格以及连续两次评估为“中”的“云南省交通工程试验检测企业重点实验室”、“云南省生育节育与少数民族优生重点实验室”、“云南省大脑破译及应用重点实验室”和“云南省液态金属企业重点实验室”共计4家省重点实验室，取消其重点实验室资格，予以摘牌。

云南省省级临床重点专科建设项目评分标准
医学影像科(试行)
一、本标准分5个部分，实行量化千分制，其中“基础条件”占100分，“医疗技术队伍”占140分，“医疗服务能力与水平”占400分，“医疗质量状况”占260分，“科研与教学”占100分。

二、申报云南省省级临床重点专科建设项目应当具备以下基本条件：1.所在医院为二级及以上医院，认真落实医药卫生体制改革和公立医院改革各项任务；2.所在医院积极开展对口支援工作，开展患者预约诊疗服务，并推行单病种管理；3.所在医院认真开展抗菌药物临床应用专项整治，并取得明显效果；4.专科整体实力强，医疗技术水平高，医疗安全保障好。

三、标准中的相关技术指标，指评估时前三年的数据；如无特别注明，除人员队伍为申报时的情况外，均指评估时上一年度的数据。

四、标准中部分指标内容可累积计分，但最后得分不超过标准分。

五、学科带头人是指具有高级职称、临床水平高、教学和科研组织管理能力强、能带动学科持续发展和梯队建设的专科负责人。

六、学科骨干是指在专科内某一专业发展方向具有较高学术和技术水平、作为学科带头人后备力量的中级及以上职称人员。

七、本标准中涉及的人员是指人事关系或执业地点在所在医院的人员。

其中聘用人员是指在本单位执业注册并履行职责1年以上、年工作时间8个月以上的人员。

八、本标准中所指论文(包括SCI论文、中文期刊论文等)、科研项目或课题、科研成果等，均指临床应用方面的论文、项目、课题或成果。