西南大学专业建设评估指标体系

专业建设评估指标体系
说明：
1.上表48个主要观测点中，标有“●”的是控制观测点，共10个，标有“△” 的是重要观测点，共32个。

2.专业评估的结论设优秀、良好、合格、不合格四个等级。

结论标准如下:
优秀：全部观测点中，A≥31，C≤6，D＝0；控制观测点均为A；重要观测点中，A≥20，C ≤3。

若有1条不满足上述条件,则降级。

良好：全部观测点中，A+B≥25，C≤14，D≤7；控制观测点为A+B≥7；重要观测点中，
A+B≥19，C≤7, D≤3。

若有1条不满足上述条件,则降级。

合格（达标）：全部观测点中，A+B+C≥27，D≤14；控制观测点均为C或以上；重要观测点中，A+B+C≥19。

若有1条不满足上述条件,则降级。

不合格：不能完全满足合格条件。

滨州职业学院专业建设评估标准及内涵。

专业评估指标体系专业评估指标体系是用于对一些专业进行全面评估的一套指标及其构建体系。

它能够客观、全面地评估专业的质量和发展水平，为教育机构、用人单位以及学生家长提供参考依据。

以下是一个包含多个方面的专业评估指标体系。

一、课程设置与教学方案1.专业课程设置是否满足行业需求和学生需求；2.课程内容是否与时俱进，结合实际案例；3.教学方案是否合理，教学方法是否灵活多样；4.课程质量评估结果如学生反馈、教师评价等。

二、师资队伍1.教师资质是否合格，是否具备行业经验；2.教师数量是否足够，是否能够满足专业需求；3.师资培养计划和培养机制是否完善；4.师资参与科研和学术交流的活跃程度。

三、实践教学与实验室设备1.是否有实践教学环节，包括实习、实训等；2.实践教学的实施情况和效果评估；3.实验室设备的齐全性、功能性和安全性；4.实验室设备维护和更新的频率和质量。

四、学生素质与就业情况1.学生综合素质培养情况，包括学术能力、实践能力等；2.学生科研和创新能力，学术交流和活动参与度；3.学生就业率和就业质量，用人单位评价；4.毕业生继续深造和留学情况。

五、科研与学术交流1.科研项目数量和质量，资助经费等信息；2.学术成果发表数量和质量、专利数量等；3.国内外学术交流与合作项目情况；4.科研团队建设和学术研讨会举办情况。

六、学校整体水平与社会声誉1.学校综合实力和质量监测结果；2.学校专业排名和国内外认可度；3.学校社会声誉、获奖情况和知名校友；4.相关行业机构和用人单位对该专业的评价和认可。

在评估指标体系的构建过程中，需要根据具体专业的特点和需求，结合行业标准和国际先进经验进行设计。

指标体系应该具备科学性和可操作性，同时可以针对不同层次、不同类型的专业进行细化和调整。

此外，评估应该是一个定期进行的过程，可以采取学校自评和第三方评估相结合的方式，确保评估的客观性和公正性。

评估结果应该被广泛应用，促进专业的改进和提升，同时也可以成为学生选择专业和用人单位招聘的参考依据。

（发展战略）西南大学专业建设和发展规划西南大学十壹五本科西南大学“十壹五”本科专业建设和发展规划(2006—2010年)专业建设是高等学校重要的教学基本建设。

专业建设水平是衡量壹所大学办学水平和实力的重要标志。

为适应经济、社会、科技和文化发展对高等学校人才培养提出的新要求，进壹步贯彻落实《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高[2001]5号）文件精神，促进学校本科专业的协调和可持续发展，根据学校“十壹五”事业发展规划，特制定“十壹五”本科专业建设和发展规划。

壹、专业建设的现状1.现有本科专业简介学校合且后，以“211工程”建设为契机，以学科调整为依托，花大力气对重叠专业进行调整合且，本科专业数由合校前的117个调整为95个，涵盖11个学科门类，建设校级品牌专业11个，推荐重庆市品牌专业评审6个。

现有本科专业中，哲学类专业1个，占1.05%，经济学类专业3个，占3.16%，法学类专业3个，占3.16%，教育学类专业7个，占7.37%，文学类专业16个，占16.84%，历史学类专业2个，占2.11%，理学类专业14个，占14.74%，工学类专业22个，占23.16%，农学类专业13个，占13.68%，管理学类专业13个，占13.68%，医学类专业1个，占1.05%。

师范类专业22个，占23.16%，非师范类专业73个，占76.84%。

从专业总体结构来见，文、理、工、农专业比例基本协调，基础和应用且重，形成专业结构和布局基本合理、教师教育和农业教育特色突出的专业结构和布局。

2.专业建设基础学校现有2个国家级重点学科、36个重庆市级重点学科、17个省、部（市）级重点实验室。

有中国科学院院士1人，中国工程院院士2人，国家级“教学名师奖”获得者1人，长江学者特聘教授1名，教育部“高校青年教师奖”获得者2人，重庆市教学名师奖获得者3人，重庆市优秀中青年骨干教师47人。

有专任教师1861人，其中，具有硕士学位教师898人，具有博士学位的教师392人，于读博士硕士345人。

云南省省级要点建设学科评估指标体系一、学科发展基础评估指标：1.学科师资力量评估：包括教师总人数、硕士及以上学位教师数量、教师合格率、教师年龄结构、学术能力和业务水平等指标。

2.研究生教育指标：包括研究生招生规模、培养质量、学位授予情况、学术水平、科研项目等指标。

3.本科教育指标：包括本科生招生规模、培养质量、课程设置与、实践教学等指标。

4.科研与学术创新能力评估：包括学科领域重点实验室、科研平台、科研成果、专利数量、学术论文发表情况等指标。

二、学科特色与优势评估指标：1.学科特色与办学方向评估：包括学科研究方向、专业设置、学科交叉与交流、学科发展战略等指标。

2.学科团队建设评估：包括学科领军人才、团队学术影响力、学科带动作用、学科团队结构和协同能力等指标。

三、学科社会影响力评估指标：1.产学研合作与成果转化评估：包括学科与产业结合情况、科技成果转化项目、创新及科技型企业等指标。

2.学科社会服务评估：包括学科知识服务社会的能力、学科服务社会的影响力、学科服务社会的需求等指标。

四、学科国际合作与交流评估指标：1.国际交流与合作项目评估：包括国际交流学生数量、留学生规模、国际合作项目和学术交流活动等指标。

2.学科国际学术影响力评估：包括国际学术期刊发表情况、国际学术会议邀请与参与情况、国际合作学术项目等指标。

五、学科可持续发展评估指标：1.组织与管理机制评估：包括学科建设的组织机构设置、管理体制、学科发展规划和目标等指标。

3.创新能力与动力评估：包括学科创新能力、学科发展动力、学科发展的创新机制等指标。

以上是云南省省级要点建设学科评估指标体系的一些内容，可根据实际情况适当进行调整和添加。

该评估指标体系旨在全面评估学科的发展水平和特色优势，为学科建设提供科学数据和参考依据，推动学科的健康发展和提高学科的国际竞争力。

西南大学专业评级
西南大学是一所位于重庆的国家“211工程”重点大学，是国家“双一流”建设高校，是教育部直属的全国重点大学。

西南大学
拥有经济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等八大学科门类，共有博士学位授权一级学科41个、二级
学科179个，硕士学位授权一级学科81个、二级学科382个，本科专业90多个，有教育学、社会学、历史学、心理学、经
济学、法学、文学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等十大学科门类。

西南大学的专业评级是根据学校的教学质量、科研质量、人才培养质量以及就业率等指标来评定的。

根据西南大学的专业评级，法学、经济学、文学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等八大学科门类均为一级学科，属于国家级特色专业，具有较高的学术水平和较强的市场竞争力。

西南大学“十一五”本科专业建设与发展规划(2006—2010年)专业建设是高等学校重要的教学基本建设。

专业建设水平是衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。

为适应经济、社会、科技和文化发展对高等学校人才培养提出的新要求，进一步贯彻落实《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高[2001]5号）文件精神，促进学校本科专业的协调和可持续发展，根据学校“十一五”事业发展规划，特制定“十一五”本科专业建设与发展规划。

一、专业建设的现状1.现有本科专业概况学校合并后，以“211工程”建设为契机，以学科调整为依托，花大力气对重叠专业进行调整合并，本科专业数由合校前的117个调整为95个，涵盖11个学科门类，建设校级品牌专业11个，推荐重庆市品牌专业评审6个。

现有本科专业中，哲学类专业1个，占1.05%，经济学类专业3个，占3.16%，法学类专业3个，占3.16%，教育学类专业7个，占7.37%，文学类专业16个，占16.84%，历史学类专业2个，占2.11%，理学类专业14个，占14.74%，工学类专业22个，占23.16%，农学类专业13个，占13.68%，管理学类专业13个，占13.68%，医学类专业1个，占1.05%。

师范类专业22个，占23.16%，非师范类专业73个，占76.84%。

从专业总体结构来看，文、理、工、农专业比例基本协调，基础与应用并重，形成专业结构与布局基本合理、教师教育与农业教育特色突出的专业结构与布局。

2.专业建设基础学校现有2个国家级重点学科、36个重庆市级重点学科、17个省、部（市）级重点实验室。

有中国科学院院士1人，中国工程院院士2人，国家级“教学名师奖”获得者1人，长江学者特聘教授1名，教育部“高校青年教师奖”获得者2人，重庆市教学名师奖获得者3人，重庆市优秀中青年骨干教师47人。

有专任教师1861人，其中，具有硕士学位教师898人，具有博士学位的教师392人，在读博士硕士345人。

文章编号：２０９５０３６５（２０２０）０２０１１７０７高校本科专业综合自评指标体系的构建张志国１，　任书霞２，　尉耀元１（１．石家庄铁道大学教务处，河北石家庄０５００４３；２．石家庄铁道大学材料科学与工程学院，河北石家庄　０５００４３） 摘　要：专业建设水平是影响学校知名度、保证学校社会声誉的重要方面。

随着对本科专业基础性作用认识的深入，专业评价越来越受到重视。

本文在梳理国内专业评价发展历程基础上，提出高校开展专业自评是完善校内自我评价机制和内部质量保障体系建设的重要组成部分，是开展工程教育专业认证、“一流专业”建设和专业可持续改进的必然要求。

在综合分析工程教育专业认证、本科专业类国家质量标准、以及国内典型省份和高校本科专业评价体系基础上，将定性与定量相结合，从专业发展、培养模式、教学资源、专业和课程建设、培养效果等五个维度构建了高校本科专业综合自评的基本指标体系，通过对照指标要求促进专业理思路、建机制、找短板、扬特色，持续改进专业建设，促进动态调整专业目标，最终达到培育特色专业、打造品牌专业、争创“一流专业”的基本目标。

关键词：专业评价；一流专业；工程教育专业认证；指标体系；质量保障 中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　犇犗犐：１０．１３３１９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｓｊｚｔｄｄｘｘｂｓｋｂ．２０２０．０２．１８收稿日期：２０２００４１３基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目（０１９ＧＪＪＧ２２５）作者简介：张志国（１９７１－），男，教授，博士，研究方向：教学质量保障，桥梁与结构工程。

本文信息：张志国，任书霞，尉耀元．高校本科专业综合自评指标体系的构建［Ｊ］．石家庄铁道大学学报：社会科学版，２０２０，１４（２）：１１７ １２３． 建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０）》明确提出，提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求［１］。

学院专业建设标准与评估指标体系
专业名称：专业负责人：所在学院：自评总分：专家评分：专家签名：
指标说明:
1、本指标体系以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进学校专业建设与教学改革为指导思想，其目的是以评促建。

2、本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

3、本指标体系含一级指标7项，二级指标19项，44个三级指标。

指标内涵标准给出了A级和C级要求，A级和C级之间为B级，明显低于C级为D级。

4、综合评审得分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各三级指标的分值。

5、评分要求：对照评估标准，在评分栏中列出本专业各三级指标项的等级，并根据等级系数计算各项指标得分，填写在得分栏中。

专业建设评估指标体系
说明：
1.上表48个主要观测点中，标有“●”的是控制观测点，共10个，标有“△” 的是重要观测点，共32个。

2.专业评估的结论设优秀、良好、合格、不合格四个等级。

结论标准如下:
优秀：全部观测点中，A≥31，C≤6，D＝0；控制观测点均为A；重要观测点中，A≥20，C ≤3。

若有1条不满足上述条件,则降级。

良好：全部观测点中，A+B≥25，C≤14，D≤7；控制观测点为A+B≥7；重要观测点中，A+B ≥19，C≤7, D≤3。

若有1条不满足上述条件,则降级。

合格（达标）：全部观测点中，A+B+C≥27，D≤14；控制观测点均为C或以上；重要观测点中，A+B+C≥19。

若有1条不满足上述条件,则降级。

不合格：不能完全满足合格条件。

滨州职业学院专业建设评估标准及内涵。

附件1：重庆市高等学校品牌专业建设评估标准说明：对艺术、体育专业师资学历要求可适当降低。

评审结论标准：本方案一级指标 5项，二级指标15项，二级指标中核心指标9项（表中黑体字部分，标注有“※”），一般指标6项。

评估标准给出了B级要求，明显高于B级为A级，明显低于B级为C级。

结论标准：市级品牌专业评审合格，准予授牌要求达到： A+B=15，其中核心指标要求A≥7。

附件2：重庆市高等学校品牌专业建设评估标准(高职高专教育专业试行，仅供参考)说明：1．双师素质是指有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师；（1）有本专业中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；（2）近三年中，有两年以上（可累计计算）在企业生产第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；（3）近三年主持（或主要参加）2项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；（4）近三年主持（或主要参加）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在市内同类院校居先进水平。

2．兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠。

3．累积通过率是指考试通过学生/应届全部学生的比率。

4．专业技能通过对学生的现场考核和检查实践作业等进行分析、评价。

评审结论标准：本方案一级指标5项，二级指标15项，二级指标中核心指标9项（表中黑体字部分），一般指标6项。

验收标准给出了B级要求，明显高于B级为A级，明显低于B级为C级。

结论标准：市级品牌专业评审合格，准予授牌要求达到：A+B=15，其中核心指标要求A ≥6。

附件3重庆市高等学校品牌专业（本科）申报表学校名称专业名称修业年限联系人联系电话电子邮箱填报日期重庆市教育委员会制二○○六年九月填写说明一、申报表的各项内容要实事求是，真实可靠，其统计范围严格界定为申报专业。

西南大学机构评估背景西南大学是一所位于中国重庆市的综合性大学。

为了确保学校的发展与提高教育质量，西南大学决定进行机构评估。

目的西南大学机构评估的目的是评估学校组织结构、管理体系和资源配置情况，以提供改进措施和发展方向。

评估内容机构评估主要包括以下方面：1. 组织结构：评估学校的校务委员会、各部门和学院之间的协调与沟通情况，以及决策是否高效。

2. 管理体系：评估学校的管理制度、管理人员选拔与培养情况，以及管理决策的有效性。

3. 资源配置：评估学校的财务状况、教学和科研资源的分配情况，以及资源配置是否合理。

评估方法为了进行综合评估，采用了以下方法：1. 文件审查：对学校的组织规章制度、管理文件等进行审查，了解学校的管理体系。

2. 口头访谈：与学校的领导、管理人员、教师和学生进行访谈，了解他们对学校管理和资源配置的看法和建议。

3. 数据分析：通过分析学校的财务报表和教学、科研数据，评估学校的资源配置情况和绩效表现。

评估结果根据机构评估的结果，将提出以下改进措施和发展方向：1. 优化组织结构：建议改进校内各部门和学院之间的协调与沟通机制，提高决策效率。

2. 完善管理体系：建议加强管理人员的选拔与培养，提高管理决策的科学性和有效性。

3. 合理配置资源：建议对财务状况进行优化，合理分配教学和科研资源，提高资源利用效率。

结论通过机构评估，西南大学将能够全面了解学校的组织结构、管理体系和资源配置情况，为未来的发展提供可行的改进措施和发展方向。

**注意：本文档是基于简单策略和不涉及法律问题的独立判断，不引用无法证实的内容。