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高职院校辅导员学生管理的方法与策略研究1. 引言1.1 研究背景高职院校辅导员在学生管理中扮演着至关重要的角色，他们不仅要关注学生的学习问题，还要关心他们的生活情况和心理健康。
随着学生数量的增加和管理任务的复杂化，传统的管理方法已经无法满足现代高职院校的需求。
深入研究高职院校辅导员学生管理的方法与策略，探索更有效的管理方式已经成为当务之急。
目前，虽然对于高职院校辅导员学生管理的研究已经取得了一定进展，但仍然存在许多问题亟待解决。
如何更好地发现和解决学生的心理问题，如何有效地引导学生的学习方向，如何提高学生的自我管理能力等等。
加强对高职院校辅导员学生管理的研究，探讨更科学、更实用的管理方法和策略，对于提高大学生的综合素质和全面发展具有重要意义。
本文旨在深入探讨高职院校辅导员学生管理的方法与策略，通过案例分析和实施效果评估，总结存在的问题与挑战，并提出相应的建议。
希望通过本研究能为高职院校辅导员学生管理提供一些参考和借鉴，促进高职院校学生管理工作的持续改进和提升。
1.2 研究意义辅导员在高职院校中扮演着重要的角色，他们不仅要关注学生的学业和生活，还要引导学生的职业规划和生涯发展。
研究和探讨高职院校辅导员学生管理的方法与策略具有重要的意义。
通过研究辅导员的学生管理方法，可以帮助辅导员更好地了解学生的需求和问题，从而更有效地开展工作。
深入探讨辅导员的学生管理策略，可以为辅导员提供更科学、更系统的管理思路，帮助他们提升工作效率和管理水平。
通过案例分析和实施效果评估，可以总结经验和教训，为今后的工作提供参考和借鉴。
分析存在的问题与挑战，有助于发现问题的根源，并提出改进建议，促进高职院校辅导员学生管理工作的不断完善和提升。
对高职院校辅导员学生管理的方法与策略进行研究具有重要的理论意义和实践价值，有助于提升高职院校辅导员的专业水平和服务质量，进一步促进学生的全面发展和成长。
1.3 研究目的高职院校辅导员在学生管理工作中发挥着重要的作用，但随着社会的快速发展和学生群体的多样化，辅导员们面临着各种挑战和困难。
高校辅导员论文：高校辅导员如何进行班级日常管理摘要:本文根据高校班级管理的现状及存在问题，对高校辅导员如何进行班级日常管理，提高师生交流体系建设方面进行了探讨。
关键词: 高校辅导员班级管理班集体一、目前大学班级管理存在的问题1、班级缺乏很强的凝聚力、向心力和归属感。
作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标和愿景，成员能为集体目标的实现贡献自己的力量。
各高校的同学大部分认为本班集体是有凝聚力的，同学之间也能相互信任，并为建设好班级出谋划策，但是学生的班级集体归属感普遍不高，导致大学班级缺乏较强的凝聚力。
2、缺乏规范的班级管理制度。
目前大多数学校的班级制度建设较为落后，部分制度反映的是学校管理者的意志。
这类班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会，对学生身心发展造成负面影响。
3、不和谐的班级合作与竞争氛围。
高校班级管理中不和谐竞争主要表现在：高校的奖学金等激励行为对大部分学生来说还有很大的激励作用，但由此造成的竞争也很激烈。
例如有些高校的奖学金发放制度不完善，因为单一地用总分来衡量，不能反映出一些同学在个别科目上的进步。
这个制度的结果是除了极个别的幸运儿成了成功者，绝大多数的同学成为失败者，他们在竞争中永远落选。
该制度安排并不符合学校教育是为了促进每个人的发展这样的理念。
班级中大多数的学生比较关注自己的学习，对于学习上还要帮助的同学则关心较少。
4、学生不积极参加班级活动。
学生对本该使大学生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气也非常大。
因此学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。
大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“大学生活没有想象中的有趣、丰富多彩”，“离社会距离太远”，“管理制度不够人性化”，“学习气氛不浓”等等。
二、在服务中加强班级管理辅导员的世界观、品行、态度,决定了一个班级的灵魂,不同程度地影响学生,甚至影响他们的一生。
大专辅导员班级日常管理一、辅导员的多重角色1、咱们大专的辅导员啊，那可真是个多功能的存在。
有时候就像个大家长，啥事儿都得操心。
早上得担心同学们有没有按时起床去上课，要是有哪个同学老是迟到，辅导员就得像个闹钟一样，时不时地提醒一下。
比如说，有个同学叫小李吧，他就是个小懒虫，每天早上都要在床上磨蹭半天。
辅导员就会在宿舍楼下等着他，然后半开玩笑地说：“小李啊，你是不是想把床板睡穿呀，再不起床上课都要赶不上喽。
”2、又有时候呢，辅导员像是个知心大姐姐或者大哥哥。
同学们要是在学习或者生活上遇到啥烦心事了，就会去找辅导员倾诉。
就像有次小周和室友闹别扭了，觉得自己特别委屈。
他就跑到辅导员办公室，一边哭一边说。
辅导员呢，就耐心地听着，然后给小周分析问题，说：“小周啊，室友之间偶尔有点摩擦很正常的，你看你这样想……他那样想……大家都退一步，海阔天空嘛。
”二、班级纪律管理1、在班级纪律这块儿，辅导员可是煞费苦心。
上课的时候要是有同学玩手机或者开小差，辅导员就得想办法整治。
不是那种很严厉的批评，而是很巧妙地提醒。
比如说在课堂上看到有同学在偷偷看小说，辅导员就会走到他旁边，然后很俏皮地说：“哟，看啥呢这么入迷，是不是比老师讲的课还有趣呀？”这时候那同学就会不好意思地把小说收起来，然后认真听讲了。
2、对于那些老是违反纪律的同学，辅导员也不会放弃他们。
会找他们单独谈话，了解他们为啥这样做。
像小张，老是在宿舍晚上不睡觉，还大声喧哗影响别人。
辅导员就找他谈话，说：“小张啊，你晚上这么折腾，你自己不困，可宿舍其他兄弟第二天还要上课呢，大家都要互相照顾呀。
”然后和他一起制定一个小计划，帮助他改掉这个坏毛病。
三、班级活动组织1、组织班级活动也是辅导员的一项重要工作。
像是组织班级的篮球比赛，辅导员得提前找好场地，准备好篮球。
然后在班级里宣传，鼓励大家都来参加。
他会说：“同学们，咱们班的篮球比赛就要开始啦，不管你会不会打篮球，都来给咱们班的勇士们加油助威呀。
69888 高等教育论文试论高校辅导员如何进行班级日常管理如今95后已入大学，这些学生大多是独生子女，聪明、有主见，自我意识、个性比较强，但他们大多人缺乏对家人、同学、老师以及班集体的关心，个人主义较强，集体观念较差，对于同学与同学之间、学生与老师之间、个人与亲人之间的关系还无法完全处理好，存在亲人难理解、老师难沟通、班级缺乏凝聚力，学生没有生活在校园大家庭温暖的感觉等。
如何处理好这些问题，管理好班级，使学生能够快乐健康的成长，是高校辅导员面临的主要问题。
一、目前大学班级管理存在的问题（一）班级缺乏很强的凝聚力、向心力和归属感高校是国家培养高知识、高素质人才的摇篮，班级则是高校的基础，学生能否身心健康的成长取决于班级管理的好坏。
班级管理的好坏取决于一个班的同学是否团结一心，是否全都愿意为班集体争光。
虽难大多数同学能够团结到一起积极参加班集体的各项活动，同学之间也能互相信任，愿意为班集体出一份力发一分光，但也有少数同学的集体感、归属感并不高，导致一个班还是缺乏凝聚力。
（二）班级管理制度不规范目前大多数高校的班级制度还存在不规范现象，班级制度中最关键的是考勤制度和奖学金评定细则，考勤制度约制着学生上课出勤率，是老师教学质量的保障。
奖学金评定制约着每个班的团结和整个校园的稳定。
但仍有个别学校打考勤和奖学金的评定不规范，考勤想打就打，发奖学金是个别管理者决定。
造成班级管理制度不规范、不公平、不公正、不公开，奖学金评定细则忽视了班集体自身的特点，失去了学生自我管理的机会，造成学生组织性和纪律性更差。
（三）不和谐的班级合作与竞争氛围高校班级不和谐的竞争主要表现在：由于有些高校的奖学金发放制度不完善，不是以单科成绩来衡量，而用总分来发放，这样虽难能够激励一部分同学加强学习，但谁都想要奖金，以致竞争力增强，使得大多数的学生只关注自己的学习，关注自己的成绩，对于学习以外的事情较少关心，根本不想知道今天班上发生什么？违背了促进每个人发展的学校教育理念。
浅论高校辅导员如何做好班级管理【摘要】高校辅导员在班级管理中扮演着重要角色，需要提升管理效率。
为了做好班级管理，辅导员首先要建立良好的师生关系，关注学生个性化管理，制定明确的管理方针和规定，关注学生心理健康，加强班级文化建设。
高校辅导员在班级管理中的作用不可替代，需要多方面的努力。
通过以上措施，辅导员可以更好地帮助学生处理问题，营造和谐的班级氛围，提高学生的学习积极性和个人素质，同时也能够为学生的发展和成长提供更有力的支持和指导。
高校辅导员在班级管理中的重要性和必要性不言而喻，只有不断提升自身管理水平和能力，才能更好地服务于学生的成长和发展。
【关键词】高校辅导员、班级管理、师生关系、个性化管理、管理方针、规定、学生心理健康、班级文化、作用、努力。
1. 引言1.1 高校辅导员在班级管理中的重要性高校辅导员在班级管理中的重要性不可忽视。
作为学生的引导者和指导者，辅导员在班级管理中起着至关重要的作用。
他们不仅负责传授知识，还要关注学生的学习和生活状态，及时发现学生存在的问题并给予帮助和指导。
辅导员是班级管理工作的重要支柱，他们能够帮助学生规划学习和生活，引导学生树立正确的人生观和世界观。
在班级管理中，辅导员能够发挥自己的专业优势，对学生进行全面的教育和疏导，帮助学生解决现实生活中的难题和困惑。
高校辅导员在班级管理中扮演着举足轻重的角色，他们的付出和努力直接关系到班级管理的效果和学生的成长。
在今后的工作中，辅导员需要不断提升自身的专业水平，加强与学生之间的沟通和交流，不断改进自己的工作方法，从而更好地发挥在班级管理中的重要作用。
1.2 辅导员如何提升班级管理效率辅导员可以通过建立良好的沟通渠道，及时了解学生的动态和需求。
可以定期组织班会、谈心谈话，或者利用社交媒体平台和学生建立互动。
保持密切的师生联系，可以帮助辅导员更好地掌握班级情况，及时发现问题并解决。
注重学生个性化管理是提升班级管理效率的重要途径。
浅谈高职院校辅导员在班级管理中的方法【摘要】本文浅析了高职院校辅导员以思想教育为基础从塑造个人魅力，确立管理机制，构建沟通平台和打造班级体气质四个方面入手，对班集体进行建设管理的具体方法，为社会培养高素质的合格人才。
【关键词】辅导员；班级教育与管理；方法班级管理的成功与否不仅关系到育人质量和学生思想，学习的发展，还是衡量一名班级管理者工作业绩的重要指标，本文认为作为一名高校辅导应该在班级管理中融入多方面的思想教育，注重学生思想变化和班级动向，一个班集体中的每个学生都是独立体，他们都有所不同，所以在考虑管理方法之前应该明确，思想教育这一核心动力，以此为抓手，来对整个班集体进行教育和管理，本文从实际工作出发，粗略总结了几点方法。
一、塑造个人魅力辅导员作为班级管理者和大学生的人生导师，是大学生思想政治教育工作的组织者，指导者和具体实施者，对大学生世界观，人生观，价值观的影响综合素质的培养和良好习惯的养成都起着至关重要的作用，要想在班级管理中游刃有余必须首先在群体中树立优秀的个人魅力，只有这样才能奠定管理的基础。
辅导员需要从为人，知识结构，能力结构，心理素质，职业道德等方面来提高个人魅力。
辅导员的个人魅力在班级管理工作中的作用：（1）具有诚信作用，产生凝聚力和约束力高职院校学生工作的开展，一是靠真理的力量，二是靠个人的魅力。
真理的力量也只有靠人才能得以展示和发挥作用。
所以，个人魅力是伴随知识的传播和工作的实施而存在的，并且在很大程度上影响着知识的有效发挥和工作的有效开展。
其中，诚信是个人魅力中的首要因素，具有诚信的辅导员能给学生一种发自内心的信赖感，它会对有不良企图的学生产生强大的约束力，使他们无法通过不正当的途径达到自己的目的；对集体产生无形的凝聚力，使大多数学生不在为自己的得失而忧虑，他们相信发生在他们身边的事情都会得到妥善处理。
他们会热爱所在的集体，齐心合力谋发展。
（2）具有亲和作用，产生感召力和推动力辅导员良好的个人魅力有利于亲和师生之间的关系，而“良好”的师生关系是教育与教学活动取得成功的一个重要原因。
论文从一名高校辅导员工作工作者的角度出发，用与时俱进、以人为本的观点去实践与思考，转变思想、强化理念、加强管理、做好榜样，为加强和改进高校辅导员工作提出新思路。
在工作过程中，高校辅导员需有目的、有意识地培养学生科学文化素质和思想政治素质。
以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生，促进学生德、智、体、美全面发展。
在工作过程中认真地研究所教学生的特点，力争做到因材施教、因势利导，并结合新情况努力提高自己的管理水平和业务能力，爱岗敬业，严格执教，勤于育人，不断探索管理育人的新方法。
辅导员工作需要坚持以学生为本，认真对待每一个同学，课堂内外掌握适当的时机，用简短生动的语言，关爱关注每一位学生，引导学生对世界观、人生观、价值观等问题进行思考，及时进行交流和帮助，起到了良好的管理育人的作用，同时也树立了良好的辅导员工作形象。
在育人过程中，真心关爱学生，严格要求学生，既做老师又做朋友，公正对待学生，做学生良师益友，尊重学生个性，注重学思结合，知行合一，因材施教，做到德育与智育、理论与实践、言传与身教相统一。
当前，正处在信息技术快速发展的信息时代。
互联网+教育已经潜移默化的融入高等教育当中，改变了高校教师的教学方式、管理方法与大学生的学习方式。
大学生不仅可以从传统的课堂上获取知识，还可以从网络、多媒体、慕课、微课、手机、学习软件等渠道获得知识，但同时，也要深刻的认识到，信息时代也带给大学生有负面作用，如视频、网聊、游戏、色情、暴力、网络诈骗等。
这些坏的因素会影响大学生的心理、观念及学习精神状态。
面对新形势，高校辅导员需要转变工作思想，做好学生榜样。
辅导员工作是高校管理育人中十分重要且不可或缺的一个环节，辅导员的工作能力、效率、水平直接影响高校整体管理水平。
大学是学生个人走向社会的起点与基础，以科技发展为引领的经济发展最终还是要落实到人才的发展上。
教育的最终目标是开启打学生的自我发展之路，是培养社会主义现代化建设合格的接班人和建设者。
高职院校辅导员班级管理方法浅析
摘要班级管理是辅导员工作的重点，上至教育方针政策的践行，下至高职院校工作的实施和学生服务管理的开展，班级管理是落脚点。
如何加强班级管理，把握班级管理重点，是一门管理艺术。
本文从班级管理的建立、日常管理的方法论述了高职院校的班级管理方法。
关键词高职院校辅导员班级管理
中图分类号：g711 文献标识码：a
0前言
近几年，随着高等教育的蓬勃发展，高职院校越来越多，学生数量逐年攀升，作为大学生的类型，高职学生在本质上有特殊性，例如生源素质整体不高，成长阶段处于“心理断乳期”，等等。
从这个意义上来说，高职院校的辅导员要比一般院校的辅导员有更复杂的服务管理对象。
作为在学生管理工作方面起着关键作用的班级管理却存在着诸多问题，本文结合当前高职院校班级管理的实际情况，总结了一些经验和方法，希望此文能对班级管理观念转变，班级管理方法和更新起到抛砖引玉的作用。
班级是学校的最基础单位，是学生生活、学习、交往的主要场所，也是大学生思想最活跃的地方，更是和谐校园的主阵地。
作为辅导员管理的重要工作，班级管理是辅导员工作的重中之重。
结合笔者的观察总结，现阶段高职班级管理存在很多问题，下文结合问题所在，从两个方面进行了分析提炼。
1主体是管理人
1.1转变理念，用心服务
辅导员作为班级管理的主体，应充分了解班级情况，对所有同学的家庭背景、性格特点、行为习惯等做到心中有数，随时关注班级情况。
同时，不把学生看成单独的管理对象，而应该是服务对象和帮助对象。
要做到此，可从以下几个方面展开。
1.1.1用爱打开学生心灵
爱是打开学生心灵的钥匙，是成功教育的动力和源泉。
冰心老人说，有了爱就有了一切。
在班级管理中，教师应以一颗宽容的爱心对待每一个学生。
当然爱学生不是溺爱，不是一味的迁就，没有尺度，而是严而有格，爱而有度，爱中有严，严中有爱，爱严统一，努力达到“春雨润心田，爱在严师出”，爱能化解一切的功效。
1.1.2用心与学生沟通
学会换位思考。
要让学生真正感到在这个班集体里面，教师是其中的一员，与他们是平等的，告诉学生在这群体中，教师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。
班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。
1.1.3用称称量学生管理
做个标准的天平，平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是辅导员工作中至关重要的一环。
辅导员在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平
气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。
1.1.4用行垂范学生教育
辅导员的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。
因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，辅导员就应该做好典范。
比如班级大型活动，辅导员热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。
班级受损，辅导员要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。
班级事务，自己能做的，努力动手去做。
1.2学会借力，锦上添花
因为现阶段很多辅导员担任多个班级的辅导员，很多辅导员教师还担任了一些行政工作和教学工作，单靠辅导员实地查寝和查课的方式显然不能满足辅导员工作的需要。
这个时候辅导员就要充分借力———科任教师、班干部以及还室长和班级信息员的作用，对每个学生的情况做到全面动态掌握。
辅导员通过民主选举、定期轮换等方式组织起相对稳定而又富有竞争力的班组织；通过表扬和批评，有意识地培养正确的舆论和优良的班风，从而使全班形成健康、向上的发展态势；通过各项活动，使学生正确认识到个人与集体的关系；这样就能实现班级管理的成果——集体的荣誉感由此产生，有效地增强班级凝聚力。
对于班级凝聚力除了辅导员有意识地引导，调动每个人的积极性，启发学生的主人翁责任感，增强其主人翁意识，增强其上进心和自我克制能力，鼓励学生齐心合力为班集体争光固然是一种方法，但通过学生
热爱集体并发挥主动性和创造性，便会互相帮助，团结友爱，遵规守纪而自然而然的内化相比，后者更能长久，效果更为理想。
2制度是核心
目前，很多班级管理在管理制度上，过于强调学生管理的自主性，在制度建设上，围绕着“如何放权”来展开，结果造成学生自我管理、自我约束的意识过强。
此外，还有部分班级走向了另一个极端，他们在制定班级管理制度时，过于考虑高职学生管理模式与大学管理模式的差异性，结果制度中赋予辅导员的权利过于集中，由辅导员教师或者班干部等全权管理。
2.1把握原则，有的放矢
2.1.1理念的人本性原则
现阶段，很多高职班级的管理是依靠“人管人”而不是“制度管人”，管理工作处于原始状态。
美国著名心理学家马斯洛认为：人有生理的需要，安全的需要，归属与爱的需要，自我实现的需要。
对学生进行“以为人本”的管理，是指在管理中尊重学生的人格和自尊，尊重学生的正常的感情和需要，理解人、信赖人，发挥学生的价值和潜能，使管理活动动对学生起积极的引导和激励作用，最大限度地发挥学生的积极性、主动性、创造性，使班级呈现出积极的开放与民主、健康与活动的氛围，切实提高班级管理水平。
首先，制度的制定主体应还原于学生，让他们进行必要的讨论和探讨。
班级管理制度就相当于班级这个小集体的宪法，必须得到全班同学的认可，这也是其合法性的体现。
其次，班级目标必须让学
生参与，班级管理目标是一切班级管理活动的出发点和归宿点。
辅导员主观地制定班级目标，就会“闭门造车”，难免有缺陷或不切实际，容易挫伤学生的积极性和主动性，甚至会使学生背上沉重的思想包袱，更有甚者会产生反感的情绪。
再次，体现民主。
班级制度必须将发扬民主视为班级管理的关键。
在班级大事的决策上，不能独断专行，必须充分地考虑学生的意愿。
最后，班级管理全员参与。
班级制度在选举办法的制定、班团干部的任期等问题上应给其他愿意参与班级管理的同学以施展才能的机会。
尽可能地让大家都能参与到班级的管理工作上来。
2.1.2制度的科学性原则
现阶段很多高职院校都有自己的学生管理制度，但不一定每个班级都有自己的管理制度，即使有制度，很多也是制度不健全。
常见的制度有考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等，但这远远不能满足现实的需要。
由于高职学生学制、专业、年龄、家庭背景都有较大的差异，因此这些制度要由辅导员协同班干部根据具体情况制定，然后交全体同学讨论、修改、补充，最后由辅导员发布实施。
制度建立之后，关键看执行。
考核是对班委和同学的激励，是班级工作不断前进的推动力。
当然严格管理并不是一味的严，而是严中有爱。
班级管理制度其实是一个集合了基本制度、班团干部选举、财务制度、班团干部职责、会议制度、活动组织制度等在内的一个完整的制度体系。
注重班级文化构建，打造特色班级。
一个集体必须有属于自己的文化，班级文化无疑是促进集体向心力的必要措施，而班级制度无疑又是班级文化发展的天然载体。
班级管理制度要体现高校较高的文化底蕴，同时结合学生特点，依托各种各样的学生活动给学生广阔的活动空间。
2.1.3方法的灵活性原则
制度的原则性，我们又称为“刚性”原则，是制度强制性的体现。
而灵活性，又是制度“柔性”原则，是制度弹性的体现。
原则性太强，容易挫伤学生的积极性。
灵活性太强，又容易导致制度的架空。
“刚性”和“柔性”是两种截然不同的管理理念，我们在制定班级管理制度的时候，应把握两者的尺度，使“刚性”和“柔性”都能在班级管理工作中显示出自身的优势。
现阶段很多人对班级管理存在一定的误区，认为班级管理制度就是“刚性”的代名词，制定了就是要执行，执行就需要“刚性”来保证。
其实，制度本身并不属于“刚性”或“柔性”，在于制定的标准和制度赋予执行者的权利上。
班级管理制度应着力考虑制度的弹性系数，在强制力得到增强的前提下，还应该考虑必要的灵活性，力争做到“刚性”和“柔性”的完美结合。
2.2与时俱进，不断创新
班级管理应重视过程管理和动态发展，应充分吸收和借鉴国内外先进的教育理念和方法，应用到班级管理中去，加深班级建设的内涵模式和途径的充分认识，进而上升到对高职校园文化建设的目
标和战略进行规划与实施，提升高职学院核心竞争力，实现高职教育科学发展最为坚实持久的支撑，推动高职院校持续、健康发展。
总之，班级管理有方法，但无定法，贵在得法。
班级管理没有固定的模式和现成的办法，如何科学地富有成效地进行班级管理，培养出适应社会发展所需的人才是班级管理的最终出发点和归宿。
参考文献
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