《枣儿》

阅读下面的文字,完成第5~9题。

老人趴到地上,让男孩踩在自己背上摘枣儿。

男孩仍摘不到,老人站起,让男孩骑跨在肩上摘。

老人嘿嘿嘿。

男孩笑啥?老人有一回,我家枣儿也是这样骑着,只顾摘枣儿,撒尿了都不知道,竟尿了我一脖子。

男孩呀,脏死了。

老人脏啥,尿得我全身痒丝丝、热乎乎的!男孩(有些羡慕地)我从来没有尿过我爹脖子上。

(摘枣儿,塞进口袋)哟,不好,我也要尿尿了。

老人将男孩放下,男孩朝远处走。

老人喂,过来!男孩我要尿尿。

老人(指指枣树)尿树下去,给咱枣树施点儿肥。

男孩溜回树下尿尿。

老人枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。

有一回,放学了,直往树下奔。

我以为出了啥事呢,他一到枣树底下就尿开了。

撒完尿才说:“爹,我放学了。

”男孩(拍拍口袋)爷爷,我带回家吃。

老人枣儿到了口袋里,就想回家了。

男孩(低声地)……我在等我爹。

老人爹嘛,天天回来的,急什么。

男孩不,我爹他——老人他怎么?男孩我爹兴许今天能回来。

老人那你急啥?来——(拉着不大情愿的男孩到匾子前,拿起一颗枣儿给他)男孩(接住,看枣)爷爷,这熟枣儿和你一样。

老人和我一样?男孩和你脸一样,皱巴巴的。

老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候,还不跟你一样?脸皮儿像这青枣,嫩白光滑呢。

唉!眨眼工夫,六十年过去了——快吃枣儿吧。

(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。

男孩(拿起熟枣放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。

老人甜是甜,不中看,谁要啊。

男孩我要。

(抓一把枣儿)我带回家去,给爹留着。

(转身欲走)老人又是爹呀爹的,快坐下吃。

吃枣儿急不得。

老人拉男孩坐,男孩不肯。

老人(对男孩)咱们学猫叫?(见男孩摇头)咱们学狗爬?(见男孩摇头)咱们过家家?(见男孩摇头)那,爷爷给你讲故事。

男孩(怀疑)爷爷有故事吗?老人爷爷的故事三天三夜讲不完。

男孩哇,我最喜欢听故事了。

爷爷快讲。

(老实地挨老人坐下)老人听好,我讲完一个故事,你才能吃一颗枣儿。

噢,慢慢吃才能吃出个甜味。

男孩认真地点点头。

老人(清清嗓子)听着。

话剧《枣儿》优秀教案•教案背景与目的•教学内容与方法•教学过程与实施方案•学生参与体验活动设置目•资源整合与利用策略•总结反思与未来展望录教案背景与目的01介绍《枣儿》的作者、创作年代以及相关的社会背景。

作者与创作背景剧情梗概艺术特点简述话剧《枣儿》的主要情节和人物关系。

分析该剧的艺术特色，如语言风格、表演形式等。

030201话剧《枣儿》简介教学目标与要求知识与技能使学生了解话剧《枣儿》的基本情节、人物性格和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

过程与方法通过观看话剧、分析剧本、讨论交流等方式，引导学生深入理解作品内涵，培养学生的批判性思维和创新能力。

情感态度与价值观引导学生在欣赏话剧的过程中，体会人性的复杂与美好，培养学生对文学艺术的热爱和尊重。

注重学生的参与和体验，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。

以学生为主体在分析剧本的基础上，结合具体的表演技巧，引导学生深入理解话剧的艺术魅力。

理论与实践相结合通过对话剧《枣儿》的欣赏和分析，引导学生体会人性的美好和复杂，培养学生的情感态度和价值观。

注重情感熏陶鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如编排校园话剧、参加文艺比赛等，提高学生的综合实践能力。

拓展与延伸教案设计思路及特点教学内容与方法02讲解《枣儿》的创作背景、作者生平及作品风格，帮助学生更好地理解剧本内涵。

剧本背景介绍分析剧中主要角色的性格特点、心理变化及人物关系，引导学生深入理解角色内心世界。

角色性格剖析针对剧本中的经典台词进行解读，指导学生体会语言的韵律美、意境美和情感美。

台词解读剧本解读与角色分析教授学生如何运用语音、语调、语速等语言要素，准确传达角色的思想感情。

语言表达指导学生运用肢体动作展现角色的性格特点、情绪变化和戏剧冲突。

肢体动作讲解面部表情在话剧表演中的重要性，教授学生如何运用面部表情传递角色的内心世界。

面部表情表演技巧指导情感传递讲解情感传递的途径和技巧，如通过语言、动作、表情等将情感传递给观众，营造共鸣。

《枣儿》课文原文人物老人、男孩[幕启。

一棵挂满红枣的老树。

树下坐着位形如雕塑的老人。

幕后传来童谣：“枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。

”老人：（从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。

[男孩从台侧探了探头。

一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。

]老人：（大声）过来！男孩：爷爷……老人：（威严地）叫你过来就过来。

男孩：（无可奈何地走到老人跟前）我就捡了一颗，我没有吃，给你。

老人：（将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。

男孩：（喜出望外）谢谢爷爷！（津津乐道）枣儿真大。

老人：老子个儿大，儿子个儿能小吗？男孩：嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人：（自豪地）我儿子就叫枣儿。

男孩：骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？老人：不许笑。

我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。

他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。

你看（用手在空中比划“木”）所以他叫枣儿！[男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。

]老人：（命令）拿出来，只准在这儿吃。

（蓦然温和）爷爷帮你擦干净。

[男孩摸出枣儿，交给老人。

]老人：（将枣儿擦干净）给，尝尝。

[男孩默默地接过。

老人：吃吧，树上的枣儿多着呢！男孩：我能爬到树上去摘吗？爷爷老人：能。

[男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。

]老人：疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！[老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。

男孩仍摘不到，老人站起，让男孩骑跨在肩上摘。

]老人：嘿嘿嘿。

男孩：笑啥？老人：有一回，我家枣儿也是这样骑着，只顾摘枣儿，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。

男孩：呀，脏死了。

老人：脏啥，尿得我全身痒丝丝、热乎乎的！男孩：（有些羡慕地）我从来没有尿过我爹脖子上。

（摘枣儿，塞进口袋）哟，不好，我也要尿尿了。

[老人将男孩放下，男孩朝远处走。

《枣儿》中的矛盾
《枣儿》中的矛盾可以从两个层面上理解。

首先，从表面上看，剧本中的矛盾主要体现在老人与男孩之间。

男孩想要偷摘老人看守的枣儿，而老人则是坚决要阻止他。

这种矛盾构成了剧本的主要情节，并突出了他们之间的对立关系。

然而，如果从更深层次去理解，可以发现剧本所反映的矛盾是现实与期望之间的矛盾。

老人的儿子和男孩的父亲都离开了故乡，迷恋外面的世界而忘记了回家，这使得老人和男孩在家中殷切地期待着他们的归来。

这种期待与现实的冲突构成了剧本的深层矛盾，并使观众思考现代社会变迁与传统价值观之间的张力。

综上所述，剧本《枣儿》中的矛盾主要体现在表面上的老人与男孩之间的对立，以及更深层次上的现实与期望之间的矛盾。

九下话剧《枣儿》读后感500字示例文章篇一：《〈枣儿〉读后感》《枣儿》这篇话剧呀，可真是让我心里有好多好多的想法呢。

我刚看这个话剧的时候，就感觉那舞台上的场景好像离我有点远，又好像特别近。

你看那满院子的枣儿，红彤彤的，就像一个个小灯笼挂在树上。

这枣儿呀，可不仅仅是枣儿，它就像是一根线，把故事里的爷爷和孙子紧紧地拴在一起。

爷爷盼着孙子回来，守着那棵枣树，就像守着自己的宝贝一样。

他总是对着枣树念叨着孙子的事儿，那些话里满满的都是想念。

我就想啊，爷爷得多孤单呀。

他的儿子走了，孙子也不在身边，他就只能和枣树说话，和那些枣儿说话。

这就好比我家隔壁的老爷爷，他的孩子都在大城市里，他每天就坐在门口，眼睛总是看着路口，就盼着孩子能突然回来。

剧里的孙子呢，他在城里有自己的生活，有那些新鲜的玩意儿。

可是他心里也有爷爷呀，有那片枣儿林。

我就琢磨着，这是不是就像我们现在，有时候被外面的世界吸引，可是心底里还是有那个最温暖的家的角落呢？我记得有一次我去小伙伴家玩，他家有好多超级酷的玩具，我玩得都不想回家了。

可是到了晚上，我就特别想我自己的小床，想妈妈做的饭菜，那是一种怎么也挡不住的想念。

这个话剧里的对话也特别有意思。

爷爷说的话呀，就带着那种老人特有的亲切和质朴。

他说枣儿的时候，就像是在说世界上最珍贵的东西。

而孙子呢，他的话里有年轻人的好奇和对外面世界的向往。

这两个人说话，就像是两个时代在碰撞。

我感觉自己就站在他们中间，既能听到爷爷那个时代的故事，又能感受到孙子心里的那种冲动。

我还发现呀，这枣儿的甜，和爷爷心里的苦，是那么鲜明的对比。

枣儿越甜，爷爷心里想孙子的苦就好像越浓。

这就像一杯甜甜的果汁，可是你要是在里面加上一点苦涩的东西，那这杯果汁喝起来就有了很复杂的味道。

爷爷的等待，就像在漫长的黑夜里等待黎明。

他不知道孙子什么时候会回来，只能靠着那些回忆和枣儿过日子。

从这个话剧里，我明白了亲情是多么的重要。

不管我们走到哪里，都不能忘记家里的亲人。

枣儿孙鸿为靖江戏剧小品作家。

《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获'99中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。

•作者一．作者介绍二．时代背景在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念．生活方式面临着严重的考验。

日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。

《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意。

原剧欣赏人物老人、男孩[幕启。

一棵挂满红枣的老树。

树下坐着位形如雕塑的老人。

幕后传来童谣：“枣儿甜，枣儿香要吃枣儿喊爹娘；爹娘给个竹竿竿，打下枣儿一片片；爹不吃，娘不吃，留给娃娃过年吃。

”老人（从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿，喃喃自语）怎么没人来吃枣儿呢？多好的枣儿。

[男孩从台侧探了探头。

一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。

老人（大声）过来！男孩爷爷……老人（威严地）叫你过来就过来。

男孩（无可奈何地走到老人跟前）我就捡了一颗，我没有吃，给你。

老人（将男孩衣角折成兜，捧一捧枣儿放入）全给你吃。

男孩（喜出望外）谢谢爷爷！（津津乐道）枣儿真大。

老人老子个儿大，儿子个儿能小吗？男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大！老人（自豪地）我儿子就叫枣儿。

男孩骗人！还有叫枣儿的？嘿嘿，叫枣儿？老人不许笑。

我的儿子就叫枣儿，挺好听的，又顺口。

他刚生下时，有个算命先生正打门前经过，就给算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了书，就知道枣字里面有个“木”了。

你看（用手在空中比划“木”）所以他叫枣儿！[男孩并未听，只顾忙着将枣儿往口袋里装。

老人（命令）拿出来，只准在这儿吃。

（蓦然温和）爷爷帮你擦干净。

[男孩摸出枣儿，交给老人。

老人（将枣儿擦干净）给，尝尝。

[男孩默默地接过。

老人吃吧，树上的枣儿多着呢！男孩我能爬到树上去摘吗？爷爷老人能。

[男孩兴冲冲爬树，跌倒在地。

老人疼吗？（掸去男孩身上的灰尘）来！[老人趴在地上，让男孩踩在自己屁股上摘枣儿。

枣儿的读后感400字左右《枣儿》读后感篇一读完《枣儿》这篇文章，我的心里就像打翻了五味瓶，很不是滋味。

《枣儿》这个故事，简单却又充满了无尽的深情。

那一颗颗枣儿，就像是维系着老人与儿子、男孩与父亲之间情感的纽带。

故事里的老人，守着那棵枣树，盼着儿子归来，就像很多在老家默默等待儿女回家的父母一样。

他的那种孤独和思念，透过文字都能让我真切地感受到。

我不禁想起了我邻居家的张大爷。

他的儿子去了大城市打拼，一年到头也回不了几次家。

每次路过他家门口，看到张大爷独自坐在门口晒太阳，眼神里总是带着一丝落寞。

他就像《枣儿》里的老人，也许在他心里，儿子就是他的“枣儿”，是他一直牵挂的东西。

从这篇文章里，我还看到了现代社会发展中的一些无奈。

年轻人为了追求梦想，背井离乡，去外面的世界闯荡。

这是好事，可也让亲情在某种程度上被疏远了。

就像故事里的男孩，他想念父亲，但是父亲却因为生计而远离家乡。

这难道就是生活必须付出的代价吗？我觉得这是个很值得思考的问题。

文中的枣儿，不仅仅是一种食物，它更像是一种象征。

它象征着家，象征着亲情，象征着我们内心深处最柔软的那部分情感。

每一颗枣儿都承载着老人对儿子的爱，男孩对父亲的思念。

这种爱和思念，是那么的纯粹，又那么的让人心疼。

我在想，如果我是那个儿子或者父亲，我会怎么做呢？也许我会更加努力地平衡好事业和家庭的关系。

毕竟，亲情是多少钱都买不来的。

“枣儿”是甜的，但在这个故事里，却透着一股淡淡的苦涩。

这苦涩，是离别的苦涩，是思念的苦涩。

真希望现实生活中的人们，不要让这样的苦涩在自己的家庭中蔓延，多回家看看，多陪陪那些守着“枣儿”等待我们的亲人。

《枣儿》读后感篇二《枣儿》这篇文章，初读感觉就像是一阵微风轻轻拂过心头，但是越读就越觉得像是有一块大石头沉甸甸地压在胸口。

故事里的那棵枣树，仿佛是一个无声的见证者。

它见证了老人的孤独，见证了男孩对父爱的渴望。

我在想，那枣树上结的枣儿，是不是就像岁月的结晶呢？老人在枣树下，回忆着儿子小时候在树下玩耍的场景，那些回忆就像放电影一样在他脑海里不断地放映着。