《枣儿》教案

《枣儿》教学设计《枣儿》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解戏剧的基本知识和特点。

- 学生能够理解《枣儿》的剧情和主题。

- 学生能够分析剧中人物的形象和性格特点。

- 学生能够提高戏剧表演的能力和技巧。

2. 过程与方法目标 - 通过观看视频、阅读剧本等方式，让学生了解戏剧的基本知识和特点。

- 通过教师讲解、学生讨论等方式，让学生理解《枣儿》的剧情和主题。

- 通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生分析剧中人物的形象和性格特点。

- 通过戏剧表演、教师指导等方式，让学生提高戏剧表演的能力和技巧。

3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对戏剧艺术的兴趣和爱好。

- 培养学生对亲情、友情的珍惜和感恩之情。

-培养学生对社会现实的关注和思考能力。

教学难点：提高戏剧表演的教学重点：理解《枣儿》的剧情和主题，分析剧中人物的形象和性格特点。

2. 教学难点二、教学重难点 1. 教学重点能力和技巧，培养学生对社会现实的关注和思考能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、戏剧表演法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段关于戏剧的视频，让学生了解戏剧的基本知识和特点。

- 提问：你们看过戏剧吗？你们喜欢戏剧吗？为什么？ - 引出课题：《枣儿》。

2. 讲授新课 - 作者简介 - 介绍作者孙鸿的生平、创作风格和主要作品。

- 强调《枣儿》是孙鸿的代表作之一，具有深刻的社会意义和艺术价值。

- 作品简介 - 介绍《枣儿》的剧情和主题。

- 强调《枣儿》是一部反映农村生活和农民命运的现实主义戏剧，通过描写老人和男孩之间的故事，表达了对亲情、友情的珍惜和对社会现实的关注。

- 戏剧知识 - 介绍戏剧的基本知识和特点，如戏剧的定义、分类、构成要素、表演形式等。

- 强调戏剧是一种综合性的艺术形式，它融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术元素，通过演员的表演来展现剧情和主题。

- 阅读剧本 - 让学生阅读《枣儿》的剧本，了解剧情和人物关系。

《枣儿》优秀教案教学设计(含多场合一、教学内容《枣儿》选自人教版语文教材第五册第二单元。

本课以生动有趣的故事，讲述了小主人公与枣儿之间发生的一系列趣事，反映了我国农村的生活场景。

详细内容涉及：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落大意概括及主旨思想提炼。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容，学会通过具体的语言环境分析词句的含义。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生的亲情观念和助人为乐的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文主旨思想的理解，对词句含义的分析。

2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、字典等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示农村的枣树，让学生猜一猜，引出本课课题《枣儿》。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，解决生字词，初步了解课文内容。

3. 课堂讲解：教师详细讲解课文，分析词句含义，概括段落大意。

4. 实践情景引入：分组角色扮演，让学生在具体的语境中体验课文内容。

5. 例题讲解：针对难点问题，举例讲解，帮助学生理解。

6. 随堂练习：设计相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《枣儿》2. 生字词：……3. 句子解析：……4. 段落大意：……5. 主旨思想：……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）分析课文中你最喜欢的句子，并说明原因。

（3）围绕课文主题，写一篇日记。

2. 答案：（1）略（2）例：“枣儿红遍了山坡，像一颗颗玛瑙。

”我喜欢这句话，因为它形象地描绘了枣儿的颜色和样子，让人感受到了丰收的喜悦。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂教学效果，及时反思教学方法、手段等方面的不足，调整教学策略。

2024年九年级下册语文《枣儿》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：理解课文内容，分析人物形象，把握文章主旨。

2.能力目标：培养阅读理解、文本分析和写作能力。

3.情感目标：激发对家乡、亲人的热爱之情，增强环保意识。

二、教学重点1.理解课文内容，分析人物形象。

2.掌握文章的表现手法。

三、教学难点1.文章主旨的把握。

2.人物心理活动的分析。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。

2.学生自由发言，谈谈对家乡的印象和感受。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。

2.教师辅导学生理解生字词，解释课文中的难点。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“枣儿”具有什么象征意义？2.学生分组讨论，分享观点。

四、作业布置2.预习下一课时的内容。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一课时我们学习了《枣儿》，大家对课文有什么印象？二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，帮助学生理解文章主旨。

2.教师分析人物形象，引导学生关注人物心理活动。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的父亲和儿子分别具有什么特点？2.学生分组讨论，分享观点。

四、写作训练1.教师布置写作任务：以《枣儿》为题，写一篇作文，要求反映家乡的变化。

2.学生现场写作，教师巡回指导。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一课时我们学习了课文《枣儿》，大家对作文写作有什么收获？二、作文评析1.教师挑选几篇优秀作文，进行评析。

2.学生分享写作心得，互相学习。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的环保主题是如何体现的？2.学生分组讨论，分享观点。

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师布置课后作业：结合课文内容，思考家乡的变化，为家乡的发展提出建议。

五、教学反思本节课通过讲解、讨论、写作等多种形式，帮助学生理解课文内容，分析人物形象，把握文章主旨。

在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读理解、文本分析和写作能力。

同时，关注学生的情感态度，引导他们热爱家乡，增强环保意识。

第1篇《枣儿》教学设计一、教材简析《枣儿》是九年级下册第四元第三篇文章，它是一个话剧小品。

全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

全剧的主要艺术特点是它的象征性。

因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。

二、教学目标知识目标1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．把握文中枣儿的象征意义。

能力目标1，熟悉剧情，领悟剧中人物矛盾冲突。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义。

德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点1．把握剧中矛盾冲突。

2．体会作品的象征手法。

教学难点领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

课时安排1课时三、教学过程（一）、谈话导入：1、父亲或者母亲在外地工作的请举手。

2、你的同学和朋友中有没有父母在外地工作的？（这类孩子有一个共同的名字叫做“留守儿童”，其实在广大的农村还有一种人群，他们也有一个共同的名字叫做“留守老人”，今天孙鸿把这两类人都请进了他的话剧《枣儿》中来了。

）（二）、整体感知，把握剧情1、速读课文，把握剧情。

2、概括剧情。

3、为这场话剧拟一张海报（“编剧剧情主要人物精彩看点上演时间导演”）（三）、读课文，明冲突1、介绍有关“矛盾冲突”的理论知识。

2、文章里的矛盾冲突是什么呢？冲突的双方是谁呢？矛盾的焦点是什么呢？（小组讨论）（四）、赏读片段1、分角色读“走与留”“等待与不归”的片段，注意语气语调。

2、巧克力象征什么呢？枣儿又象征什么？3、介绍作品的创作背景。

五、拓展延伸1、一种是守着枣儿，清贫而温馨；一种是追寻巧克力，而与亲人分别，大家更喜欢哪一种？谈谈自己的看法。

2、剧本的结尾写老人和小孩爬到土坡上使劲喊，请你写下他们呼喊的内容。

《枣儿》教案《枣儿》教案（精选5篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《枣儿》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《枣儿》教案1教学目标知识目标1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

能力目标1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

德育目标了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点、难点1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。

2．体会作品的象征手法。

3．领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

课时安排教学过程一、导语设计数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。

他们使劲喊，娃不应，爹也不应。

漫山遍野无人应。

田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。

为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。

到底是苦涩还是香甜?二、分角色朗读，整体感知，把握剧情1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。

其余同学点评。

提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

2．选一位同学概括剧情。

明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下。

一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关“枣。

儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

三、引读提高，理解剧中人物的思想感情教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。

《枣儿》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）通过阅读《枣儿》，理解文章内容，掌握生词、短语和句型。

（2）学会用英语描述水果的特点和喜好。

（3）提高学生的听说读写能力，特别是口语表达能力。

2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。

（2）教育学生学会分享，懂得珍惜。

（3）增强学生的民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1.生词：japanese，candy，sour，juicy，banana，apple，grape，orange，mango，pear2.短语：looklike，tastelike，smelllike，feellike3.句型：Ilikebecause4.课文：《枣儿》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握生词、短语和句型。

（2）学会用英语描述水果的特点和喜好。

（3）提高学生的听说读写能力。

2.教学难点：（1）如何引导学生用英语表达自己的观点。

（2）如何激发学生的口语表达兴趣。

四、教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种水果的图片，引导学生用英语说出水果的名称，激发学生的学习兴趣。

2.课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，理解文章内容。

（2）教师讲解生词、短语和句型。

（3）学生跟读课文，模仿语音语调。

3.口语练习（10分钟）（1）学生两人一组，用英语描述自己喜欢的水果。

（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

（3）每组选代表进行展示，其他学生评价。

4.任务活动（10分钟）（1）学生四人一组，讨论自己喜欢的水果及原因。

（2）每组选代表进行汇报，其他学生评价。

（3）教师总结，强调口语表达的注意事项。

5.课后作业（5分钟）（1）抄写生词、短语和句型。

（2）用英语写一篇关于自己喜欢的水果的短文。

《枣儿》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《枣儿》的作者、作品背景和主要内容。

（2）学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。

（3）分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。

2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

（2）运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。

3.情感态度与价值观：（1）感受作品中的人物形象和情感，培养关爱他人、珍惜生活的情感态度。

（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感。

二、教学内容1.作品背景：《枣儿》是我国著名作家鲁迅的散文作品，创作于1925年。

作品以鲁迅童年时期的亲身经历为背景，描绘了一个温馨、感人的亲情故事。

2.主要内容：作品讲述了鲁迅童年时，母亲为他摘枣儿的故事。

枣儿成熟时，母亲为了让孩子吃到新鲜的枣儿，不顾自己的劳累，攀爬到树上摘枣儿。

鲁迅在树下看着母亲的身影，感受到了母爱的伟大和无私。

3.写作手法：作品运用了生动的细节描写、对比手法和抒情方式，展现了母爱的伟大和童年的美好。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解作品的主要内容，感受作品中的人物形象和情感。

（2）学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。

2.教学难点：（1）分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。

（2）运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。

四、教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生关注作品的主题和情感。

2.阅读理解：让学生自主阅读作品，理解作品的主要内容，感受作品中的人物形象和情感。

3.词汇学习：引导学生学习并掌握作品中的重点词汇、成语和表达方式。

4.写作分析：分析作品的结构和写作手法，提高写作能力。

5.思维训练：运用对比、分析等思维方法，提高学生的思维品质。

6.情感教育：引导学生感受作品中的人物形象和情感，培养关爱他人、珍惜生活的情感态度。

7.作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表达能力。

初中九年级语文下册《枣儿》教案优秀范文三篇以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。

今天小编给大家带来的是初中九年级语文下册《枣儿》教案优秀范文，供大家阅读参考。

初中九年级语文下册《枣儿》教案优秀范文一教学目标：1.梳理故事情节，把握故事内容。

2.分析剧中的人物形象，理解其中反映的社会现实。

3.分析本文运用的象征手法，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。

教学过程：一、导入新课童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。

有人说，它像一幅画，充满种.种绚丽的色彩;有人说，它像一首歌，闪烁着串串快乐的音符;它天真烂漫，时时给我们带来美好的遐想。

然而，《枣儿》中的小男孩却有自己独特的童年经历。

下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧——《枣儿》。

二、教学新课目标导学一：了解作者，了解写作背景作者简介：孙鸿，当代剧作家。

他所写的话剧小品《枣儿》，发表于《剧本》1999年第1期，曾荣获“1999年中国曹禺戏剧奖”小品小戏奖一等奖。

作品背景：在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。

日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。

《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评。

目标导学二：通读文章，把握故事内容通读话剧，概括剧情。

明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。

在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念;男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。

他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。

目标导学三：分析人物形象，理解社会现实1.怎样认识本文中的老人和男孩的人物形象?明确：剧中的老人是一个农民形象：他满怀亲情，富有爱心。

他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

九年级下册语文《枣儿》教案【】一、教学内容本节课选自九年级下册语文教材第四单元《枣儿》。

详细内容包括：课文阅读理解，分析作者通过对比、讽刺手法对现实生活的反映，以及探讨作品中的深层含义。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语和句式。

2. 分析作者的创作背景，理解其通过对比、讽刺手法表达的思想感情。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对生活的观察与思考。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的深层含义，分析作者的创作手法。

重点：掌握课文内容，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于枣儿的图片，引发学生对枣儿的关注，为新课的学习营造氛围。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。

详细过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 精讲：分析课文中的生词、短语、句式，讲解作者的创作背景。

详细过程：教师讲解，学生做好笔记。

4. 例题讲解：分析课文中的对比、讽刺手法。

详细过程：教师分析，学生思考，共同讨论。

5. 随堂练习：针对例题，设计相关练习，巩固所学知识。

详细过程：学生完成练习，教师批改并讲解。

六、板书设计1. 课文主题：《枣儿》2. 重点词语：对比、讽刺3. 作者背景：创作手法、作品特点七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对生活中对比、讽刺现象的看法。

答案要求：观点明确，论述合理，不少于200字。

2. 课后阅读：推荐阅读同类文学作品，拓展阅读视野。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对比、讽刺现象，学会观察和思考。

组织课后阅读活动，提升学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标中关于理解并掌握课文中的生词、短语和句式的细节。

2. 教学难点与重点中关于理解课文中的深层含义，分析作者的创作手法的细节。

《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计1《枣儿》(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学背景这是一堂中学语文课，学生学习的教材为人教版九年级必修选修材料《枣儿》。

本堂课的教学目标是通过对短文的阅读、理解和分析，培养学生的阅读习惯和能力，提高学生的思维能力和口头表达能力。

二、教学目标1.语言能力目标：通过对短文的学习，学生能够掌握一些基本的汉字、词汇和句型，理解文章中的词汇和语言运用，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

2.思维能力目标：从本文中发现表达方式、使用的修辞手法、人物形象等来加深理解，考虑故事内涵等方面，锻炼学生的思维能力和动手能力。

3.情感态度目标：通过短文中的故事和人物描写，培养学生的爱国主义精神，感受爱国者的忠诚和坚守精神。

三、教学过程1.课前准备：教师先通过试听环节，引导学生识别文章中的生僻汉字、熟悉文章中的语言运用等。

2.阅读分析：教师把学生分成若干小组，就读《枣儿》的大意，然后就故事背景、人物性格、故事的主要情节、冲突及其他问题进行讨论、阐释。

提出一些扩展式的问题，以加深学生对文本的理解，例如：（1）武王的出仕以及感恩报答散（2）王季的生命境界和人格魅力（3）枣儿的感受和成长过程3.表达讲解：教师通过教学幻灯片介绍以及对文本语言、修辞运用及其他问题的解答，引导学生对文章内容加深理解。

4.扩展练习：教师准备一些与文章内容相关的练习题，例如：完形填空、选择题、阅读理解等，并及时对学生的答案进行解答。

5.语言实操：引导学生根据《枣儿》文本内容创作一篇“我的收获”小作文，帮助学生掌握基本的作文写作方法和能力。

6.课后作业：学生应根据“我的收获”小作文的写作轮廓，结合实际经历，再次深度感受《枣儿》的情感和智慧，并自主完成一篇作文。

四、教学方法1.启发式教学：通过启发式教学的方式引导学生对文本进行思考，进而培养学生的思维能力和语言表达能力。