微笑着承受一切(苏教版三年级下册)

《三年级下册第二单元 [苏教版三年级语文下册第二单元4、微笑着承受一切教学教案]》摘要：教学目标、能正确、流利、有感情地朗课，悠阻忠递盼线慰指名要声音响亮音正确，)( )春光传递( )( )眼珠充满( )二、你有己喜爱动物吗、微笑着承受切教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会课生理由生组成词语3、会用“康复”、“外”造句、借助课具体语言材让学生感悟桑兰面对天不幸仍具有坚强不屈精神和积极乐观感人生态教学重通朗感悟桑兰坚强不屈精神和积极乐观人生态教学难系全容体会桑兰不屈精神教具准备挂图、黑板、录音机、磁带教学两课教学程课、导入新课激发兴趣．今天老师要和学们共学习课《微笑着承受切》．师板课题3．看了这课题你想知道什么呢？．谁微笑着承受切？她承受是什么？什么能微笑着承受呢？我们将通这课学习二、初指导．由轻课要()边边画出生词()准音通课．检()学生汇报己勾画生词教师用投影仪出示省体操队训练入选技术摔下固定套询问治疗脊椎配合毅力瘫痪气喘吁吁()指名、“开火车”、齐指导学生从平翘舌音、前鼻音、三拼音节几方面加以(3)拼音3．把生词带入课再由轻要()正确、流利()画出不理词系上下或(3)不能作出标记．检了词掌握情况()重领会下列词语思失声痛哭控制不住而哭起剧痛剧烈疼痛气喘吁吁上气不接下气汗淋漓汗水向下滴()提出不理词学们当场答答不出共或教师答5．指名分然段朗课并思考每然段说了些什么6．默课边边想谁微笑着承受切？她所承受“切”指什么？可以用笔画出有关句子交流二问题可以用、5、6、7然段有关句子回答7．默课画出表现桑兰坚强语句再三、结并提示下节课目标我们通初准了音通了课也知道了桑兰以微笑承受着她半生可能永远轮椅上事实那么她面对如沉重打击“天不幸”什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习品质呢？我们下节课再学习四、指导写．出示齐操省选际赢届摔固套询疗．指导明确选笔顺摔右上左右两边是“套有三“横”疗笔“竖钩”；“疒”不要写作“广”3．学生练习教师巡视指导二课、复习巩固、听写生词、指名课二、精课、导入7岁桑兰胸部以下完全失知觉什么能微笑着承受？她有什么样精神呢？()指名课()分组讨论、桑兰美人生刚刚开始她美人生是什么？由、3然段画出有关句子3、画出能体现桑兰人生很美词有感情地优秀跨入入选多次参加赢得荣誉、可当桑兰摔下她半生“也许永远要轮椅上”你知道这句话含义吗？这对桑兰说味着什么？由讨论、发言5、桑兰是怎样面对这天不幸呢？由轻7然段用课句话回答6、再7然段画出具体措写“她用无比勇气承受着切她贯身长笑赢得了海外人士敬佩”句子讨论交流7、你认这样句子应该怎样呢？指导朗品味8、通朗我们体会到桑兰真是——坚强姑娘三、课堂练习、指名课、指导造句康复外四、结提升情感、通这节课学习我们知道桑兰因具有坚强不屈志所以当她面临天不幸才能微笑着承受这种惊人世毅力不屈精神不仅给所有瘫痪患者做出了榜样也我们这些四肢健全做出了表率、有感情地朗全细细品味、感受作业设计、巧填词语( )人生 ( )微笑( )毅力 ( )姑娘( )不幸 ( )精神二、对入座询问咨询、朋友们正向交警( )交通安全知识、我急切地( )我班比赛情况外故、昨天我( )地收到了份礼物、今天是妈妈生日了给她惊喜我( )把送她礼物藏起了附板美人生天不幸坚强微笑着承受5 雪儿教学目标、能正确、流利、有感情地朗课背诵课、学会课生两条绿线只识不写理由生组成词语3、凭借对课朗感悟理“我”对雪儿感情体会“我”美心灵和可爱形象教学重、难理课段与段系指导学生背诵课教具准备投影录音生卡片教学两课教学程课、提示课题质疑导入、世有各种各样感情你体会人与动物真情吗？今天老师朋友们带发生受伤孩子和受伤鸽子感人故事题目是雪儿(板“雨”头写法齐“儿”轻声)、了课题你想提什么问题吗？二、初课整体感知、学生由课要准生音长句子要多几遍、检学效()出示生媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名要声音响亮音正确其他学仔细听对了掌声送给他有错误举手纠正()出示词语明媚春天美丽弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要不但要准确还要把词语思出①指名②评价③再指名④齐(3)交流收获通初课你已知道了什么？三、再课理清脉络、由练课不但要声音还要表情、采用指名、组、男女生、等多种形式分节朗课3、默课完成填空①爸爸带回我雪儿盼望②听爸爸说雪儿是我更盼望③雪儿展开我望着心里这三句话分别是哪些然段主要思？、结四、出示生指导写、写明确重指导“剩、慰”、练习教师巡视指导二课、谈话导入新课、复习然段、渡我人是多么孤单我多么向往外面那明媚春光这爸爸给我带回只鸽子3、看图出示图片学们你们看就是这只鸽子它长得怎么样？(学生由说)你们喜欢它吗？可是爸爸刚带回候它没这么可爱也没这么漂亮那它到底是什么样子呢？请二然段二、精课、学习二然段() 学生带着疑问课交流爸爸带回只怎么样鸽子呀？(看图)这只鸽子是怎么受伤了？如你看到这只受了伤鸽子心里会怎么想？(生答)“我”和爸爸也是这么想那他们是怎么样对待这只可怜鸽子呢？(请再课用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子语句)(相机板情洗澡敷药取名)(3) 想象如是你你会怎样做？结合实际生活展开想象练习说话() 我和爸爸精心治疗这只鸽子发生了什么样变化？(再看图) 它变得雪白雪白所以“我”给它取了名叫—— (引说)想象看到这么美雪儿你想说什么？我也越发喜爱它了所以我疼爱地对它说－－(出示“我”说话生)指导用疼爱语气“我”话师生接从我天天和雪儿起(到阳台上看蓝天)看(蓝天上那飘飘悠悠白云)你们能给“飘飘悠悠”换词语吗？(由)想象看着蓝天上那飘飘悠悠白云“我”和雪儿会想些什么？指导朗我们不仅要出对雪儿怜爱还要出我和雪儿对然向往还希望己伤势快起(6) 齐二然段、学习三然段渡段相处我和雪儿感情天比天深厚我还从爸爸那儿知道了关雪儿其它事情我到底了到了什么请学们由下面然段() 学生) 学生讨论雪儿是只信鸽它不怕任何艰难险阻能飞越千山万水忠诚地人们传递信息是“蓝天信使”是人类忠实朋友我们应该真诚地保护它们真诚地助它们(出示图片并相机板盼望、飞越千山万水、传递信息)(3) 指导朗3、指导学习四、五然段()师述雪儿是人类忠实朋友我更盼着雪儿伤快儿起我愿望能实现吗？当终有天雪儿又能展开双翅飞起你心情怎么样？(出示雪儿飞翔图)你会说些什么？()“我”心情和我们样课四然段哪句话写出了请出(板欢呼)(3)(出示句子)指导朗,及评议(谁能将高兴心情出?)()师3句学生边听边闭上眼睛想像雪儿空是怎样飞翔雪儿空是如何飞？谁能表演给看看？想和雪儿起飞吗？全班起边边表演四然段雪儿终又能飞翔了它心情怎么样？雪儿虽然能飞翔了可它也十分舍不得离开五然段哪句话反映了雪儿这种心情？请五然段(句话)“雪儿咕咕直叫”它想对照顾它姑娘说些什么呢？学生练习说话(6) 起生活了很长雪儿就要走了“我”心里会怎样想？“我”会怎样说？指导朗结、学习六然段引并出示句子理“快慰”词指导朗三、总结并指导背诵、学了这课你觉得姑娘是怎样孩子？、通刚才学习你觉得哪段感人你能把它记下吗？(学生由练背指名试背)作业设计、巧填词语( )弧线施展( )( )春光传递( )( )眼珠充满( )二、你有己喜爱动物吗？你们发生了怎样故事？愿把它写下吗？……板受伤情5、雪儿是信鸽盼望康复快慰6、花瓣飘香教学目标、正确、流利有感情地朗课练习分角色朗课、结合课理“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语3、抓住关键词通充分地朗体会女孩真挚、纯朴亲情教学准备束月季花、片、录音带教学重学会课生理不知所措惶恐红艳艳等词语能正确、流利、有感情地朗课教学难懂得什么说女孩是懂事孩子体会女孩片爱心教具准备录音机、黑板课划分两课教学程课、引入情境初课、出示束月季花展示讲台上学们老师给你们带了什么？这是今天清晨老师特从花市场买仔细观察下说说月季花怎么样？你们喜欢吗？(启发学生看看样子闻闻香味)红艳艳花朵绿叶衬托下显得真美还不散发出淡淡清香老师和学们样喜欢有位女孩她也很喜欢想认识她吗？让我们起走进今天我们要学习课、板课题花瓣飘香3、齐课题、学们课前已预习了能把课通吗？愿给听请举手看看课该请几位学比较呢？提示学生课写了哪几段发生事？请你出表示词语出示天清晨()、几天清晨(30)、二天早晨()二部分比较长请两位学35、60请位学其他学可得仔细听生准了没有、句子通了没有他们完请你发表见5、学生分段朗相机正音学生评价教师给予肯定性评价6、知道课讲了件什么事吗？谁说说(女孩摘花瓣送妈妈)结合进行板摘花瓣二、引导学感悟、围绕女孩“摘花瓣”这件事学们想深入了哪些？教师激发学生思维启发学生提问(出示学生提出问题)⑴怎么摘花瓣？⑵什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？、学们提出了这么几有价值问题那下面该怎么办呢？请学们己行吗？就请对照问题相应课段落圈圈画画桌两人还可以进行讨论3、学们己课这三问题都懂了吗？指名回答、这课描绘情境美展现人物美课语言也很美想不想再细细地()探究问题学习段、怎么摘花瓣？哪节？出示段落指名你觉得女孩摘花瓣怎样？从哪些地方体会出？(体会俯、心地摘、双手捧着、飞快地)、交流摘花动作3、谁把女孩摘花瓣情形演演都想演恐怕花瓣摘光了咱们商量下就请位学演学生上台表演女孩摘花瓣情形、学生评价5、请表演学生己说说你摘花瓣动作那么轻什么？(心) 你俯花前闻到了什么？心里怎么想？(多美多香花呀) 你摘下以是怎么拿？再示下(双手捧着) 片花瓣什么要“双手捧着”？ (片花瓣包含了女孩对妈妈份真情) (怕花瓣上露珠滚)6、谁能把女孩当摘花瓣情形呢？指名齐(二)探究问题学习35段新课标、“什么只摘花瓣呢？”请你把35段连起⑴指名答板舍不得怎么说？(低着头不思)什么？⑵知道摘花瓣是不对还可以从哪儿看出？(不知所措、惶恐)想象当女孩被我叫住情形(很突然不及反应；感到惊慌害怕)⑶知道了这句话该怎么？指名⑷我理她吗？哪儿看出？(我轻轻地问)(她知道己错了我当不忍心责备她)⑸分角色35 (三)探究问题3学习69段、摘花瓣做什么？出示69段指名回答⑴送给生病妈妈⑵了让妈妈高兴(板送给妈妈让妈妈高兴)让学生摸摸闻闻花瓣柔软舒散发出淡淡清香心里什么感觉？、再还有什么原因？⑴爸爸是位保卫祖国边防战士⑵女孩肯定会常给爸爸写回信信会说些什么呢？这是位怎样孩子？(板听妈妈话不惹妈妈生气)(爸爸远千里照顾不到妈妈她不但不惹妈妈生气还要让妈妈高兴；不但听妈妈话还听爸爸话)⑶女孩想起了爸爸心里会怎样呢？(爸爸不身边妈妈又生病了女孩很难) 这是位怎样孩子？(爱妈妈懂事)⑷分角色69段三、总结升华体验感情、到这里三问题都理了你们想说句什么？真是懂事孩子(学生齐)板懂事孩子、老师也忍不住想吟诵首诗给你们听(配乐朗诵幕滚动)3、这么美、这么美情境、这么可爱女孩课己再把感受深地方给听听、请学们给老师忙今天老师特买了这束美丽月季花课也结束了这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主⑴送给课女孩⑵送给老师妈妈⑶送给学们愿你们就像那片片带着清香花瓣花瓣飘香清晨月季花上闪动着露珠女孩摘下片花瓣轻轻放妈妈枕边表份心愿道声祝福妈妈脸上漾起了微笑花瓣像绒布样柔软淡淡清香随风飘散女孩像露珠样透亮你不就是那片清香花瓣吗？二课、导入课作者门口有丛月季上面开满了红艳艳花朵十分美丽可是有天清晨作者却发现了奇怪现象？板我二、学习二然段、指名二然段板女孩、出示二然段3、你从女孩采花动作体会到了什么？摘花很心(心地双手捧者) 心里急(飞快地穿跑) 师相机指导朗、再这段话你看到这女孩行你会产生什么疑问？ (什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？) 渡作者跟我们样也产生了疑问你们想不想弄明白是怎么回事？机会终了几天清晨女孩又了作者便把她叫住了三、学习三至十然段、想要知道其密那就应该问她？现你们做作者老师做女孩你们问看看看能不能问出你们想知道答案、看看作者是怎样问？出示—0然段()什么作者用这样语气？(发现女孩已不知所措了了消除她惶恐)()、桌试试这样语气是不是更能让人接近3、指名分角色、通询问作者不仅开了心疑团而且还知道女孩是懂事孩子你有没有体会到？你从哪里体会出？由—0然段思考渡女孩妈妈生病了了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香花瓣送给妈妈如是你你会向女孩孝敬你妈妈吗？什么？5、交流(相机指导朗)()、如是你你会向女孩孝敬你妈妈吗？什么？()下面我们听首歌歌声希望闭上眼睛静静地想想你妈妈、爸爸你操劳情景(3)听歌曲《妈妈吻》()你有没有看见往日你爸妈你操劳场面谁说说？(5)我们再下对话看看你是否会有些新感觉学生练、指名、分角色得真感人啊如把这场面拍成电影定很感人愿做演员把这场面演出吗？现请你到你朋友把这场面演出(要熟对话练对白) 板用心、用情指名表演总结其实姑娘送不只是花瓣而是份孝心板孝心四、学习然段、师然段、你是作者你知道己什么这样做吗？(受了感动激发了孝心) 板买花3、齐、如你是作者送花你会对女孩说些什么？如你是作者母亲你看见了月季花你又会说些什么？五、总结全、虽然我们手没花瓣但是我们每人都有片花瓣那就是我们孝心希望我们能用我们心让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡清香、现让我们听完歌曲《妈妈吻》歌声爸爸妈妈送上份祝福(闭上眼睛双手握十靠额头)作业设计、连连飞快地摘下轻轻地望着惶恐地穿心地问道二、我把花送给女孩我们会说些什么？我把花放我母亲阳台上我们又会说些什么呢？选择情景展开想象写段话写出人物当神情、动作等板设计女孩摘花花瓣飘香 (孝心) 送妈妈“我” 买花习作习作要提起手画笔学、老师、长画张像也可以画想象人物介绍画人物用别人画张像写写他外貌、性格、爱等3画和写候都要抓住人物特教学要．观察例图学习例揣摩例图和例是怎样抓住人物特绘画和写作．仿例学、老师、长和想象人画像并学习例写法写作3．学习抓住人物外貌性格与爱等写出任特写作方法教学重、难重介绍己画人物写出他外貌、性格、爱等难画和写候都要抓住人物特教学程．导入．请位学走出教室师问刚才走出教室是谁？．讨论说说他外貌以及穿着打扮3．请这位学走进教室其他学认真观察师问你能把他画下吗？．教师指导我们可以画学、老师、长也可以画想象人物二．画像指导．（出示武建设学画像）你们看这就是赵建设他朋友武建设画画像谁说说武建设外貌？（这是他外貌特征）．根据这幅图你能知道武建设有什么爱吗？（这是他特）3．我们画候要把人物特画出让人看就知道你画是谁．学生提起手画笔别人画像三．例引路．作者是怎么介绍武建设学这些特呢？我们看看赵建设学写作．指名生例其他学认真想想想作者从哪些方面介绍了武建设学特？3．学生讨论指名交流．教师结介绍画像这人可以写他外貌也可以写他性格和爱者但都必须抓住人物特5．学生分别练说己画像人物6．集体交流7．教师评指导抓住人物特介绍他性格、爱可举两例子四．学生习作．明确要向介绍画人物要抓住他特写清楚人物外貌、性格、爱等也可以举两例子语句要通顺要把话说清楚．习作顺序先介绍他外貌再写他性格、爱每写部分用然段要有条理3．练习成稿修改评议练习教学目标、认真短出其表示颜色词并能说出类似词语基础上学会简单运用、照样子练写上下结构3、熟背八条成语和古诗《清明》、分组讨论“关春游建议“并推荐代表发言5、学写毛笔笔画“撇折”教学二教教学程课、教学题、审题()学生各尝试懂题目要()师生共讨论题目要(3)教师讲题目要、指导()学生明白题目要基础上各认真地短边边想这两节分别写了什么并出表示色彩词用“——”画下()全班交流讨论教师指、评议(3)这些表示色彩词试着说说它们各特教师进行指3、练习()桌相讨论试着说出几类似词语()学生己二短思考以下问题①这段话写是什么季节景色？印象这季节有什么特？②这段话写了哪些景物？这季节里它们分别是什么颜色呢？③括里填上表示色彩词并试着有感情、反馈()教师巡视学生对别学生给予及辅导()发现练习放屏幕上让观摩学习(3)请学完整地短体会巧妙地运用表示色彩词给带美二、教学二题(写钢笔)、审题老师谈话让学生弄清题学习要、指导()出示卡片让学生认“驾”“碧”“望”三()引导学生回忆前面提到描红要和写要(3)指导写“驾”①出示“驾”引导学生观察它结构②老师黑板上示描写“驾”提醒学生上分下合但上面不能分得太开③学生练习描写“驾”④按上面步骤和方法指导学生写“碧”和“望”仿写要先看清楚再动笔写3、练习让学生按要认真练习描红、仿影和临写老师进行别辅导教室里保持安静让学生集力写、反馈教师展示学生写得表扬写姿势正确学生指出存问题并进行矫正训练二课、熟记成语、审题①指名题②讨论弄清题目要、指导①学生由八条成语②老师③学生由④理八条成语思(学生体上能说出成语思即可对些理有难成语教师给予讲)3、练习①学生由练②桌练习背诵()反馈①集体背诵②指名背诵二、背诵古诗《清明》、审题①指名题目要②师生谈话你知道这首诗是谁写吗？国传统习俗清明节人们般会做什么呢？、指导①学生己试着这首诗不认识己或问问学②诗前两句讨论清明节人们都要凭吊死亲友诗人走路上他看到了什么？感受到了什么？③指导学生有感情地朗诗前两句出诗人哀伤苦闷心情④是诗人想到用酒排忧愁可是了半天没到恰巧遇到位放牛归牧童诗人会问他什么他又会怎么回答呢？诗两句结合插图说说⑤看到远处飘扬杏花村酒招牌诗人心情又会发生什么变化？请你通感情朗表现出3、练习①学生、背②指名背诵三、教学四题(口语交际——关春游建议)、审题()指名题目要()师生共讨论题目要(3)师生明确题目要、指导()分组讨论题目三问题这次春游哪里？可以安排哪些活动？春游程应哪些问题？()每人组里要谈己建议(3)组里推荐名代表向全班学汇报3、练习①组里选出代表向全班学作介绍②全班学讨论、评议对说得学进行表扬对说得有问题学给予纠正与指导、反馈作业设计、我是判官、桑兰得知己伤(势、事)表现非常(坚定、坚强)、雪儿翅膀被春风高高地(托、拖)起(蓝、篮)天划出道美丽弧线二、连连惊人蝴蝶美丽微笑动人红旗鲜艳毅力。

苏教版小学三年级语文说课稿《微笑着承受一切》一、教材分析总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。

当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速着教育技术化的进程。

全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是产生在我们身边一个真实的故事。

故事的主人公桑兰原是国度体操队的队员。

她17岁那年到场了在美国纽约长岛举行的友爱活动会，不幸因脊髓严峻挫伤而造成瘫痪。

在担当治疗时期，她以“桑兰的微笑”征服了大洋彼岸的人们。

这篇课文共有7个末节,文章接纳倒叙的伎俩，回想桑兰在一次跳马角逐中不幸负伤，在伤痛治疗时期，没有绝望，而是微笑着蒙受统统，体现出了这位中国小密斯面临庞大打击的惊人的毅力和不平的精力。

课文的重点是3——6小节，难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。

描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。

在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。

从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟“微笑着承受一切的”真正含义。

这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。

二、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。

目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。

目标三：有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。

三、具体实施这篇课文可以抓住三个词串连课文：不幸——坚强——微笑。

微笑着承受一切教学要求：1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“询问““意外”造句。

教学准备：挂图，录音教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1.（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2.介绍桑兰（同学们根据预习说）。

3.今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑这承受一切。

引导学生就课题进行质疑。

过渡：桑兰所必须“承受”的“一切”是什么？她是怎样承受的呢？下面我们就一起来学习课文。

二、初读指导1.自由轻读课文，要求：（1）一边读，一边画出生字词。

（2）读准字音，读通课文。

不添字，不漏字。

2.检查。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：（2）指名读、“开火车”读、齐读。

指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。

（3）去掉拼音读。

3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求：（1）读正确、流利。

（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决（3）不能解决的作出标记4．检查，了解字词掌握情况。

（1）重点领会下列词语的意思。

失声痛哭：控制不住而大哭起来。

剧痛：剧烈的疼痛。

气喘吁吁：上气不接下气。

大汗淋漓：汗水向下滴。

（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决或教师解答。

5．全文一共有几个自然段？开火车读课文。

引导学生理清文章的脉落：桑兰究竟是个什么样的人呢？请大家读读课文，看看用文中的哪三个词语概括最恰当。

通过讨论：优秀：桑兰是我国最优秀的跳马选手。

不幸：桑兰是个非常不幸的人。

坚强：桑兰是个异常坚强的小姑娘。

6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？那么，她面对这突如其来的打击，“天大的不幸”，她是怎样承受这一切的？三、小结桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。

苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计二一、教学目标1. 了解课本中的故事情节和人物形象；2. 理解微笑的重要性和力量；3. 培养学生乐观向上的心态和积极的生活态度；4. 提高学生讲故事和表达的能力；5. 积极参与文学阅读，增强语感和阅读兴趣。

二、教学内容《苏教版小学语文三年级下册》第七单元《微笑着承受一切》教学。

三、教学重难点重点：1. 学生能够简单描述故事情节，并了解微笑的含义；2. 学生能够根据故事内容进行创作；3. 学生能够感受微笑带来的快乐。

难点：1. 学生能否充分理解微笑的意义；2. 学生能否准确地用语言表达自己的思想和感受。

四、教学方法1. 听说读写结合的教学方法2. 课堂互动式的教学方式3. 形式多样的教学活动4. 激发学生阅读兴趣的教学方式。

五、教学过程Step1：导入（10分钟）1. 教师带领学生一起读3遍课文标题，让学生猜测课文内容，并谈一下自己平时什么时候会笑，什么时候会不笑。

2. 引导学生仔细看第一张图片，在思考一会之后，询问学生：“这个人在干什么？他为什么微笑？”3. 教师向学生传达出一句话“五十步笑百步”并解释含义，让学生产生自己的理解和想法。

Step 2：阅读理解（20分钟）1. 请学生看第二张图片，并简单介绍一下新的人物（大拇哥）和新的故事情节。

2. 进行小组阅读讨论。

组长先讲述整个故事情节，接着每个人再讲讲自己对这个故事的看法。

3. 教师指导学生发挥想象，创作一些轻松幽默的小短文，让学生感受微笑与快乐。

Step 3：活动设计（30分钟）1. 以小组为单位，每个组选出一个营长，其他成员依次模拟不同的情境，营长进行“微笑积分“评定，最后统计组内微笑总分，找出最有笑容的组员。

2. 联欢活动，每个小组根据选择的情景，给大家演绎一个小剧，主题是“微笑承受一切，愉悦渡过难关”。

3. 创作小品，几位学生（编排在三 / 四个人左右）穿着特制的衣服，站在舞台上，模仿不同的表情。

苏教版小学语文三年级下册说课稿：微笑着承受一切一、教材分析《微笑着承受一切》这篇课文叙述的是发生在我们身边一个真实的故事。

故事的主人公桑兰原是国家体操队的队员。

她17岁那年参加了在美国纽约长岛举办的友好运动会，不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。

在接受治疗期间，她以桑兰的微笑征服了大洋彼岸的人们。

这篇课文共有7个小节,文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，没有绝望，而是微笑着承受一切，表现出了这位中国小姑娘面对重大打击的惊人的毅力和不屈的精神。

课文的重点是36小节，难点是理解微笑着承受一切的真正含义。

描写桑兰受伤后表现的的句子最能体现桑兰的坚强，这些语句需要学学生通过揣摩并加以体会。

在课堂上学生理解了这些句子，也就感悟了主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。

从而才能感悟主人公的坚强，才能感悟微笑着承受一切的真正含义。

这篇课文是母语给予学生健康成长的重要之文。

二、学情简介这个班是我本学期新接的班，师生之间在很多方面还需要磨合。

因此在课堂上就需要老师为学生搭建梯子，让学生通过不同的训练来提高他们语文能力。

这篇文章从文字本身来说理解其来并不是很难，但要通过桑兰的所为，让学生思考如何自主面对生活，引导学生从四年级开始懂得面对困难、挫折。

从这个角度说，这是有一定难度的。

为了让学生对课文有更深层次的理解，在上这课之前，我上了35课《创造奇迹的人》在课堂上学生同过品词品句，理解海伦凯勒与病魔斗争的一生。

通过拓展延伸懂得了在生活中困难和挫折总是难免的，但是要用顽强的意志去克服困难，总会取得一定的成功。

学生积累了一些生活的经验，对问题的认识有了一定的深度，就为52课的学习作了铺垫。

三、教学目标根据课程标准、单元教学目标及本班学情，我制定了本课的教学目标：目标一：抓住重点词句，感悟人物的品质。

目标二：运用课外资料，培养学生搜集信息的能力。