(完整版)东北师范大学小学教育专业硕士培养方案

东北师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养过程解读为了使每位免费师范生详细了解我校免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位研究生(以下简称“师范生教育硕士”)的培养思路和过程，增强学习的主动性、目的性和针对性，保证教育硕士研究生培养工作的有序开展，提高教育硕士研究生培养质量，特做如下说明：一、培养思路师范生教育硕士与教育学硕士研究生属同一学位层次，只是规格不同，各有侧重。

师范生教育硕士具有在职攻读、本硕连读和职前职后贯通式培养的性质。

基于此，我们在设计师范生教育硕士培养方案时充分考虑了与本科课程、教育学硕士研究生课程之间的区别和联系，采取“网络学习与指导”和“集中面授与研讨”相结合的培养方式，并且通过课程设计和环节控制使两者相互促进，有机结合；注重使用案例教学、行动研究和合作学习等教学方式，侧重对本科知识的进一步深化以及对本学科专业知识结构的系统掌握；始终强调将研究生结合自身教育教学工作进行的实践研究贯穿于整个培养过程。

期望通过教育硕士研究生的培养，全面提升研究生的教育实践研究能力和自主专业发展能力，为将来成长为优秀教师和教育家奠定坚实基础。

二、培养流程师范生教育硕士的培养流程参见下图。

教育硕士培养流程由课程学习、实践研究和学位论文三个主要培养环节构成。

在教育硕士培养过程中我们强调课程学习、学位论文和实践研究等环节并行而非继时地展开，即学位论文和实践研究贯穿于师范生教育硕士培养的整个过程，充分发挥课程学习在研究生基本科研训练和实践能力培养等方面的作用，使各个环节之间的联系更加紧密，可以更好地起到相互促进的作用。

三、主要培养环节1.关于师生互选师生互选即导师和硕士生通过相互选择确定指导和被指导关系。

免费师范毕业生取得研究生学籍后一个月内需在网上完成师生互选。

具体步骤：师范生教育硕士登陆网络学习平台，查看各个专业指导教师的详细信息，然后选择自己感兴趣的两名导师。

在选择时系统会提示每位研究生可选导师的人数和每位导师学生已选择的人数。

东北师范大学师范专业学生培养方案为落实国务院《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（实行）的通知》[国办发〔2007〕34号]文件精神与温家宝总理视察我校的指示精神，为培养出优秀的基础教育师资，引导学生乐于从教、终身从教，特制定师范专业学生培养方案。

一、培养目标与培养思路东北师范大学师范专业学生的培养目标是：引导和促进学生成为有见识、有能力、有责任感的自主学习者，培养其成为有理想、有抱负，德智体美全面发展，基础扎实且富有创新精神和实践能力的优秀中学教师，为其成为教育家奠定坚实基础。

具体地说，要培养我们的学生，具有“高尚的师德修养、扎实的专业知识、高超的教育技能、宽阔的学术视野、先进的教育理念、独立的研究能力”。

为实现师范专业学生的培养目标，学校确定了“宽口径、厚基础、精专业、强能力”的培养思路。

二、课程体系东北师范大学坚持“专业教育与教师职业教育高度融合”的师范大学模式。

师范专业的课程体系由通识教育课程、专业教育课程、教师职业教育课程三大模块构成。

三大模块课程相互交叉，三类教育课程相互融合，将教师教育贯穿于整个培养过程中。

（一）通识教育课程（50学分）通识教育课程是专业教育课程与职业教育课程的基础。

其目的是：对学生进行马克思主义理论教育与公民教育，使学生了解人文科学、社会科学、自然科学和艺术等方面的基本思想，形成学科知识的整体观念，促进不同学科知识及其思维方式的互动与迁移；使学生具备科学素养与人文精神，为学生终身学习与全面发展、为学生未来从事教师职业奠定必要的基础。

根据我校师范生培养目标和通识教育课程目标，学校规划通识教育课程由必修课（以下称“通修课”）和选修课（以下称“通选课”）组成。

通修课学分约占4/5（40学分左右），通选课学分约占1/5（10学分左右）。

通修课由思想政治理论课、健康体育与国防教育课、交流与表达课、数学与信息技术课四大类课程组成。

思想政治理论课、健康体育与国防教育课参照教育部的有关规定执行。

东北师范大学师范专业学生培养方案为落实国务院《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（实行）的通知》[国办发〔2007〕34号]文件精神与温家宝总理视察我校的指示精神，为培养出优秀的基础教育师资，引导学生乐于从教、终身从教，特制定师范专业学生培养方案。

一、培养目标与培养思路东北师范大学师范专业学生的培养目标是：引导和促进学生成为有见识、有能力、有责任感的自主学习者，培养其成为有理想、有抱负，德智体美全面发展，基础扎实且富有创新精神和实践能力的优秀中学教师，为其成为教育家奠定坚实基础。

具体地说，要培养我们的学生，具有“高尚的师德修养、扎实的专业知识、高超的教育技能、宽阔的学术视野、先进的教育理念、独立的研究能力”。

为实现师范专业学生的培养目标，学校确定了“宽口径、厚基础、精专业、强能力”的培养思路。

二、课程体系东北师范大学坚持“专业教育与教师职业教育高度融合”的师范大学模式。

师范专业的课程体系由通识教育课程、专业教育课程、教师职业教育课程三大模块构成。

三大模块课程相互交叉，三类教育课程相互融合，将教师教育贯穿于整个培养过程中。

（一）通识教育课程（50学分）通识教育课程是专业教育课程与职业教育课程的基础。

其目的是：对学生进行马克思主义理论教育与公民教育，使学生了解人文科学、社会科学、自然科学和艺术等方面的基本思想，形成学科知识的整体观念，促进不同学科知识及其思维方式的互动与迁移；使学生具备科学素养与人文精神，为学生终身学习与全面发展、为学生未来从事教师职业奠定必要的基础。

根据我校师范生培养目标和通识教育课程目标，学校规划通识教育课程由必修课（以下称“通修课”）和选修课（以下称“通选课”）组成。

通修课学分约占4/5（40学分左右），通选课学分约占1/5（10学分左右）。

通修课由思想政治理论课、健康体育与国防教育课、交流与表达课、数学与信息技术课四大类课程组成。

思想政治理论课、健康体育与国防教育课参照教育部的有关规定执行。

全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案（专业代码：045108）一、培养目标总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。

具体要求如下：1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。

善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。

2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。

3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。

4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、学制与学分基本学制为二年，总学分不低于37学分。

三、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

1.英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。

即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。

大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。

3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。

4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。

高等教育学专业硕士研究生培养方案（040106）一、培养目标培养具备坚实的高等教育基础理论和系统的专门知识，掌握现代教育与管理的技能与方法，具有独立分析和解决问题的能力，毕业后能在高等教育及相关领域独立开展教学、研究、管理和人力资源开发等工作的高级复合型人才。

二、研究方向1．高等教育理论2．高等教育政策与管理3．教师教育4．学位与研究生教育5．高校公民与道德教育三、修业年限硕士生修业年限为2-3年，基本修业年限为2年。

其中生源为跨专业、同等学力以及非全日制硕士生的基本修业年限为3年。

四、毕业学分和授予的学位硕士研究生培养实行学分制，总学分不少于30学分，其中学科基础课、专业主干课和发展方向课的学分不少于20学分。

完成规定的课程学分并通过硕士学位论文答辩，授予教育学硕士学位。

五、培养方式1．硕士生培养中课程学习与论文研究并重。

2．每位硕士生在学期间必须通过阅读本专业的必读文献，夯实本专业的基础知识和基本理论，并在第2学期期末之前至少提交二份书面文献阅读报告。

3．硕士生应在导师的指导下制订个人学习与研究计划，并应在入学后三个月内完成。

4．硕士研究生培养采取导师负责与集体培养相结合的方式，导师是硕士研究生培养的第一责任人，每个硕士研究生导师组由3～5人组成，配合导师，充分发挥集体培养优势。

六、课程学习1．课程设置与学分要求高等教育学专业硕士研究生课程设置硕士生培养实行讲授与研讨相结合的教学方式，充分发挥研讨方式在促进学生的自主性学习和研究性学习中的作用。

3．考核方式（1）考核分为考试和考查两种。

除实践类课程可以采取考查方式进行考核外，其他课程一律以考试的方式进行。

考试可采用笔试、口试、撰写课程论文等形式进行。

（2）课程考核采取过程考核与期末考核相结合的方式进行。

以撰写文献阅读报告、实验报告和调查报告等形式进行过程考核，以撰写课程论文等形式进行期末考核。

（3）学科基础课除一门课程将在学期末实行闭卷考试之外，其他主要以撰写课程论文等方式进行考核；专业主干课、专业方向课以撰写课程论文等形式进行期末考核。

东北师范大学关于制订公费师范毕业生攻读教育硕士专业学位研究生培养方案的指导意见一、培养目标培养具有良好的职业道德、宽厚的理论素养、较强的教育教学与研究能力，并具备较高专业发展意愿与能力的优秀中小学教师。

具体要求为：1．理解国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德和为基础教育发展服务的社会责任感。

2．拥有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，具备宽厚的理论素养和多角度分析教育问题的意识与能力。

3．深刻理解与掌握执教学科的知识结构与思维方法，具有较强的课程开发与实施能力。

4．深刻理解学生成长的特点和规律，具有较强的育人意识和能力。

5．熟练掌握与运用教育研究的主要方法，具有较强的教育实践研究能力。

6．勤于反思，善于合作，具有较强的自主专业发展能力和一定的教育领导能力。

二、修业年限基本修业年限为3年，并实行弹性学制，最低不少于2年，最长不超过4年。

三、培养过程1．师生互选：公费师范毕业生可在拟入学年度的4月1日至15日期间向各学院提出在职攻读教育硕士专业学位申请（正式入学的时间与毕业时间的间隔不得少于一年）。

经审核合格，于当年7月10日前办理入学手续，并在一个月内经过师生互选确定导师。

2．学习与研究计划的制定：研究生在选定导师时应与导师协商制定学习与研究的初步计划，并在入学三个月内将学习与研究计划提交各学院备案。

3．课程学习：研究生自申请入学年度的9月份开始网络课程学习。

建议课程学习集中在前三个学期及假期进行。

4．教育实践研究：研究生除了进行课程学习以外，还要结合自身的教育教学工作进行实践研究。

教育实践研究应贯穿于研究生培养的全过程。

5．学位论文的开题：学位论文必须以开题报告的形式进行论文必要性和可行性的论证。

学位论文的开题应尽早进行，建议开题报告安排在研究生入学一年后的暑期集中学习期间进行。

开题报告时间与论文答辩时间间隔不得少于8个月。

开题报告通过后方可进行学位论文的研究与撰写。

6．学位论文的评阅与答辩：学位论文必须由导师认可，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。

教育硕士专业学位（学科教学·数学）研究生培养方案一、培养目标通过数学和数学教育理论的学习以及论文的撰写,使理论联系实际,在提高数学和数学教育理论修养的同时,增强数学教育的实践能力和创新精神,逐步提高数学教育的科研水平,使之成为中学数学教育的骨干。

二、学制基本学制为年。

可提前到年或延期至年毕业。

三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。

四、课程设置与学分（一）公共课（学分）．学位课（学分）马克思主义理论课学时学分基础外国语课学时学分教育学原理学时学分教育心理学学时学分．非学位课（学分）现代教育技术学时学分教育科学研究方法学时学分（二）专业课（不少于学分）．专业基础课（学分）数学教育学概论学时学分数学教育量化研究方法学时学分现代数学与中学数学学时学分数学教育研究导论学时学分．专业方向选修课（不少于学分）中学数学应用学时学分数学课程专题研究学时学分数学教育测量与评价学时学分数学思想发展史学时学分（三）必修环节（学分）．开题报告学时学分．文献阅读学时学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。

所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。

六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。

．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。

．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。

开题报告必须公开进行。

开题报告合格后记学分。

．论文答辩学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。

学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。

论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。

具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。

大学全日制专硕培养方案-小学教育一、培养目标我们要明确小学教育的全日制专硕培养目标，旨在培养具备扎实教育理论基础、丰富教育实践经验、良好教育素养的高素质小学教师。

让他们在未来的教育工作中，能够胜任小学各学科教学，具备教育创新能力和教育领导力。

二、课程设置1.公共课程：包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、教育法律法规、教育伦理学、心理学基础等，旨在培养学生的思想政治素质和教育伦理观念。

2.专业课程：包括小学教育原理、课程与教学论、教育心理学、教育科研方法、教育技术学、教育评价等，为学生提供全面的专业知识体系。

3.实践课程：包括教育实习、教育见习、教育调查、教育研究等，让学生在实际教育环境中锻炼教学技能，提高教育实践能力。

4.选修课程：根据学生兴趣和未来发展方向，设置相关选修课程，如教育管理、教育心理学、特殊教育、教育技术等，以拓宽学生知识面。

三、培养过程1.第一学期：重点是公共课程和专业基础课程的学习，让学生对小学教育有全面的认识。

2.第二学期：开始实践课程的学习，同时加强专业课程的学习，让学生在理论学习与实践操作中找到平衡。

3.第三学期：进行教育实习，让学生在实际教学中检验所学知识，提高教学能力。

4.第四学期：进行教育见习和教育调查，让学生了解小学教育的现状和发展趋势。

5.第五学期：进行教育研究，让学生在导师指导下开展课题研究，提高科研能力。

四、师资队伍1.教师队伍：聘请具有丰富教育经验和学术研究能力的教师，为学生提供高质量的教育教学。

3.实践导师：聘请小学一线教师担任实践导师，为学生提供实践指导。

五、培养评价1.过程评价：对学生的学习过程进行跟踪评价，关注学生的成长进步。

2.成果评价：对学生的毕业论文、教育实习等进行评价，检验培养效果。

3.综合评价：结合学生的课程成绩、实践表现、综合素质等方面，进行全面评价。

六、就业方向1.小学教师：毕业生可在小学从事各学科教学工作。

2.教育管理者：毕业生可从事小学教育管理工作。

教育硕士专业学位（学科教学·体育）研究生培养方案一、培养目标培养具有现代化教育理念和教育、教学及一定科研工作能力，具有较高水平的中、小学体育与健康课程的骨干教师。

此类人才的基本规格：（一）热爱教师职业和体育与健康教学工作，有志于教育、教学的实际与研究，事业心、责任感强。

（二）具有较宽厚的文化基础知识与体育与健康教育的专业知识，具有较高的教育学、教学论的素养，在体育与健康教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力。

（三）能较熟练地阅读本专业的外语资料（四）身心健康二、学制基本学制为2.5-3年。

可提前到2年或延期至4年毕业。

三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。

四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课 60学时 3学分基础外国语课 90学时 3学分教育学原理 60学时 3学分教育心理学 60学时 3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术 60学时 3学分教育科学研究方法 60学时 3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）现代学校体育改革与发展 60学时 3 学分体育健康教育的生理学研究 60学时 3 学分学校体育管理 60学时 3 学分体育教学论 60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）体育社会学 40学时 2 学分中外学校体育比较 40学时 2 学分课余体育训练理论与实践 40学时 2 学分体育统计学 40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告 20学时 1 学分2．文献阅读 20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。

所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。

六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。

1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。

东北师范大学攻读全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（数学）一、培养目标培养具有良好的职业道德，较高的理论素养，较强的教育教学能力、实践研究能力及专业发展能力的优秀的中小学教师或教育管理者。

具体培养目标如下：1．正确理解与把握国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德以及为基础教育发展服务的社会责任感。

2．具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力。

3．系统掌握本学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学研究能力和实践能力。

4．了解中学数学教育教学改革实际，具有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念。

5．具有较强的自主专业发展的意愿和能力。

二、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

1.数学学科教育硕士的培养模式计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。

即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2.实行大学和中学双导师制度，在中学聘请优秀的数学教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。

大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。

3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。

4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生、本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。

三、学习年限基本学习年限为2年，总学分原则上不低于38学分。

四、课程设置课程设置以实际应用为导向，以满足中小学教师职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心，突出案例教学和实践研究，注重培养研究生研究实践问题的意识和能力。

东北师范大学师范专业学生培养方案为落实国务院《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（实行）的通知》[国办发〔2007〕34号]文件精神与温家宝总理视察我校的指示精神，为培养出优秀的基础教育师资，引导学生乐于从教、终身从教，特制定师范专业学生培养方案。

一、培养目标与培养思路东北师范大学师范专业学生的培养目标是：引导和促进学生成为有见识、有能力、有责任感的自主学习者，培养其成为有理想、有抱负，德智体美全面发展，基础扎实且富有创新精神和实践能力的优秀中学教师，为其成为教育家奠定坚实基础。

具体地说，要培养我们的学生，具有“高尚的师德修养、扎实的专业知识、高超的教育技能、宽阔的学术视野、先进的教育理念、独立的研究能力”。

为实现师范专业学生的培养目标，学校确定了“宽口径、厚基础、精专业、强能力”的培养思路。

二、课程体系东北师范大学坚持“专业教育与教师职业教育高度融合”的师范大学模式。

师范专业的课程体系由通识教育课程、专业教育课程、教师职业教育课程三大模块构成。

三大模块课程相互交叉，三类教育课程相互融合，将教师教育贯穿于整个培养过程中。

（一）通识教育课程（50学分）通识教育课程是专业教育课程与职业教育课程的基础。

其目的是：对学生进行马克思主义理论教育与公民教育，使学生了解人文科学、社会科学、自然科学和艺术等方面的基本思想，形成学科知识的整体观念，促进不同学科知识及其思维方式的互动与迁移；使学生具备科学素养与人文精神，为学生终身学习与全面发展、为学生未来从事教师职业奠定必要的基础。

根据我校师范生培养目标和通识教育课程目标，学校规划通识教育课程由必修课（以下称“通修课”）和选修课（以下称“通选课”）组成。

通修课学分约占4/5（40学分左右），通选课学分约占1/5（10学分左右）。

通修课由思想政治理论课、健康体育与国防教育课、交流与表达课、数学与信息技术课四大类课程组成。

思想政治理论课、健康体育与国防教育课参照教育部的有关规定执行。

中文系——东北师范大学在职攻读教育硕士专业学位研究培养方案一、 培养目标及具体要求 培养目标：培养面向基础教育的语文教学和教育管理工作需要的具有现代化教育观念的 高层次专门人才。

具体要求是： 1.掌握马克思主义基本理论,坚持四项基本原则,具有良好的职业道德、热爱教育事业，为人 师表。

2．具有较深厚的现代教育理论、思想政治学科教学或教育管理的基础理论；能运用所学专 业理论和方法解决中学思想政治教育学科教学或教育管理实际中存在的问题； 善于总结教育 和教学工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文 献。

二、 培养模式 教育硕士专业学位研究生实行弹性培养方式，学制二至四年。

采取脱产、半脱产，以及 在职就读等多种方式。

其中脱产一年的培养方式为基本培养模式，脱产一年的研究生，第一 学期学习共同课，第二学期学习专业课和选修课，第三至第四学期完成论文。

在职就读的研 究生， 第一至四学期学完共同课， 第五至第六学期学完专业课程， 第七至第八学期完成论文。

三、应修学分 教育硕士专业学位应最低修满 35 学分 四、 课程设置与教学计划表（一）课程 课程名称 类别 马克思主义理论课 基础外语 公共 学位课 教育学原理 必修 教育心理学 课 非学位 课 指定选修课 学位 现代教育技术 教育科学研究方法 应用微机 语文教学论 语文发展教育史 专业必 非学 修课 位 改革研究 汉语言文学研究 60 3 语文教育与 60 3 60 54 40 60 60 3 3 2 3 3 60 3 54 3 90 180 3 4 学时 学分任课教师 开课学期 姓名职称 吴绍禹等 刘福元副教授 赵宏义副教授 刘晓明副教授 王洪禄教 授 熊 梅副教授 王 珲副教授 寇文魁副教授 刘莉萱副教授 第 1 学期 第 1 学期 第 3 学期 第 2 学期 第 3 学期 第 2 学期 第 4 学期 第 2 学期 第 2 学期 第 3 学期 第 3 学期李晓明副教授逄增玉教授等课程设置与教学计划表（二）课程 课程名称 类别 任 意 选 中国文化概况 修 写作理论 课 中学语文教材研究 语文教育心理学 40 40 40 40 2 2 2 2 学时 学分任课教师 开课学期 姓名职称 刘莉萱副教授 李晓明副教授 第 3 学期 第 3 学期 第 4 学期 第 4 学期开课学期：第 3 学期 学 教学 学 或教育管 内容：由我系聘任的重点中学优秀教师为指导教师，对中学语文教学的现状进行调查研究，提出 理科研实 问题并运用所学的理论分析问题并解决问题。

大学全日制专硕培养方案小学教育一、培养目标我们的目标是为小学教育领域培养一批具有高度责任感、扎实理论基础、丰富实践经验和创新能力的全日制专硕研究生。

他们不仅要具备专业的教育教学能力，还要懂得如何引导学生健康成长，成为孩子们心中的榜样。

二、课程设置1.理论课程：涵盖教育学、心理学、课程与教学论、教育法律法规等，让学生在理论学习中打下坚实基础。

2.实践课程：包括小学各学科教学法、班级管理、教育实习等，让学生在实践中锻炼教育教学能力。

3.个性化课程：针对学生的兴趣和特长，开设音乐、美术、体育等特色课程，培养学生的综合素质。

4.国际化课程：引入国际先进的教育理念和方法，让学生了解世界教育发展趋势，拓宽视野。

三、师资队伍1.选拔优秀教授、副教授、讲师担任导师，为学生提供专业指导。

2.邀请国内外知名专家、学者进行讲座、研讨，丰富学生的学术视野。

3.加强师资队伍建设，定期组织教师培训、学术交流，提高教师教育教学水平。

四、教育实习1.实习时间：为期一年的教育实习，让学生充分了解小学教育教学工作。

2.实习内容：涵盖小学各学科教学、班级管理、学生辅导等，全面锻炼学生的教育教学能力。

3.实习评价：实习结束后，由实习学校、导师共同评价学生的实习表现，作为毕业考核的重要依据。

五、毕业论文1.论文题目：结合小学教育实际，自选题目，注重实践性与创新性。

2.论文指导：导师负责指导学生的论文写作，确保论文质量。

3.论文评审：邀请校内外专家组成评审团，对学生的论文进行评审。

六、培养过程管理1.建立健全的培养过程管理体系，确保培养质量。

2.定期组织学生进行课程考核、教育实习评价、毕业论文评审，全面了解学生的培养情况。

3.对学生进行综合素质评价，包括学术成绩、实践能力、团队协作等方面，作为毕业资格的重要依据。

4.加强学生心理健康教育，关注学长，为学生提供心理辅导。

七、就业与发展1.毕业生主要从事小学教育教学工作，也可从事教育管理、教育研究、教育咨询等工作。