10北美和美国教案

教学设计：引入新课：播放有关北美和美国的风景图片，引入本课课题。

（讲述）展示学习目标，请同学阅读。

（预习交流）展示“合作交流”环节，并提出具体要求：各组成员3分钟时间合作交流知识梳理部分，相互检查提问，解决困惑点。

（交流）预习部分的主干知识，由各小组讨论完成，师察看纠错。

（过渡）根据学情反馈，确定本课的疑难知识点和重难点。

（师指示）进入“互动探究”环节，提出探究形式和任务：各组成员3分钟合作完成探究问题一。

3名同学上台图示讲解北美西部、中部、东部对北美气候的影响；（其他同学认真听讲，加以修改和补充并做好笔记）（生展示）3名学生分别登上讲台，讲述地形对北美气候的影响。

（拓展延伸）1.北美西部温带海洋性气候的分布特点及形成的主要因素？2.北美的气候大陆性强（冬冷夏热）是怎么形成的？3.北美大陆的东部季风气候为什么不像亚欧大陆东部那样具显著？（即时训练）对点演练一，生讲师评。

（过渡）美国地域辽阔，气候多样，资源丰富，为工农业生产提供了优势条件，下面我们来了解美国发达的专业化农业生产。

（师指示）展示“互动探究二”，明确任务：各组成员2分钟完成，思考美国商品谷物农业的生产特点及形成条件。

（即时训练）展示例2，生讲师评（过渡）我国农业同样取得了巨大的成就，为使我国成为农业强国结合美国农业生产为我们的强国之路献计献策。

（交流）以“新闻发布会”的形式，让学生各抒己见，踊跃发言。

师点评，评价。

（小结）以美国为例，构建知识体系，展示学生的总结情况。

（训练达标）引导学生分别用2分钟和5分钟的时间完成当堂达标，师要求答题规范化，并了解答题情况。

（交流展示）生讲师评（交流展示）展示综合题答题情况，师生共同纠错讲评。

（质疑反思）鼓励学生大胆质疑，提出问题，师生共同解决。

（预习提示）提出下节课的预习要求。

学情分析：学生对于北美和美国的一些基本概况在初中就学过，但与高中结合密切的知识比如北美三大地形区、五大湖群、美国农业专业化、美国工业区分布等了解很少，所以讲解时要细致，结合地图，放慢速度。

K北美与美国（第一课时）【学习目标】1、读图找出北美洲的位置、范围、地形，并能判断气候类型2、能准确描述北美洲的地形特征，能分析南亚的气候特征及成因3、培养对地理的兴趣与爱好；培养对地理科学实用性的认识【课前磨刀】一 地理概况读右图填写：1、写出图中标注字母的海洋、山河的名称A 、 洋；B 、洋；C 、洋；D 、山；E 、山，K 山；F 、河；G 、 湾；H 、海2、北美主要包括、，以及属于丹麦的岛。

二·自然地理特征：1、纵列分布的地形：（1）西部 区：受和板块碰撞挤压，形成一系列走向的山脉；地处板块交界处，多。

（2）中部 区：北部波状起伏，其成因与作用有关 ；南部主要是作用形成（3）东部区：包括 和 ， 久经侵蚀。

2、深受地形影响的气候：本区大部分地区属于带，大陆中部以气候为主。

填出北美洲的气候类型： A____________气候、B____________气候C____________气候、D____________气候E____________气候、F____________气候【合作探究一】结合北美地形特征，分析北美地形对气候的影响。

【合作探究二】1、读北美气候类型分布图，分析：Array（1）温带大陆性气候分布在本区所占的范围最广，为什么？（2）分析本区的地中海气候和温带海洋性气候呈南北狭长分布，东西较窄的原因：（3）试分析极地气候东低西高的原因：【牛刀小试】1、下面关于地形与气候的叙述，正确的是（）①阿尔卑斯山脉大致呈东西向分布，有利于太平洋暖湿气流的流动，故温带海洋性气候在欧洲得以向内陆延伸②阿巴拉契亚山脉呈南北走向，使得山脉以东地区分布着温带大陆性气候③科迪勒拉山系呈南北走向，阻碍了太平洋暖湿气流的运行，致使北美的温带海洋性气候仅局限于大陆西岸的狭长地带④落基山脉高山区因地势高，气候类型具有独特高山性A．①② B．③④ C．②③ D．①④2、有关北美气候的叙述，正确的是A．与俄罗斯一样，有大面积温带大陆性气候B．与欧洲一样，有大面积温带海洋性气候C．与亚洲一样，有大面积温带季风气候D．与非洲一样，有大面积热带沙漠气候3、冬季影响北美的灾害性天气是（）A.寒潮B.飓风C.台风D.暴雨4、读图“世界某地区地形、降水和城市带分布图”，回答下列问题。

北美和美国教案课题：北美和美国一、教材分析本节主要讲述“北美概况”包括北美的地理位置、三大地形区、五大湖群、地形对气候的影响气候的类型。

美国国土组成及三大地形区，自然条件及农业专业化，三大工业区的分布。

二、教学目标．北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响．掌握美国农业生产的现代化和地区生产专门化的特征掌握美国东北部工业区发展的条件及其工业中心的分布三、学习重难点：北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响；美国东北部工业区发展的条件及其工业中心的分布四、学情分析学生对于北美和美国的一些基本概况在初中就一学过，但深入点的知识比如北美三大地形区、五大湖群、美国农业专业化、美国工业区分布等了解很少，所以讲解时要细致，结合地图，放慢速度。

五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法六、课前准备．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案，在地图册找到北美和美国地图。

．教师的教学准备：多媒体制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。

七、课时安排：1—2课时八、教学过程预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

读图识记、了解概况在北美地形图上找出：美国、加拿大、格陵兰岛；北极圈、大洋、海湾；五大湖、密西西比河、尼亚加拉瀑布；城市群合作探究，精讲点拨北美位置和范围学生活动：在地图册上找出北美的经纬度位置及范围，海陆位置经纬度位置：20º－160º，主要在30ºN－80ºN。

北美地区位于西半球的北部，主体部分在温带，寒带面积较小。

范围：北美是指北美洲的北部，包括加拿大、美国和属于丹麦的格陵兰岛。

海陆位置：临三大洋，西临太平洋，北临北冰洋，东面是大西洋，南面是墨西哥湾，陆上与墨西哥分界。

北美地形：南北纵列的三个地形区：学生活动：在地图册上找出北美三大地形区北美地形南北纵列，分为三个地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区；地势中间低，东西两侧高；冰川地形广布。

《北美、美国》教学设计引导学生进行知识梳理适时点拨中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

北美与美国教案教师教学实施方案（地理）授课年级高二课题北美与美国课程类型一轮复习课时 1 上课日期年月日授课老师教学目标1.了解美国的地理位置和领土构成，知道美国的民族和人口构成特征2.掌握美国的自然地理特征及地形对气候的影响3.掌握美国的人文地理特征及工农业生产条件4.了解美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用导学建议重点难点1.美国农业生产的主要特征及形成原因2.美国的自然地理特征及地形对气候的影响3.美国的人文地理特征教学建议充分利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况；利用图表等资料，说明美国的工农业生产特点及种族的构成；使用美国地形图、气候图，揭示美国农业带的分布；利用有关数据等资料，帮助学生理解高新技术对美国经济的推动作用。

课后督促学生完成《固学案》课前准备教师准备：1.《导学案》《预学案》《固学案》2.准备与美国相关的图片和视频，以及与美国自然特征有关的图片和视频，查找有关美国农牧业的图片或视频，以及有关美国高新技术产业的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件学生准备：1．在图书馆或上网查阅美国相关资料，调查美国农牧业的有关情况，了解美国自然地理和人文地理特征、美国高新技术产业等情况2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师导学过程设计学生行为（预设）媒体运用认真观看，积极思考问题。

通过多媒体播放与美国有关的视频或图片，如纽约城市群、自由女神像、白宫等学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考PPT展示预习答案学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果多媒体展示美国地形、气候的图片或视频，如科罗拉多大峡谷、密西西比河等可能有以下疑问：1.美国的自然环境的特征是什么？2.美国气候特征形成的原因是什么？3.美国地形特征对其气候形成的影响是什么？展示美国国家地质公园景观的视频或图片环节二美国的经济发展1.美国人口众多，城市化水平高，商品谷物农业、乳畜业发达可能提出以下问题：1.美国的农业类型是什么？2.拉动美国经济的主要产业是什么？3.美国乳畜带形成的原因是什么？多媒体展示美国乳畜业农业景观的图片或视频，美国硅谷的图片或视频2.美国专业化农业生产：乳畜带（东北部工业区）、玉米带（乳畜带以南）、小麦区（中央大平原，北部为春小麦）、棉花带（玉米带以南或北纬30°以南）、畜牧和灌溉农业区（落基山脉、高原盆地）3.美国三大工业区：东北部工业区（重工业）、南部工业区（石油、化工、宇航）、西部工业区（航空、石油、电子）第三知识运用监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达标，可以不时抽查学生的作业情况学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教PPT展示相关答案层级第四层级思维建模归纳总结本节课的知识点和关键词：移民国家、世界最大农产品出口国、世界高新技术产业基地、资源消耗大国学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写PPT展示思维导图的构建过程总结概括提升创设总结情境【旁白】同学们，本课时我们探究了美国的有关知识，重点记忆美国的自然特征和人文特征，以及掌握世界最大农产品出口国、世界高新技术产业基地、资源消耗大国等知识学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态多媒体播放轻松的轻音乐板书设计第14课时西半球的国家——美国美国1.国土组成2.移民国家3.自然条件4.农业地区专业化5.主要农业带6.世界高新技术产业基地7.资源消耗大国。

清泉州阳光实验学校2021届高三地理二轮专题复习教案：北美和美国一、教材分析本节主要讲述“北美概况〞包括北美的地理位置、三大地形区、五大湖群、地形对气候的影响气候的类型。

美国国土组成及三大地形区，自然条件及农业专业化，三大工业区的分布。

二、教学目的1．北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响2．掌握美国农业消费的现代化和地区消费专门化的特征3.掌握美国东北部工业区开展的条件及其工业中心的分布三、学习重难点：北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响；美国东北部工业区开展的条件及其工业中心的分布四、学情分析学生对于北美和美国的一些根本概况在初中就一学过，但深化点的知识比方北美三大地形区、五大湖群、美国农业专业化、美国工业区分布等理解很少，所以讲解时要细致，结合地图，放慢速度。

五、教学方法：自主学习、探究学习、讲解法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案，在地图册找到北美和美国地图。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。

七、课时安排：1—2课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并理解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

〔二〕读图识记、理解概况在北美地形图上找出：1、美国、加拿大、格陵兰岛〔丹麦〕；2、北极圈、大洋、海湾；3、五大湖、密西西比河、尼亚加拉瀑布；4、城群〔三〕探究，精讲点拨1、北美位置和范围学生活动：在地图册上找出北美的经纬度位置及范围，海陆位置〔1〕、经纬度位置：20ºW－160ºW，主要在30ºN－80ºN。

北美地区位于西半球的北部，主体部分在温带，寒带面积较小。

〔2〕、范围：北美是指北美洲的北部，包括加拿大、美国和属于丹麦的格陵兰岛。

〔3〕、海陆位置：临三大洋，西临太平洋，北临北冰洋，东面是大西洋，南面是墨西哥湾，陆上与墨西哥分界。

北美和美国优秀教案一、教材分析本节主要讲述“北美概况”包括北美的地理位置、三大地形区、五大湖群、地形对气候的影响气候的类型。

美国国土组成及三大地形区，自然条件及农业专业化，三大工业区的分布。

二、教学目标1．北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响2．掌握美国农业生产的现代化和地区生产专门化的特征3.掌握美国东北部工业区发展的条件及其工业中心的分布三、学习重难点北美南北纵列的三大地形区的组成和分布特点及其对气候的影响；美国东北部工业区发展的条件及其工业中心的分布四、学情分析学生对于北美和美国的一些基本概况在初中就一学过，但深入点的知识比如北美三大地形区、五大湖群、美国农业专业化、美国工业区分布等了解很少，所以讲解时要细致，结合地图，放慢速度。

五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案，在地图册找到北美和美国地图。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：2课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）读图识记、了解概况在北美地形图上找出：1、美国、加拿大、格陵兰岛（丹麦）；2、北极圈、大洋、海湾；3、五大湖、密西西比河、尼亚加拉瀑布；4、城市群（三）合作探究，精讲点拨1、北美位置和范围学生活动：在地图册上找出北美的经纬度位置及范围，海陆位置（1）、经纬度位置：20ºW－160ºW，主要在30ºN－80ºN。

北美地区位于西半球的北部，主体部分在温带，寒带面积较小。

（2）、范围：北美是指北美洲的北部，包括加拿大、美国和属于丹麦的格陵兰岛。

（3）、海陆位置：临三大洋，西临太平洋，北临北冰洋，东面是大西洋，南面是墨西哥湾，陆上与墨西哥分界。

2、北美地形：南北纵列的三个地形区：学生活动：在地图册上找出北美三大地形区北美地形南北纵列，分为三个地形区：西部高山区、中部平原区、东部高原山地区；地势中间低，东西两侧高；冰川地形广布。