除数接近整十数的除法

教案标题：6.2.2除数接近整十数的除法（四舍法试商）教学目标：1. 让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用四舍法试商进行除法计算的能力。

3. 培养学生合作学习、解决问题的能力。

教学重点：1. 除数接近整十数的除法计算方法。

2. 四舍法试商的应用。

教学难点：1. 理解除数接近整十数的除法计算方法。

2. 熟练运用四舍法试商进行除法计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除数是整十数的除法计算方法。

2. 提问：如果除数不是整十数，而是接近整十数，我们该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解除数接近整十数的除法计算方法。

a. 将除数四舍五入到最近的整十数。

b. 用四舍法试商进行计算。

c. 根据试商结果调整商的值。

2. 示例讲解。

a. 举例：计算365 ÷ 33。

b. 将除数 33 四舍五入到整十数，即 30。

c. 用四舍法试商：365 ÷ 30 = 12 余 15。

d. 根据试商结果，调整商的值：12 余 15 调整为 11 余 25。

e. 最终结果：365 ÷ 33 = 11 余 2。

3. 学生练习。

a. 让学生独立完成练习题。

b. 引导学生运用四舍法试商进行计算。

三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题。

2. 老师巡回指导，解答学生疑问。

四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调除数接近整十数的除法计算方法和四舍法试商的应用。

五、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

教学反思：本节课通过讲解、示例和练习，让学生掌握了除数接近整十数的除法计算方法和四舍法试商的应用。

在教学过程中，要注意引导学生运用四舍法试商进行计算，并及时解答学生的疑问。

通过本节课的学习，学生对除数接近整十数的除法有了更深入的理解，并能熟练运用四舍法试商进行计算。

重点关注的细节是“四舍法试商的应用”。

《除数接近整十数的笔算除法》(教案）四年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是四年级上册数学青岛版中《除数接近整十数的笔算除法》这一章节。

这部分内容主要包括利用四舍五入法将除数看作与它接近的整十数进行试商，再进行笔算除法的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用四舍五入法试商的方法，并能够熟练地进行笔算除法。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用四舍五入法试商的方法，难点在于如何引导学生理解并运用这一方法进行笔算除法。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便让学生们能够及时地进行练习。

五、教学过程1. 导入：我先用一个实例引入，比如235÷24，我会让学生们试着用之前学过的方法进行计算，然后再引入今天要学习的新方法。

2. 讲解：我会通过PPT展示235÷24的计算过程，讲解如何利用四舍五入法试商，并展示笔算除法的步骤。

3. 练习：我会让学生们做一些类似的练习题，比如256÷26，322÷33，让学生们运用新学的方法进行计算。

六、板书设计板书设计如下：除数接近整十数的笔算除法1. 利用四舍五入法试商2. 进行笔算除法七、作业设计作业题目：1. 235÷242. 256÷263. 322÷33答案：1. 9 (21)2. 9 (12)3. 9 (5)八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：如果学生们对除数接近整十数的笔算除法已经掌握了，可以给他们一些稍微复杂一些的题目，比如除数是两位数的除法，或者是除数是小数的除法，让学生们能够进一步巩固所学知识。

重点和难点解析在《除数接近整十数的笔算除法》这一教案中，我发现有几个重点和难点细节需要特别关注，以确保学生们能够更好地理解和掌握所学内容。

一、四舍五入法试商的方法在教学内容中，我提到了利用四舍五入法将除数看作与它接近的整十数进行试商的方法。

除数接近整十数的除法外语学校龚敏雅教学内容：教科书第84页例2教学目标：1、让学生掌握除数是接近整十数的笔算除法；2、初步掌握用“四舍”、“五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算；3、让学生在学习中感受数学与生活的密切联系；教学重点：用“四舍五入”法进行试商；教学难点：对于初商不合适时，能进行适当的调商；教学准备：课件、作业纸教学过程：一、板书课题：师：同学们，今天这节课我们来学习除数接近整十数的除法；（板书：除数接近整十数的除法）二、出示目标：师：来看我们本节课的学习目标；出示目标：1、掌握用“四舍”法试商的笔算除法；2、掌握用“五入”法试商的笔算除法；师：请用你们最自信的声音读一读；（学生齐读）第一次自学：三、自学指导：（一）师：要达到这两个学习目标，同样还是靠同学们自学；那我们首先来完成第一个目标（用“四舍”法试商的笔算除法）；师：看老师给同学们提供的自学指导（一），它可以帮助大家自学；（二）出示自学指导：自学书本第84页例2中的（1），思考并完成相应填空：1、21接近（），我们把21看作（）试商，也就是把除数用（）法去试商，84÷21我们就可以看作84÷（），试除得到的商是（），称为“初商”，“初商”是否合适，我们必须通过检验。

观察例子完成竖式：8 421（ ） （ ）（ ） （ ）×（ ）的积（ ） 四、先学师：自学过程中，我们要比比谁自学最认真，坐姿最端正；3分钟后，看谁能做对与例题类似的题；好，下面自学开始！ （一）看一看学生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。

（二）做一做1、师：好了吗？好，那下面老师要来检测你们的自学效果；2、板演练习，请两名学生来上讲台板演第84页“做一做”中第1题的1、3两题。

教师巡视！师：做完的同学，请认真看黑板上的练习。

（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确。

） 五、后教：1、学生更正：教师指导：跟上面不一样的请举手！点名再次板演。

除数接近整十数的笔算除法一、教学目标（一）知识与技能1、掌握除数接近整十数，商一位数的笔算除法2、初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这两种试商法进行有关的笔算（二）过程与方法1、通过训练，让学生养成认真仔细计算的良好习惯2、培养学生互相合作学习的精神（三）情感态度与价值观让学生感受数学与生活的密切联系二、教学重、难点1、教学重点：掌握用“四舍五入”法把接近整十数的除数看成整十数来试商的笔算除法2、教学难点：试商方法和调商的方法三、教具、学具准备：小黑板四、教学过程（一）演绎情境，导入新课1、由学生演绎P84的情境2、问：从情境中你能得到什么信息？你能根据该信息提出什么数学问题？王老师花了84元买了21本《作文选》。

一本《作文选》多少元？3、由学生列式84÷21=观察该式子，说一说以前几天所学的笔算除法有什么不同的地方？揭示课题：除数接近整十数的笔算除法（二）探究新课，获得方法Ⅰ、探究用“四舍”法试商1、试一试计算84÷21=？2、说一说你的计算过程3、议一议当被除数或除数比较大时，如何能很快知道商大概是多少？该怎么试商？4、练一练 69÷23= 324÷81=Ⅱ、探究用“五入”法试商1、王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？2、试一试 列式并解答3、说一说 在做此题时你有什么发现？4、议一议 在试商时发现商不正确，该怎么办？5、练一练 90÷29= 185÷37=Ⅲ、及时小结 除数接近整十数的笔算除法可以用“四舍五入”法把除数看成与它接近的整十数进行试商。

初商要是大了就要调小，小了要调大。

(三)巩固训练，内化新知1、说一说应把下列式子中的除数看做什么来试商？学生板演。

24572 42058 20443 196392、 改错3、 书本P87第四、第七题（四）小结作业今天你有什么收获？五、板书设计除数接近整十数的除法王老师花了84元买了21本《作文选》。

除数接近整十数的笔算除法的教学设计篇3教学目标：1、使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数接近15、25的除法题，学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、使学生经历笔算除法试商的全过程，自主探索灵活试商的方法。

3、培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力，以及养成认真计算的良好学习习惯。

教学重难点：重点：除数是接近15、25的除法题的灵活试商方法。

难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、准备练习。

同学们知道今天为什么有这么多的老师来我们班听课吗？因为老师们听说我们四（3）班的同学数学学的特别好，但是要眼见为实呀，你们能让老师们失望吗？（不能）那就好好表现，有没有信心？（有）这节课我们一起继续学习笔算除法。

1.直接说得数25×2=25×4=15×2=6×15=45×2=26×3=40×5=12×8=口算速度真快！如果举行比赛的话让你选一组，你会选哪一组呀？为什么呀？2.笔算。

1分钟内能不能完成呢？186÷22272÷38这两题的除数都接近整十数，所以我们估成整十来试商比较方便。

二、尝试题。

通过做题老师发现除数接近整十数的除法同学们学的还真是不错。

不过老师今天准备了几道比较难的计算题，敢挑战吗？先来看第一题。

出示例4：学校礼堂每排有26排座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩多少人（1）怎样列式？140÷26（2）自己先试做：这就是我们今天要学的新知识，不过除数和我们原来的除数有点不太一样，看哪位同学有没有更好的办法，很快想出商来？（3）学生板书并讲解你是怎么想出商的？（做的快的同学帮助验算一下）（26最接近25，那还接近27呢？为什么不用27试商呀？25好算好想，为什么好想呀？）（4）学生进行试做，体会25试商的方法。

教案标题：6.2.3 除数接近整十数的除法（五入法试商）——人教版数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握除数接近整十数的除法计算方法，能够熟练运用五入法试商进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生体会五入法试商的运算过程，提高计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生严谨、细心的计算习惯，增强解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 引入：通过回顾已学的除法知识，引导学生思考如何计算除数接近整十数的除法。

2. 新课讲解：讲解五入法试商的计算方法，通过实例演示和练习，让学生掌握计算步骤。

3. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结：总结五入法试商的运算规律，强调注意事项。

三、教学过程1. 引入：引导学生回顾已学的除法知识，如除数是整十数的除法、除数是一位数的除法等。

然后提出问题：“如果除数接近整十数，我们该如何计算呢？”2. 新课讲解：讲解五入法试商的计算方法。

首先，找到接近除数的整十数，然后按照整十数的除法进行计算。

最后，根据实际情况调整商的值。

3. 实例演示：通过具体例子演示五入法试商的计算过程，让学生感受计算的步骤和规律。

4. 巩固练习：设计不同类型的题目，让学生独立完成。

在练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结：总结五入法试商的运算规律，强调注意事项，如找到接近除数的整十数、按照整十数的除法进行计算、调整商的值等。

四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固五入法试商的计算方法。

2. 结合实际生活，举例说明除数接近整十数的除法在实际中的应用。

五、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了除数接近整十数的除法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问。

同时，鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。

在课后作业中，要注重学生对知识的巩固和运用，为后续学习打下坚实基础。

在以上的教案中，需要重点关注的是“新课讲解”部分，特别是五入法试商的计算方法。

除数接近整十数的除法(四舍法试商)教案教学目标1.初步掌握两位数除多位数的笔算方法，会用“四舍”法把除数看作整十数来试商，理解算理，并能正确计算。

2.在自主尝试中经历试商的过程，理解为什么要调商，怎样调商，培养学生知识迁移的能力和解决问题的能力。

3.使学生在自主尝试、合作交流中不断体验成功的快乐。

教学重点初步掌握两位数除多位数的笔算方法。

教学难点用“四舍”法把除数看作整十数来试商。

教学过程一、复习导入，揭示课题师：前面我们学习了除数是整十数的口算和笔算除法。

你们能运用所学的知识来完成下面这道题吗？课件出示习题。

学生独立思考，全班交流，指名汇报，完成填空。

师：这里分别填多少?你是怎么想的？二、自主尝试，理解算理1.课件出示教科书P76主题图及例3第(1)小题。

(1)理解题意。

师：你会解答这个问题吗？(用除法计算)为什么用除法计算呢？(2)比较异同。

师：这道算式跟之前学的除数是整十数的除法算式有哪些相同点和不同点？(3)尝试笔算。

师：像这样除数不是整十数的除法我们又该怎样计算呢？请你先想一想，再把你的想法和同桌交流一下。

指名学生上台板演后交流评价。

结合学生的交流和板演，教师板书。

师小结：在试商的时候，我们可以用“四舍”法把除数看成和它接近的整十数，再用除数是整十数的方法来除就可以了。

2.课件出示教科书P76例3第(2)小题。

(1)学生独立解答。

师：这个问题你们会解决吗？请同学们列出算式后独立算出结果。

指名学生板演。

(2)分析研讨。

师：说说你是怎么试商的。

师：同学们遇到什么困难了？一次试商没有成功怎么办呢？结合学生的交流，完善学生的板演，教师板书。

(3)引导思考和小结。

师：同学们想一想，为什么这一次我们用“四舍”法试商第一次没有成功呢？这是因为除数是62，我们把它看成了60，把除数估小了，商就可能大了，所以我们就需要调整它，这个过程叫做调商。

三、巩固练习，应用提高1.课件展示教科书P76“做一做”第1、2题。

《除数接近整十数的除法》教学设计（教案）-四年级上册数学人教版教学内容本课的教学内容是除数接近整十数的除法。

通过本课的学习，学生将掌握除数接近整十数除法的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数接近整十数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：通过解决实际问题，学生能够运用除数接近整十数的除法计算方法，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，增强学生克服困难的信心。

教学难点1. 理解除数接近整十数的除法的概念。

2. 正确、迅速地进行除数接近整十数的除法计算。

教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些除数接近整十数的除法题目，引导学生观察并发现规律。

2. 新课：讲解除数接近整十数的除法的概念和计算方法，通过例题进行示范。

3. 练习：让学生进行一些除数接近整十数的除法练习，教师巡回指导。

4. 小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

5. 作业布置：布置一些除数接近整十数的除法题目，要求学生在课后完成。

板书设计1. 《除数接近整十数的除法》2. 内容：除数接近整十数的除法的概念、计算方法、例题、练习题。

作业设计1. 基础题：完成练习册上的除数接近整十数的除法题目。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用除数接近整十数的除法计算方法。

课后反思通过本节课的教学，学生能够理解除数接近整十数的除法的概念，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。

但在教学过程中，也发现一些学生对于除数接近整十数的除法计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与数学学习的积极性，培养学生的数学思维能力。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标是否能够实现。