下载文档原格式
实用类文本（人物传记）阅读人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
④了解传记常用的表现手法及作用，结合文本加以判断分析。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。
倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：①从事件（人物的言行）中概括传主的性格。
②注意作者对传主的议论性描述。
③注意文章引用的他人对传主的评价。
④关注文章的过渡句。
3.传记中引用的作用：(重点记忆)（1）在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。
（2）引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
（3）引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
（4）引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
5.分析运用表现手法及作用：（1）选材的处理：——详略得当（2）人物描写方法：对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
6.探究题的解答：答题思路可概括为：观点—引据—论述—小结。
观点：明白无误地表明观点。
这是第一个得分点。
引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。
实用类文本类型
1. 说明文：介绍事物的性质、组成、原理、功能及使用方法等方面的文章，如使用说明、操作手册等。
2. 报告文：介绍某件事或社会情况的详细情况、结果、解决方案等，如年度报告、调查报告等。
3. 演示文：用于交流、演示、展示、推销产品或服务等用途，如产品演示、宣传片等。
4. 议论文：探讨、鉴定、评价、分析问题或观点，各种论证和辩证的文章。
如议论文、辩论稿等。
5. 教育类文本：指培养人才或者传播知识、文化等教育规范和标准，如教材、课件、教案、教学设计等。
6. 案例分析文：通过对某一事件、实际情况分析、解释和评价来阐述其原因、特点和规律等，如案例分析、实例解析等。
7. 新闻报道：对新闻事件的报道、呈现和分析，如新闻报道、专题报道等。
8. 数据报告：对各类数据的收集、整理、分析和解释，用以说明某一现象或问
题的情况，如数据报告、数据分析报告等。
9. 应用文：包括各类申请书、信函、合同、公告、海报、广告等，是涉及某种行政、社会、商业、个人事务的文体。
基本实用范本尊敬的读者：以下是一篇基本实用范本，针对你提供的题目进行了适当的格式调整。
文章主要围绕基本实用范本展开，希望对你有所帮助。
【范本开始】基本实用范本范本一：请假条XX公司请假条尊敬的领导：我是XX公司XX部门的员工，因个人事务需请假，希望您能够批准。
具体请假事项如下：请假时间：2022年1月10日至2022年1月15日请假理由：我需要回家探望生病的父亲，并协助处理家庭事务。
请假天数：共计6天联系方式：手机：XXX-XXXXXXX 邮箱：**********我在请假期间会尽力安排工作交接，并且保持手机畅通，随时接受工作指示。
我相信我的同事们会维持公司正常运转，不会因我的请假而受到太大影响。
再次恳请您的批准，感谢您对我的理解与支持。
敬礼！XXXXX部门XX公司日期：2022年1月5日范本二：感谢信XX公司感谢信尊敬的客户：非常感谢您选择购买XX公司的产品。
您的支持对我们来说至关重要，我们深感荣幸，并将始终致力于为您提供优质的产品和服务。
您选择我们的产品，也是对我们团队的信任和肯定。
我们将不断改进和创新，为您提供更多高品质的产品，以满足您的需求。
在您使用过程中，如果遇到任何问题或需要任何帮助，请随时与我们联系。
我们的客户服务团队将竭诚为您服务，确保您得到及时的支持和解决方案。
再次感谢您的支持与信任，期待与您长期合作！顺祝商祺！XX公司日期：2022年1月5日范本三：辞职信XX公司辞职信尊敬的领导：经过认真考虑，我决定辞去XX公司XX部门的职务。
我在这里度过了宝贵的工作时光，同时也收获了宝贵的工作经验和人际关系。
在这段时间里，我对公司的发展表达由衷的祝福。
我非常感激您及整个团队的支持和鼓励。
正是因为您们的帮助和信任，我得以在职业生涯中获得了重要的成长和进步。
我将尽全力完成工作交接，并确保我的离职不会对公司的正常运营造成任何困扰。
如果需要，我也会提供后续的协助和支持。
最后，再次感谢您对我的理解与支持，祝愿公司未来取得更大的成就！顺祝商祺！XXX日期：2022年1月5日【范本结束】希望上述范本能够满足你的需求。
实用类文本的类型1.新闻新闻是对新近已经发生和正在发生、早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻包括消息、通讯、特写等。
阅读新闻要先看标题信息，明确新闻类型。
新闻类材料要了解新闻中人物、时间、地点和事件的起因、发展、结果这六个要素。
2.访谈访谈是指因为人物、事件、特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。
访谈的目的性非常强。
访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。
通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。
3.调查报告调查报告是针对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向上级汇报调查情况的一种文书。
阅读时，要重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。
实用类文本阅读答题指导王 羽实用类文本包括传记、新闻、报告及科普类文章等。
在试题中，实用类阅读多以“非连续性文本”的样式呈现。
“非连续性文本”，由多个文本片段组成，包括文字、符号、图表等信息，其特点是直观、简明，概括性强，易于比较。
实用类文本选材多是新闻材料节选，如调查报告、专题评论等，常取材于社会生活热点，突出时代性和问题性，具有正能量、内涵丰富、可读性强、探究点较多等特点。
实用类文本阅读是高考必考内容，学会从实用类文本中获取信息，得出有意义的结论，是考生应该具备的重要阅读能力之一。
实战演练S考点突破4.传记传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
传记的文体特征是真实性和文学性。
阅读时要归纳出文中主要写了传主的哪些事迹，作者是如何刻画传主形象的，以及作者对传主是如何评价的，表达了怎样的情感态度。
5.科普文章科普文章就是把已有的科学知识、科学方法，以及融于其中的科学思想和精神，通过文字的方式表达出来，而使之成为被读者理解的文章。
科普文章往往有着宏观叙事的风格，即以科学发展的宏观脉络为基础，告知读者科学界的主流观点。
实用类文本的写作
实用类文本的写作指的是在日常生活中，我们需要用到一些具有实用性的文本，例如简历、求职信、产品说明书、使用说明等等。
这些文本都需要遵循一些规范和技巧才能更好地达到其预期的效果。
首先，在写实用类文本时需要注意文字的简明易懂。
要用通俗易懂的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子结构，尽可能减少歧义和误解，以方便读者理解和使用。
其次，实用类文本要以读者为中心，考虑读者的需求和利益。
例如在产品说明书中，需要详细解释产品的功能特点、使用方法、注意事项等，让用户能够更好地使用产品，提高用户体验。
再次，实用类文本要注意排版和格式的规范。
例如在求职信中，需要注意信纸的格式、字体的大小和颜色、段落的分明等，使文本整洁美观，易于阅读，给人良好的印象。
此外，实用类文本的写作还需要注意语气和态度。
要用积极正面的语气表达，尽可能避免负面情绪和情绪化的语言表达，以增强文本的可信度和说服力。
总之，实用类文本的写作不仅需要遵循一些规范和技巧，更需要注重读者的需求和利益，用简明易懂、规范美观、积极正面的语言态度，为读者提供更好的服务和体验。
- 1 -。
实用类文本阅读知识点实用类文本阅读指的是我们在生活、工作中常见的各种实用文本，如公告、说明书、合同、邮件、新闻报道、广告等。
掌握实用类文本阅读的基本技巧和知识点，能够帮助我们更好地理解、应对和使用这些文本。
以下是一些实用类文本阅读的重要知识点：1.阅读目的确定：在开始阅读之前，我们首先要明确阅读的目的，明确自己想要从文本中获取什么信息。
这有助于我们在阅读过程中保持集中注意力，筛选重要信息。
3.理解段落结构：实用类文本通常有清晰的段落结构，每个段落都有特定的主题和核心内容。
我们应该将文本分割成若干段落，并理解每个段落的主题和主旨。
这有助于我们更好地组织和理解文本的内容。
5.注意修辞手法：实用类文本中常常使用一些修辞手法，如比喻、夸张、反问、排比等，这些修辞手法能够增强文本的表达力和说服力。
我们在阅读时应该注意这些修辞手法的使用，并分析其作用。
6.注意重点句子和段落：实用类文本中通常会有一些重点句子和段落，这些句子和段落包含了关键信息或主题的核心内容。
我们应该识别和抓住这些重点句子和段落，加以重点阅读和理解。
7.理解隐含信息：实用类文本中的信息有时并不明确表达，而是通过隐含的方式传递。
我们需要通过推理和分析，来理解文本中的隐含信息，从而完整地理解文本的意义。
8.注意常用功能句型：实用类文本中常常使用一些常用的功能句型，如祈使句、陈述句、疑问句、条件句等。
我们应该熟悉这些句型的用法，并在阅读时加以注意。
9.注意文本结构：实用类文本通常有固定的结构和布局，我们应该注意这些结构和布局的特点，从而更好地理解文本的内容和意义。
（教案）实用类文本阅读第一章：实用类文本阅读概述一、教学目标1. 理解实用类文本的定义和特点2. 掌握实用类文本阅读的基本策略3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力二、教学内容1. 实用类文本的定义和特点2. 实用类文本阅读的基本策略3. 实用类文本阅读的实践案例三、教学步骤1. 引入实用类文本的概念，让学生了解其实用性2. 分析实用类文本的特点，如信息性、实用性、逻辑性等3. 教授实用类文本阅读的基本策略，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等4. 提供实践案例，让学生运用所学策略进行阅读四、教学评估1. 课堂讨论：学生分享对实用类文本的理解和阅读经验2. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记第二章：实用类文本的阅读策略一、教学目标1. 掌握实用类文本的阅读策略2. 提高学生阅读实用类文本的效率和理解能力1. 实用类文本的阅读策略2. 实用类文本阅读的技巧三、教学步骤1. 回顾上章所学实用类文本的特点2. 教授实用类文本的阅读策略，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等3. 练习实用类文本阅读的技巧，如理解图表、分析数据、推理判断等四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论阅读策略的运用和效果第三章：实用类文本阅读的实践案例一、教学目标1. 运用所学实用类文本阅读策略进行实际阅读2. 提高学生对实用类文本的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读实践案例2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实践案例，让学生了解其实用性2. 分析实践案例的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行实践阅读4. 学生展示阅读成果，进行交流和讨论1. 阅读练习：学生完成一篇实践案例的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对实践案例的理解和阅读经验第四章：实用类文本阅读的拓展训练一、教学目标1. 拓展实用类文本阅读的范围和深度2. 提高学生对实用类文本的综合分析和评价能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的拓展方向2. 实用类文本阅读的评价标准三、教学步骤1. 引导学生关注实用类文本的拓展方向，如不同领域的文本、不同文体的文本等2. 教授实用类文本阅读的评价标准，如信息准确性、逻辑性、实用性等3. 提供拓展阅读材料，让学生运用所学策略进行阅读和评价四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇拓展阅读材料的阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论拓展阅读材料的分析和评价第五章：实用类文本阅读的综合训练一、教学目标1. 综合运用所学实用类文本阅读策略和技巧2. 提高学生对实用类文本的综合理解和应用能力1. 实用类文本阅读的综合训练2. 实用类文本阅读的应用场景三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的综合训练，让学生了解其实用性2. 分析实用类文本阅读的综合训练的要求和目标3. 指导学生运用所学策略和技巧进行综合训练4. 学生展示综合训练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇综合训练材料的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对综合训练材料的理解和阅读经验第六章：实用类文本与信息时代的关联一、教学目标1. 理解实用类文本在信息时代的重要性2. 学会在信息泛滥的环境中筛选和处理实用类文本信息3. 提高学生适应信息时代需求的实用类文本阅读能力二、教学内容1. 信息时代实用类文本的特点与挑战2. 实用类文本信息筛选与处理的策略三、教学步骤1. 分析信息时代实用类文本的产生背景和特点2. 教授实用类文本信息筛选的标准与方法3. 指导学生运用信息处理策略阅读实用类文本四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇信息时代的实用类文本阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论信息时代实用类文本阅读的策略与方法第七章：实用类文本阅读与批判性思维一、教学目标1. 培养学生在实用类文本阅读中运用批判性思维2. 学会分析和评价实用类文本的立场、观点和论证3. 提高学生实用类文本阅读的深度和广度二、教学内容1. 实用类文本阅读与批判性思维的关系2. 实用类文本批判性阅读的策略三、教学步骤1. 探讨实用类文本阅读与批判性思维的内在联系2. 教授实用类文本批判性阅读的标准与方法3. 指导学生运用批判性阅读策略阅读实用类文本四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的批判性阅读，并提交阅读笔记2. 小组讨论：学生分组讨论实用类文本批判性阅读的策略与方法第八章：实用类文本阅读与写作技能的提升一、教学目标1. 理解实用类文本阅读与写作的相互关系2. 学会通过阅读实用类文本获取灵感和素材3. 提高学生实用类文本阅读后的写作能力二、教学内容1. 实用类文本阅读与写作技能的关系2. 实用类文本阅读后的写作策略三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读对写作技能的促进作用2. 教授实用类文本阅读后的写作标准与方法3. 指导学生运用阅读素材进行写作练习四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 写作练习：学生根据阅读内容完成一篇写作练习，并提交作品第九章：实用类文本阅读与口语表达能力的提升一、教学目标1. 理解实用类文本阅读与口语表达的相互关系2. 学会通过阅读实用类文本提升口语表达能力3. 提高学生实用类文本阅读后的口语表达能力二、教学内容1. 实用类文本阅读与口语表达能力的关系2. 实用类文本阅读后的口语表达策略三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读对口语表达能力的促进作用2. 教授实用类文本阅读后的口语表达标准与方法3. 指导学生进行实用类文本阅读后的口语表达练习四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实用类文本的阅读，并提交阅读笔记2. 口语表达练习：学生根据阅读内容进行口语表达练习，并进行评估第十章：实用类文本阅读的总结与拓展一、教学目标1. 总结实用类文本阅读的主要内容和策略2. 学会在不同场景中运用实用类文本阅读策略3. 提高学生实用类文本阅读的综合能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的总结2. 实用类文本阅读的拓展三、教学步骤1. 回顾本课程所学实用类文本阅读的主要内容和策略2. 分析实用类文本阅读在不同场景中的应用3. 探讨实用类文本阅读的拓展方向和提升方法四、教学评估1. 课程总结：学生提交对实用类文本阅读课程的总结性笔记2. 拓展阅读：学生完成一篇实用类文本阅读的拓展阅读，并提交阅读笔记第十一章：实用类文本阅读的案例研究一、教学目标1. 深入分析实用类文本阅读的实际案例2. 学会从案例中提炼实用类文本阅读的策略和技巧3. 提高学生对实用类文本阅读的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的案例分析2. 实用类文本阅读策略和技巧的提炼三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的案例，让学生了解其实用性2. 分析案例的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行案例阅读4. 学生展示阅读成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇案例阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对案例的理解和阅读经验第十二章：实用类文本阅读的实战演练一、教学目标1. 运用所学实用类文本阅读策略进行实际阅读2. 提高学生对实用类文本的理解和应用能力二、教学内容1. 实用类文本阅读实战演练2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实战演练，让学生了解其实用性2. 分析实战演练的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行实战演练4. 学生展示实战演练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇实战演练的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对实战演练的理解和阅读经验第十三章：实用类文本阅读的进阶训练一、教学目标1. 提高实用类文本阅读的深度和广度2. 学会在复杂情境中运用实用类文本阅读策略3. 培养学生的综合分析和评价能力二、教学内容1. 实用类文本阅读的进阶要求2. 实用类文本阅读策略的运用三、教学步骤1. 引入实用类文本阅读的进阶训练，让学生了解其实用性2. 分析进阶训练的特点和需求，确定阅读策略3. 指导学生运用所学策略进行进阶训练4. 学生展示进阶训练成果，进行交流和讨论四、教学评估1. 阅读练习：学生完成一篇进阶训练的阅读，并提交阅读笔记2. 课堂讨论：学生分享对进阶训练的理解和阅读经验第十四章：实用类文本阅读的教学设计一、教学目标1. 理解实用类文本阅读的教学设计的重要性2. 学会实用类文本阅读的教学设计方法3. 提高学生实用类文本阅读的教学效果二、教学内容1. 实用类文本阅读教学设计的原则和方法2. 实用类文本阅读教学设计的实践案例三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读教学设计的原则和方法2. 教授实用类文本阅读教学设计的步骤和技巧3. 指导学生进行实用类文本阅读教学设计实践四、教学评估1. 教学设计方案：学生提交对实用类文本阅读教学设计的方案2. 课堂讨论：学生分享对教学设计的理解和实践经验第十五章：实用类文本阅读的教学评价一、教学目标1. 理解实用类文本阅读的教学评价的重要性2. 学会实用类文本阅读的教学评价方法3. 提高学生实用类文本阅读的教学效果二、教学内容1. 实用类文本阅读教学评价的原则和方法2. 实用类文本阅读教学评价的实践案例三、教学步骤1. 分析实用类文本阅读教学评价的原则和方法2. 教授实用类文本阅读教学评价的步骤和技巧3. 指导学生进行实用类文本阅读教学评价实践四、教学评估1. 教学评价报告：学生提交对实用类文本阅读教学评价的报告2. 课堂讨论：学生分享对教学评价的理解和实践经验重点和难点解析本文档详细编写了一个关于实用类文本阅读的教案，包含了十五个章节。
实用类文本阅读——人物传记训练一《梁启超面面观》梁启超很欣赏孔子所说的“智者不惑，仁者不忧，勇者不惧”，并以此自励，大智、大仁、大勇的梁启超为后人铭记。
在近现代学术史上，梁启超的成就和影响都非常大。
他留下了1400多万字的著述，在33年著述生涯中平均每年要写40多万字，他撰写《陶渊明年谱》三日而成，他用一昼夜完成《戴东原先生传》，他最有名的著作《清代学术概论》，本是为别人作序，结果一发而不可收，用15天写成一本6万字的著作……而这一切都是在他自戊戌以后的政治运动无不参与的情况下完成的!梁启超的治学领域及其广泛，他的著作设计哲学、史学、文学、图书馆学、社会学等诸多学科。
在学术研究上，他不动手则已，一动手便有极大的格局放在那里，不管能否成功。
他喜于将某一件事物、某一国学术做一个通盘的打算，进行大规模的研究，永不肯安于小就，做一种狭窄专门的精密工作。
梁启超在《新民说》中把敢于进取冒险作为新国民应具备的品德之一，他一生至少有三次冒险，尤以1916年只身劝广东都督龙济光反袁护国最为惊险--此前梁启超好友汤觉顿前往劝说摇摆不定的龙济光时，竞被龙济光的部下开枪打死。
梁启超强压悲愤，冒险出马，与龙济光苦口婆心地谈了十几个钟头，龙济光当时表示心悦诚服，随后龙济光把他手下的军官聚集起来给梁启超开欢迎会，这帮军官个个拖枪带刀，一开始还客客气气，酒过三巡，凶相毕露。
梁启超一看耐心说服已无可能，索性豁出去了，对龙济光吼道:“我单人独马，手无寸铁，跑到你千军万马里头，我本来不打算带命回去。
我一来为中华民国前途求你们帮忙，二来也因为我是广东人，不愿意广东糜烂，所以我拼着一条命来换广州城里几十万人的安宁，来争全国四万人的人格。
既已到这里，自然是随你们的便，要怎样就怎样!”梁启超滔滔不绝地演说一个多钟头，声音之大就像打雷，一面说一面不停地拍桌子，把桌子上的玻璃杯震得叮当作响，一时举座皆惊，左右皆靡。
梁启超这一吼，不仅救了自己一命，也逼着龙济光宣布独立。
梁启超一生经历过多次大风大浪，但他成不了一个老练的政治家，这与当时的政局有关，也是他的性格使然。
他特别看重趣味，曾说:“有人问我，你的人生观拿什么做根底?我便答道‘拿趣味做根底’，凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。
”“我所做的事常常失败--严格的可以说没有一件不失败--然而，我总是一面失败一面做，因为我不但在成功里头感觉趣味，在失败里头也感觉趣味。
”梁启超的学问涉及面广，就是因为他兴趣特别广泛。
他曾对子女说:“我是学问趣味方面极广的人，我之所以不能专积有成者在此，然而我的生活内容异常丰富，能够永久保持不厌不倦的精神，亦未始不在此。
我每历苦干时候，趣味转过新方面，便觉得像换个新生命，如朝旭升天，如新荷出水，我自觉这种生活是极可爱的，极有价值的……”梁启超一生多变，世所共知。
他的多变颇遭时人及后人的诟病。
有人认为他一生所为学问除文学外都无大价值，不过于初学者有启迪之用，为他学问不能精深而感到惋惜;有人说他政治上“反复无常”--与康有为始合终分，与孙中山合作又对抗，对袁世凯先拥后反。
梁启超晚年对自己的学生说，他是有中心思想和一贯主张的，决不是望风转舵、随风而飘的投机者。
郑振铎认为，梁启超最伟大之处，最足以表示他的光明磊落的人格处便是他的“善变”，他的“屡变”。
他的变不过是变化的方法而已，他的宗旨、他的目的并未变，那就是爱国。
(选自《梁启超:趣味人生》，有删改)(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）(5分)A、在学术研究上，梁启超不管能否成功，都乐于创立大格局，着力于大规模的研究，而不肯安于在一种狭窄专门的精密工作中有小成就。
B、汤觉顿劝龙济光反袁护国，却被龙济光部下枪杀，在这种情况下，梁启超仍只身赴虎穴，这一行动不仅体现出他的大勇，也体现出他的大仁。
C、梁启超自戊戌以后的政治运动无不参与，但他始终成不了一个老练的政治家，这固然与他的性格有关。
但更是当时的政局使然。
D、梁启超因多变而学问不能精深，郑振铎虽然为此感到惋惜，但又认为“善变”“屡变”是梁启超光明磊落人格的体现，变的是方法，爱国宗旨始终未变。
E、文章用了多种手法刻画梁启超形象，既有侧面描写，又有动作、语言、神态描写，从多个侧面生动再现了梁启超的风貌。
(2)梁启超的“大智”体现在哪些方面?请结合全文简要概括。
(6分)(3)文中多处引用了梁启超的话，有什么好处?(6分)(4)梁启超说“我自觉这种生活是极可爱的，极有价值的……”，“这种生活”指什么?你是怎样看待“这种生活”的?(8分)实用类文本阅读——人物传记训练二胡大白:安安静静做大事讲胡大白的故事，并非仅仅因为她是一位全国人大代表。
1943年，日本鬼子轰炸郑州的时候，她在父母逃难途中降生，地点是一座石灰窑。
父亲虽然只有小学文化，但却接受男女平等的新观念，在为她取大名时，用了族谱中男孩子的“大”字--胡大白，这个名字，也许注定了她的人生与众不同。
在黄河岸边的郑州市，一座占地2106亩、建筑面积达37万平方米的校园里，有26000多名学子分别在52个专业接受良好的高等教育。
这就是新中国高等教育史上第一所民办大学--黄河科技学院。
这座拥有8亿元固定资产的大学，国家从未有过投资。
而拥有这一切的院长胡大白，20多年前还是病榻上的废人。
1981年，风华正茂的胡大白是母校郑州大学的一名优秀讲师。
这年冬天的一个夜晚，从胸闷气短中醒来的她马上意识到自己是煤气中毒了。
她挣扎着要去打开房门时，却碰翻了火炉……滚烫的一大壶开水，使她成了一个重度烫伤面积达30%的病人。
“我在病床上躺了3年，从来没有那么多的时间专门用来读书和思考。
”胡大白如今的回忆竟然带着几分眷恋。
她说，“一番灵魂的挣扎之后，我想通了一个最简单的道理:如果找到一件适合我，又是社会需要的事情做，我就会获得成功。
办教育是我的强项，动乱十年的国家需要人才，我的口、脑都没有问题，我能行!”她立即把目光投向一大批由于种种原因进不了大学校园的人。
本可以靠国家工资过一辈子清闲日子的胡大白，踏上了一条健康人都难以坚持下来的曲折艰难之路--办高等教育自学考试辅导班。
花30元钱印制听课证、买纸笔、刷广告，她起家了。
接着是到处说好话联系听课地点、访问优秀教师、协调各个主管单位，顶住各种因为不理解带来的流言蜚语……“从死神那儿回来的人，这些困难经受得住，唯一没有充分准备的是，改革开放带来的教育事业发展如此之快，社会对知识的需求如此之强烈，应该说是历史推着我往前走，不能停下。
”学校很快发展成全日制脱产学校，在校人数和师资力量迅猛增长。
1994年2月，经国家教委批准，黄河科技学院面向全省统一招生，成为我国第一所实施高等学历教育的全日制民办高校，在校生以100%的速度连年增加。
为了培养适合社会主义市场经济发展需要的新型人才，胡大白设立了河南省高校唯一的一个人才市场，增设了市场上需要的一些新兴学科和实用性课程，培养了复合型开放型人才。
连续多年，学校的应届毕业生都在毕业前就被抢聘一空。
靠教育发展教育，是胡大白多年来从实践中总结的高校发展有效之路。
黄河科技学院先后创办了科学研究所等8个校办产业。
这些企业都有较好的经济效益，有力地支持了学校的发展。
如今，胡大白亲手创办的大学，已经在中原大地站稳了脚跟，被教育部树为全国民办高校的一面旗帜，她本人也成为“中国十大女杰”、“河南省劳动模范”等光荣称号。
胡大白的同事们说，身为上亿元资产的拥有者，胡大白十分俭朴，一年四季总是那几套毫不起眼的服装，如果不是她的气质言行，仅从外表谁都会以为她只是一位普通的城市妇女。
“我爱节省，也不太讲究穿着。
”听我夸她身上的开衫好看，胡大白柔柔地笑着说，“这是两件套，我花了200元在街上买的。
”她的笑容，把衣服衬托得很美;她的笑容，让我无法看到沧桑岁月留下的任何痕迹。
“您平常总是这样安静吗?”“我喜欢的状态是‘静若处子，动如脱兔’，”她说，“我的静是休息，也是思考。
有了充分的思考，才能够在处理具体工作的时候快速反应，高效运作。
”看着她桌上厚厚的一叠议案、建议，我想如果没有平日深入一线的走访调研，没有长时间的深入思考，这些东西是不会有的。
难得的是，在当选人大代表的18个年头里，她总是如此。
宁静，却成就惊人的事业;简洁，却又多彩--这就是胡大白。
(有删改)(1)下列对文章有关内容的分析与概括，不正确的两项是( ) (5分) A．父亲在为她取大名时，用了族谱中男孩子的“大”字--胡大白，这个名字注定了她与众不同的人生。
B．胡大白从郑州大学一名优秀讲师到成为拥有8亿元同定资产的学院院长，曾经历许多艰难坎坷。
C．作为上亿元资产的拥有者，胡大白十分俭朴，仅从外表，准都会以为她只是一位普通的城市妇女，而她的气质言行却让她与普通的城市妇女显得不同。
D．本文生动形象地叙述了胡大白的经历，并对其性格作了简要的概括。
E．文章说“从死神那儿回来的人，这些困难经受得住，唯一没有充分准备的是，改革开放带来的教育事业发展如此之快”，表现胡大白在教育上遇到的巨大困难令她措手不及。
(2)“讲胡大白的故事，并非仅仅因为她是一位全国人大代表”，开篇的这句话有什么作用?请简要分析。
（6分）(3)结合全文，简析胡大白是一个怎样的人。
（6分）(4)有人说，性格决定命运;也有人说，机遇决定命运。
你认为胡大白的成功是由性格决定的，还是由机遇决定的?请结合文本具体分析。
（6分）实用类文本阅读——人物传记训练三拿破仑:昨天和今天的世界领袖(美)麦圭尔拿破仑将指挥总部设在尼斯，并且约见这些将领们。
他们仔细打量着他们的新任总指挥官--一个只有二十六岁，留着长乱发须的瘦小家伙，一双手紧拿着他新婚妻子的画像，并且坚持每个人都要欣赏--但没有人留下什么深刻的印象。
他们一致认为这个不起眼的人物一定是位政治阴谋家，借着什么秘密交易谋得此一职位。
难道他真的能指望靠着这些在愤怒、饥饿中的二万七千名士兵来对抗奥地利帝国?这些人已经好几个月无饷可领，且衣不蔽体，穿着草鞋。
但是年轻的拿破仑却气定神闲，一点也没有被他们的气势吓倒。
反而有条不紊地询问他们单位的大小，部队的士气，以及补给的问题。
然后他告诉他们说:他将于次日检阅士兵，并且在后天就要开拔部队。
他并没有完全依照原先安排的时间进度来做，但是也没有落后多少。
在四十八小时之内，他已经设法取得足够的面包、肉类，甚至还有白兰地酒，至少可以维持六天。
他又将营队中顽劣不驯的士兵打散，把这些顽劣分子分布到其他的单位中，以分散他们的愤怒以及哄吵的力量。
为了给部队弟兄们强烈的认同感，拿破仑主持了一次正式的检阅。
他对部队的演讲，展示了他那激发部队士气的伟大能力，使将士们深受感动，并且在1796年四月二日开始行军。
他放弃从阿尔卑斯山穿越的近途，因为那里有防御完善的隘口天险，他反而快速地率大军越过热那亚领地。
