四年级上册《平移与平行》PPT课件

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一、说教材
《平移与平行》是在学生已经学习了线的有关知识后， 来认识一组线之间的关系的第一课。在这以前学生已经学习 了物体的运动方式：平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直 接观察得出平行线概念的做法，将平移的操作方法移植到平 行线的认识上。学生画平行线也变得容易，有利于学生把运 动的物体与静止的图形结合在一起，给学生认识图形提供了 一个崭新的视角。 教材在编写上与以往最大不同的是加强了操作活动，所 以本课平行线的认识主要是让学生感知、体会平行线。是在 具体的情景中和实际的操作中认识平行线，变被动接受学习 为主动的有趣的数学活动。平移是过程，平行是结果。让学 生充分经历“具体、抽象、概括、表示”的概念学习过程， 学习用整体认识的眼光来观察一组线，体会两条直线间的距 离相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行来判断线与 线之间的位置关系。
生活中的平行线
①
②
③
④
第 三 关 : 用手势表示出平行和相交
第四关:用纸折出平行线
想 一 想 平 行 吗
这三条直线平行吗?
它们之间都有什 么特点呢?
哪些 是平 行线?
② ① ③ຫໍສະໝຸດ 平行线的特点①两条直线②两直线间距离相等
哈哈我们现在知道了 什么是平行线，那能 不能画一组平行线呢？
你能说说平行线的画法吗？
二、说教学目标
知识目标：1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。 2、能用三角尺和直尺画平行线。 技能目标：1、学生经历操作活动和探究过程，认识平行线。 2、学会借助工具画平行线。 情感目标：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探 究。 重点：借助实际情景和操作活动认识平行线，是本节课教学重点。 难点: 平行线的概念，从直观上进行定义的描述，侧重放在学生 够意会，能够认识。
三、说教学过程
1、认识“平行线” 2、判断平行线 3、折一折创造平行线 4、找平行线、欣赏生活中的平行线、 5、画平行线 设计意图：以下三个方面努力在教学中达成 1、精心预设，关注数学问题的动态发展 ,为什么你移动的这么慢，而且这么小 心？（认知的关键处） 你觉得画平行线最应该注意什么地方？（问题的难点处） 2、驾驭教材，关注数学知识的动态生成 活动1：学生小棒移一移，体验平移过程。 活动2：折一折创造平行线，拓宽、加深对平行线的认识，不管是窄窄的，还是 宽宽的，不管是斜的，还是正的。(只要两条直线间的距离相等，它们就是平行 线。） 活动3：欣赏生活中的平行线、找平行线。（学生对平行线的认识提升一个新高 度，关注学生知识的动态生成。在棋盘中横着的都是互相平行的，竖着的也是， 这两组斜的也是） 3、感受数学，注重数学思想方法的感悟和渗透。 移平行线、折平行线、画平行线、检验平行线等一系列操作活动，教师进行 引导渗透，学生主动参与到有效学习的全过程中，将知识转化为能力，从中感 悟数学思想，努力做到学生有体验，有启发，有发展。
北师大版四年级数学上册
梁庄乡前张良浩学校
张红领
本节课我们主要来学习平移与 平行，同学们首先要弄清楚什 么是平移什么是平行，能够判 断两条直线是否平行，并且会 画一条直线的平行线。
第 一 关 : 生活中哪些是互相平行的?
第 二 关 : 图形中哪些是互相平行的?
平 移 是 物 体 沿 直 线 朝 一 个 方 向 的 运 动
教法、学法
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了 以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发现、讲练结合等方 法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥教师的 点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探索，从 而达到训练思维、培养能力的目的。在教学中运用了“创设 情境——操作活动——建立模型——实践应用”的模式呈现 教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴 趣，从而促进学生积极参与学习过程。 在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操 作相结合的学习方法，组织学生进行学习。通过操作活动， 帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察——思 考——想象——交流，从而加深学生对平移与平行的理性认 识。
板书
平移与平行 平移：物体沿直线向一个方向运动现象。 平行：两条直线它们之间的距离相等。
本节课我们主要学习了平移与 平行，同学们要掌握平移和平 行的含义，能够正确的判断两 条直线的位置关系。
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