小学四年级语文《小城凤凰》教案范文

28小城凤凰教学目标：1、认识、会写“凰、骄、州、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。

3、想象文中描写的画面，体会作者的思乡之情。

教学重难点1、有感情地朗读课文，欣赏优美的语言。

2、想象文中描述的画面，体会作者的思乡之情。

教学准备：录音、多媒体课件教学过程：一、品读感悟（一）自由读课文，说说家乡凤凰给作者留下了怎样的印象。

（二）凤凰有哪些特有的美，让作者“在天涯海角都为它而骄傲”？你最喜欢凤凰的哪一种景致？美美地读一读，说说喜欢的理由。

1、位置。

（1）出示句子。

小城在起伏的小山坡，起一个圈来。

在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣。

（2）结合课件图画，引导学生感受用词的生动、传神，体会“绣”字所起的作用。

2、大桥。

（1）作者常常漫步在家乡的桥上，凤凰的桥有什么特别之处？（指名读句，谈自己的体会）（2）引导学生体会：桥虽然不大，但是设计精妙。

上面层叠着24间住家的房子，中间有瓦顶棚的小街，桥下游的拐弯处盖了万寿宫。

（3）出示课件：沱江穿城而过，江流舒缓，舟行款款，画桥如虹，飞阁垂檐，极尽清丽典雅之风致。

两岸青山吐翠，城郭峨峨，悬楼吊脚，一并倒映在那清流。

3、指导朗读（1）师范读第3、4自然段，说说你仿佛看到了什么，听到了什么（引导学生用心体会这种静中有动、动中有静的描写，感受凤凰的宁静安逸、淳朴自然）（2）有感情地练读（指导学生读出美感，读出对家乡生活的怀念之情）（3）配乐朗读。

4、清泉。

（1）指名读第5自然段。

（2）出示课件：一汪清泉在山涧流淌，滋润着万物，周围一片葱绿清甜的泉水。

（3）想象：这时人们会说什么？（4）为什么说“好的诗应该是从这样的地方才能产生的”？人们品尝（优美恬静的景色充满诗情画意，使人心情怡然，让人陶醉，忍不住诗性大发）（三）如此美的凤凰，让作者留下了那么多美好的回忆，让我们再来一起读读课文第2-5自然段。

小学四年级语文小城凤凰教案优秀范文中国有两个最美的小城,第一是湖南凤凰,第二是福建长汀。

下面是小编为大家准备好的内容，希望你们们能喜欢，小学四年级语文小城凤凰教案优秀范文一知识目标：认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。

情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。

教学重点：理解课文内容，感受小城的美。

教学难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具准备：生字卡片、小黑板、录音机、课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、学习生字、词语，指导书写。

2、初读课文，感知课文内容。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片、小黑板、课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。

新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。

你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。

(板书课题：小城凤凰。

齐读课题)2、学生质疑。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准生字词。

2、学习小组交流自己识记生字的方法。

3、检查学生生字词掌握情况。

(1)认识生字词。

骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿(2)指导读准字音，识记字形。

“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。

运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

(3)指导书写。

“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。

《小城凤凰》说课稿一、说教材《小城凤凰》是义务教育课程标准试验教科书四年级下册第八单元第27课，这是一篇精读课文。

课文主要介绍作者黄永玉的故乡凤凰的美丽景色，以及学习、体会黄永玉对故乡的感情。

作者采用先概括后具体的方式描写了自己的故乡景色，同时也表达了自己对故乡的无限热爱。

学习这片课文要引导学生们体会黄永玉先生的思乡之情，同时要激发学生的热爱故乡之情。

二、说学情四年级的学生具备一定的阅读能力，但对于山区的孩子来说课前的预习不能期望太高。

在领略美这种能力上需要多加培养，特别是表达和写作能力。

好在孩子们的学习兴趣极高，课文写的又是我们熟悉的家乡景色，所以教起来教容易激起学生好学情绪。

三、说教学目标1、知识目标：认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。

3、情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。

四、说教学重、难点重点：理解课文内容，感受小城的美。

难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情感。

五、说教法1、读书指导法：在学生朗读过程中给予指导，让学生在读中感受。

2、情景教学法：让学生主动参与到教学活动中来，活跃课堂氛围。

3、直观演示法：直接让学生观看相关视频、图片，让学生真切、实际的感受到凤凰的美。

六、说学法主要采取自主探究学习法，让学生在反复的读、听、看中去“悟”。

自己结合已具备的知识储备去领会文中的描写所表达出的情感。

七、说教具本堂课我将采用多媒体教学，同时也将结合一些能找到的事物来展示。

八、说教学过程（一）激趣导入1、图片展示2、认识作者（二）初读课文，整体感知。

1、解决生字读音2、配乐自读课文3、观看凤凰视频，全方位的感受凤凰。

（三）细读课文，理清脉络。

1、学习第一自然段（名字美）2、学习第2-4自然段（布局美、景色美、风景美）3、学习第5-6自然段（人文美）（四）拓展延伸，领悟情感1、领会作者对故乡的热爱之情2、激发学生的爱故乡之情（五）巩固练习布置作业九、说板书我的板书设计比较思路清晰，主要以流程图的形式，给学生一个清晰的脉络，同时尽量做到多媒体与传统的教具相结合。

在小学四年级的社会课上，我们学习了一篇名为《小城凤凰》的文章，通过这篇文章，我们深入了解了社会变迁对人们的生活产生的影响。

本文将以《小城凤凰》为例，结合近年来社会的变革，探讨社会变迁对人们生活的影响。

文中提到的小城，就是我们身边的家乡，这座城市和我们的祖辈生活了大半辈子。

文章的开始，课文以小城的自然风光、悠久历史和风土人情为背景，吸引了读者的眼球。

小城凤凰是小城的老街区，也是这个城市的文化遗产。

小城的风水玄学认为凤凰是吉祥的象征，因此这个小区被称为凤凰区。

在这里，住着一个姓王的老年夫妇，他们是该小区的老邻居。

文中，王姓夫妇唯一留下的儿子，患了癌症，需要做大量的治疗，王夫妇为了筹钱付医药费，卖掉了自己的房子。

之后，这个小区被拆迁了，临走前，王夫妇默默地为这个小区，也为这个城市留下了心愿。

从《小城凤凰》可以看出，随着社会的变迁，人们的生活发生了很大的变化。

小城凤凰作为城市建筑的代表，记录了城市的发展史。

小城凤凰所在的区域，曾是城市的文化中心，但是这些岁月留下来的不是历史悠久，而是冷清荒凉。

城市的人口不断增长，城市规模逐渐扩大，城市的建筑也不停地发生着变化。

原本的老街区，已被现代化的建筑所取代，城市的面貌发生了巨大的变化。

社会变迁也对人们的生活产生了深远的影响。

在改革开放以前，人们的物资贫乏，生活简单。

改革开放之后，经济发展迅速，人们的生活水平也得到大幅度的提高。

但是，与此同时，社会生活也发生了诸多变化。

城市规模的扩大，工业的发展等，对环境保护和资源利用产生了压力，城市的环境和景色也受到了破坏。

城市中的人们，若想生存下去，需要紧跟着时代的步伐，积极适应生活中的“新常态”。

社会变迁对人们观念的影响也是不可忽视的。

在传统观念下，人们注重亲情、友情、邻里之情，乐于助人。

但是，随着社会的发展，人们的消费观念产生了改变，生活方式也发生了变化。

社会分工的加深，人们的时间日益宝贵，社会上一些现象，如钱权交易、利益拉锯等问题，也随之出现。

小城凤凰教案设计一、教学目标1、知识目标：了解凤凰的生活习性和生活环境。

2、技能目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3、情感目标：培养学生保护和关爱自然动物的意识。

二、教学重难点1、教学重点：了解凤凰的特点和生态习性。

2、教学难点：培养学生观察和分析问题的能力。

三、教学内容及顺序1、引入：通过展示凤凰的照片和视频引起学生的兴趣。

2、教学主体：（1）了解凤凰的外形特点：羽毛色彩、体形大小等。

（2）了解凤凰的生活习性：饮食习惯、繁殖方式等。

（3）了解凤凰的生活环境：栖息地、分布范围等。

（4）观看凤凰纪录片，进一步了解凤凰的生活情况。

（5）分组讨论凤凰的生活习性和保护措施，并展示自己的观点。

3、学生实践：（1）进行实地考察，观察凤凰的生态环境，并记录所见所闻。

（2）设计小实验，观察凤凰的栖息地条件对其行为的影响。

4、总结归纳：四、教学方法1、情景导入法：通过展示凤凰的照片和视频引起学生的兴趣。

2、讲授法：介绍凤凰的外貌特点、生活习性和生态环境。

3、讨论法：分组讨论凤凰的生活习性和保护措施，并展示自己的观点。

4、实践操作法：进行实地考察和设计小实验。

五、教学过程设计1、引入（10分钟）教师通过展示凤凰的照片和视频，向学生介绍凤凰的特点和生活习性，并引起学生的兴趣。

2、教学主体（35分钟）（1）了解凤凰的外形特点通过介绍凤凰的鲜艳羽毛和特殊体形，引导学生认识和描述凤凰的外貌特点。

（2）了解凤凰的生活习性教师向学生讲解凤凰的饮食习惯和繁殖方式，并与学生分享有关凤凰生活习性的有趣事例和故事。

（3）了解凤凰的生活环境教师向学生介绍凤凰的栖息地、分布范围和对生态环境的要求，并通过图表和地图展示凤凰的分布情况。

（4）观看凤凰纪录片教师播放凤凰的纪录片，让学生进一步了解凤凰的生活情况和生态环境。

（5）分组讨论将学生分成小组，让他们讨论凤凰的生活习性和保护措施，并展示自己的观点。

教师作为指导者，给予引导和建议。

3、学生实践（30分钟）（1）实地考察组织学生进行实地考察，观察凤凰的生态环境和行为习惯，并记录所见所闻。

二年级小城凤凰亲子共读优秀文学作品在当今这个数字化的世界中，越来越多的孩子们远离了阅读书籍的习惯，并迫切需要其他人的指导来引导他们进入美妙的文学世界。

这时，我们思考一个问题：教育战线上的家长和老师如何引导儿童走向文学世界，养成有益的阅读习惯？对此，答案是：通过亲子共读优秀文学作品。

《小城凤凰》就是一部让家长和孩子共读的好书。

这本书的主人公是一只小鸟——凤凰，他用他的坚韧和毅力，战胜了重重困难，终于飞上了天空。

凤凰给了孩子们一个有益的教训，即“坚持不懈，就会成功”。

不仅如此，这本书也发扬了亲情、友情和勇气等重要价值观。

在阅读过程中，孩子们可以理解到，亲情是人类最珍贵的宝藏之一，也永远伴随着我们。

在凤凰的故事里，凤凰的母亲用她的爱和智慧照顾和保护她的孩子，为孩子们展现出无微不至的关爱。

通过共读优秀文学作品，家长和孩子们可以一起探究这部小说中跨越了障碍的故事情节，同时还能一起思考每一个角色的行为和动机，并从中发掘出各种生动有趣的教育意义。

例如，在凤凰遇到飞行问题时，他遇到了一个怪物，这个怪物威胁要把凤凰放进一个坐标虫洞里。

通过共同阅读，孩子们可以了解到这个故事的情节和人物，并质疑这个怪物的行为和动机。

这种阅读方式将会让你的孩子学到独立思考的能力，帮助他们开发判断和分析问题的能力，也能让他们在不同的人物与场景的刻画中，学会尊重和理解别人的观点。

在现代社会中，人类依赖虚拟世界的方式越来越多，而移动设备也让人们阅读和学习的方式发生了根本性的改变。

但教育者与家长们不要忘记，读真正的书籍和亲子共读有巨大的价值。

通过家长与孩子共同完成阅读任务，孩子们在倾听父母的声音和共同讨论的过程中，能够学到很多有益的教育理念。

我们教育者与家长们需要琢磨的是，如何制定适合孩子们的阅读计划及标准。

让孩子们在阅读与分享的过程中尽情享受美妙的阅读体验，成长为一个思路清晰、语言准确的优秀儿童。

《小城凤凰》说课设计龙山县第二小学周孝林尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我来自偏远而美丽的湘西龙山，我今天说课的题目是《小城凤凰》，下面我从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果和教学特色等几个方面对本课教学作具体的阐述。

一、说教材《小城凤凰》是湘教版小学语文四年级下册第八单元的第二篇课文，该单元以景物描写，表达热爱祖国、热爱家乡为主题。

《小城凤凰》是一篇讲读课文，主要描述了小城凤凰的美丽景色和风土人情。

本课以作者对小城凤凰的热爱情感为主线，通过作者“在天涯海角都为它而骄傲”激发学生的学习热情。

课文层次清晰，描写生动、细腻，充满诗情画意，给人很深的启迪。

二、说目标根据新课标的阶段目标和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定了本课的教学目标是：知识技能目标：1、通过资料的收集、文章的学习，了解凤凰，读懂课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程方法目标：通过朗读来培养和提高学生的语言表达能力和想象能力。

情感目标：感受小城的美，体会作者浓浓的乡情，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点为：理解课文内容，强化朗读训练，让学生在读中领略小城凤凰的自然美和作者的情感。

难点是：从字里行间体会作者对家乡的挚爱和思念，学习如何表达真情实感。

三、说教法和学法。

为了让学生充分理解本课的教学内容，结合中年级学生阅读的实际，教学中我主要采用朗读、讨论、探究等教学方法，让学生参与其中。

整个教学过程尊重学生独特的读书感受，放手让学生读，通过各种方式的朗读，让学生在读中感悟，在读中提高，在读中升华。

为了学生更好地读，我采用了以下教学手段和方法：1、通过现代教学手段，创设情境，把学生“带入”美丽的凤凰小城；2、品读重点词句，加深对课文的理解。

3、加强读的具体指导，注意读的层次变化。

教学的目的，不仅要学生学会，而且更要学生会学，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

于是我将“学习的主动权还给学生”。

湘教版四下《小城凤凰》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受作者对小城凤凰的喜爱之情。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：3.1感受小城凤凰的自然美和人文美。

3.2培养热爱家乡、热爱自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，感受作者对小城凤凰的喜爱之情。

2.教学难点：2.1学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍小城凤凰的地理位置和特点。

1.2学生分享自己了解的小城凤凰的相关信息。

2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。

2.2教师辅导学生朗读课文，纠正发音、语调。

3.课文理解3.1教师引导学生分段落概括课文内容。

3.2学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和补充。

4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读。

4.2学生组内交流，分享生字词的识记方法。

4.3教师选取重点生字词，进行讲解和示范。

5.课文赏析5.1教师引导学生欣赏课文中的优美语句。

5.2学生分享自己喜欢的语句，并说明原因。

6.情感体验6.1教师引导学生谈谈自己对小城凤凰的喜爱之情。

6.2学生进行小组讨论，分享自己的感受。

7.课堂小结7.2学生分享自己的收获。

8.课后作业8.1根据课文内容，写一篇关于小城凤凰的日记。

8.2家长签字确认，确保学生完成作业。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，帮助学生理解课文内容，感受作者对小城凤凰的喜爱之情。

2.学生在朗读、理解、赏析课文的过程中，积极参与，表现出较高的学习兴趣。

3.生字词学习环节，学生能够主动分享自己的识记方法，提高了学习效果。

5.不足之处：在课文赏析环节，部分学生分享的语句较为简单，需要进一步引导和启发。

五、教学建议1.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

《小学四年级语文《小城凤凰》教案》摘要：(指名说)这节课我们继续走进凤凰起细细品味番凤凰美，知识目标认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”生理由生组成词语思，课堂总结学四年级语《城凤凰》教案如还不能满足你要请更多其他学四年级语《城凤凰》教案学四年级语《城凤凰》教案编希望对你学习工作能带参考借鉴作用教具准备多媒体课件教学程、复习激情引入新课上节课我们初步游览了下凤凰城谁说说城凤凰给你留下了怎样印象？(指名说)这节课我们继续走进凤凰起细细品味番凤凰美(板课题)二、师生动学习新课提出疑问直入主题通上节课学习我们知道了侯生活故乡作者愿望是什么？而现他又是怎样想？是什么原因使作者发生了这么变呢？又是什么样“美”让作者“天涯海角都它而骄傲”？(请认真把课遍边边作者抓住了哪些地方美进行描述)交流作者主要描写了哪些地方美？(师随机板城墙、桥、街道、清泉)这些景物你喜欢哪处景物？请把你喜欢地方美美地(课件展示城墙图片)引导看图我们看看作者是怎么描写城墙(出示句子)请把这句话齐遍你觉得这句话哪词用得？(绣)从这“绣”你感受到了什么？你能出这种美吗？(指名齐)3作者常常漫步乡桥上凤凰桥有什么特别处？课哪些句子是描写桥？谁？(出示桥图片)这座桥给你感觉是怎样？(引导看图)如美丽景色不仅作者喜欢连我们也禁不住想到那里看看感受下桥美体验下青山白塔迷人你能出这种美出你喜爱情吗？(齐赛)三、创设情景发挥想象走如画桥我们再到街道上瞧瞧请闭上你双眼听老师3、然段发挥你想象看看你能看到什么听到什么闻到什么(师朗指名说)作者把己乡生活描写得如形象说明作者对乡生活怀有种怎样感情？(热爱、怀念)请己把这两然段感受下作者乡人风情出作者喜爱和怀念情接下我们再品尝下作者故乡清泉(课件出示清泉)哪然段是描写清泉？谁？如美丽景色如清甜泉水让人们心情变得怎样？(心旷神怡、陶醉、忍不住诗性发……)所以作者说——诗应该是从这样地方才能产生如美凤凰给作者留下那么多美回忆让我们再起课—5然段齐3结体会作者情感这里山美、水美处处都美难怪作者说“无论走到哪里也还是觉得己故乡”(板故乡)()从这些描写我们深深体会到了作者什么样情感？(板热爱、怀念)()讨论交流深入主题既然这里如美什么这里孩子总想奔赴他乡呢？这里孩子们是怎样想？“翻另”指什么？四、拓展延伸升华主题凤凰是美丽但它又实太了虽然我们很热爱乡但是外面千世界对我们充满了诱惑使我们总想奔赴他乡那么学们也是否如凤凰孩子们样尽管我们东江湖很美尽管我们也很热爱己乡但总想走出这里山翻另呢？那老师送你句话有志者事竟成只要你肯努力我相信你们也能像作者样穿洞庭“翻另”但是我得提醒你们无论将你走多远我们根还生育养育己乡五、练笔你能否也像作者样写写己乡写写我们美丽东江湖？附板设计城墙美城凤凰桥美故乡热爱怀念街道美清泉美教学理念课设计以“是什么样美让作者天涯海角都它而骄傲？”探主线力学生创设轻松愉悦、和谐动实践氛围引导学生走进情景主地探寻美、体验美和交流美尊重学生独特感受并让这种感受通各种方式表达出3放手让学生感悟提高升华教学目标通收集、教师展示、学习了凤凰懂课强化朗训练让学生领略城凤凰然美和作者情感激发学生热爱乡思想感情重强化朗训练让学生领略城凤凰然美和作者情感难体会作者思乡情激发学生热爱乡思想感情知识目标认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”生理由生组成词语思能力目标正确、流利、有感情地朗课欣赏优美语言并学会积累情感目标感受城美、激发热爱乡情感教学重理课容感受城美教学难从里行体会作者对乡挚爱学习如何表达真情实感教具准备生卡片、黑板、录音机、课件教学数两课课教学容、学习生、词语指导写、初课感知课容教学重掌握生音、形、义教学难能正确、流利、有感情地朗课教具准备生卡片、黑板、课件教学程、谈话导入揭示课题、咱们湘西有这么座城山清水秀人杰地灵以独特然景观、人景观和浓郁民族风情征着世人新西兰作路易艾黎将它赞国美城你们知道这是哪地方吗？(凤凰)今天就让我们学习8课走进城凤凰起领略它那独特美(板课题城凤凰齐课题)、学生质疑二、初课整体感知、由课借助拼音准生词、学习组交流己识记生方法3、检学生生词掌握情况()认识生词骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿()指导准音识记形“凰”是三拼音节不要成“àg”;“炸”课二声不能成四声;“葱”声母是平舌音鼻韵母运用观察比较、部件拆分、难析等方法识记(3)指导写“凰”是半包围结构先写外面部分二笔是“横折斜钩”要留出“皇”空;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几左窄右宽要写衡;“舀”两短横不能连起;“葱”部分不能丢三、再课理清脉络、默课思考课从哪些方面写了城美？、出具体描写城美段落3、不懂地方作上记准备质疑四、布置作业、有感情地朗课、写生新词面你推荐更多课教学目标知识技能学会生理课生词有感情地朗课理课容积累词佳句3感悟作者先概括具体表达方式和用词准确、朴实语言风格程与方法借助工具或音理课生新词通朗理课容感悟作者表达方式情感态价值观培养学生感悟美、鉴赏美能力激发对乡热爱情教学重理课容教学难感悟、学习作者表达方法教具录音灯片教学方法引导朗有感情地品评结合教学流程、激情导入指导预习了主要容导入提出预习要学生课()标出然段()想想作者对城凤凰印象如何?3检预情况二、创设情景主选感受城美师我是初次城凤凰游客想这留影了这里更多情况以便照片背面写明你们能助我吗?学生主选择段落练习有感情地朗至熟3你想推荐哪里什么?指名说说理由候随机总结出“美”关键处通朗竞赛等形式激励学生展开想象出豪、骄傲情说、相机出示有关图片、音像、让学生看看谈谈感受激发骄傲情(老师结)三、课堂结由学生结节课收获四、结练习练习写生新词练习有感情地朗课8城凤凰二课教学流程、领悟词句品味语言特朗有感情地朗课把你觉得写很美、很有触动语句下想想从感悟到了什么?3悟指名把己摘录语段说说摘理由感悟练习有感情地朗二、合作研了作者从哪几方面凤凰美默每然段归纳段想想从感悟到美并作批组交流相提示3全班交流教师拨5愿组合6人成立“导游团”按课段落介绍城凤凰三、课外延伸指导练笔了学生课前所收集有关乡情况拟题目写反映乡景观、人风俗习作采用“总概括具体”表达方法构稿3将组织评讲反馈四、课堂总结学四年级语《城凤凰》教案如还不能满足你要请更多其他学四年级语《城凤凰》教案学四年级英语教案模板全英（共8）学四年级作教案模板（共）西师版学四年级下册语教案模板（共8）学四年级语工作总结（共）学四年级上册英语教案模板（共9）。

小城凤凰相传在大湘西莽莽苍苍的群山之中，跃然飞出一只火凤凰。

火凤凰涅槃后，演化成一座风光如画的美丽小城，它就是湘西古城——凤凰。

小城山清水秀，地灵人杰，以它自己独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。

新西兰著名作家路易·艾黎就将它赞为中国最美的小城。

沱江穿城而过，江流舒缓、水平如镜，舟行款款，如滑动在琉璃之上。

水纹细小而柔美，涟漪渐生而渐散，河水晶莹透澈、纤细可见。

水下藻荇丛生，随水摇曳，依依袅袅。

远处画桥如虹，飞阁垂檐，极尽清丽典雅之风致。

两岸青山吐翠，城郭峨峨，悬楼吊脚，一并倒影在那清流之中。

影影绰绰，似幻还真。

一汪清澈沱江水，养育百年性情人。

就是这泓从高山峡谷中奔泻而出的江水，千百年来一直与古城人的血液相溶在一起。

沱江的水是平和的，一如今天凤凰人平静的生活。

沱江的水是清澈的，她似乎又与凤凰人达成了一种永恒的心灵同构。

她那处世不惊、优游闲适的禀性流溢出凤凰独特的人文精神。

吊脚楼沿河而搭，站在不同的角度观望，吊脚楼都会有不一样的情趣。

隔岸站立凝望，吊脚楼像兵士组成的方阵，由高到低一字排开，严整中透出几分活泼。

隔岸侧面遥望，吊脚楼像江岸上搭建的古栈道，那些粗细不同、有高有矮的木柱，像一个个历经沙场的壮士，把坚挺的双腿插入江中，用有力的臂膀，撑起了一个个甜蜜温暖的家，担起了整个古城的重量。

这些不仅仅体现着凤凰先辈的审美情趣和建筑理念，更是凤凰人坚韧不拔、桀骜独立精神的体现。

吊脚楼高高低低、错落有致，温柔细腻的线条，包裹着几许轻灵、几许柔情，它们就像凤凰的女子，作风豪放、外形纤柔、内心善良。

那曲曲折折龟裂的木板，像涂了柏油一样乌黑，曾经荡漾在表面上，那一层流光溢彩的生命力已经消失殆尽，剩下的只是暗淡、沧桑，以及那内在的坚韧魂魄。

这是一座有灵魂的小城。

所有与这座小城相关的情感，沉淀到了一块块或青或红的石板上，汇集到暮色中城楼的月晕里，流淌在静静的沱江水中。

依城而过的沱江，夺走了历代凤凰人所有的爱与恨。

编写日期：课时教案执行日期：课题第八单元课时 228 小城凤凰总课时60 主备人雷连英参与人四年级语文组教师审核人雷连英课时目标1、理解“小城凤凰”美在哪里？2、感悟作者准确用词，从不同方面表现小成美的表达方法。

教学重点理解课文内容，感受小城的美。

教学难点从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教学方法故事、歌谣导入法教学准备多媒体课件教学程序批注或修改意见一、品读课文，感悟小城凤凰之美。

1、请同学们默读课文第2-6自然段。

想想每个自然段写了什么。

（学生默读，并作批注）2、准备把你读不懂的地方提出来，大家一起讨论交流解决。

3、先在小组内交流。

二、全班交流1、课文第2-6自然段各写了什么。

（1）小城凤凰精致的建筑结构；（2）小城凤凰的景观美；（3）小城凤凰的人文习俗美；（4）小城凤凰里的清泉给人灵感美；（5）小城凤凰的人们有远大志向。

2、创设情境，放开品读。

（1）由学生交流怎样进一步读书，教师围绕“解说”引导激发。

一是要读出理解，让文本语言承载的意旨触摸学生的心灵；二是读出感悟，变话为画，让文本语言激荡学生的精神，引发情感共鸣。

从而使学生体会到只有这样才能成为一个有魅力的解说员。

（2）自选方法，自读自悟。

一是要求学生读出自己的体会和见解；二是在自己最想读的句段上多读，读出自己和感悟和想象；三是注意作者遣词造句上的准确生动，体会语言朴实的魅力。

3、交流感悟，质疑探究。

（1）“小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石头城墙上上下下地绣起一个圈来。

”这里的“绣”还可以用哪些词置换？（“围”“绕”“垒”等）你觉得用哪个词更好？好在哪里？（“绣”字用得很妙，体现了小城的精致、美观）（2）“城里城外都是密密的、暗蓝色．．．的参天大树，街上红．石板、青．石板铺的路，路底有下水道……许多花果树木往往从家家户户的白．墙里探出枝条来。

”从加点词语中，你体会到什么？（3）关起门，下雨的时候，穿牛皮鞋过路的人。

四年级年级语文下册《小城凤凰》第1课时教学设计湘教版四年级年级语文下册《小城凤凰》第1课时教学设计教学目标:信息交流;练读课文;识写生字;整体感知。

教学重点:理解课文内容。

教学难点:感悟、学习作者的表达方法。

教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、展示资料,交流信息1.分小组展阅和简介收集到的有关湘西小城凤凰的资料与信息,并确定在全班交流小组最感兴趣的内容。

2.全班交流,分享信息。

可用多种方式交流与展示。

对学生收集到的资料和信息,教师应予以充分肯定,对来源可作适当的追问。

对已经去过凤凰小城的学生,鼓励他们谈谈自己的游览经历和印象。

3.今天,我们就一起走进这座颇具魅力的湘西小城。

(板书课题:小城凤凰)二、感知课文,识写生字1.初读课文,掌握生字、词。

把课文读通读顺。

2.想一想:小城凤凰给作者留下了怎样的印象?3.学生练读课文。

自主理解生字词。

三、交流初读收获1.指名6个学生分段轮读课文。

教师随机正音。

2.认读生宇词:（课件出示）凤凰骄傲绣左侧擂袖油炸粗粗3.交流质疑,理解生词。

4.谈谈:小城凤凰给作者留下了怎样的`印象?(1)鼓励学生从文中找出相应的词语,大胆发言。

(2)交流。

(畅所欲言)(小、精致、结实、美、值得骄傲)四、练读课文：重点在读正确、流利、熟练上下工夫。

1、反复自读,细心琢磨,初步读出语言的生动、准确、朴实感;同桌互读,相互指点,初步读出语言的灵动感。

2、自由展读,共同欣赏,互评提高,在难读处教师作适当点拨,同时要关注读书能力差的学生,多给他们机会,展示自己的进步。

3、边读边想象边思考:小城凤凰美在哪里?4.在读不懂的地方作上记号,以备质疑。

小学四年级语文《小城凤凰》教案范文五篇小学四年级语文《小城凤凰》教案范文一知识目标：认识、会写“凰、骄、州、绣、棚、寿、侧、柚、炸、距、舀、葱”12个生字，理解由生字组成的词语的意思。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏文中优美的语言，并学会积累。

情感目标：感受小城的美、激发热爱家乡的情感。

教学重点：理解课文内容，感受小城的美。

教学难点：从字里行间体会作者对家乡的挚爱，学习如何表达真情实感。

教具准备：生字卡片、小黑板、录音机、课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、学习生字、词语，指导书写。

2、初读课文，感知课文内容。

教学重点：掌握生字的音、形、义。

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片、小黑板、课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、在咱们的湘西，有这么一座小城，山清水秀，人杰地灵，以独特的自然景观、人文景观和浓郁的民族风情征服着世人。

新西兰作家路易.艾黎将它赞为中国最美的小城。

你们知道这是哪个地方吗?(凤凰)今天就让我们来学习第28课，走进小城凤凰，一起领略它那独特的美。

(板书课题：小城凤凰。

齐读课题)2、学生质疑。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音读准生字词。

2、学习小组交流自己识记生字的方法。

3、检查学生生字词掌握情况。

(1)认识生字词。

骄傲、凤凰、贵州省、绣起、瓦顶棚、万寿宫、左侧、橘柚、油炸、距离、舀起、葱绿(2)指导读准字音，识记字形。

“凰”是三拼音节，不要读成“fàng”;“炸”字在本课读第二声，不能读成第四声;“葱”字的声母是平舌音，后鼻韵母。

运用观察比较、部件拆分、难点解析等方法识记。

(3)指导书写。

“凰”字是半包围结构的字，先写外面的部分，第二笔是“横折斜钩”，要注意留出“皇”字的空间;“骄、绣、棚、侧、柚、距”几个字均为左窄右宽的字，要注意写均衡;“舀”字的两短横不能连起来;“葱”字中间部分的一点不能丢。

三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文从哪些方面写了小城的美?2、找出具体描写小城美的段落。