生活化教学模式在高中物理教学中的应用

翻转课堂教学模式在高中物理教学中的应用

一、翻转课堂

我们首先需要明白翻转课堂的真正含义，翻转课堂和学生人数并没有本质的联系，虽然人数少实施起来更加容易。萨尔曼·可汗的一本书中就提到了“混龄教育”的实验模式，人数就很多。翻转课堂甚至和技术无关，而是一种教育理念的变革，当然现代科技能让翻转课堂实施起来更容易和高效。任何课堂都需要翻转，不仅是高中物理教学。

随着课程改革的逐步深入、翻转课堂教学模式的推广、数字化学习网络课程的建设与应用，课堂教学越来越注重学生的参与，注重学生的分享和体悟，如果说教师的作用依然有点拨，也是基于学生交流、有的放矢的，教师的作用更多的依然是方法和专业引领，是唤醒学生进一步思考和探究的。

所以，我认为在新课程理念下的课堂中，教师的角色定位更倾向于一个专业化的主持人，是组织学生参与分享和合作，使其通过相互评价超越自我，同时结合学生的展示，有效地生成强调些什么，保证学生研究主题有所侧重，突出学习目标达成，对课堂具有一定的把控，是一种教育机智的融合。

二、师生主体地位的翻转策略

翻转课堂的模式，根本上是教师和学生在教学过程中的角色的颠覆，改教师传授为教师组织、引导，改学生被动接受为学生主动习得。这样并不是说教师只是从旁指导，根据学习的内容、场合、学生的实际情况等的不同，教师的行为也有很多的变化，并非只能从旁指导，有时也可以适当讲授，甚至很长时间地讲授。翻转课堂也不只意味着正式上课时间让学生自主学习，更重视的是课下学生的活动。

在教学过程中，我们应当把重心放到学生的“学”上，而不是教师的“教”。学生本位需要我们意识到学生才是教育的主体，无论是授课、考试还是知识学习，都是要围绕着学生展开的。如果本末倒置，就会导致学生学习效率低下，素质发展不均衡。任何人都无法代替别人进行学习，在物理课堂教学中也是如此，教师懂得再多也不代表学生都学会了，只有通过学生本位进行知识讲解，保障学生吃透吃懂，才能实现教学水平的稳步提升。

生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用

【摘要】随着国家对教育制度的深化改革，初中教育呈现出多样化的发展趋势。此种形式下，初中的道德与法治教学也探索了很多教学模式，本文重点分析了生活化教学模式的重要性以及初中道德与法治教学的现状，在此基础上，实例论述了生活化教学模式在实际教学中的运用。

【关键词】生活化教学；初中教育；道德与法治

道德与法治课程对初中生有着重要意义，有利于学生人生观和价值观的塑造，但初中生年级小，生活阅历较少，对课程的理论知识理解起来难免困难，如果死记硬背，对学生的成长并没有实质意义，而生活化教学模式可以很好的解决这一困境，使道德与法治课程更好的发挥作用。

一、生活化教学模式的重要性

教育和生活是密不可分的，目前的教学活动中，教学内容与生活的联系越发贴近，而传统模式下的教学不太注重生活教育的理论作用，以致于课堂学习内容脱离实际生活，无法正确有效的发挥课本知识，也阻碍了学生学习成绩的提升，教师的授课水平也受制于此种困境无法进一步提升。对于内容丰富生动的道德与法治课程来说，传统的教学模式更是无法实现教材编排人员和授课老师“学有所用”的愿望，为提起学生的学习兴趣，提升学生的学习成绩，在道德与法治教学中引入生活化教育模式具有积极改善意义，将书本知识与现实问题相结合，可以更好地引导学生进入情境，为枯燥的理论知识赋予乐趣，也有利于学生对知识的理解记忆。对学生进行生活化教学的实验成果，也证明了此种教学模式的积极意义。

二、初中道德与法治的教学现状

由调查取样可知，在目前的道德与法治教学中，一部分初中教师还没有将生活化教学理论灵活运用于教学活动，传统的生硬教学模式依然是某些老师授课的主要方式，一味的讲解与提问让课堂教学陷入冷清无聊的尴尬处境，缺少针对性的课堂互动不仅不能发挥学生在学习中的主体地位，也大大降低了教学质量。出现此种情况的原因，一是由于老师缺乏对生活化教学模式的理解，不能对其进行良好定位，无法走出?魍辰萄?模式的束缚，提升自己在教学过程中的引导作用，达不到用生活实际提高课堂生动度的水平；二是由于老师在开展教学活动时忽视了学生之间的互动，无法正确引导学生开展交流和探讨，也就无法营造共同提升共同进步的学习氛围，从而降低了课堂的教学效率，偏离了生活化教学的正确方向。

浅谈高中物理教学中生活化教学模式的运用

摘要：物理是学生初中阶段便开始接触的一门理综学习科目，到了高中，学生还要在现基础的学习难度上学习更深层次的内容，而学生在这一阶段的物理学习成绩也将会直接的影响到学生今后的高考综合成绩，所以理应受到教师和学生的广泛关注。物理学科的主要学习内容是对自然界各种生物以及生物之间可能会出现的物理现象而展开观察和研究的一门理综学习科目，所以可以说物理知识与我们的现实生活是息息相关的。在这基础上教师如果利用生活化的教学模式引导学生借助生活经验来学习物理不但可以给学生带来更加形象、直观的学习体验，从而不断提高学生掌握物理知识的效率，而且还能在很大程度上引导学生在生活中寻找物理的影子，并学会将物理学习内容广泛的应用于生活中，由此培养学生“学以致用”的能力，进而达到理想中的物理教学效果。

关键词：高中物理生活化教学生活教育生活情境生活经验

在高中物理课堂教学的过程中使用生活化的教学模式指的是教师根据课堂教学内容的需要在实际生活中寻找物理的影子，从而为学生营造形象、熟悉的学习情境，让他们得以借助生活经验来快速的掌握学习内容，以此引导学生展开高效的物理学习。不过生活化的教学模式具有不确定性，教师在创设生活化的学习内容时常常会因为过分注重与生活的联系，进而忽略了所创设的内容是否符合学生的学习需要。在这基础上，我将对高中物理教学课堂如何有效渗透生活化的教学方式展开探讨，并为此提出相关的策略。

一、融入生活元素，激发学生学习兴趣

提升教学效率与质量的首要任务是激发学生的学习兴趣，只有充分激发其学习兴趣，才能深入开展进一步的自主学习与探究互动教学，因而，兴趣培养是教学的关键。长时间以来，为了应付高中升学应试考试，高中物理教师多采用“照本宣科”、“满堂灌”的教学模式，忽视学生的参与与互动，挫伤其自主学习与探究的积极性，导致学生学习兴趣不断降低。应试考试将学生推入到一个机械化学习的怪圈子中，不利于学生的个性发展与思维培养。因而，高中物理教??需首先融入生活化元素，将生活例子与知识完美结合，以直观、具体的形式呈现，积极创建愉悦轻松的生活化学习氛围，便于学生能更好理解与把握。在力学知识教学中，教师不妨大胆导入生活中的力学现象展开主题教学，让学生首先在小组间进行自主探究与思考，再引入具体的教学内容，采用循序渐进的原则让学生能更好地理解知识。另外，就生活化现象的引入中可激发学生的兴趣与热情，让学生能充分认识到物理知识的重要性与价值，并主动参与到学习中。比如在人教版《万有引力定律》一课教学中，教师列举生活中的常见例子，如“为什么同样楼层中，上楼梯会比下楼梯更费劲呢？”、“为什么人可以在地球表面上站立”、“向上抛出的物体为什么会向下掉？”等，激发学生的情感共鸣。在引出上述问题时，教师还可进一步提问，“同学们知道为什么会出现这些现象吗？你们还可以列举出生活的相关事例吗？”将力学知识融入到具体的生活例子中，让力学理论更加直观，学生理解与掌握起来就相对较为轻松。

Ｚ…Ｕ　Ｉｂ年身弓４只月　－－一＿一－：：‘　、Ⅳ－Ｕ—　浅谈　高中　物理教学中的生活化教学　■郑玉霞　摘要：在高中物理的学习中，面对抽象的物理知识，学生　通常只是利用想象的方法来进行，通过这种方法不能够进一　步地了解物理知识，也不能够合理地运用物理知识，学生在这　样的教学方法下不能够提升自身的学习兴趣，反而降低了学　习效率．所以，教师要将物理教学与生活实际联系起来，不仅　可以加深学生的记忆，还能够将学生的学习兴趣与主动性激　发出来，只有这样学生才能够更加喜欢物理学习，在提升学生　的学习质量的同时也提升了课堂的教学效率．　关键词：高中物理；生活化教学　物理学科的主要知识都是来自于生活，所以如何将物理　知识与生活实际联系到一起是学好这门学科的重要环节．高　中物理对于学生来说是一门基础自然学科，其知识来源与生　活密不可分，所以在高中物理课堂上，利用生活化的教学方式　对学生进行教学，不仅能够营造出轻松的学习环境，还能够调　动学生学习的积极性，引导学生在生活中运用物理知识，提高　学生的分析问题以及解决问题的能力．　一、生活化教学方式的主要特征　要想在课堂上营造生活化的教学氛围，教师在平时的教　学过程中就要将知识与生活进行有机结合，将抽象的知识阐　述为生动具体的常见现象，这样才能够解决物理学科上的重　点难点问题．学生在这样的一个环境下还能够提升自身的学　习积极性．教师在进行生活化教学时，一定要将自身对知识生　活化的敏感度提升，利用创设的学习情境尽量将知识生活化．　对于生活化教学来说，它主要有两方面特征，第一方面就是要　引导学生在生活中多多积累经验以及生活经历，另～方面就　是要有机地结合现实生活以及未来的生活．高中物理知识一　般都来源于自然生活，因此在生活中很多物理原理以及物理　定律都能够被轻易发现和总结．所以学生在生活中进一步观　察一些物理现象，然后联想起物理知识，这样学生不仅加强了　对物理知识的记忆，还能够在生活中得到相应的物理学习资　源，在今后的物理学习中获得一定的基础．除此之外，学生还　可以通过学到的物理知识解决生活中遇到的一些难题。这样　也可以达到学以致用的效果．　二、如何实现高中物理生活化教学　在课堂上植人生活元素能够进一步加速高中物理生活化　教学，这就需要教师拥有足够的能力和经验，所以，作为一名　高中物理教师，就要充分地发挥自身的创造能力，利用情境来　实现生活及物理教学的有效结合，给学生自主思考的机会并　给予学生积极的鼓励，让他们投入到课堂中去，这样学生才能　够更好地学好物理．例如，教师向学生教授“离心运动”内容　时，可以向学生举例生活中洗衣机的运作原理，让学生仔细观　察洗衣机的脱水桶，从而直观的理解离心运动的教学内容，使　学生更加真实地体会到离心运动这一知识在生活中的运用，　这样高中物理知识就更加向着生活化的方向转化，高中物理　的生活化教学方式也能够更好地开展．　１．将生活化的问题作为课堂的主导教学．　对于高中物理教学来说，利用生活现象作为物理教学的　切入点是能够学好物理的最佳途径．物理教师设置生活化的　问题让学生进行思考，不仅能够在课堂上建立一种主动思考　探讨的课堂氛围，还能够在自身熟悉的环境中适应新知识的　了解，学生也能够在课堂教学中得到相应的鼓励，这样才能够　形成相应的有效参与教学模式．例如，在高中物理《弹力》的教　学时，教师可以请两位同学到讲台上去，教师为学生提供一个　橡皮筋，让两个学生捏住橡皮筋的两端，然后向两边拉，这样　学生就能够体会到一个与自己所拉方向相反的力，这样的力　就是“弹力”，学生在进行这个试验时，能够切身的感受到弹力　的存在，这时，教师就要向学生提出问题，弹力是怎样产生的？　让学生进行相应的思考，在思考环节结束后教师还要要求学　生列举出生活中其他有关弹力原理的现象，并能够在这样的　举例过程中将“物理中力的作用是相互的”这一知识讲述出　来，学生在生活中能够运用“弹力”的知识解释一些现象，在教　师的引导以及整理中使得“弹力”这一知识点更加生动简单的　展现在学生的面前，学生也能更好的理解和应用，这样学生才　能够调动积极性以及自主学习能力．　２．设计生活化的练习题．　在高中物理的生活化教学当中，还要在课堂练习题上体现　生活化，学生在生活中学会发现问题并及时地分析和解决问　题，这样才能够真正地提升自身的学习能力，摆脱以往的生搬　硬套的物理学习模式．在现今的高中物理学习中，教师要学会　采用新的物理学习方法，引入一些自主的小实验，在学生亲自　完成实验操作的同时还要让学生自己完成实验报告，这样的方　式不仅能够为学生快速理解物理知识的原理，还能够为学生创　造出好的实验氛围，为学生奠定殷实的物理知识运用基础，并　锻炼学生的动手能力．例如：在学习“电磁学”方面的知识时，可　以让学生在课下总结生活中的哪些现象是应用的电磁原理，以　熟悉的应用电磁原理的家用电器为例，分析其原理．以这种方　式布置家庭作业，，这样才亩　够更好的开阔自己的视野，提升自　身解决分析问题的能力．　３．建立生活化的教学理念．　人的行为是受思想来支配的，思想在行为之上，属于先导　地位，所以，如果想要实现高中物理的生活化教学，不仅仅需　要在行动上实现生活化，还需要在思想上完成生活化的转化，　在思想理念上树立生活化教学理念，这样才能够从根本上实　现生活化教学．教师在平时的教学中一定要摒弃传统的教学　理念，创新教学方法，真正实现生活化教学．这样不仅能够丰　富学生的生活实际经验，还能够使教学成为生活的服务者，培　养学生正确的人生观以及价值观，让物理知识成为学生今后　的学习兴趣以及精神食粮，让学生从过去厌恶物理的处境中　转变出来，这样才能够将知识的意义凸显出来，才能够为学生　今后的学习与发展奠定良好的基础，为国家培养出更加全面　的人才．　结束语：总之，在高中物理教学中引进生活化的教学方式　不仅仅实现了学生利用物理知识方式的变革，还实现了传统　物理教学知识的改革，这样学生不仅能够体验到学以致用的　真正价值，还能够更好的体验生活、享受生活．教师在课堂上　也应该利用有效的教学手段将学生的学习兴趣以及自主学习　能力调动起来，进而提升学生的学习质量以及教学质量．　作者单位：江苏省高邮市第二中学