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“教学评”一体化教学设计课题天气系统第2课时课型新授课√ 复习课□试卷讲评课□其他课□授课班级高二（18）班授课时间教学内容分析本次授课内容选自高中地理湘教版选择性必修1第三章“大气的运动”中的第三节节“天气系统”。
这节课的内容“低气压(气旋)和高气压(反气旋)”，根据课程标准要求，教材将示意图、天气系统、简易天气图和成因等关键词，分别与运用、分析、解释等行为动词联成动宾短语，搭建本节内容的“骨架”。
作为选择性必修模块的重要组成，本节将学生在初中所学的地理基础知识和身边常见的现象有机融合，从孤立的气象要素到系统化的天气系统，深入讲解天气过程。
学习者分析学生在义务教育阶段地理课程中已经学过天气和气候等内容，在高一必修第一册中已学过地球大气的组成成分、分层结构、受热过程和热力环流原理等内容，本节内容进一步探讨天气系统形成过程及其影响，是之前内容的深化和延展。
学习目标区域认知：学会判断出低压中心、高压中心、低压槽、高压脊。
地理实践力：正确绘制气旋与反气旋天气示意图，对比说出两者的形成过程及天气的差异。
综合思维：分析锋面气旋的形成原因及其对天气的影响,教学重难点教学重点：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
教学难点：气旋和反气旋的形成过程分析。
教学方法讲授法、小组合作讨论法教学准备导学单，课件，教学设计活动设计教学内容教师活动学生活动评价任务新课导入【播放台风视频】【提出问题】产生这种天气现象的原因是什么呢？板书：第三章第三节天气系统低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气【观看视频】【思考】典型的天气现象，震撼的台风登陆画面，激起学生的兴趣和求知欲。
低压（气旋)天气系统【组织活动】各小组绘制北半球低压(气旋)，南半球低压(气旋)示意图，从水平方向和垂直方向两方面考虑。
教师组织学生开展活动，引导提示。
低气压（气旋）与天气（板书）低气压天气系统在垂直方向上应该怎样运动？一般会形成怎么样的天气现象？展示台风有关内容并讲解【提出问题】讨论：台风会带来哪些危害？同时台风又有什么益处呢？【小组合作探究】【成果展示】各小组派代表展示——北半球低压(气旋)和南半球低压(气旋)示意图。
《天气系统》学历案（第一课时）一、学习主题本课时的学习主题为“天气系统”，将重点讲述大气层中的气流、高压和低压系统及其对天气变化的影响。
通过对这一主题的学习，学生将掌握天气系统的基本概念和原理，理解不同天气系统的形成过程及其对人类生活的影响。
二、学习目标1. 理解天气系统的基本概念和分类，包括高压系统、低压系统等。
2. 掌握不同天气系统的特征和形成机制，了解其与天气变化的关系。
3. 学会运用所学知识分析当地天气变化的原因，理解天气系统对日常生活的影响。
4. 培养观察和记录天气变化的能力，提高地理实践能力和空间思维能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过学生在课堂上的发言、讨论和互动，评价其对天气系统知识的理解和掌握程度。
2. 作业评价：通过完成课后作业，评价学生对天气系统相关知识的运用能力和分析能力。
3. 测验评价：通过阶段性测验，评价学生对天气系统知识的掌握程度和运用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同天气的图片或视频，引导学生思考天气的变化原因，引出本课主题——天气系统。
2. 知识讲解：通过PPT、图表等形式，讲解天气系统的基本概念、分类和特征，以及不同天气系统的形成机制。
3. 案例分析：结合具体的天气案例，分析不同天气系统的形成过程和对当地天气的影响，加深学生对知识的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论当地的天气变化原因，并分享自己的观察和记录，培养学生合作学习和交流的能力。
5. 课堂小结：总结本课所学知识，强调天气系统对人类生活的影响和重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过简单的问答或选择题，检测学生对本课知识的掌握程度。
2. 作业布置：布置与本课内容相关的课后作业，如撰写关于天气系统的读后感、分析当地一段时间内的天气变化等。
3. 作业评价：及时批改学生作业，给予评价和反馈，帮助学生巩固所学知识。
六、学后反思1. 反思学习过程：学生应反思自己在学后过程中是否存在不足，如是否积极参与课堂讨论、是否及时完成作业等。
《天气系统》第1课时《锋与天气》课型新授主备人课题锋与天气教学目标与核心素养1、学习气团概念及类型、锋的概念及类型。
2、学习锋对天气的影响，能解释常见的天气变化现象。
3、树立遵循自然规律的观念，提高综合思维能力。
教学重点、难点教学重点：冷锋和暖锋的形成及特点。
教学难点：借助冷锋和暖锋判断天气变化现象；会解释准静止锋的实际案例。
教学方法图示法、对比法、多媒体展示法、学生表演教材分析锋面系统是我国主要的天气系统，我国降水天气现象大都与锋面有关系，通过学习指导学生运用简易图分析锋面天气系统的特点。
教学设计设计思路【新课导入】：1教师提问：同一个地方，不同时间段天气状况会有所不同；同一个时间段，不同地方天气也有所不同，这是为什么？2展示图片“自然界中的实际锋界面”，提问学生：看到图片会想到什么天气现象？学生回答：天气突变，风雨交加（等类似答案）。
上述问题都和天气系统有关，天气系统按照一定的规律，处于不断的生成、发展、移动、消亡的运动过程当中。
当某地受不同的天气系统的影响或者处于天气系统不同部位的时候，就会出现不同的天气特点。
今天咱们来学习第三章大气的运动第三节天气系统里第1课时——锋与天气。
通过本节课的学习，来解答这些问题吧！第三节天气系统----锋与天气(第1课时)【明确目标】1掌握气团、锋概念及类型；2锋过境前后气温、气压变化及天气变化；3联系现实中的天气现象，树立遵循自然规律的观念。
【合作探究】气团及分类阅读教材p.79---80页相关内容，找出概念：气团、冷暖气团。
（学生回答）播放课件3---4页内容，通过讲解让学生理解上述概念。
气团概念中，让学生了解气团在大气层中的位置，清楚气团内部物理属性相同是导致激发学生的求知欲，引出新课。
明确学习目标，有针对性提出学习任务。
页1第单一气团控制下天气晴朗的原因（单个提问）；冷暖气团的判断依据（共同回答）；冷暖气团各自的温度、密度、气压、湿度、天气特点（共同回答表格内容）。
高二地理湘教版（2019）选择性必修1天气系统——低压、高压和锋面气旋智慧课堂课时导学案姓名____班级____使用日期____年____月____日学习目标:1.掌握低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。
2.通过绘制示意图:掌握气旋和反气旋的形成，气流的运动特点和天气特点，解释天气变化现象。
3.运用本章所学知识，能够解释一些自然现象，如台风、伏旱等天气现象。
4.通过阅读课本，绘制示意图，理解锋面气旋的运动特点和天气特点。
【自主学习.基础知识】一．低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气1. 填空气压中心①，四周②气压中心③，四周④逆时针辐合顺时针辐散⑥⑧[知识点]气旋（低压）、反气旋（高压）与天气[答案]低高高低顺辐合逆辐散下沉阴雨晴朗[解析]本题以气旋和反气旋示意图为材料设置地理问题，涉及低气压和高气压的示意图判断、中心气流和水平气流运动情况、气压中心对天气的影响，主要考查低压、高压中心的气压分布、水平气流和垂直气流的情况，对天气的影响，突出了对基础知识的识记，信息的获取和解读，地理原理和规律的释义，学生的地理实践力等地理核心素养。
结合图示可知，气压中心低，四周气压高，是低压中心，北半球水平气流呈逆时针辐合，南半球水平气流呈顺时针辐合，垂直气流上升，容易冷却凝固，形成降水，一般多阴雨天气，如我国夏秋之交我国东南沿海的台风天气；气压中心高，四周气压低，是高压中心，北半球水平气流呈顺时针辐散，南半球水平气流呈逆时针辐散，中心气流下沉，天气晴朗，我国夏季长江流域的伏旱天气等。
左右手记忆气旋、反气旋的水平气流方向北半球用右手，南半球用左手，大拇指朝向表示垂直气流方向，其余四指弯曲表示水平气流方向。
二．锋面气旋活动1：1. 画南半球锋面气旋图[知识点]锋面气旋[答案][解析]本题以南半球锋面气旋图为材料设置试题，涉及锋面气旋等相关内容，考查学生综合分析能力，知识应用能力，绘图能力，地理实践力素养。
高二地理湘教版（2019）选择性必修1天气系统---锋与天气智慧课堂课时导学案高二地理第________周第________个主编：____评审：____姓名班级使用日期____年____月____日【学习目标】1、了解锋面的概念、类型，掌握冷、暖锋面图的识读、判别。
2、理解冷锋、暖锋的形成及其移动中的天气过程。
3、能运用所学知识解释现实生活中一些天气现象。
【重点难点】冷锋、暖锋移动中的天气过程。
【自主学习】阅读课本79-82页1. 重要概念【小题1】1. 气团：位于①，在水平方向的一定范围内，温度、湿度等物理性质②的大团空气。
根据不同性质分为③和④。
根据冷暖气团的性质可判定，上图中A所示为⑤，B所示为⑥。
【小题2】1. 锋面：冷暖气团的①叫作锋面。
【小题3】1. 锋线：①与地面相交的线，叫作锋线。
如图中字母C所示。
[知识点]锋与天气[答案]【小题1】对流层下部相对均匀暖气团冷气团冷气团暖气团【小题2】交界面【小题3】锋面[解析]【小题1】气团是指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理性质(如温度、湿度、稳定度等)相对均匀的大团空气。
执照性质可分为暖气团和冷气团两大类。
根据冷暖气团的性质可判定，图中A为冷气团，气温低，密度大，位于锋面下部；B为暖气团，气温高，密度小，位于锋面上部。
【小题2】当性质不同的两个气团，在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个交界面，叫做锋面。
【小题3】锋线是锋面与地面相交的线，如图中字母C所示。
（4）锋：锋面和锋线的统称。
1. 锋与天气[知识点]锋与天气[答案]云、雨、大风冷气团[解析]本题主要考查锋与天气。
锋面两侧空气的温度、湿度、气压等物理性质差异很大，所以锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。
冷锋降水位于锋后，暖锋降水在锋前，锋面降水都位于冷气团一侧。
【合作探究一】填写锋的分类与天气-----------------------------------------------目标指向一锋的分类与天气【合作探究二】---------------------------------------------目标指向二课本80页图3-35。
第三节天气系统课程标准素养目标任务设定运用示意图,分析锋、低气压(气旋)、高气压(反气旋)等天气系统,并运用简易天气图,解释常见天气现象的成因1.通过绘制示意图,理解锋、低气压、高气压等天气系统的特点及其对天气的影响。
(综合思维)2.通过判读简易天气图,对天气特点及天气形势进行分析,能够运用所学知识解释某些天气现象。
(地理实践力)3.关注天气变化,树立趋利避害,遵循自然规律的观念。
(人地协调观)1.冷锋过境时和过境后形成怎样的天气？2.暖锋过境时和过境后形成怎样的天气？3.准静止锋是怎样形成的？会形成什么天气？4.气旋的水平气流和中心气流运动状况如何？多形成什么天气？5.反气旋的水平气流和中心气流运动状况如何？多形成什么天气？6.什么是锋面气旋？常形成什么天气？一、锋与天气1．重要概念(1)气团：对流层下部,在水平方向的一定范围内,温度、湿度等物理性质相对均匀的大团空气。
根据不同性质分为冷气团和暖气团。
根据冷暖气团的性质可判定,上图中A所示为冷气团,B所示为暖气团。
(2)锋面：冷暖气团的交界面叫作锋面。
(3)锋线：锋面与地面相交的线,叫作锋线。
如图中字母C所示。
(4)锋：锋面和锋线的统称。
[特别提醒] 冷气团和暖气团都是一个相对概念,是和该气团到达地区的温度相比较而言的,所以不能认为冷气团温度一定低,暖气团温度一定高。
冷锋暖锋准静止锋概念冷气团主动向暖气团移动的锋暖气团主动向冷气团移动的锋冷暖气团势力相当,或遇地形阻挡,锋面提示：否。
因为锋面雨的形成是暖空气上升到一定高度,因温度降低,空气中的水汽凝结形成云雨。
如果暖空气中水汽含量较小,空气中的水汽含量未达到饱和状态,则不可能有水汽的凝结,也就无法形成降水。
二、低气压(气旋)、高气压(反气旋)与天气1．低气压与高气压(1)低气压：在等压线分布图上,等压线闭合,中心气压低于四周气压的区域。
(2)高气压：在等压线分布图上,等压线闭合,中心气压高于四周气压的区域。
第三单元大气的运动
第三节天气系统
设计思想：基于学生的现有知识基础、理解能力以及本节课的内容，主要运用讲授法、演示法、启发式谈话法、比较分析法、小组讨论法等教学方法，为学生创设问题情境，引导学生一步步推敲思考，培养学生的综合思维能力、区域认知能力、地理实践力。
通过分析天气对人类活动的影响和作用，培养学生尊重自然、科学利用自然的人地协调观。
教材分析：本节内容是选择性必修一第三单元第三节的内容，是学习自然地理的知识基础。
主要包括两部分：锋与天气、低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气。
本节教材内容涉及的课程标准为：“1.4运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
”学习的重心落在常见的天气系统的形成及其对天气的影响。
学情分析：本节内容比较抽象难懂，但高中生已具备一定的抽象逻辑思维能力，把文字和图像两种语言协调运用，是化解教学难点的关键环节；许多学生没有养成绘制示意图并以此说明地理事物的习惯，主动尝试与发现学习的能力较低。
但大部分学生具备基本的绘图技能，在教师的帮助下，把绘图技能和认知技能相结合，有利于突破知识难点。
教学目标：
1.了解气团和锋的概念和分类，能判断出冷锋和暖锋。
2.结合示意图，掌握冷锋、暖锋、准静止锋的形成原因以及移动过程中的天气特征。
3.结合示意图，掌握气旋与反气旋的气流运动形式及天气特征。
4.运用所学知识，能解释现实生活中的天气现象。
教学重、难点：
1．理解锋面系统的特点及天气状况。
(重点)
2．理解低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统气流运动特点以及对天气状况的影响。
(重点)
3．理解锋面气旋系统的形成和对局部地区的不同影响。
(难点)
课时安排：2课时
教学过程：
【新课导入】以课本P75页“智筑冰城”的活动切入，引出天气会对我们日常的生活和生产造成影响。
以及导入出现不同的天气现象是因为受到不同的天气系统或位于同一天气系统的不同部分。
第三节天气系统
【目标展示】
课程标准：1.4运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
学习目标：
1.了解气团和锋的概念和分类，能判断出冷锋和暖锋。
2.结合示意图，掌握冷锋、暖锋、准静止锋的形成原因以及移动过程中的天气特征。
3.结合示意图，掌握气旋与反气旋的气流运动形式及天气特征。
4.运用所学知识，能解释现实生活中的天气现象。
【新课展示】（第一课时）
一、锋与天气
1.气团
【自主学习】
阅读课本P75页内容，结合图3-33，思考下列问题：
1、什么叫气团？按气团本身的属性以及它与经过地区的热力差异可以将气团分为哪两大类？
2、（1）锋面是与的交界面，水平范围。
（2）锋线是与的交界线。
（3）冷暖气团的位置：冷气团在，暖气团在。
（4）锋面附近常伴有等天气。
（5）锋面一般分为、和。
【展示动画、点评总结】
2.锋面系统
（1）冷锋和暖锋
【讲解】读P76页图3-34，结合动画展示，师生共同完成表中冷锋相关知识；
【小组讨论】读P77页图3-35，完成表中暖锋相关知识。
类型冷锋暖锋
定义_______主动向________移动______主动向______移动
锋面示意图
锋面符号
雨区位置
天气特征过境前
单一___气团控制，气温_______，
气压______，天气_______
单一___气团控制，气温_______，
气压______，天气_______
过境时
过境后
___气团控制，气温_______，
气压______，天气_______
___气团控制，气温______，
气压______，天气_______
天气实例①我国北方_____季的暴雨；
②冬半年的________；
③冬春季的沙尘暴；
④一场秋雨一场寒。
一场春雨一场暖
【课堂探究】见课件
【课堂练习】冷锋、暖锋相关习题（见课件）
（2）准静止锋
【思考】P78 阅读材料“梅雨”，思考下列问题。
（1）“梅雨”的形成过程和对当地天气的影响？
（2）形成梅雨的天气系统是什么系统？它与冷锋与暖锋之间有什么区别？。
【讲解】江淮准静止锋、昆明准静止锋（示意图）
【总结归纳、布置作业】
（第二课时）
二、低气压（气旋）、高气压（反气旋）与天气
（1）低气压（气旋）与天气
【思考】1、北半球的气旋水平方向上气流呈现为逆时针，那在南半球气旋在水平方向上应该呈现为什么时针方向？
2、低气压天气系统在垂直方向上应该怎样运动？一般会形成怎么样的天气现象？
【讲解】边讲解，边展示图画
（2）高气压（反气旋）与天气
【思考】1、北半球的反气旋水平方向上气流呈现为顺时针，那在南半球反气旋在水平方向上应该呈现为什么时针方向？
2、高气压天气系统在垂直方向上应该怎样运动？一般会形成怎么样的天气现象？
【学生活动】画图展示
【思考】1、阅读P80页（图3-39）：“台风”与我们本节课所学的哪一种天气系统有关系？台风带来的影响有哪些？
2、试举例说明高压（反气旋）影响下的天气现象。
（3）锋面气旋与天气
【讲解】锋面气旋形成的原因
【学生活动】阅读思考：P81，图3-40、3-41。
（1）锋面气旋中，冷锋一般位于哪一侧？暖锋一般位于哪一侧？
（2）锋面气旋中，冷锋与暖锋之间为什么气团？冷锋和暖锋之外为什么气团侧？ （3）探讨：在锋面气旋中，各处的风向有何不同，天气有什么不同？ 【课堂练习】（见课件） 【教学反馈】 一、单项选择题
1.冷锋和暖锋的共同点有 （ ） A.降水都发生在锋前 B.过境时气压升高 C.暖空气均位于锋面以下 D.过境时天气常有风云雨雪等
2.下列我国天气的形成原因与下图组合正确的是（ ）
A.长江中下游地区初夏“梅雨”天气——①
B. 一场春雨一场暖——②
C.我国北方夏季的暴雨—— ③
D. 冬半年的寒潮、沙尘暴——① 3．下图中表示暖锋的图形正确的是( )
分析某地5月5日前后几天的天气变化资料统计图，完成4～6小题。
4.这次天气变化过程最可能是由（ ） A.反气旋影响
B.冷锋影响
C.气旋影响
D.准静止锋影响 5.这次降水形成过程是（ ）
A.气流下沉形成
B.气流对流上升造成
C.暖气团主动沿锋面爬升造成
D.暖气团被迫抬升造成
① ②
③
东
西
6.此系统易造成（ ）
A.长江中下游地区的梅雨天气
B.东北、华北地区的夏季暴雨
C.东南沿海的台风天气
D.长江中、下游地区的伏旱天气 下表是某气象观测点观测到的一次天气变化过程材料。
据此完成7～9小题。
日 期 1月1日 1月2日 1月3日 平均气温(℃) 12 0 －2 气压(百帕) 1 002.5
1 005.0
1 007.5
天气现象
晴，1～2级偏北风 中雪，6～8级偏北风
阴转晴，2～3级偏北风
A.暖锋
B.冷锋
C.低气压
D.台风 8.这次天气系统可能带来的气象灾害是( ) A.洪涝 B.干旱 C.泥石流 D.寒潮 9.下列地区一般不受该天气系统影响的是( )
A.山东半岛
B.塔里木盆地
C.长江流域
D.海南岛 读“昆明准静止锋示意图”，完成10～12小题。
10.此锋面形成的季节多在( ) A ．春季 B ．夏季 C ．秋季 D ．冬季 11.此时贵阳附近的天气特征是( ) A.阴雨连绵 B.晴空万里 C.大雪纷飞 D.暴风骤雨
12.据图分析昆明准静止锋的成因主要是( )
A.暖气团势力强
B.冷气团势力
C.地形影响
D.海陆位置影响 二、综合题
13．读图，完成下列问题。
（1）该图为_______ 锋示意图，图中A 是 气团。
该图所示锋面的移动方向是 。
（2）C 、D 、E 三地中气温最高的是 地， 气压最高的是_____地，属于阴雨天气的是 地。
（3）该锋形成的降水多在 （锋前、锋后）。
（4）该锋过境后的天气状况为__________________原因是___________________________________。
14.读“锋面示意图”，该锋面自东向西移动，完成下列问题。
（1）2011年12月1日北京的大雪是该锋面系统造成的，该天气系统为。
（2）A与C两处相比，处（填字母）气温高，其原因是。
（3）此时B处天气特征是。
（4）此天气系统经过C地后，C地的气温（升高或降低）。
（5）我国哪些天气现象和该天气系统有关？（至少列举3例）
①___________________②__________________③_________________
【作业布置】要求学生画出本节知识的思维导图，巩固本节知识点
【课堂反思总结】
优点
缺点。
