(完整word版)常见的天气系统湘教版优秀教案

湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，主要涉及第三章“气候与天气”的第三节“常见的天气系统”。

具体内容包括：天气系统的概念、分类及特征，气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对我国天气的影响。

二、教学目标1. 了解天气系统的概念、分类及特征，掌握常见的天气系统及其对我国天气的影响。

2. 学会分析气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成过程，提高学生的地理思维能力。

3. 能够运用所学知识，解释实际天气现象，提高学生的实际问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类、特征及其对我国天气的影响。

难点：气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对天气的影响。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：地图、教材、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气预报，引发学生对天气系统的好奇心，进而引入本节课的学习内容。

2. 新课导入：（1）介绍天气系统的概念、分类及特征。

（2）讲解气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及其对我国天气的影响。

3. 实践情景引入：（1）展示气旋、反气旋、锋面等天气系统的实例，让学生分析其特征。

4. 例题讲解：（1）讲解如何分析天气图，识别不同天气系统。

（2）解答学生在分析天气图过程中遇到的问题。

5. 随堂练习：（1）让学生根据所学知识，分析实际天气图，识别天气系统。

（2）针对学生的练习结果，进行点评和讲解。

（2）拓展延伸：介绍其他天气系统，如高空槽、副热带高压等。

六、板书设计1. 天气系统的概念、分类、特征2. 气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制3. 天气系统对天气的影响七、作业设计答案：2. 作业题目：简述气旋、反气旋、锋面等天气系统对我国天气的影响。

答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了天气系统的基本概念和分类，但部分学生在分析天气图时仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。

常见的天气系统一、教学目标知识与技能:(1).能从锋面天气图判读出锋面类型 , 能运用锋面天气图说出锋面过境前后天气变化特点。

(2).能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并能推断其影响下的天气状况。

(3).能运用所学知识解释现实生活中一些简单的常见天气现象。

过程与方法:(1).通过阅读教材获取关于气团与锋面的基本知识。

(2).通过观察与绘制锋面示意图，知道锋面结构。

(3).通过观察与绘制冷、暖锋意义图，说出冷暖锋的本质差异以及对天气的影响。

情感态度与价值观：激发学习地理兴趣，培养生活观察能力，养成求真务实的科学态度与用于探索的创新精神。

三、教学重点：理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征四、教学难点：判断锋面类型。

五、教法学法：教法：指导启迪发、个别辅导法学法：绘图析图学习法、交流互动学习法六、教学用具：多媒体课件七、教材分析：本节教材分两部分，第一部分是锋与天气，主要是阐述气团、锋面的概念及分类，各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。

教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。

一、锋面系统与天气1．气团：指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气，通常将其分为①____________和②____________两大类。

2．锋面系统：③____________的交界面叫锋面。

锋面附近常伴有④________________等天气。

锋面一般分为冷锋和暖锋。

3．冷锋与天气：冷锋是指⑤____________向⑥__________主动推移时所形成的锋。

冷锋过境时，常出现⑦________、大风、降温、⑧________、降雪等天气现象。

冷锋过境后，冷气团替代了原来暖气团的位置，气压⑨________，气温和湿度⑩________，天气转好。

4．暖锋与天气：暖锋是指⑪______________主动向⑫____________移动时所形成的锋。

常见的天气系统（一）锋面系统教学设计一、课标分析：本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。

这就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下的天气特点。

二、教材分析本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。

在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。

为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。

三、教学目标（一）知识与能力：1. 了解气团、锋面的概念及锋面的分类2. 学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报3. 掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报（二）过程与方法：1. 采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力；2. 本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据等方法启发诱导学生认识锋面系统3. 通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生读图和析图能力，4. 发掘学生的文学素养，结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活的影响（三）情感态度与价值观：1. 通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生练习实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

常见的天气系统教案【篇一：《常见的天气系统》教学设计】目录一、教学内容分析 (1)1. 地位与作用 (1)2.学时 (1)3.教材结构 (1)4.教材重点难点 (1)二、学情分析： (1)三、教学目标设计： (1)1.知识与技能 (1)2.过程与方法 (2)3.情感态度与价值观 (2)四、教学方法设计： (2)五、学法指导： (2)六、教学过程： (3)七、学习流程图 (5)《常见的天气系统》教学设计一教学内容分析1 地位与作用本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。

本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概况和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

2 学时：一课时3 教材重点难点教学重点：（1）冷锋、暖锋对天气影响及其原理；（2）低压系统、高压系统对天气影响及其原理；（3）锋面气旋的分析。

教学难点：（1）冷锋、暖锋与天气的关系；（2）南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

二学情分析高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。

上了高中，如果不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和想象能力，就会使高中的学习越来越困难。

本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。

学生在初中学习过天气雨气候的区别，读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。

2024年湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学目标1.让学生理解常见的天气系统及其对天气变化的影响。

2.培养学生观察、分析天气变化的能力。

3.引导学生关注天气系统与人类活动的关系。

二、教学重点与难点1.教学重点：常见的天气系统的特点及对天气变化的影响。

2.教学难点：分析天气系统与人类活动的关系。

三、教学准备1.多媒体教学设备。

2.天气系统示意图。

3.相关气象数据。

四、教学过程第一课时：常见的天气系统及其特点（一）导入新课1.通过播放一段气象预报视频，引导学生关注天气变化。

2.提问：同学们，你们知道常见的天气系统有哪些吗？它们对天气有什么影响？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解常见的天气系统及其特点。

（三）课堂讲解1.讲解高压系统、低压系统、锋面系统的特点。

2.结合示意图，让学生直观地理解天气系统的结构。

（四）案例分析1.分析我国南方某城市某日的天气情况，让学生判断是哪种天气系统影响。

2.学生讨论，得出结论。

（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述常见的天气系统及其特点。

2.强调天气系统对天气变化的影响。

第二课时：天气系统与人类活动（一）导入新课1.回顾上节课所学内容，提问：常见的天气系统有哪些？2.引导学生思考：天气系统与人类活动有什么关系？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解天气系统与人类活动的联系。

（三）课堂讲解1.讲解天气系统对农业、交通、建筑等方面的影响。

2.分析人类如何利用天气系统为生产生活服务。

（四）案例分析1.分析某地区因天气系统影响导致的自然灾害，让学生思考如何防灾减灾。

2.学生讨论，得出结论。

（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述天气系统与人类活动的关系。

2.强调关注天气变化，提高防灾减灾意识。

第三课时：实践与应用（一）导入新课1.回顾前两节课所学内容，提问：如何利用天气系统为生产生活服务？2.引导学生关注实际生活中的天气变化。

（二）实践操作1.让学生利用气象数据，分析某地区的天气系统。

锋面系统的教学设计学号：07280233姓名:杨红板书指导2.锋面系统1）要素2）分类：冷锋、暖锋活动探究冷锋是指冷气团主动推进，暖锋是指暖气团主动推进。

黑板上有两幅图。

大家先判断①②③④分别表示冷、暖气团中的那一个，然后根据冷、暖锋的定义，判断甲乙两幅图表示的是冷锋和暖锋中的哪一个？并说明判断依据。

学生结合已学知识及定义判断通过这样子的活动，既提高了学生对冷、暖锋概念的掌握程度，又避免了重复性知识的讲解板书指导教师指导锋面系统的移动方向与主动推移的气团移动方向一致。

根据冷锋的移动方向，我们以锋线为界划分出两个区域：一个是锋面的前部，称为锋前；一个是锋面的后部，称为锋后。

所以冷锋降水多在锋后。

我们通常采用一些锋面符号来表示锋面系统，冷锋用实心三角形表示，三角形指示锋前。

同样我们可以根据暖锋的移动方向，我们以锋线为界划分出两个区域：锋前和锋后。

所以暖锋降水多在锋前。

暖锋通常用实心的半圆表示，半圆指示锋前方向。

学生认真听讲，并做好课堂笔记将相关知识及时补充进去，便于学生形成知识点之间的联系框架2）分类：冷锋、暖锋六、教学评价自我分析：1.总体上说比较顺畅，但知识点之间的衔接仍需加强；2.提问技巧有待提升3.开展学生活动要做好充足的铺垫工作。

实习同学评议：1.冷锋和暖锋的锋前、锋后、过境前、过境时、过境后的板书设计易造成学生对相关知识点的混淆；2.总体而言比较淡定，但一些细节问题仍需注意并改进。

指导老师意见：1.结合生活实例，帮助学生更好地理解并联系生活；2.对钥匙性知识点要多加强化与巩固；3.结合学情分析，大胆开展学生活动。

2019-2020年高中地理《2.3.4常见的天气系统》教案湘教版一、教学内容分析冷锋与暖锋，气旋与反气旋是大气中最常见的运动形式，也是影响天气变化的重要天气系统，这部分内容是本节的重点和难点。

教材在第三节大气环境的最后，讲述常见的天气系统，使大气环境与人类生存与发展的关系显得更加突出。

二、教学目标1、知识与技能：①使学生理解锋面系统的特点和天气状况，气压系统的气流运动特征和对天气的影响；②判读、绘制锋面系统和气压系统的示意图；③学会识读简易天气图，听懂天气预报。

2、过程与方法：通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析锋面系统、气压系统的形成原理。

3、情感、态度与价值观：①通过分析锋面系统、气压系统与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题；②联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣，真正懂得学习对生活有用的地理。

三、重点难点1、重点：①冷锋和暖锋的形成及其移动中的天气过程；②高低气压的气流运动的特征和天气状况分析。

2、难点：①冷锋、暖锋过境前后的天气特点；②高低气压的气流运动的特征分析；③锋面气旋的分析。

四、教学方法本课利用多媒体课件采取读图分析法和对比法。

也是冷锋南下时形成的。

（过渡）请问这种天气图是否是锋面系统造成的? 二、低气压、高气压系统与天气阅读简易天气图。

思维有静态向动态转化，启动新的思维。

自然的把知识过渡到新的内容。

展示台风天气图1、低压系统（气旋）与天气 观察低压系统（气旋）与天气图。

思考回答问题，绘制北半球气旋图 培养学生动手能力，化解学生的难点问题。

展示低压系统（气旋）与天气图。

2、高压系统（反气旋）与天气模仿低压系统与天气自学 （同上）展示高压系统（反气旋）与天气图。

小结：比较高压、低压系统的特点对比、分析高低压系统的特点化解学生的难点问题。

展示高、低压系统的特点 引导学生通过手势把握气流的运动规律，完成巩固练习1、2、 在归纳的过程中让学生的思维活跃起来。

《锋面系统》教学设计教学内容分析：本节内容从微观角度介绍了锋面系统，以点带面使学生理解不同时空的天气变化，使学生学习贴近生活、运用于实际。

教学思想设计：本节内容是本章教学的一个难点。

内容知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力，要求在教学中精心设计教学环节。

通过适时适量的使用现代化的教学工具，增强教学的直观性。

以学生为主体，以贴近生活实际的天气现象实例为素材，启发，引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论。

培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活中离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。

一、教学目标1．知识目标：①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面系统的活动与天气状况④识别锋面系统2．能力目标①辨别并绘制冷暖锋系统②识读电视节目中常见简易天气图，分析不同地区天气系统及未来的天气变化3．情感态度与价值观通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。

二、教学重点识辨锋面系统三、教学难点锋面系统与天气四、教学方法启发式教学法、直观图示法、案例分析法、对比法、探究法五、教学过程设置情景，导入新课我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句。

我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息息相关。

请同学们想想天气变化与哪些因素有关?讲授新课一、气团及分类1．概念：对流层下部在水平方向一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气。

【引导】陆地表面与海洋表面物理属性及形成的气团有什么差别？【点拨】从不同下垫面温度、湿度、大气稳定等提示学生理解气团的形成与性质。

2．气团分类按源地分类：陆地气团和海洋气团；按性质分类：冷气团和暖气团【过渡】气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，形成不同的锋面，影响天气。

《常见的天气系统》教案（通用8篇）《常见的天气系统》教案篇1一、复习导入二、合作沟通，详细研讨第3～6段1、同学精读，揣摩语言的生动形象。

2、投影显示薄云图片，请同学结合课文的细致描绘，认真观看云的形态变化，绽开丰富的联想，说出更有创意的理解。

思索：（1）语段中清楚的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

同学回答，老师明确：（1）分类说明法是把事物根据肯定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。

这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清晰。

本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。

它们既有自己的特点又有共同点。

列表如下：（2）第明确：说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

（3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

明确：平实说明：卷云和卷积云都非常身高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。

3、记叙文中，比方是一种修辞方法；说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。

课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶好玩味。

请仿照示例造句，从外形入手，绽开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

示例：天上的云？？像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马？？造句：（1）夜幕四合，四周的群山？（2）远处的霓虹灯亮了？同学回答，老师示例：（1）夜幕四合，四周的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇？（2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹？4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请同学仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

同学合作完成，老师示例：5、“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特殊灵，有的已形成了谚语，被广为流传。

湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，具体章节为《常见的天气系统》。

教学内容主要包括：天气系统的概念与分类，气团、锋面、低压和高压系统的基本特征及其对我国天气的影响。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握天气系统的基本概念、分类及其对天气的影响。

2. 培养学生通过观察和分析天气图，预测天气变化的能力。

3. 提高学生对气象灾害的防范意识，增强生活自理能力。

三、教学难点与重点重点：天气系统的概念、分类及基本特征。

难点：如何运用天气图分析天气变化，以及不同天气系统对我国天气的影响。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、天气图。

学具：笔记本、地图、尺子、圆规。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同天气现象的图片，引发学生对天气变化的关注，进而引入课题。

2. 新课导入：（1）介绍天气系统的概念、分类及其基本特征。

（2）讲解气团、锋面、低压和高压系统的形成、特点及其对我国天气的影响。

3. 实践情景引入：（1）展示天气图，引导学生观察和分析不同天气系统的特征。

（2）分组讨论，让学生预测未来几天的天气变化。

4. 例题讲解：（1）选取一道关于天气系统分析的例题，详细讲解解题思路和方法。

（2）指导学生运用所学知识，独立完成练习。

5. 随堂练习：（1）布置与例题类似的练习题，让学生巩固所学知识。

（2）针对学生的练习情况，进行点评和指导。

六、板书设计1. 天气系统的概念、分类、特征。

2. 气团、锋面、低压和高压系统的形成、特点。

3. 天气图的分析方法。

七、作业设计1. 作业题目：分析附件中的天气图，预测未来三天的天气变化。

2. 答案：根据天气图分析，得出未来三天的天气变化情况。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。

2. 拓展延伸：引导学生关注气象预报，了解更多的天气系统知识，提高生活自理能力。

重点和难点解析：1. 天气系统的概念、分类及基本特征。

湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课选自湘教版高中地理必修一，涉及第三章“气候与天气”的第三节“常见的天气系统”。

具体内容包括：天气系统的概念、分类及其对天气的影响，重点探讨气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制和天气特征。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握天气系统的基本概念、分类及特点，了解不同天气系统对天气的影响。

2. 过程与方法：培养学生运用地理图表、资料分析天气系统及其对天气影响的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，提高关爱自然、关注气候变化的责任感。

三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面等天气系统的形成机制及天气特征。

难点：天气系统对天气的影响及其判断。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：地理图表、资料、课本、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课通过展示不同天气现象的图片，引出本节课的主题——常见的天气系统。

2. 讲解新课（1）天气系统的概念与分类介绍天气系统的定义，讲解气旋、反气旋、锋面等天气系统的分类。

（2）气旋与反气旋运用地理图表、资料，详细讲解气旋和反气旋的形成机制、天气特征及其对天气的影响。

（3）锋面分析锋面的形成过程，介绍锋面系统的天气特征。

3. 实践情景引入展示我国某地区的天气变化图，让学生判断天气系统类型，并分析其对天气的影响。

4. 例题讲解讲解典型例题，巩固所学知识，提高学生的分析能力。

5. 随堂练习布置相关练习题，让学生在课堂上进行巩固。

六、板书设计1. 天气系统的概念与分类2. 气旋与反气旋3. 锋面4. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目（1）简述气旋、反气旋、锋面的形成机制及天气特征。

2. 答案（1）见课本相关内容。

（2）结合课堂讲解，分析天气图，给出判断和解释。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注气候变化，了解全球气候变暖对天气系统的影响。

常见的天气系统-湘教版必修一教案一、教学目标1.了解常见的天气系统，包括高压系统、低压系统和锋面系统的特征、形成条件和气象影响；2.掌握通过气象图象分析技巧，判断天气系统的位置、走向、移动性、强度和气象现象等；3.提高学生自主学习和协作学习的能力，培养学生的探究精神和实践能力。

二、教学内容1. 高压系统特征：气压高于周围地区，呈中心向四周逐渐降低的分布，周围呈放射状分布。

垂直上空，高度超过4000米，气流向中心汇聚，呈下沉流。

形成条件：1.高空急流：促进上层空气下沉，形成高压区；2.低层冷空气：不断向高压中心区流动，加强下沉运动；3.高温、晴空、少云、干燥、无风的天气：加强下沉运动，提高气温和气压。

气象影响：1.天气晴朗、干燥、空气稳定、气压升高；2.降水和云量少，气象灾害少，空气质量好；3.日照充足，气温升高。

2. 低压系统特征：气压低于周围地区，呈中心向四周逐渐升高的分布，周围呈环状分布。

垂直上空，高度超过4000米，气流呈向中心区上升的形式。

形成条件：1.暖空气、湿空气、不稳定气团：促进低压的形成；2.冷空气：不断向低压中心区流动，形成旋转和上升运动；3.急流：加强冷暖空气的交汇和旋转运动。

气象影响：1.降水和云量多，气象灾害多，空气质量差；2.有雷电、大风、暴雨、冰雹等强对流天气；3.日照减少，气温下降。

3. 锋面系统特征：表示两种不同气温、湿度、气压等气象要素之间的交界线。

锋面通常比较陡峭，并伴随有较强的风。

形成条件：两种气象要素相互作用而形成交界线。

气象影响：1.会伴随有空气的运动，主要表现为风；2.锋面相对不稳定，容易形成降水天气，一般可产生雷电、雨、雪等气象现象；3.天气快速变化，不容易长期稳定。

三、教学过程1. 导入环节教师介绍高压系统、低压系统和锋面系统的类型，同时出示与之相关的气象图，让学生通过观察、分析和思考来综合认识不同天气系统的特点。

2. 学习环节让学生通过阅读教材、听讲解、观气象图等多种方式，掌握不同天气系统的形成条件、特点和气象影响。

长兴县高中地理学科说课评比专用稿纸08/4/17学校：长兴华盛虹溪中学姓名：高宇签号：14《常见的天气系统》说课稿各位老师：上午好！今天我说课的题目是《常见的天气系统》，选自湘教版高中地理必修一中的第二单元第三节第四课，整个说课共分为四部分。

一、教材分析（一）教材的地位与作用本节教材在必修一中是知识和理论基础的重点，前三课主要讲述大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和理论。

本课是在前三课的基础上，从现实生活需要出发，阐述影响天气变化的几种常见的天气系统。

同时，还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础，相当于第三节的“轴”，具有承上启下的作用。

在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

（二）教学目标根据新课程标准的要求和我校学生认知水平的实际情况，通过本课的学习，应记住气团、锋面、冷锋、暖锋、气旋、反气旋等概念；能够从气温、气压、湿度等方面概括天气特征；运用简易天气图，简要分析锋面系统、气旋与反气旋系统的特点及相应的天气状况，提高学生阅读识图能力。

（三）教学重点与难点针对我校学生的特点确定以下重难点：1、教学重点：锋面天气系统的形成及天气状况；高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

3、重难点确定依据：确定锋面天气系统的形成及天气状况为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点是因为锋面对天气的影响比较抽象；要抓住冷、暖气团哪个为主动；锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。

高中地理湘教版必修一第二章第三节常见的天气系统教学设计
高中地理湘教版必修一第二章第三节常见的天气系统教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.了解气团(冷气团、暖气团)的概念;理解锋的概念与分类;理解低压(气旋)、高压(反气旋)、高压脊、低压槽的概念。

2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

2学情分析
本课的授课对象是面上中学高一的新生,高一的学生刚由初中升上来,一般都保留了初中生那种比较积极活跃的上课状态,但相对与初中生而言,他们的理性思维能力有了提高。

学生对自然地理理解起来,相对比较困难,感性认识比较差。

由于是面上中学,学生的基础参差不齐,对知识的掌握还没有一定的系统性,对问题的认识还缺乏深度。

3重点难点
【教学重点】
1.冷锋的形成及其天气过程。

2.气旋和反气旋的形成,气流特征及其天气特点。

【教学难点】
1.冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。

2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。

3.天气系统图的分析,特别是理解锋面气旋。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】常见的天气系统
【教学过程】
第1课时锋与天气。

目录一、教学内容分析 (1)1. 地位与作用 (1)2.学时 (1)3.教材结构 (1)4.教材重点难点 (1)二、学情分析： (1)三、教学目标设计： (1)1.知识与技能 (1)2.过程与方法 (2)3.情感态度与价值观 (2)四、教学方法设计： (2)五、学法指导： (2)六、教学过程： (3)七、学习流程图 (5)《常见的天气系统》教学设计一教学内容分析1 地位与作用本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。

本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概况和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

2 学时：一课时3 教材重点难点教学重点：（1）冷锋、暖锋对天气影响及其原理；（2）低压系统、高压系统对天气影响及其原理；（3）锋面气旋的分析。

教学难点：（1）冷锋、暖锋与天气的关系；（2）南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

二学情分析高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。

上了高中，如果不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和想象能力，就会使高中的学习越来越困难。

本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。

学生在初中学习过天气雨气候的区别，读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。