高中地理《2.3.4常见的天气系统》说课稿 湘教版

《常见的天气系统》说课稿各位评委老师,大家好。

我今天要说的是《常见的天气系统》一课。

本节选自湘教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序和板书设计五个方面进行阐述。

一、说教材1。

教材的地位和作用本节是继“气压带、风带对气候的影响"之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础.2。

教学目标【过渡】根据课程标准的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：（1）知识与技能:记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统,低压系统，高压系统.理解锋面系统的分类，低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响.（2）过程与方法：绘制气旋、反气旋示意图，培养和提高学生绘制示意图的地理技能.通过阅读天气形势图,让学生学会综合分析问题的能力。

通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（3）情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会.3。

教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征；高压系统、低压系统的天气特征。

依据:锋面系统是影响我国的主要天气系统.我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。

如我国长江流域的伏旱天气是在高压系统的控制下形成的。

（2)教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异.依据:锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，学生较难理解。

学生容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教法【过渡】如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢?那就要选择适宜的教学方法教学方法:（1）读图分析法依据：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

一、教材分析本节教材内容是在学习了第一节有关大气的组成、大气的垂直分层、大气的热状况和大气的运动等知识的基础上，说明同一地区天气为什么不同以及同一时间不同地区天气为什么不同等问题；这是本章联系实践的重点内容，也是培养学生的观察能力和综合分析能力，发展学生思维能力的很好教材。

本节内容包括三部分：一是简要介绍天气变化的原因，二是阐述影响天气变化的天气系统。

三是介绍锋面气旋。

讲授本节内容需要1课时。

由于锋面与气团有着紧密的联系，它是指两种性质不同的气团相遇中间的交界面。

因而在讲述锋面之前首先介绍气团及其影响下的天气变化情况。

气团和锋面的形成、发展、变化是影响天气变化的重要因素。

气旋、反气旋是与低压、高压相对应的气流系统，它们是千变万化的大气运动中最基本的运动形式，也是分布最普遍的运动形式，它们的形成、发展同样直接影响天气变化。

教材在这一部分主要介绍气旋、反气旋的形成，气流特点和天气状况三个问题，其中，气旋、反气旋的形成是关键。

因为掌握了气旋、反气旋的形成，则它们的气流特点变迎刃而解，而天气状况又取决于气流特点。

根据对教材的分析和教学大纲的要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点。

1、本节课的教学目标知识目标：（1）了解天气与气候的区别（2）了解冷锋与暖锋的区别，掌握锋面过境前、过境时与过境后的天气变化（3）掌握气旋、反气旋的形成、气流特点和天气状况（4）了解锋面气旋的概念及其对天气现象的影响能力目标：培养识图能力和综合分析能力，发展学生的逻辑思维能力思想教育目标：培养勤于与动脑、善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的思想情感。

其中能力目标、思想教育目标渗透于知识目标中实现。

2、本节课教材的重点：（1）冷锋、暖锋的形成及天气特点（2）气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况3、教材的难点：由于分析天气系统需要从时间、空间两个方面进行动态分析，而学生以前学习地理知识大多只从空间上静态分析，而且课本中的插图是静态图，学生学习起来具有一定的难度，因而本节课的难点确定为：（1）冷锋、冷锋过境时与过境后的天气变化（2）气旋、反气旋的形成（3）锋面气旋中冷、暖锋面的判读二、教学方法和教学手段根据本节课的教学目标、教材特点及学生的实际情况，我采用以下方法和教具进行教学。

2024常见的天气系统说课稿范文今天我说课的内容是《常见的天气系统》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《常见的天气系统》是地理课程中的一个重要内容，学习了此部分后，学生可以了解不同的天气系统的形成原因及其对天气变化的影响，从而更好地理解和应对不同的天气情况。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解常见的天气系统及其形成原因。

②能力目标：能够分析天气系统对天气变化的影响。

③情感目标：培养学生对天气变化的观察和预测能力，增强对天气变化的兴趣。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解常见的天气系统及其形成原因。

难点是：分析天气系统对天气变化的影响。

二、说教法学法在地理学科中，实地观察和实验是学习的重要手段。

因此，这节课我采用的教法是实地观察法和实验研究法；学法是自主学习法和合作探究法。

三、说教学准备在教学过程中，我会准备天气系统的实地观察工具和实验器材，以便让学生进行实际操作和观察，提高他们的学习兴趣和体验。

四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

因此，我设计了以下教学环节。

环节一、谈话导入，引起学生兴趣我会通过与学生的对话，引发学生对天气系统的兴趣，例如问学生是否知道不同的天气系统是如何形成的，以及它们对天气的影响如何。

通过与学生的互动，激发他们的好奇心和求知欲。

环节二、实地观察，了解天气系统的形成我会带领学生到校园外进行实地观察，让他们亲身体验和了解不同天气系统的形成过程。

例如，观察云朵的形状和颜色，推测出不同天气系统的特点和变化规律。

环节三、实验研究，分析天气系统的影响我会组织学生进行实验研究，例如利用水蒸气的加热和冷却过程模拟云的形成和降水过程，让学生通过实际操作和观察，分析天气系统对天气变化的影响。

环节四、小组合作，总结天气系统的特点我会组织学生进行小组合作，让他们共同总结不同天气系统的特点和形成原因，并讨论天气系统之间的联系和影响。

高中地理《常见的天气系统》说课稿要说好课“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂，下面就为推荐一篇关于高中地理的说课稿，希望对大家有帮助。

尊敬的各位领导和老师：上午好!我今天说课的题目是高中地理《常见的天气系统》，我主要从教材分析、教学方法、等五个方面来说。

一、教材分析与处理(一)教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。

本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

这样整节课就在边学边练的轻松愉悦的气氛中完成了，而且使“学习对学生生活有用的地理”这一课改理念贯穿始终。

情感目标：通过奇妙的化学实验的操作(如钠的切割)和精彩的化学实验现象(如钠的燃烧反应)感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

(二)学情分析学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

(三)教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。

《2.3.4常见的天气系统》说课稿各位领导、老师：早上好，我今天说课的题目《常见的天气系统》。

选自第二单元第三节问题四。

说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个部分。

一、说教材1、指导思想本节课的指导思想是“以学生发展为本，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。

〞让学生学到知识、学会学习、提高能力2、地位作用本节教材的前三问题主要介绍对流层大气的受热过程，全球气压带、风带的分布和移动，气压带和风带对气候的影响等基础知识和理论。

本课是在前三问题的基础上，从生活实际出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。

通过本课的学习，使学生学习识读天气预报中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势的预报。

3、教学目标〔1〕知识与技能：①使学生理解锋面系统的特点和天气状况，气压系统的气流运动特征和对天气的影响；②判读、绘制锋面系统和气压系统的示意图；③学会识读简易天气图，听懂天气预报。

〔2〕过程与方法：通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析锋面系统、气压系统的形成原理。

〔3〕情感、态度与价值观：①通过分析锋面系统、气压系统与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题；②联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣，真正懂得学习对生活有用的地理。

4、重点难点〔1〕重点：①冷锋和暖锋的形成及其移动中的天气过程；②高低气压的气流运动的特征和天气状况分析。

〔2〕难点：①冷锋、暖锋过境前后的天气特点；②高低气压的气流运动的特征分析；③锋面气旋的分析。

教学重点和难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关系。

例如：我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴天气都是冷锋造成的。

另外，掌握了冷、暖锋的天气状况可以解释我们日常生活中的一些天气现象。

例如：“一场春雨一场暖〞，“一场秋雨一场寒〞。

常见的天气系统说课稿各位老师，大家好，我今天说课的内容是高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统，下面我将从下面六个方面来说本节内容：一、教材的地位与作用二、课程标准三、重难点分析四、教学目标五、教学方法六、新课教学一、教材的地位与作用本节教学内容是第二单元《大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用.由于各种天气现象的产生都与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动以及大气环流有密切的联系，因此，本节内容是在前两节节内容的基础上,从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容.二、课程标准“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。

三、重难点分析重点：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。

难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。

四、教学目标知识与技能：1、识记锋和各个锋面系统的概念和形成2、学会分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况过程与方法1、利用课本和课件，通过讲解和学生的讨论，使学生掌握锋面系统的概念2、利用简易天气图，通过多媒体展示，使学生识别天气系统的特点,能够做出准确的天气预报情感、态度、价值观目标1、使学生学会用联系、发展的眼光看问题、分析各天气系统的运动状况及天气过程。

五、教学方法讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法、情景教学法六、新课教学1、导入新课播放“天气预报”录像。

提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报,首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。

这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲,引起他们对生活中地理现象的关注。

2、新课教学（1)创设情境，激发思考根据此图:向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。

通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出峰的形成与哪些因素有关。

然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况,然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。

湘教版常见的天气系统说课稿说课内容《常见天气系统》这一课题选自普通高中地理课程标准实验教科书必修1第二章第三节，适用于高中一年级学生学习。

一、说教材１．在教材中的地位——承上启下的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展这一主线，其中前三个问题主要是介绍大气的组成、垂直分布，大气的运动，气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。

本课“常见的天气系统”是在前面的基础上，从实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过本课的学习，使学生学会识读天气预报节目中简易天气图，还为后面的气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

2．教学重点与难点“锋面系统”是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

所以确定“锋面系统”为教学的重点。

高压低压系统的天气特征也是本课的一个重点，因为夏秋季节我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气和北方“秋高气爽”的天气都是在高压控制下形成的。

“锋面对天气的影响”比较抽象，学生不容易理解，所以把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点。

难点二是北南半球气旋与反气旋的气流状况与差异，原因是容易混淆。

二、说目标知识与技能1、了解气团概念，理解锋面概念与分类，能正确识别天气符号。

2、理解影响我国天气的主要天气系统，理解低压高压系统的区别。

3、通过阅读冷锋暖锋低压高压等各类天气图，提高学生阅读识图能力，初步学会阅读简易天气形势图，正确判读天气的变化。

过程与方法1、借助多媒体使学生了解锋面系统、低压和高压系统的形成发过程及对天气的影响。

2、通过阅读有关示意图（气旋、反气旋、锋面气旋），训练学生读图用图的能力。

3、通过分析天气的空间差异和时间变化，培养学生空间想像能力和分析问题的能力。

4、通过探究问题，激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。

情感态度价值观能够关注身边的地理现象，理论联系实际分析问题。

树立热爱科学的情感态度价值观。

《常见的天气系统》之“锋面与锋面气旋”说课稿【说课内容】湘教版高中地理必修一第二章第三节《大气环境》最后一个内容“常见的天气系统”中的锋面、锋面气旋，在教材54到58页，安排一课时。

气旋、反气旋安排在大气水平运动之后上，不属于本节课内容。

一、课前分析【教材分析】1、教材地位：本节课是在学习完热力环流、大气水平运动、全球性大气环流、季风环流和气旋、反气旋的基础上学习的。

三圈环流难度较大，本节课学习有助于学生对其中的极锋等内容的理解。

另外，本节课的学习还可为后面第四章第四节《自然灾害对人类的危害》中“我国洪涝灾害频繁发生的原因”的“雨带移动”等内容的学习打下基础。

因此，本节课有承上启下的作用。

2、内容分析：天气系统是大气运动现象的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重要内容。

尤其是该内容与我国气象灾害关系密切，常作为重点考查内容。

本节课概念多，理解难度大，能力要求高。

【课标分析】要求学生能运用简易天气图，简要分析锋面、锋面气旋等天气系统的特点。

【学情分析】1、学生常听天气预报，浙江学生对梅雨等天气也有生活体验，但是没有上升到专业理论的高度。

2、学生在初中学习过程中已经对锋面有所了解，但是层次较低，基本上停留在识记的高度。

3、锋面和锋面气旋比较抽象，学生缺乏感性认识。

4、热力环流的学习了解了等压线，风的形成原理学生学会了画风向，气压系统学会了画气旋模式图，这些都是锋面气旋学习的基础。

5、以往学生易将侧视锋面和锋面气旋中的锋线混淆，看不懂锋面气旋图，天气状况更是一头雾水。

二、教学目标根据《新课程标准》、《教学指导意见》和学生已有知识确定以下目标：知识与技能：1、理解锋面系统的形成原理及其与天气的关系。

2、理解锋面气旋系统的气流运动特点、锋线分布和移动以及不同地区的天气特征。

过程与方法：1、通过对各种图像的阅读分析，训练读图析图能力。

2、能运用锋面原理，解释发生在身边的天气现象。

常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。

首先，我对教材进行分析。

一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。

是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。

2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。

②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。

（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。

②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。

（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。

3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。

（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。

确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。

我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。

（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。