下载文档原格式
2019-2020年二年级语文下册有故事的成语 3教案西师大版教学目标1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。
3.有主动学习、积累成语、运用成语的兴趣。
教学重点识记生字，积累成语。
教学准备1.学生：课前主动去了解成语中的故事内容。
2.教师：课件或生字卡片。
教学时间1~2课时教学过程一、复习导入，揭示课文题目1.我们曾经学习过由数字开头的成语，你能说出几个这样的成语吗？2.今天，我们又要来学习一些更有趣的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。
板书课文题目：有故事的成语二、初读课文，自主识字1.赶快读一读这些有故事的成语，如果在读的过程中遇到了不认识的生字，就拼一拼它头上的音节。
2.出示带拼音的生字：这些字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的同桌一起小声地拼读两遍。
3.有哪些字娃娃的名字容易叫错？请你来当小老师给大家提个醒。
4.在这些生字中，有哪些字你已经认识了。
你是怎么认识的？5.怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听？6.我们一起来抢着叫出字娃娃的名字。
7.做识字游戏“愚公移山”：教师先简单介绍愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上贴成一座山的样子，学生每认识一个，并给这个字扩词后，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，山也被铲平了。
三、精读课文，领会感悟1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语。
边读边想，你听到过或看到过哪些成语里的故事？2.小组交流：把你知道的成语故事讲给小组内的伙伴听一听，并推荐一名讲得最好的同学准备在全班交流。
3.全班交流：由各小组推荐的同学讲成语里的故事。
4.教师指导：根据交流的情况，教师讲一讲多数学生都不了解的成语故事。
5.知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。
现在，老师就带大家到采蜜园看看，小蜜蜂该飞到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上写着成语，下面是需要填成语的句子，成语所在的位置画成花瓣的样子。
《有故事的成语》第一课时说课设计(西师版二年级下册教学设计)[设计理念]识字写字是教学低年级语文的重点，也是难点，为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先由引导学生回忆学过的《有趣的成语》引入新课，让学生对有故事的成语产生兴趣。
通过指导学生初读课本，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打基础，其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主，合作、探究学习。
[教学目标]1、认识16个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。
3、有主动学习，积累成语的兴趣。
[教学重点难点]认识16个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣[课时安排]第一课时[课前准备]1、学生课前收集有关成语故事。
2、课件和生字卡片。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入，激发兴趣我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。
板书课题：有故事的成语设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自主识字1、还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。
2、出示课件，学生自读成语。
3、检查学习情况。
4、出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。
5、有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。
6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。
7、玩愚公移山的游戏：设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。
《有故事的成语》教学设计1、知识目标：借助汉语拼音认识16个生字。
2、能力目标：能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。
3、情感目标：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。
教学重点：1、学习生字词，指导学生认真朗读，培养语感。
2、积累成语，了解某些成语包含的故事。
教学难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。
教学过程：一、谈话，故事导入课题1、师：同学们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）2、师：有些故事藏在成语里，非常有趣，你们愿意听吗？那就让我们一起进入《有故事的成语》。
3、板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。
二、初读课文，认读生字。
（出示课件一）1、从课件《守株待兔》引出课文的八个成语。
2、生借助拼音自由朗读课文。
3、采用多种方式朗读课文，认识生字。
①老师示范读课文②同桌齐读课文③男女比赛读课文④男女合作读课文⑤开火车读课文。
4、师：戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？（出示生字卡片，生读生字，并说出生字在课文中相应的成语。
）5、师：如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？三、熟读课文，了解某些成语中的故事。
1、师：你能通过看老师的动作，猜出它是什么成语吗？比一比谁的反应最快。
（游戏：师做动作，生说出在课文相应的成语来。
）老师适时地对当个成语故事进行点拨愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。
精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。
夸父追日：夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。
刻舟求剑：楚国人在船上丢了一把剑，他在丢剑的位置刻了一个记号，想上岸时沿着船上的记号去找回那把丢失的剑，大家猜猜，上岸后他能找到那把剑吗？下来去读读这个成语故事你们就知道了。
《有故事的成语》教学设计教学目标：1、识写本课生字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。
3、有主动学习、积累成语的兴趣。
教学重难点：1、识字、积累成语。
2、了解成语的意思。
教学准备：学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。
教师：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、（与学生进行课前谈话）师：同学们，上学期我们学过《有趣的成语》，大家还记得吗？（记得）。
那么，老师来说数字，你们来说成语，好吗？（好）师：四！(手指出示4)谁能说？咱们再来一个，一！（手指出示1）（学生们举手抢答）师：咱们把发言的机会也留给别的孩子好吗？（纠正孩子的发音）同学们，今天我们学习的成语它更有意思了。
我们要学习的是“有故事的成语”，同学们，和老师一块写课题。
板书---《有故事的成语》（师提示：“事”注意口要写的扁一点，“成”是后鼻音的字。
）师：同学们，咱们一起齐读一下课题《有故事的成语》（师范读一遍，生再读“成”是后鼻音的字。
）二、初读课文，自主识字。
1、读课文，读正确。
师：下面请大家拿出课本，轻轻地翻到84页。
自由地读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节，多读几遍。
把每一个成语读正确。
大家开始试一试吧！（生读）师：同学们，在课文中带有红色拼音小帽的生字就是我们这节课需要认识的生字，请大家把他们从文中找出来多读几遍，开始吧！（生读）师：（出示生字课件）你们瞧，这些生字从文中跑出来，跑到了大屏幕上，你们还认识它吗？（生齐读，指名读）师：同学们，在这些生字中，有没有你以前就认识的？把最熟悉的找出来！请你说。
（生举手，指名回答）你能教大家读一读吗？（同学们跟读两遍。
）师追问：孩子，你是从哪些地方认识这些字的？（书上。
你是个爱读书的孩子！）其他同学谁来再说一说？（激励语：大家平时爱看课外书籍，认识了好多生字呢。
）师：同学们，大家看，你觉得哪个生字不容易读准，谁来给大家提个醒呢？（“卧薪尝胆”的“薪”是前鼻音，生读三遍）。
二年级下册语文教案有故事的成语_西师大版那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
1．认识本课生字，会写课后的字。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
2．正确、流利地朗读成语，大致了解成语的意思及成语中的故事。
3．有主动学习、积存成语、运用成语的爱好。
教学重点识记生字，积存成语。
教学预备1．学生：课前主动去了解成语中的故事内容。
2．教师：课件或生字卡片。
教学时刻2课时一课时教学过程一、复习导入，揭示课文题目1．我们曾经学习过由数字开头的成语，你能说出几个如此的成语吗？2．今天，我们又要来学习一些更有味的成语，因为每个成语里都有一个好听的故事。
《有故事的成语》教案（第一课时）(西师版二年级第四册教学设计)教学目标：1、知识目标：认识生字，了解成语中的故事及意思。
2、技能目标：正确、流利地朗读成语。
3、情感目标：学生从故事中受到启发。
教学重点：认识生字，了解成语的内容。
教学难点：了解成语的意思教学准备：1、学生：课前了解成语中的故事。
2、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
（3分钟）1、小朋友，你们有什么爱好呢？（学生自主回答）这么多爱好啊，老师今天要考一考你们，请你们猜动画片的名字！课件出示《坐井观天》的动画。
2、教师导语：小朋友们真厉害啊！今天，我们要认识很多更有趣的成语，因为，每个成语里都有一个好听的故事。
板书课题：有故事的成语。
二、初读课文，自主识字。
（20分钟）1、小朋友们先用自己喜欢的方式读读成语，如果你在读的时候遇到了不认识的字娃娃，就拼一拼它头上的章节。
要特别注意平、翘舌，前、后鼻韵，鼻边音的字。
等会老师还要和你们进行一场比赛呢！2、师生赛读成语。
3、课件出示生字娃娃，引导学生正确地认识，每出示一个字娃娃，就让一个小朋友说，其他的认真地听他说正确没有。
4、小组合作探究：（每小组讨论4个字），哪个字你容易叫错，是怎样记住它们的样子的？派代表说一说。
5、做识字游戏：将字娃娃贴成一座山的样子，学生搬山，认识一个生字，扩词后，就搬掉一块，直到搬完为止。
三、精读课文，领会感悟。
（14分钟）1、讲愚公移山的故事，学生说名字。
2、小组活动：先读一读成语，边读边想成语的故事，再在小组内把自己知道的成语故事讲给其他小伙伴听，派代表在班上讲。
3、我会猜，教师出示课件《守株待兔》、《刻舟求剑》，学生猜。
四、拓展延伸。
（3分钟）1、回家后，把你领会到的成语故事讲给爸爸妈妈听。
2、积累成语，并阅读有关成语的课外书籍，准备开展一次讲成语故事的比赛。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
西师大版二年级语文下册《有故事的成语》教学设计教学目标：1、识写本课生字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。
3、有主动学习、积累成语的兴趣。
教学重点：识字、积累成语。
教学难点：自主识字、了解成语的意思。
教学准备：学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。
教师：课件或生字卡片...教学课时：一课时教学过程：一、引学（讲故事激趣导入）1.小朋友们，你们喜欢听故事吗?今天，老师给大家讲一个有趣的故事，想不想听？那同学们仔细听，一会儿告诉我:故事里讲的是谁，在做什么。
（师讲《精卫填海》的故事）2. 生答（看得出你是一个用心听讲的孩子）3.那这个故事有趣吗？（有趣）那你还想不想听更多有趣的成语故事呀？（想）那就请看我带来的这本书（多媒体出示《有故事的成语》），这本书里一共有8个有趣的成语故事。
今天，我们将一起去认识这些《有故事的成语》。
板书课题，学生齐读。
（生书空课题）（3分钟）二、初读课文，自主识字1、请小朋友们发挥自己的聪明才智，借助拼音自由读课文，边读边勾画出生字，注意把字音读准。
2、出示带拼音的生字：这些字就是大家要认识的新朋友，请你在课文中把它找出来多读几遍。
（生自读）（3分钟）3、读好了吗？（读好了）哎呀！这些生字真调皮，居然从课文中跑出来了，我们赶紧来把他们找到！（老师指读）！4、哟，你们读得可真好，那哪位同学来当小老师带着同学们再读一读？（小老师教读生字）5、宝贝们，光会读这些生字可带不走他们！要想把这些生字顺利带回家，必须把他们的样子记住！那用什么方法才能把他们的样子记住呢？（生说怎么记住这些字）（5分钟）6、同学们的方法可真好！那如果老师把它们的的拼音帽子摘下来，你还会认识他们吗？（生：会）既然你们那么有信心，那我们现在就来玩一个识字游戏“愚公移山”：看！这座大山上全是我们本节课所学的生字，这个老爷爷就想把这座大山给铲平，可老爷爷一个人铲不动，那现在我们就来帮助老爷爷将这座生字大山给铲平好不好！（搬山读字：学生每认识一个，并说出生字在课文中相应的成语，就把那张卡片取下来，相当于搬掉了山的一部分，字认完了，山也被铲平了。
一、教学目标：1. 让学生掌握成语“守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、亡羊补牢、叶公好龙”的故事情节和基本含义。
2. 通过学习成语故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
3. 培养学生学会合作学习，提高学生的口头表达能力。
二、教学重点：1. 成语故事的理解和记忆。
2. 成语的正确运用。
三、教学难点：1. 成语故事中的一些生僻字词的理解。
2. 成语的正确运用。
四、教学准备：1. 成语故事课件。
2. 成语卡片。
3. 学生分组，每组选一个成语进行学习。
五、教学过程：1. 导入新课，板书课题“二年级语文下册有故事的成语教案”。
2. 讲解成语“守株待兔”的故事情节和基本含义，引导学生理解成语的含义。
3. 分组学习，每组选一个成语进行学习，学生通过小组合作，自主学习成语故事情节和基本含义。
4. 成语接龙游戏，巩固所学成语。
5. 课堂小结，总结本节课所学成语及其含义。
6. 布置作业，要求学生回家后，给家长讲述所学成语的故事情节和基本含义。
六、教学内容：1. 学习成语“刻舟求剑”的故事情节和基本含义。
2. 引导学生通过对比分析，理解成语“掩耳盗铃”的故事情节和基本含义。
3. 学习成语“亡羊补牢”的故事情节和基本含义。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课所学的成语“守株待兔”，巩固记忆。
2. 讲解成语“刻舟求剑”的故事情节和基本含义，引导学生理解成语的含义。
3. 通过对比分析，引导学生理解成语“掩耳盗铃”的故事情节和基本含义。
4. 讲解成语“亡羊补牢”的故事情节和基本含义，引导学生理解成语的含义。
5. 成语接龙游戏，巩固所学成语。
八、课堂练习：1. 根据所学成语，完成填空题：（1）守株待兔的故事讲述了一个_____的人，最终_____。
（2）刻舟求剑的故事中的主人公，想要_____，却_____。
（3）掩耳盗铃的故事中的主人公，想要_____，却_____。
（4）亡羊补牢的故事讲述了一个_____的人，最终_____。
西师大版二年级语文下册教案有故事的成语1.引言成语是汉语中的一种独特形式，它们表达了人们对生活、工作、情感等各个方面的体验和认识，包含了丰富的文化内涵。
在学习语文的过程中，成语的学习是不可或缺的一部分。
本教案将介绍西师大版二年级语文下册有故事的成语教学内容。
2.教学目标通过本教案的学习，希望学生能够： - 熟记本单元的有故事的成语，并理解它们的意义； - 能够在适当的语境中灵活使用这些成语； - 感悟成语所蕴含的文化内涵，培养对中华文化的爱和敬重。
3.教学内容3.1 有故事的成语在本单元中，共选取了9个有故事的成语：亡羊补牢、画蛇添足、井底之蛙、顺手牵羊、揠苗助长、杀鸡取卵、半途而废、无坚不摧、班门弄斧。
每个成语都有一个描述故事，并配有相关的词语解释和例句。
3.2 学习方法针对这些有故事的成语，我们首先进行了集体谈话，让学生先从自己的生活经验出发，了解这些成语的大致意思和使用情境。
接下来，针对每个成语，介绍它的具体故事情节，并通过例句进行语境的演练。
最后，通过小组合作或者个人作业形式，让学生再次使用这些成语，加深记忆和理解。
4.教学步骤4.1 导入（5分钟）老师根据学生的实际情况，通过各种互动方式，引入本单元的学习内容。
4.2 学习成语（25分钟）老师首先简要介绍每个成语的相关背景和故事情节，随后通过具体例句细讲每个成语的具体用法。
在讲解的过程中，老师鼓励学生积极思考，提出自己的看法和疑问，并进行适当的讨论和交流。
4.3 语境演练（20分钟）老师通过与学生一起创设情境或者运用课文内容，进行成语的语境演练，让学生在具体的语言交流中学会使用这些成语，使学生更好地理解和记忆成语。
4.4 练习与巩固（10分钟）老师通过小组合作或者个人作业的形式，让学生进一步巩固这些成语的使用，对学生的运用成语的能力进行检验。
4.5 总结与反思（5分钟）老师对本节课学习的情况进行总结，并结合学生的实际情况，进行自我反思和目标规划，以便更好地促进学生的成长发展。
《有故事的成语》教案[教学目标]知识与技能：1．借助汉语拼音认识16个生字。
2．能背诵课文里的8个成语，大致了解其中某些成语所包含的故事。
3．通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。
过程与方法：通过讲述成语故事帮助学生记忆成语含义。
情感态度与价值观：通过对成语故事内容的了解，从中获得一些启发。
[重点难点]重点：学习生字生词词，指导读培养语感。
积累成语并了解一些成语故事。
难点：有主动学习的愿望，有积累成语的兴趣。
[课前准备]教师：生字生词卡片，课件，成语故事。
学生：查查课文中有关成语的故事，选择三个进行了解。
[课时安排]2课时第1课时[教学过程]一、激发兴趣，导入课题1．小朋友们喜欢听故事吗？都听过哪些故事呢？这些故事你是从哪里听到的？（生汇报）2．小朋友们听过这么多故事。
有些故事很特别它们藏在成语里，你们愿意听吗？那就让我们一起学习新课《有故事的成语》。
3．板书课题，指导学生朗读课题，让学生在读中感受“有故事”和“成语”。
[设计意图]由于小学生都喜欢听故事，所以通过故事的讨论激发学生的学习兴趣引出本课课题。
二、初读课文，认读生字1．讲解《夸父逐日》引出课文的八个成语。
2．学生借助拼音自由朗读课文。
3．采用多种方式朗读课文，认识生字。
（老师范读课文、同桌齐读课文、男女比赛读课文、男女合作读课文、开火车读课文。
）4．戴上拼音帽子大家都会读课文了，那老师把汉字娃娃的拼音帽子摘下来你还会读吗？（出示生字卡片或课件，学生读生字，圈出生字并说出生字在课文中相应的成语。
）5．如果老师只说成语里的一个字，你能把这个成语大声地说给我们听吗？[设计意图] 防止“零起点”学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。
意在引导学生多种方法、多种途径识字。
三、熟读课文，了解某些成语中的故事1．仔细读成语，先看前四个成语，那位同学能数以说你知道有关这当中成语的故事吗?w给我们讲一讲。
《有故事的成语》教学设计[教学目标]1、认识16个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。
3、有主动学习，积累成语的兴趣。
[教学重点难点]认识16个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣[课时安排]第一课时[课前准备]1、学生课前收集有关成语故事。
2、课件和生字卡片。
[教学流程及设计意图]一、谈话导入，激发兴趣我们曾经学过《有趣的成语》还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。
板书课题：有故事的成语设计意图：通过复习以前学过的《有趣的成语》引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，自主识字1、还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。
2、出示课件，学生自读成语。
3、检查学习情况。
4、出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。
5、有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。
6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。
7、玩愚公移山的游戏：设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。
三、精读成语、领会感悟1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？2、在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲得棒的在班上交流。
3、交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。
4、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。
（做“送成语宝宝回家”的游戏）5、指导朗读成语①齐读②个别读（引导学生正确评价别人和自己）③师生对读，男女生对读、拍手读6、做课后练习第2题。
《有故事的成语》教案方案第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义1.2 成语的特点1.3 成语的来源与构成第二章：成语的故事背景2.1 成语故事的重要性2.2 成语故事与历史人物2.3 成语故事与寓言故事第三章：成语的学习方法3.1 成语的记忆方法3.2 成语的运用方法3.3 成语的辨析与练习第四章：成语故事的教学设计4.1 成语故事的选材与编排4.2 成语故事的教学目标与内容4.3 成语故事的教学方法与步骤第五章：成语故事的教学评价5.1 成语故事的教学效果评价5.2 学语运用能力的评价5.3 教学改进与反思第六章：成语故事的教学实践案例6.1 成语故事课堂教学实例6.2 成语故事课堂教学反思与评价6.3 成语故事教学实践中的问题与解决策略第七章：成语故事与跨学科教学7.1 成语故事与语文学科的融合7.2 成语故事与历史学科的结合7.3 成语故事与其他学科的综合应用第八章：成语故事的文化价值与传承8.1 成语故事与中国传统文化的联系8.2 成语故事的文化内涵与价值8.3 成语故事的传承与弘扬第九章：成语故事教学资源的开发与利用9.1 成语故事教材与辅助材料的开发9.2 成语故事教学资源的整合与利用9.3 成语故事教学资源的创新与拓展第十章：成语故事教学的展望与未来发展10.1 成语故事教学的发展趋势10.2 成语故事教学的创新与挑战10.3 成语故事教学的未来发展前景重点和难点解析重点环节一：成语的定义与特点（第一章）重点关注成语的概念、来源及构成要素，以便后续教学的深入展开。
补充说明成语的来源包括古代文献、历史事件、文学作品等。
强调成语的修辞效果和文化内涵，为学习成语故事打下基础。
重点环节二：成语的故事背景（第二章）重点关注成语故事与历史人物、寓言故事的关系。
补充说明成语故事中的人物形象、历史背景和文化寓意。
强调成语故事在文化传承中的作用，提高学生的文化素养。
重点环节三：成语的学习方法（第三章）重点关注成语的记忆方法和运用方法。
一、教学目标：1. 让学生了解并掌握成语的含义和用法。
2. 通过阅读成语故事，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 成语故事《画蛇添足》2. 成语故事《掩耳盗铃》3. 成语故事《杯弓蛇影》4. 成语故事《狐假虎威》5. 成语故事《刻舟求剑》三、教学重点与难点：重点：让学生通过阅读成语故事，理解成语的含义和用法。
难点：让学生能够运用成语进行口语表达和写作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考成语故事背后的道理。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析成语故事，理解成语的含义和用法。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流自己对成语的理解和运用。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍成语故事的概念和意义。
2. 分别讲述五个成语故事，引导学生理解成语的含义和用法。
3. 分析成语故事中的角色和情节，让学生深入理解成语的含义。
4. 让学生进行小组讨论，分享自己对成语的理解和运用。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生运用成语进行口语表达和写作。
教学评价：通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评价学生对成语的理解和运用能力。
观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和口头表达能力。
六、教学准备：1. 成语故事文本材料2. 多媒体教学设备3. 教学卡片或黑板4. 学生作业本七、教学进程：1. 课堂导入（5分钟）教师通过讲解或播放成语故事动画短片，引起学生对成语故事的学习兴趣。
引导学生思考：什么是成语？成语从何而来？成语在我们的日常生活中有何作用？2. 讲述成语故事（20分钟）教师分别讲述五个成语故事，包括《画蛇添足》、《掩耳盗铃》、《杯弓蛇影》、《狐假虎威》和《刻舟求剑》。
在讲述过程中，注意成语的用法和含义，引导学生初步理解并掌握。
3. 分析讨论（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对成语故事的理解，以及成语在实际生活中的应用。
二年级群文绘本阅读公开课
——有故事的成语
教学设计
授课班级：二年级（X）班
议题：有关“学习”的成语故事群文绘本阅读
教学目标：理解成语内涵，能为口语交际以及作文打下一定基础。
重难点：如何快速地阅读成语故事，理解成语内涵。
设计理念及教学策略：
1.以“群文阅读”策略为指导，让学生学习利用默读、浏览、跳读、勾画、交流等阅读方法，激发学生围绕一个议题读书的兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。
2.初步培养学生通过一组文章全面认识，感受事物的能力。
3.还原学生课外真实的阅读，初步培养学生在阅读中辨识与提取信息的能力。
教学准备：成语故事绘本 ppt
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们，你们在生活和学习中一定积累了不少成语，你能说几个给大家听吗？
生：......
同学们，你们读过哪些成语故事？是的，很多成语都来源于历史故事或古代民间故事，今天我们就一起来走进成语故事。
二、首篇导读
同学们，你们爱学习吗？平时都是怎么学习的？下面我们要读的
这个成语故事与学习有关，老师这里有一则有关怎样学习的成语故事。
师：这两个故事都是和学习有关的成语。
今天我们就来学习一组与学习有关的成语故事。
师：我们在学习的时候，要学会快速的阅读。
用前面归纳的方法：“谁”怎样学习？结果怎么样？我明白了什么？最快地读懂故事。
三、自主阅读
用前面的学习方法，看谁学得最快。
请同学们拿出读本，阅读《入木三分》《熟能生巧》》，快速阅读，小组讨论，完成阅读任务单。
展示阅读任务单，教师相机指导，点评鼓励。
四、阅读分享
指名学生自己这小组展练的故事。
提示：
我喜欢《》这个故事，它的主人公是。
他（怎样学习），最后，他。
我明白了。
如果我也像他那样学习，一定会学得更好。
对学生进行鼓励：同学们说得真好！习这几个成语故事，让我们收到了极大地鼓舞。
同学们一定都要暗下决心，好好学习！
相机引导：学生分析比较前三个故事和最后一个故事，培养学生比较信息的能力。
说到学习，也是要讲究方法的。
下面还有这样一个故事，小组学习，讨论。
完成阅读任务卡。
阅读分享。
提示：
3、读了这个故事，我知道《》，它写了（谁怎样学习）。
最后他。
闹出了笑话。
对学生进行鼓励
师：看到这两个故事，老师也想到了一个成语故事：《鹦鹉学舌》，讲的是：一只鹦鹉学人说话，人说什么他就学什么。
现在用来比喻人家怎么说，他也就怎么做。
学习没有自己的主见，最终也没有学到什么真本领。
不通过这几个故事的学习，我们能够明白一个什么样的道理了？
生：学习目标不明确，只会学的一塌糊涂，遭人笑话，也不会有半点收获！
小结：
今天我们以供学习了4个故事，知道了：只要找准目标，刻苦学习，就会有成就。
也学到了阅读成语故事的方法，只要抓住主要人物和故事线索。
这样阅读的更快，读的故事也就会越多，学习的东西也就会越多。
在这儿，老师给大家推荐几个好学的成语故事：《绳锯木断》《只要功夫深铁杵磨成针》《愚公移山》，希望同学们运用今天老师教给大家的方法去阅读，去理解理解这几个成语故事讲的又是什么？此外还可以多去翻阅《成语字典》，了解更多的成语故事。
今天我们就学到这里，祝大家学习进步！
板书设计：
学习
成语
故事
1.闻鸡起舞
2.入木三分。
