人教版物理八年级上册6.2密度教案

第2节密度【2022年版课标要求】通过实验,了解密度。

【教学重难点】重点:通过探究不同物质质量与体积的比值不同,认识密度是物质的特性。

难点:运用控制变量的方法进行实验并分析得出结论。

【教法与学法】教法:实验、归纳、对比。

学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作实验。

【课前准备】教师:天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块(两组,其中有一组包有白纸);烧杯、质量相等的水和酒精学生(分组):天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺【教学过程】一、引入新课古时候,在地中海上,有一个叙拉古王国,它的国王交给金匠一定质量的黄金,让金匠为自己打造一顶纯金的王冠,当王冠打造完毕交给国王时,国王发现这个金冠精美无比,但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其他便宜的金属偷梁换柱。

国王令人用秤去称,结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。

那么王冠是不是纯金制成的呢?二、进行新课(一)生活中鉴别物质种类的方法如何区分不同的物质?老师展示实验器材:体积相同的长方铁块、铝块、铜块。

颜色相同的不同液体:水和酒精,或水和盐水。

学生观察铁块、铝块、铜块的颜色,并进行鉴别。

学生观察液体,说明区分的方法:闻气味,可区分出酒精和水;尝味道可区分出水和盐水。

老师展示实验器材:包有白纸的体积相同的长方铁块、铝块、铜块。

如何区分哪块是铁块、铝块和铜块?学生将长方体金属块分别放在两只手上。

学生预设回答:对手压力最大的是铜块、其次是铁块、对手压力最小的是铝块演示验证:将金属块分别放在调节好的天平的左右两盘,比较质量。

质量/g体积/cm3铜块10铁块10铝块10(二)探究物质的质量与体积的关系1.由以上测量提出探究问题:同种物质的质量与体积存在怎样的关系?2.实验方案:几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块,用天平分别测量它们的质量,用刻度尺分别测量与体积相关的长度,计算它们的体积。

一部分小组测量铁块,一部分小组测量铝块。

数据记录在表格中。

6.2 密度教学目标【知识与能力】1. 经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。

2. 理解密度的定义、公式和单位。

3. 会进行密度单位的换算。

【过程与方法】1.通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。

2.通过实验探究弄清密度概念的由来，体验科学探究的全过程，进而熟悉科学探究过程中的主要环节。

【情感态度价值观】培养学生将知识与生活实际联系起来的学习习惯，进而激发他们的学习兴趣。

教学重难点【教学重点】探究物体的质量与体积的关系。

【教学难点】密度是物质的一种特性。

课前准备天平、量筒、烧杯、水、铁块、木块等。

教学过程一、新课引入：播放有关大型飞机的图片，提出问题：1．如果你是设计师，在设计制造飞机时，你会选择什么样的材料？你为什么选择这些材料？2．有同学说，“铁块比木块重〞这句话对吗？通过交流讨论，使学生认识到，不同的物质即使体积相同，质量也不一样，并由此引出同种物质的质量与体积之间有什么关系这个课题。

二、新课教学〔一〕探究物体的质量与体积的关系1．猜想与假设学生就“不同的物质,质量相同时，体积不一定相同；体积相同时，质量不一定相同。

物体的质量和体积存在着怎样的关系？〞，提出自己的猜想。

可能猜想：物体的体积越大，质量也越大。

质量与体积是不是成正比。

……2．制定方案与设计实验围绕要探究的课题，可设置以下问题进行思考。

〔1〕需要测量哪些物理量？选择哪些测量工具？〔2〕选取哪些物质作为研究对象？选取的物质种类是多一些好，还是少一些好？在选取研究对象上还有什么具体要求？〔3〕实验步骤有哪些？记录数据的表格怎样设计？对于以上问题，在学生充分思考讨论的根底上，组织全体同学交流，明确实验的思路和做法，以保证下面实验的顺利进行。

3．进行实验与收集证据学生分组实验，把同种物质的物块增加至3块，局部小组测量水和酒精等液体。

4．分析与论证实验结束后，把各组测得的数据汇总起来，通过实物投影展示给所有同学，引导学生分析数据，得出结论。

人教版（2024新版）八年级上册物理第六章第2节《密课程基本信息学科物理年级八年级学期秋季课题第2节密度教学背景1．教材分析《密度》属于课标一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”，是在“质量”的基础上进一步学习“密度”的知识，要求学生通过实验理解密度。

本节是第六章第2节的内容，本节内容分为两部分：“物质的质量与体积的关系”和“密度”。

第一部分通过实验探究“物质的质量与体积的关系”，是建立密度概念的基础，重在培养学生设计实验方案、采集数据、分析数据、归纳结论的能力。

第二部分“密度”是在实验的基础上利用比值的方法建立密度的概念，理解密度是物质的一种性质，要求学生能理解密度的概念、会查密度表、知道水的密度、能够利用密度公式解决简单问题。

为第3节《测量物质的密度》、第4节《密度的应用》以及后续“压强”“浮力”的学习作好铺垫。

2．学情分析在知识方面，学生经过第1节《质量》的学习，知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。

在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小(体积)的铁棒比木棒要重、油比水轻……但是，物理学中的“密度”是表征物质性质的一个重要物理量、概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解。

在思想方法方面，学生通过“速度”概念的学习了解了利用比值定义物理量的方法，但抽象思维能力还有待提高，理解密度是物质的一种性质，对学生来说有一定的难度。

学生经历了探究光的反射规律、探究平面镜成像特点等实验过程，了解科学探究的基本方法，但科学探究能力还有待提高，证据意识以及根据实验数据进行分析、归纳、推理形成结论的能力不足。

教学目标物理观念1．能说出密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。

2．会查密度表，了解密度的影响因素。

3．会运用密度公式进行有关计算。

科学思维1．通过密度概念的建立，经历分析、推理、论证的过程，体会利用比值定义物理量的方法，发展科学思维能力。

2．通过收集实验证据，分析归纳推理得出结论，提升科学推理能力。

教学设计基本信息名称密度执教者课时 1 所属教材目录八年级上册第六章第二节密度教材分析密度是在学习了质量之后引入的一个新的物理量，它在全章中起着承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力等知识作铺垫。

教材通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，让学生经历密度概念的建立过程。

这是一个比较完整的探究活动，学生可以从中体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系，初步理解用比值定义物理量的方法。

学生在实验活动中，还可以培养科学严谨的态度和实事求是的作风。

教学目标知识与能力目标1．通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

2．能通过实验，理解密度的概念。

3．能解释生活中一些与密度有关的物理现象，初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

过程与方法目标1．通过实验，探究密度是物质的特性，学会用实验数据列表和绘制图象，进一步认识密度是物质的特性。

2．学会用查表的方法，了解各种物质的密度。

情感态度与价值观目标1．通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响。

2．在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

教学重难点重点通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念，理解密度的概念、公式及其应用。

难点在实验探究的基础上，利用比值的方法定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。

教学策略与设计说明应通过直观的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念。

所以，组织学生做好“探究物质的质量与体积关系”的实验是本节教学的关键。

利用“比值”定义密度概念，对初中生来说有一定难度，突破此难点的方法是利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义电功率的方法来建立密度的概念。

对于密度的公式、单位。

要注意公式书写的规范和变形公式的教学。

但密度的单位属于组合单位，教学时应让学生弄清密度单位的组成、符号、读法、写法，kg/m3与g/cm3之间的关系学生易混，也要加以强调。

2024年人教版八年级上册物理《密度》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级上册物理教材第六章《密度》。

主要内容包括：密度的定义、计算公式、单位及密度在生活中的应用。

具体涉及章节：6.1密度及其特性；6.2密度的计算；6.3密度的测量。

二、教学目标1. 了解密度的定义，理解密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同。

2. 学会使用密度计算公式进行密度的计算，能正确进行单位换算。

3. 掌握密度测量的基本方法，通过实验了解密度的测量过程。

三、教学难点与重点重点：密度的定义、计算公式及其应用。

难点：密度公式的运用及单位换算。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（如密度计、天平、量筒等）。

学具：笔记本、计算器、直尺、实验报告单。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同物质的图片，引导学生思考为什么相同体积的物质质量不同，引出密度概念。

2. 新课内容：（1）密度的定义：密度是单位体积内物质的质量，用符号ρ表示，计算公式为ρ=m/V。

（2）密度的计算：结合实例，讲解密度计算公式的应用，进行单位换算。

（3）密度的测量：分组实验，让学生动手操作，测量不同物质的密度。

3. 例题讲解：讲解典型例题，巩固密度计算和单位换算方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。

5. 实践情景引入：让学生举例说明密度在生活中的应用，如船舶的浮力、物体的浮沉等。

六、板书设计1. 板书密度定义、计算公式、单位。

2. 在黑板上展示实验步骤及注意事项。

3. 板书例题及解题过程。

七、作业设计1. 作业题目：计算题、应用题、实验报告。

（1）计算题：已知某物体的质量和体积，求其密度。

（2）应用题：解释生活中与密度相关的现象。

（3）实验报告：记录实验过程及结果。

答案：（1）密度计算题答案：ρ=m/V。

（2）应用题答案：如船舶的浮力与密度有关，冰的密度小于水，所以冰能浮在水面上。

（3）实验报告答案：根据实验结果，列出不同物质的密度值。

密度一、重点、难点分析密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．1．密度的概念密度是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，在一定条件下，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．上节实验学生已测量出体积相等的铁块、铝块、木块的质量，利用测量的结果可引导学生认识铁块、铝块、木块在体积相同时质量上的差别，即体积相同的不同物质质量不相等．还通过学生的分组实验，使学生认识质量相等的不同物质体积不相等．对每种物质来说，质量与体积的比值都是一定的，跟体积的大小没有关系，只跟物质的种类有关系，因此它反映了物质本身的一种特性．为了帮助学生理解比值的物理意义，可通过具体数字使学生认识质量与体积的比值就是单位体积物质的质量．2．密度的公式为了加深认识密度是物质的一种特性，只跟物质的种类有关．在正确理解密度公式的基础上，讨论公式的物理意义，明确三个物理量间的关系．通过课本上的例题，教给学生如何运用公式进行计算．要求学生按一定的格式和步骤进行计算，特别是对单位的运算要加以强调．对于公式Vm=ρ，要从以下几个方面去理解： （1）由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值（即密度不变）．因此，不能认为物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比．即当ρ一定时，2121V V m m =． （2）由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比．即当V 一定时，2121ρρ=m m ． （3）由不同物质组成的物体：在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比．即当m 一定时，1221ρρ=V V ． 3．密度的单位可引导学生认识密度的单位是由质量和体积单位组成的．应使学生懂得密度单位的意义和读法．二、教学模式1．教学模式：实验引入，设疑导学模式．2．模式结构：三、课时安排1课时四、教具学具准备托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪五、师生互动活动设计1．学生实验．2．组织学生讨论、分析实验结论，得出密度的定义．3．师生由密度公式讨论导出密度的单位．六、教学过程设计示例（一）新课引入自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质．教师展示酒精、煤油、清水、木块、铁块、铜块实物，分别让学生进行区分辨别．指出：特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性．教师拿出体积相同的铁块和铝块，颜色都是白色，问学生：你们怎么能鉴别出哪种是铁块，哪种是铝块？引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，最简单的方法是用手感觉一下轻重．提示：拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块，从而引入新课．学生实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质（铁块、铜块、铝块）的质量．学生实验二：测量不同体积的相同物质（铁块）的质量．教师用投影仪打出下面的表格，指导学生将实验数据填入表格中，分析实验数据，概括结论．表一表二实验一结论：相同体积的不同物质质量不同．实验二结论：同种物质，不同体积质量不同．即：不同的物质，单位体积的质量是不同的．相同物质，单位体积的质量是相同的．（投影显示）设疑：以上两个实验，客观事物不同，有没有共性的东西？很自然顺势提出为表述这样的客观现象有必要引入一个新的物理概念—密度． （二）新课教学1．密度概念的建立学生实验三：测三个铝块的质量．最大的铝块体积是最小的铝块的三倍．较大的铝块的体积是小铝块的两倍．同样测出体积成倍数关系的三个铁块的质量．（也可以不是整数倍）教师用投影仪打出下面的表格 表三表四实验三结论：铝块体积增大2倍，质量也增大2倍．铝块的质量和体积的比值是一定的．铁块体积增大2倍，铁块的质量也增大2倍，铁块的质量和体积的比值是一定的．归纳推理：（1）同种类的物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍；且质量跟体积的比值是个定值．（2）不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的．明确：质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量．不同种类的物质，单位体积的质量不同．可见单位体积的质量反映了物质的一种特性．密度就是表示物质这种特性的物理量．2．密度的概念教学（1）密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度．表示符号：ρ （2）密度的公式：Vm ==ρ体积质量密度 这个公式的得出实际上是利用了密度的概念和相应的运算法则，也就是要求出单位体积的质量应当用除法，所以同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题．密度是反映物质特性的物理量，物质的特性是指物质本身具有的而又能相互区别的一种性质．密度描述的是：各种物质在体积相同的条件下，所含的质量不相等的特性．各种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同．物质的密度与该物质组成的物体的质量、体积、形状、运动状态无关．由于物体在温度发生变化时，体积会发生变化（即物体有热胀冷缩的性质），而质量不变，则物体的密度要随温度的改变而改变，在物质发生物态变化时（例如水结成冰）密度一般有变化．例如一块铁，它的温度升高了，体积会膨胀，但是质量没变，这样根据Vm=ρ，公式中分子不变，分母变大，分数值应当变小，所以密度会变小．上边这些变化有时比较小，比如铁块温度升高．在温度变化不太大的情况下，可以不考虑密度的变化．，但有些变化较大就必须强调条件，比如气体的密度，在密度表中就限定了条件，是0℃及1个标准大气压下．正是由于这样，我们说密度是物质的特性，并不是说物质的密度是永远不变的，它还是随外界条件的改变而要发生变化的．前两节我们讲的质量是物体的属性，属性是不随外界条件的改变而改变的，质量与形状、状态、位置无关．各种物质都有一定的密度，指的是在一定温度和状态下．今后我们讨论的问题，大多是温度变化不大的情况，可以把密度视为定值．3．密度的定义及公式教学说明：（1）通过设计实验尽量使物理概念形象化，使学生顺利地从形象思维向抽象思维转化． （2）密度是用比值描述物性的概念，不能不管具体条件，单纯用数学公式讨论问题． （3）建立正确的物理模型，明确同种物质密度跟质量不成正比，跟体积不成反比的结论．4．用投影打出下面的例题 一块铝，它的质量是 0.675t ，体积是 253dm ，求铝的密度．请同学们完成这道计算题，解题也要按要求写出已知、求、解、答．单位一律采用国际单位．学生练习，教师在学生中巡视，发现同学在解题过程中可能出现的问题，学生练习后用 投影打出下面解题过程：已知：675kg 0.675t ==m330.25m dm 250==V求：铝的密度 解333k g /m 102.70.25m675kg ⨯===V m ρ 答：铝的密度是33kg/m 102.7⨯教师边讲解要求及过程，边分析巡视中发现的学生计算中的问题，提醒同学今后注意． 由例题的讲解进入密度单位的介绍． 5．密度的单位通过计算我们可以看到密度的单位是由质量与体积单位复合而成，在国际单位制中质量单位是“kg ”、体积单位是“3m ”，则密度的单位是“3kg/m ”，常用单位还有“3g/cm ”．它们之间的换算关系是：3333m /kg 1000m000001.0kg001.0cm 1g 1cm /g 1===比如 333cm /g 8.7m /kg 108.7=⨯=铁ρ（三）总结、扩展密度是物质的特性，对同一种物质来说，在一定条件下，密度是一个常数．密度表示的是单位体积的某种物质的质量，例如铝的密度是33kg/m 102.7⨯，它的意义是1立方米的铝的质量是kg 102.73⨯．可见物质的密度是用物质的质量和它的体积的比值求出的，而不是由它质量的多少或它体积的大小所决定的．因此不能说物质的密度跟它的质量成正比，跟它的体积成反比．例如一块铝切去一半，剩下一半的密度是否发生了变化呢？没有，因为当这块铝切去一半时，体积变为原来的二分之一，质量也变为原来的二分之一，但m ／V 的值即ρ并没有发生变化．。

6.2 密度教学设计 20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容1. 密度概念的引入：通过实践情景引入，让学生了解密度的概念和意义。

2. 密度的计算公式：介绍密度的计算公式ρ = m/V，并解释各符号的含义。

3. 密度的特性：讲解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。

4. 密度在实际应用中的例子：通过例题讲解，让学生了解密度在实际生活中的应用。

5. 密度的测量：介绍测量密度的方法，如水银密度计和电子密度计。

二、教学目标1. 了解密度的概念和意义，能够运用密度公式进行计算。

2. 理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。

3. 能够运用密度知识解决实际问题，如判断物体的密度大小、测量密度等。

三、教学难点与重点重点：密度的概念、密度公式的运用、密度特性的理解。

难点：密度公式的推导、密度在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、实验器材（如水、盐、酒精、玻璃瓶等）。

学具：教材、笔记本、计算器、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示不同物质的密度差异，让学生感受密度的存在。

2. 讲解密度概念：解释密度的定义，让学生理解密度是物质的一种特性。

3. 推导密度公式：通过实验和理论分析，引导学生推导出密度公式ρ = m/V。

4. 讲解密度特性：强调密度与物体的质量和体积无关，让学生了解密度的一致性。

5. 例题讲解：通过实际问题，让学生运用密度公式进行计算，巩固所学知识。

6. 密度测量方法介绍：讲解水银密度计和电子密度计的使用方法，让学生了解测量密度的工具。

7. 课堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

六、板书设计1. 密度概念：密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。

2. 密度公式：ρ = m/V3. 密度特性：密度的一致性、稳定性。

4. 密度测量：水银密度计、电子密度计。

5. 应用举例：实际问题解决。

七、作业设计1. 题目：已知一块铝的质量为200g，体积为40cm³，求铝的密度。