下载文档原格式
2019版最新统编RJ人教版三年级语文上册（教学反思）第二单元第7课《听听，秋的声音》
（教学反思参考1）听听，秋的声音
《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了五个环节：
1.享受秋天，引入课题。
2.读读秋的声音，感受诗情。
3.说一说，秋的声音。
4.写写，秋的声音，积淀语言。
5.布置作业。
抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验、感悟。
但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。
我的本意是使他们的语言能力得到发展，有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。
几点不足：
1.给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点功夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。
2.诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。
如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点！。
口语交际：我的暑假生活人教部编版 三年级语文上册1.看一看：先仔细观察课本中的插图，再想一想自己在暑假里经历了哪些新鲜事。
2.说一说：和同学互相说一说，说的时候可以借助实物或图片，选择别人可能感兴趣的内容来说，同时要注意态度自然大方，把事情说清楚、完整。
3.听一听：认真听别人说，听完后，可以评价或补充；有不懂的问题可以问，但要有礼貌。
4.评一评：谁讲得最好？好在哪里？我的暑假是在乡下爷爷家度过的。
在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。
现在我会摘茄子，还会给菜地锄草。
这个暑假，我真正体会到了什么是“粒粒皆辛苦”。
你们见过真的大海吗？暑假里，妈妈带我去大连看海。
第一眼看见大海，我不禁叫了起来：“哇！海可真大啊！”那一眼望不到边的海，就好像和天连在一起，真新鲜。
暑假里，爸爸妈妈带我去了动物园。
看，大象用鼻子给其他动物洗澡，长颈鹿仰着长长的脖子；猴子们有的拽着树枝荡秋千，有的追逐打闹，还有的在吃游客给的香蕉……动物们太可爱了。
习作猜猜他是谁这次习作的主题是“猜猜他是谁”。
要求选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。
不能在文中出现他的名字，但要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
1.确定“目标人物”。
闭上眼睛，在脑子里把自己的同学像放电影一样快速过一遍，看一看哪个同学的形象能一下子在你脑子里浮现出来，那么，不要迟疑，他（她）就是你的“目标人物”了。
2.精心雕琢，突出特点。
每个人都有自己最突出的特点，或者样貌独特，或者性格开朗，或者心灵美好，或者兴趣、爱好广泛等。
确定好要写的人物后，就需要围绕你要表达的中心，对这一人物进行“加工”，即把能体现这位同学的精神面貌的地方，用生动传神的语言描述出来，使别人一看就知道你写的是谁。
3.完成习作，认真修改。
写完后要认真修改，发现错别字及时改正；对读起来不通顺的句子，要根据自己想表达的意思增、删字词；对文中的标点符号要反复推敲，力争用得恰当、准确。
