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《2.2氧气》（第一课时）一、教材分析本节内容在初中化学中占有很重要的地位，物质与氧气的反应是中学化学的一个重点，所以学好本节内容对学好中学化学至关重要，在学习本节内容中，特别是氧气的化学性质要做重点掌握，结合氧气与物质反应的物理性质加以理解、掌握。
教材中介绍了氧气与木炭、蜡烛、铁丝三者的反应，着重让学生了解、掌握同一物质在不同浓度的氧气中燃烧的现象、表达式，教师在时间充裕的同时，可适当增加一些课外知识，增加学生学习化学的兴趣。
二、学情分析在学习本节内容中，特别是氧气的化学性质要做重点掌握，结合氧气与物质反应的物理性质加以理解、掌握。
教材中介绍了氧气与木炭、蜡烛、铁丝三者的反应，着重让学生了解、掌握同一物质在不同浓度的氧气中燃烧的现象、表达式。
三、设计思路实验现象明显，非常有利于学生观察，铁与氧气反应，学生推测产物为氧化铁，但氧化铁是红棕色固体，这与观察到生成黑色固体不一致，通过认知从冲突，让学生对实验产生深刻的认识。
但学生语言描述还不够规范准确，需要在日常教学中继续加强。
四、教学目标【化学观念】①认识氧气的主要物理性质；②学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象，认识氧气的化学性质比较活泼。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
【科学探究与实践】②通过实验探讨氧气的化学性质,初步体验科学探究的过程.②初步学会描述实验过程和现象的方法，会填写实验记录。
【科学态度与责任】体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法五、教学重点氧气的化学性质。
六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。
九、教学反思该课对教材进行了很好地分析，在设计上体现了义务新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养，在实施教学过程中，不但知识与技能指标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好的体现。
本节课突出了氧气的化学性质这一特点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。
人教版九年级化学上册教案：2.2 氧气一、教学目标1.理解氧气的性质和应用；2.掌握氧气的制取方法和实验方法；3.了解氧气在生产和生活中的重要应用。
二、教学重点1.氧气的性质和应用；2.氧气的制取方法和实验方法。
三、教学难点1.氧气的制取方法和实验方法；2.氧气在生产和生活中的应用。
四、教学准备1.教材：人教版九年级化学上册；2.多媒体设备：投影仪、电脑；3.实验器材：石英瓶、氢氧化钠、氢氧化铁。
五、教学过程第一步：导入与扩展（10分钟）1.老师引导学生回顾上一课的知识点，复习关于氧气的基本概念和性质。
2.老师提出问题：氧气在生产和生活中有哪些重要应用？请举例说明。
3.学生思考并回答问题，老师对学生的回答进行点评和补充。
第二步：新课讲解（20分钟）1.老师引导学生打开课本第X页，进入新课内容。
2.老师以图示的方式介绍氧气的制取方法和实验方法，并结合实例进行讲解。
3.老师让学生主动参与讲解，引导学生发现并总结氧气制取的关键步骤和条件。
第三步：实验操作（40分钟）1.老师组织学生进行氧气的制取实验。
2.学生分组进行实验操作，按照老师的指导完成实验。
3.老师在实验过程中给予学生相关指导和帮助，确保实验安全和顺利进行。
4.学生完成实验后，老师组织学生进行实验结果的总结和讨论，指导学生对实验结果进行分析和思考。
第四步：知识巩固与拓展（20分钟）1.老师设计相关的练习题，让学生进行自主学习和巩固。
2.学生在解答练习题的过程中，巩固对氧气的制取方法和实验方法的理解和掌握。
3.老师鼓励学生提出相关问题和思考，拓展对氧气在生产和生活中应用的认知。
六、课堂小结1.老师对本节课的重点内容进行总结和回顾，强调重要知识点和关键步骤。
2.学生根据老师的总结和回顾，进行知识的再次巩固和理解。
七、作业布置1.老师布置相关的作业，要求学生再次复习本节课的重点内容。
2.学生完成作业后，可与同学相互交流，讨论解题思路和答案。
八、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲自参与氧气的制取过程，提高了学生对氧气制取方法的理解和实际操作能力。
课题2 氧气对本节课的基本理解与认识小结提问：通过木炭、硫、铁在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些化学性质呢?提问：请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。
过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，再次播放有关氧气用途的影片。
学生间相互讨论，并得出可能的结果。
总结：1.可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。
2.某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧。
说明氧气的化学性质较活泼。
讨论，回答：航天航空、气焊气割等。
学会总结课堂练习见导学案呈现，大屏幕出示答案课后作业三、课后作业：教材36页1、2、3【（1）（2）（3）（4）】板书设计1.本节重点是氧气的化学性质，学生观察实验现象时既要细致，又要有重点。
利用学案设计的表格让学生了解要填写的内容，再观察实验，可避免观察的盲目性。
逐个写出氧气反应的文字表达式，和各物质的化学式，可以为氧化反应的概念的引出和化学方程式的学习打下基础。
2.硫燃烧实验产物有害，教师亲自完成，其他实验都用学生来演示，其他同学有时提示，有时纠错，效果都很好，学生们更高兴。
这也使我感到今后要充分的相信学生，不要再束缚他们的手脚。
学生对实验的观察有流于形式的倾向，只注意重点现象，而忽略了整个操作过程的关键细节的探讨，很少思考“为什么”。
还有一部分学生，观察完实验，就认为掌握了，没有继续对老师指出的规X语言进行加深理解，以至于课后作业笔答时，仍较不准。
4.教学过程中对课堂的掌控能力还是有待提高。
在现象交流的环节需要让更多的学生发表自己的观点，根据学生出现的不同现象，让学生分析可能的原因，找到做这个实验该有的规X。
七、点评与分析【教学目标】教学目标明确，教学目的清晰。
教师语言清晰，表达准确，实验操作熟练，体现了素质教育面向全体学生的要求。
在教学活动中，既注重落实知识学习，又给学生们提供了探究气体的一个基本模式。
【教学方法】氧气是学生接触研究的第一种气体，学生对气体性质的研究还比较陌生，老师通过让大家感官感触（看、闻、摸）和实验的探究，建立一种探究气体的基本模式。
课题2 氧气一、教学目标1.初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的联系。
2.知道氧气的性质与用途，知道硫、铁丝、木炭等与氧气反应的现象以及文字表达式。
3.认识化学方法，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。
二、教学重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。
难点：1.理解氧气的化学性质比较活泼。
2.让学生体验到从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
三、教学过程【引入】我们上节课学习了空气，知道了空气是由多种气体组成的，请根据图片回忆一下，其中有一种气体用途广泛：既能在潜水、医疗急救等方面大显身手，又是航天、气割、气焊中不可或缺的角色。
大家说它是什么气体？——氧气！性质决定用途，用途又反映性质，氧气的这些用途又反映了氧气的哪些性质呢？今天我们就一起来学习：课题2 氧气。
【板书】氧气【提问】我们知道，物质的物理性质包括物质的颜色、气味、状态、密度、溶解性等等，那么，这是一瓶氧气，从这瓶氧气中你们能观察出氧气的哪些物理性质呢？【展示】一瓶氧气并总结你所知道的氧气的物理性质。
【知识详解】1．一般情况下氧气是无色、无味的气体；2．标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，比空气（1.293 g/L）略大。
3．氧气不易溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气。
4.在压强101 kPa时，氧气在-183 ℃时变为淡蓝色液体，在-218 ℃时变为淡蓝色雪花状固体。
5.工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
【提问】现在老师又拿出了一瓶气体，说它就是氧气，依据是它是无色无味的气体。
同学们认同这种观点吗？不认同。
谁能解释一下不认同的理由是什么？【思考回答】很多气体都是无色无味的，比如氮气、二氧化碳等等，所以这点性质并不是氧气所唯一具有的，不能作为检验氧气的依据。
【提问】那我们应该采用什么方法来检验氧气呢？哪位同学能根据之前所学习的知识来提出最佳方案呢？【思考回答】将带火星的小木条伸入集气瓶中，若木条复燃，即为氧气。
