九年级化学上册《氧气》教案 新人教版

人教版（2024）初中化学九年级上册《氧气》教学设计课题：《氧气》科目：初中化学年级：九年级上册版本：人教版（2024）课时安排：2课时一、教学设计理念本课程的设计理念是通过探究式学习，激发学生对化学现象的好奇心和探究欲，培养学生的科学思维和实验技能。

课程将注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中理解氧气的性质和用途，同时培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

二、教材分析本课题是人教版初中化学九年级上册第二单元《空气和氧气》中的课题2《氧气》。

主要内容包括氧气的物理性质、化学性质以及氧气的用途。

通过对氧气的学习，学生将进一步了解物质的性质和用途之间的关系，为后续学习其他物质奠定基础。

这个阶段的学生在课题 1 中已经对空气有了一定的了解，知道空气中含有氧气。

在日常生活中，学生也对氧气有一些感性认识，如氧气可以支持燃烧、供给呼吸等。

但是，学生对氧气的物理性质和化学性质缺乏系统的认识。

此外，学生在实验操作和观察能力方面还需要进一步提高。

三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握氧气的物理性质和化学性质，理解氧气在自然界中的循环过程，以及氧气在工业和生活中的应用。

2. 过程与方法：通过实验操作，学生能够学会如何制取氧气，并掌握基本的实验技能和科学探究方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对化学学习的兴趣，增强环保意识，理解化学与人类生活的密切关系。

四、教学重难点重点：氧气的化学性质，包括助燃性和氧化性；氧气的制取方法，特别是实验室制氧的原理和步骤。

难点：理解氧气在自然界中的循环机制，以及氧气与其他物质反应的微观过程。

五、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括氧气的物理性质、化学性质、用途等内容。

（2）实验器材，如集气瓶、燃烧匙、酒精灯、木炭、硫粉、铁丝、氧气等。

（3）导学案，用于引导学生自主学习和探究。

2、学生准备（1）预习本课题的内容。

（2）收集有关氧气的资料。

六、教学过程（第一课时）教学环节教学内容教学互动设计意图一、导入新课 1. 教师播放一段关于氧气在生活中的应用的视频，如医疗急救、潜水、航天等，让学生感受氧气的重要性。

发光。

知识拓展
（1）化合反应属于四大基本反应类型之一，是从反应物和生成物的种类上来考虑的；而氧化反应不属于基本反应类型，它是从物质得氧和失氧的角度来考虑的。

（2）化合反应与氧化反应的关系如图所示。

化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，但有氧气参加的化合反应一定是氧化反应，生成物只有一种的氧化反应一定是化合反应
（3）氧化反应是物质跟氧发生的反应，不是专指物质与氧气发生的反应，物质与氧气发生的反应只是氧化反应的一种形式。

氧化反应中的氧包括氧气和氧化物中和氧。

三、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
四、随堂检测
1.在一定条件下下列反应都能发生，其中既属于化合反应有属于氧化反应的是( )
A.葡萄糖+氧气→水+二氧化碳
B.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
C.镁+氧气→氧化镁
D.氢气+氮气→氨气
2.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？
（1）、硫+ 氧气二氧化硫（2）、铝+ 氧气氧化铝（3）、甲烷＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙（5）、磷+ 氧气五氧化二磷（6）氢气＋氧气水。

人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案一. 教材分析氧气是人教版化学九年级上册第二单元的重要课题，主要介绍了氧气的性质、制法、用途以及与人类生活的关系。

通过学习本课题，学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的制法，认识氧气在生产、生活中的重要作用，从而提高学生的科学素养。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对实验现象有一定的观察和分析能力。

但部分学生对氧气的性质和制法理解不深，难以将理论知识与实际应用联系起来。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验、讨论等方式，深入理解氧气的性质和用途。

三. 教学目标1.知识与技能：了解氧气的性质、制法，掌握氧气的用途；2.过程与方法：通过实验、讨论等途径，培养学生的观察能力、分析能力及实践能力；3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，认识氧气在生产、生活中的重要性，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.氧气性质的理解和应用；2.氧气的制法及实验操作。

五. 教学方法1.采用实验法、讨论法、讲授法等，以实验为主线，引导学生探究氧气的性质；2.通过案例分析、小组讨论等方式，使学生了解氧气在生产、生活中的应用；3.利用多媒体辅助教学，增强学生对氧气性质和制法的直观理解。

六. 教学准备1.实验室用具：氧气制取装置、实验药品、实验仪器等；2.多媒体课件：介绍氧气性质、制法及应用的图片、视频等；3.教学素材：相关案例、讨论题目等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示氧气的自然现象，如闪电、呼吸等，引导学生思考：这些现象与氧气有什么关系？从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等，并通过实验现象展示氧气的性质。

同时，讲解氧气的制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验氧气的制法和性质。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生通过填空、问答等形式，巩固所学知识。

新课标人教版九年级上册化学——《氧气》教案一、教学目标（一）知识与技能1．初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的联系。

2．知道氧气的性质与用途，知道硫、铁丝、木炭等与氧气反应的现象，文字表达式。

3．认识化学方法，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

（二）过程与方法培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学习从具体到抽象，个别到一般的归纳方法。

（三）情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验到化学的美；知道化学反应的重要用途。

二、教学重难点重点：氧气的化学性质以及化合反应的概念。

难点：1．理解氧气的化学性质比较活泼。

2．让学生体验到从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

三、教学过程【新课引入】请同学们猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。

根据学生的回答引出本节课题。

【方法指导】化学上要系统地研究某种物质一般有一个程序，即先研究它的物理性质、化学性质，再通过性质研究它的用途。

我们先来看氧气的物理性质，注意描述物质的物理性质一般从哪些方面来描述？请同学们根据回答，并结合生活实际，归纳出氧气的物理性质。

【归纳并板书】一、氧气的物理性质1．通常状况下，无色、无味的气体。

2．不易溶于水。

3．密度比空气大（同一条件下）。

4．在降温，加压的条件下，氧气可以变为淡蓝色液体，甚至淡蓝色雪花状固体。

【提问】氧气由无色气体变为淡蓝色固体是物理变化还是化学变化？液态氧【回答】物理变化。

【提问】我这儿有一瓶气体，通过什么简单的方法就能检验出是否是氧气呢？【教师演示】观察老师演示实验——氧气使带火星的木条复燃，注意细节，观察记录实验现象并分析。

【板书】二、氧气的检验方法将带火星木条伸入集气瓶中。

如果木条复燃，说明瓶内盛放的是氧气。

【归纳】此方法可用于区别氧气与其他气体，也是氧气的特性。

【过渡】物质的性质除物理性质之外，还具有的另一性质是什么？氧气具有哪些化学性质呢？请大家从下列实验中找寻答案。

人教版九年级化学上册《氧气》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：理解氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制备和应用；2.能力目标：能用实验方法验证氧气的存在，能够根据氧气的物理性质进行一定的应用；3.情感目标：培养学生爱护自然环境，珍惜生命的意识。

二、教学重点、难点1.教学重点：掌握氧气的物理性质和化学性质；2.教学难点：理解氧气参与各种化学反应的本质。

三、教学方法1.示范和演示法：通过实验演示，让学生直观地感受氧气的物理性质和化学性质，掌握实验方法；2.归纳法：对氧气的性质和应用进行总结归纳，让学生理解氧气在日常生活中的应用；3.交互式教学法：鼓励学生自主探究，引导学生积极参与氧气实验。

四、教学内容本节课主要涉及以下内容： 1. 氧气的物理性质：密度、溶解性、熔沸点等； 2. 氧气的化学性质：氧气的燃烧性、导电性等； 3. 氧气的制备：氧气的物理制备和化学制备； 4. 氧气的应用：氧气的工业应用和生活应用。

教学环节教师活动学生活动导入1. 讲解本节课的学习目标和教学重点、难点；2.通过视频、图片等形式介绍氧气和空气中氧气的比例。

1. 注意听讲，知道本节课的学习目标和教学重点、难点；2.观看视频和图片，了解氧气和空气中氧气的比例。

拓展1. 播放有关氧气应用的视频，引导学生拓宽视野；2.分享有关氧气应用的小故事。

1. 观看有关氧气应用的视频，可以了解氧气在日常生活和工业生产中的应用；2.听故事，了解氧气在生物的生命过程中的作用。

学习1. 通过实验演示，让学生掌握氧气的物理性质和化学性质；2. 发放学习材料，让学生自主学习氧气的制备和应用。

1. 观看实验演示，静观其变，掌握氧气的物理性质和化学性质；2. 自主学习氧气的制备和应用，发现问题，解决问题。

讨论1. 引导学生采用活动一起探究氧气的应用，发散思维；2. 老师与学生互动探讨氧气的化学性质。

1. 将氧气应用结合生活，一起讨论氧气的作用；2. 和老师一起探讨氧气的化学性质，既能学到知识，也能够培养学生的表达能力。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第二单元课题2《氧气》教案教学设计一、教材分析《氧气》内容不仅涉及基础物质性质的学习，也是学生深入理解化学反应、物质变化规律的关键环节。

教材通过系统介绍氧气的物理性质（如无色无味、不易溶于水等）和化学性质（如助燃性、氧化性等），为学生构建了物质性质研究的基本框架。

同时，教材还详细阐述了实验室制取氧气的方法，如过氧化氢分解、高锰酸钾加热等，这些实验不仅锻炼了学生的实验操作能力，也加深了他们对化学反应原理的理解。

此外，教材还注重将理论知识与日常生活、工业生产相联系，如氧气在医疗、环保、航天等领域的应用，增强了学习的实用性和趣味性。

总体而言，本教材在内容的编排上由浅入深、循序渐进，既注重基础知识的巩固，又关注知识的拓展与应用，为学生后续学习化学知识奠定了坚实的基础。

二、设计思路在进行《氧气》这一章节的教学前，对学生的学情进行准确分析是至关重要的。

首先，从知识基础上看，学生在此前已经学习了物质的性质、分类等基本化学概念，对化学实验操作也有了一定的了解，如量筒的使用、试管的加热等。

这为学习氧气的性质及其制备实验奠定了良好的基础。

然而，在能力层面，学生虽然具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在实验的规范性、准确性和深入性方面仍有待提高。

特别是对于实验现象的描述、实验原理的理解以及实验数据的处理等方面，学生可能还存在一定的困难。

此外，从学生心理和学习态度上看，大多数学生对化学实验抱有浓厚的兴趣，渴望通过亲手操作来探索化学的奥秘。

但同时，也有部分学生可能对化学学习存在畏难情绪，对复杂的概念和实验步骤感到困惑和迷茫。

因此，在《氧气》的教学过程中，教师应充分利用学生的好奇心和求知欲，通过生动的实验演示和详细地讲解，引导学生积极参与实验探究，提高他们的实验操作技能和理解能力。

同时，教师还应关注学生的学习情绪和心理状态，及时给予鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难和挑战，培养他们对化学学科的热爱和兴趣。