2019版高考生物一轮复习专题20免疫调节讲学案

关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在写教案时，一定从实际出发，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇1一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳，以新编苏教版生物教材为蓝本，按新课程标准的要求，以落实基础知识，培养学生能力为目标；在严格落实教学常规的同时，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学的新模式，优化课堂教学结构，全面提高教师素质和生物教学质量，努力完成教学、教研任务。

二、工作目标与措施（一）本学期必修班必须完成《必修3》的`教学内容和《必修一》的复习，选修班完成《必修3》和《选修3 》部分内容的教学。

（二）坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能，健全集体备课制度。

仍然采用组内教师轮流编写教案和课件，相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。

2、结合学校的课堂教学改革，采用小组合作模式，恰当用好多媒体，优化课堂结构，提高课堂教学的实效性。

摒弃灌输式教学方法，多用启发式、探究式教学，调动学生积极性，使学生成为学习的主体，让学生动口、动脑、动手，主动学习。

3、作业做到全批全改，辅导耐心细致，并配合年级加强考风教育。

4、相互学习，取长补短。

每位教师听课一学期不少于十节，并搞好公开课的落实工作，作好评课记录。

三、本学期的教学进度安排见下表：待定高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇2新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：一、设计新的课堂教学模式1、课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。

（新高考生物一轮复习教案）第八单元生命活动的调节第6课时免疫调节课标要求 1.举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础。

2.概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫。

3.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。

考点一人体免疫系统的组成和功能1．免疫系统的组成2．免疫细胞(1)种类(2)抗原呈递细胞①抗原：病原体在进入机体后，其表面一些特定的蛋白质等物质，能够与免疫细胞表面的受体结合，从而引发免疫反应。

②抗原呈递细胞：B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都能摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞，因此，这些细胞统称为抗原呈递细胞。

3．免疫系统的功能(1)保卫人体的三道防线易错提醒①溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，唾液中的溶菌酶为第一道防线，血浆中的溶菌酶为第二道防线。

②吞噬细胞(如巨噬细胞和树突状细胞)既参与非特异性免疫，也参与特异性免疫。

(2)免疫系统的三大功能(1)源于选择性必修1 P68“相关信息”：抗原都是蛋白质吗？抗原都是外来异物吗？提示抗原不一定都是蛋白质，有的抗原是其他物质，如纤维素、多糖等。

抗原一般是外来异物，如病原体、移植的组织或细胞等；抗原也可能是自身的组织或细胞，如癌变的细胞。

(2)源于选择性必修1 P70“扩展应用”：某人右足底被刺伤后，局部感染，为什么右侧腹股沟淋巴结出现肿大、疼痛？提示淋巴结等免疫器官主要由淋巴组织构成，并借助血液循环和淋巴循环互相联系。

该人右足底被刺伤后，病原体进入体内，不断繁殖，并通过循环系统到达机体的其他部位，如腹股沟等处，产生免疫反应，诱发淋巴结发炎等；右侧腹股沟与右足底相对较近，因此，该人右足底被刺伤后，局部感染也能引发右侧腹股沟淋巴结肿大、疼痛。

归纳总结免疫细胞的来源和功能细胞名称来源功能巨噬细胞、树突状细胞造血干细胞摄取处理、呈递抗原，吞噬抗体—抗原结合物B淋巴细胞造血干细胞，在骨髓中成熟摄取处理、呈递抗原，分化为浆细胞和记忆B细胞T淋巴细胞造血干细胞，在胸腺中成熟辅助性T细胞分泌细胞因子，细胞毒性T细胞分裂并分化成细胞毒性T细胞和记忆T细胞浆细胞B淋巴细胞或记忆B细胞分泌抗体记忆细胞B淋巴细胞或细胞毒性T细胞增殖分化为相应的细胞，发挥免疫效应考向一免疫系统的组成1．(2022·威海高三模拟)斯坦曼因发现树突状细胞(DC)而获得2011年诺贝尔生理学或医学奖。

高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，可以充分利用教学资源，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习免疫调节教案（篇1）在__学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。

首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。

总结这一年来的工作，我们组有如下特点：一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。

我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。

黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。

在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。

我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。

我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。

在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

高考第一轮复习学案《动物生命活动的调节——免疫调节》一、人体对抗病原体的三道防线非特异性免疫特异性免疫基础防线1：物理屏障(皮肤、黏膜)、化学防御（唾液、胃液）；防线2：白细胞的吞噬作用和破坏病原体。

防线3：免疫器官和免疫细胞，包括体液免疫和细胞免疫）来源遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争中形成的后天性免疫对象对所有病原体起作用对某一特定的病原体起作用特点无特异性、作用弱、时间短有特异性、作用强、时间长联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负着机体的防御功能二、四个概念1、淋巴细胞的起源和分化比较项目B淋巴细胞T淋巴细胞起源发育场所分化条件受抗原刺激分化结果分化成细胞和细胞2、抗原和抗体（1）抗原：引起机体产生特异性免疫应答的物质，如如蛋白质、多糖等，也可以是自身组织，如。

（2）抗体：细胞产生的具有免疫功能的。

主要分布于，组织液及外分泌液（如乳汁，属于免疫）也有。

注意：（1）抗原具有大分子性，其表面具有特定化学基团，因此进入人体内的金属弹片等异物不是抗原。

（2）一种效应B细胞只能产生一种抗体。

（3）淋巴细胞如何识别入侵者a．人体细胞膜上的分子标志：主要组织相容性复合体（），是一种特异的，位于人体所有细胞的细胞膜的外表面上。

在胚胎发育中即产生。

除同卵双胞胎外，不同的人有不同的MHC。

b．过程：①当病原体侵入人体内发生感染时，便会将其吞噬。

②病原体被消化，其上的抗原分子被降解成。

与结合形成抗原—MHC复合体后，呈递给淋巴细胞。

③淋巴细胞分化成效应细胞和记忆细胞。

三、体液免疫和细胞免疫1、体液免疫的对象：细胞外的病原体和毒素，细胞免疫的对象：被病原体感染的细胞、癌细胞、移植器官。

2、过程：【特别提醒】（1）切除胸腺，细胞将不能产生，免疫将全部丧失，但免疫仍可产生。

（2）骨髓遭到破坏，淋巴干细胞将不能产生，其他免疫细胞将不能产生，一切特异性免疫全部丧失，但输入淋巴干细胞，只能恢复免疫。

第22讲免疫调节内容考情——知考向核心素养——提考能内容要求1.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用2.举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等3.活动：结合个人免疫接种的经历，探讨免疫抑制剂的作用4.活动：讨论器官移植中干细胞移植的价值科学思维比较特异性免疫与非特异性免疫的区别，构建体液免疫与细胞免疫模型，培养模型分析能力和建模的思维习惯生命观念通过免疫系统的结构与功能的学习，形成结构和功能观相统一的观念科学探究通过“免疫功能的实验探究”实验，提高实验设计能力社会责任关注免疫异常疾病，关注艾滋病病人，形成健康生活、关爱他人的人生态度考点一免疫系统的组成及功能【知识回顾1】免疫系统的组成写出并完善P35图解【知识回顾2】免疫系统的两大功能1、防卫功能免疫类型非特异性免疫特异性免疫形成后天接触病原体之后获得特点有特异性组成第一道防线：第二道防线：第三道防线【跟踪训练】10min1、(2013·全国卷Ⅱ，4)关于免疫细胞的叙述，错误的是()A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体2、如图表示的是淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是()A.图中只有a、b两类细胞能识别抗原B.产生抗体的细胞只能由b直接分化形成C.①②过程都需要抗原的刺激才能发生D.c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同3.(2013·海南卷，21)关于人体非特异性免疫的叙述，正确的是()A.非特异性免疫是能够遗传的B.过敏反应是由非特异性免疫异常引起的C.机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞D.非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用4.(2014·海南卷，13)人体对病原菌具有一定的防御功能，下列叙述错误的是()A.唾液中的溶菌酶可杀死病原菌B.口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用C.吞噬细胞对多种病原菌具有吞噬作用D. B细胞对病原菌的免疫应答属于细胞免疫5.右图表示人体某种免疫过程，下列根据此图的叙述中，正确的是()A.图中细胞A是效应T细胞B.该过程是人体免疫的第三道防线C.该过程属于特异性免疫D.该防线能防御多种病原体6.如图为淋巴细胞的起源与分化示意图，据图回答下列问题：(1)细胞③和①分别是细胞和细胞。

免疫调节复习学案一、学习目标：积极思考讨论，大胆的发表自己的观点，用通顺的语言表达自己的观点，并及时在学案二、学习重点：人体免疫系统的组成与功能、人体的三道防线能够区分特异性免疫和非特异性免疫、体液免疫和细胞免疫的过程及其关系三、学习过程：（一）免疫系统的组成（自学）1.免疫器官：_________、_______、________、________、_________2.免疫细胞：_________、_________、__________3.免疫活性物质：________、__________、__________（二）免疫系统的防卫功能（三）特异性免疫过程1、体液免疫：抗原定义：能够引起机体产生的物质。

举例：抗原的性质：抗原都是外来物质吗：抗原的特异性表现在哪里：抗体定义：机体受刺激后产生的，能与发生特异性结合的具有免疫功能的。

特点：分泌抗体的细胞：化学本质：。

分布：。

与抗体的合成和分泌有关的细胞器：抗体的种类：2、细胞免疫结合体液免疫的学习，总结细胞免疫的文字流程图。

3、体液免疫和细胞免疫的关系免疫系统除了具有防卫功能外，还有______和________功能：监控并清除体内已经________或因其它因素而被破坏的细胞，以及_______的细胞。

免疫系统正是通过它的防卫功能、监控和清除功能，实现它在维持稳态中的作用。

（五）免疫异常引起的疾病及免疫学的应用2、免疫学的应用(1)接种_________可以预防传染病的发生。

(2)人工标记的__________可以检测发现体内组织中的抗原。

(3)________________可以提高器官移植的成活率。

四、课堂巩固1．(2015课标全国Ⅱ,5,6分,0.832)下列与病原体有关的叙述,正确的是 ()A.抗体可以进入细胞消灭寄生在其中的结核杆菌B.抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子,与人的细胞癌变无关D.人感染HIV后的症状与体内该病毒浓度和T细胞数量有关2.(2019课标全国Ⅲ,30,11分)动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答,再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。

《第4节免疫调节》一轮复习教案一、复习目标1、知识目标了解免疫系统的组成和功能，理解特异性免疫知识，能构建体液免疫和细胞免疫过程图。

2、能力目标（1）通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等能力。

（2）通过运用知识来解决问题（例题、变式训练），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。

3、情感、态度与价值观目标通过关注甲型流感，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。

二、复习重、难点：1、重点（1）免疫系统的组成和功能。

（2）体液免疫和细胞免疫的过程。

2、难点体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教学课时3课时四、教学过程知识点1：免疫系统的组成【抗原、免疫活性物质相关问题】1、抗原：（凡是能引起机体发生特异性免疫的物质）三个特性→大分子性（大多数是蛋白质或糖蛋白）、异物性（自身癌变细胞也会成为抗原）、特异性（取决于抗原决定簇）2、抗体（抗毒素、凝集素）：化学本质是免疫球蛋白，由浆（或效应Ｂ）细胞分泌，具特异性（一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合），主要分布于血浆（或血清），另外组织液和外分泌液中也有分布。

作用是与相应的抗原发生特异性结合，发挥免疫效应。

3、淋巴因子：化学本质蛋白质，由Ｔ淋巴细胞分泌，作用加强有关免疫细胞的作用；常见的有干扰素、白细胞介素等。

4、溶菌酶：很多细胞可分泌（唾液、泪液），只参与非特异性免疫【典例1】关于免疫细胞的叙述，错误的是(Ａ)A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体知识点2：免疫系统的功能1、防卫功能（阻挡、清除外来物质）2、监控和清除功能（监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除）组成类型第一道包括皮肤，黏膜，唾液、胃液中的杀菌物质等非特异性免疫第二道包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道包括主要是淋巴细胞，抗体，淋巴因子等特异性免疫【典例2】关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中,不正确的是（Ｄ）A.发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统B.非特异性免疫先天就有，作用范围广；特异性免疫后天形成，作用范围小，针对性强C.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的D.非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的【典例3】如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①和②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是(双选)(ＣＤ)A．只有a、b、c三类细胞才能识别抗原B．产生抗体的细胞只能由b细胞直接分化形成C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生D．c、d细胞功能不同的根本原因是基因的选择性表达体液免疫过程：细胞免疫过程：联系：对于外毒素，主要是体液免疫发挥作用；对于胞内寄生菌（如：结核杆菌、麻风杆菌等）、自身突变细胞、异体器官移植等，主要是细胞免疫发挥作用；对于病毒，体液免疫先起作用，阻止病毒的传播感染，当病毒进入细胞后，细胞免疫发挥作用将抗原释放，再由体液免疫最后清除。

高考生物一轮必修三复习学案人和高等动物生命活动的调节—免疫调节考纲要求人体免疫系统在维持稳态中的作用。

考情分析1 . 趋势分析发现还是常以免疫过程模型与过敏反应，自身免疫病等实例为载体，考查学生的知识迁移能力。

2. 备考指南：免疫系统的组成及功能是经常考查的内容，所以通过构建体液免疫与细胞免疫过程模型，加上理解免疫功能，用比较法理解特异性免疫与非特异性免疫,体液免疫与细胞免疫的区别与联系，记忆细胞与二次免疫应答，免疫功能异常，是需要重点突破的内容。

学习目标１.构建免疫系统的组成知识结构图、理解各种免疫物质的作用2. 构建体液免疫与细胞免疫过程模型，理解记忆细胞与二次免疫应答的联系，加深理解免疫系统的防卫功能。

3. 理解免疫功能异常引发的疾病。

链接思考稳态变化的原因和调节机制分别是什么？自学引导自主探究1.构建人体免疫系统组成的知识结构图。

（熟记各种免疫细胞的起源与分化，免疫物质的产生与作用）2. 人体免疫的三道防线分别是什么？3. 构建体液免疫调节过程知识结构图。

(用文字和箭头来表示)4. 构建细胞免疫过程知识结构图。

(用文字和箭头来表示)5. 免疫失调引起的疾病有哪些？（自身免疫病，过敏反应、免疫缺陷病的概念）6.艾滋病发病的原理？7.免疫系统的三项功能是什么？预习自测(判断正误)1．一个T淋巴细胞可以产生多种抗体（）2．浆细胞能够特异性识别抗原。

（）3．机体自身的组织和细胞可能成为抗原（）4．T细胞B细胞浆细胞和效应t细胞的形成均需抗原的刺激。

5．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥重要作用。

（）6．浆细胞的寿命比记忆细胞短，但它的内质网相对发达（）7．效应T细胞能使靶细胞裂解死亡，释放出抗原并消灭抗原。

（）8．骨髓被破坏一切特异性免疫全部丧失（）9．再次受到相同抗原刺激时，能效应T细胞迅速产生抗体。

（）思维拓展 26（2）过敏反应•机理：过敏原机体效应B 细胞抗体刺激皮肤、呼吸道黏膜、消化道黏膜、血液的某些细胞表面吸附产生 27（2）过敏反应过敏原某些细胞组织胺等再次刺激毛细血管扩张、血管通透增强、平滑肌收缩、腺体分泌增加导致释放•机理：与抗体结合皮肤过敏反应(荨麻疹、湿疹、血管性水肿)呼吸道过敏反应(过敏性鼻炎、支气管哮喘)消化道过敏反应(食物过敏性胃肠炎)全身过敏反应(过敏性休克)HIV存在于患者的血液、精液、泪液、尿液及乳汁中。