5,9 古代的文字与文学教案 川教版(川教版九年级历史上册) (1)

九年级历史上册《古代的文字与文学》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解古代文字的起源和发展历程，掌握一些古代文字的基本知识。

了解古代文学的主要成就，欣赏一些古代文学作品。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解古代文字和文学的特点。

学会运用分析和综合的方法，对古代文字和文学作品进行深入理解。

3. 情感态度与价值观：培养对古代文化和文学的兴趣和热爱，提高文化素养。

理解古代文字和文学在人类文明发展中的重要地位，尊重和传承传统文化。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：古代文字的起源和发展历程。

古代文学的主要成就和特点。

2. 教学难点：古代文字的具体书写和解读。

古代文学作品的思想内容和艺术特色。

三、教学准备：1. 教师准备：相关的历史资料和文学作品。

PPT或黑板等教学辅助工具。

2. 学生准备：预习相关章节内容。

准备笔记本和笔。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对古代文化的兴趣。

提问学生对古代文字和文学的了解，引出本节课的主题。

2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解古代文字的起源和发展历程。

学生自主阅读教材，了解古代文学的主要成就和特点。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析古代文字和文学的特点。

各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

4. 教师讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解和补充。

重点讲解古代文字的具体书写和解读，以及古代文学作品的思想内容和艺术特色。

5. 案例分析：教师展示一些古代文字和文学作品的图片或文本，引导学生进行分析。

学生通过观察和分析，理解古代文字和文学的特点和魅力。

6. 课堂小结：学生进行自我评价，教师进行点评和鼓励。

五、课后作业：1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。

2. 选择一篇古代文学作品，进行阅读和欣赏，写下自己的感受和体会。

3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。

六、教学拓展：1. 文字演变游戏：设计一个文字演变的小游戏，让学生在游戏中体验文字的发展过程。

川教版九年级历史上册全册教案1第一学习主题:史前时期的人类第一课早期人类课程目标情感态度价值观：1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。

2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。

能力培养：培养学生自学阅读的能力。

教学重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。

教学难点：劳动在从猿到人转变中的作用。

教具准备：挂图教学过程：一、简介本学期的下学期的学习及任务、目标二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。

．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？三、指导学生阅读全文四、学生回答问题五、完成课堂练习本课作业：书后练习教学反思：第二学习主题古代亚非文明第1课上古亚非文明知识目标掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔；《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。

能力培养：培养学生综合概括的能力。

教学重点：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教具准备：教学挂图《亚非文明古国示意图》教学过程:复习导入：本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔（一）．统一的奴隶制国家的形成：1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间-首都：- 3．社会经济与阶级状况（讲解）:农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能，金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷，古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典：1．目的（讲解）2．内容（学生归纳）3．实质（讨论）4．地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度．地理位置2．奴隶制国家的建立与统一，阿育王统治时期最为强盛。

九年级历史上册《古代的文字与文学》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解古代文字的起源和发展，理解不同古代文明的代表性文字，如汉字、甲骨文、楔形文字等。

2. 使学生了解古代文学的成就，包括《诗经》、《楚辞》、古希腊史诗等，体会其艺术特色和思想内涵。

3. 培养学生的史料分析能力，通过观察古代文字的演变过程，理解文字的发展与人类社会进步的关系。

二、教学重点与难点：重点：古代文字的起源和发展，古代文学的成就。

难点：古代文字的演变过程，古代文学作品的内涵解读。

三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作学习法，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示古代文字和文学作品的图片，激发学生的兴趣，引发对古代文字与文学的思考。

2. 讲授与互动：讲解古代文字的起源和发展，分析不同古代文明的代表性文字，如汉字、甲骨文、楔形文字等。

介绍古代文学的成就，如《诗经》、《楚辞》、古希腊史诗等，引导学生理解其艺术特色和思想内涵。

3. 史料分析：让学生观察古代文字的演变过程，理解文字的发展与人类社会进步的关系。

4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论古代文学作品中蕴含的价值观和思想观念，分享彼此的看法和收获。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调古代文字与文学在人类文明发展中的重要性。

布置课后作业，让学生进一步深入研究古代文学作品。

五、课后作业：1. 整理本节课所学的古代文字起源和发展的知识，绘制时间轴或思维导图。

3. 选择一种古代文字，如甲骨文、楔形文字等，了解其特点和应用场景，分享给同学。

4. 探讨古代文学作品中的价值观和思想观念，如《诗经》中的民本思想、古希腊史诗中的英雄主义等。

六、教学评估：通过课堂提问、小组讨论和课后作业的完成情况，评估学生对古代文字与文学的理解和掌握程度。

关注学生在讨论和作业中的创新性和批判性思维能力。

七、教学反思：在课后对教学过程进行反思，总结教学中的成功和不足之处，针对学生的反馈调整教学方法和内容，以提高教学效果。

川教版九年级历史上册全册教案1世界古代史部分【五个主题】第一学习主题:史前时期的人类第1课早期人类(阅读课文)教学目标情感态度价值观1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。

2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。

能力培养培养学生自学阅读的能力。

教学重点劳动创造人，原始人类的生产与生活。

教学难点劳动在从猿到人转变中的作用。

教学过程：一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。

1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？以上问题通过提问讨论完成二、指导学生阅读全文三、学生回答问题四、完成课堂练习学习目标本课作业教学札记板书提纲第一课早期人类一、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。

1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？第二学习主题：古代亚非文明第1课上古亚非文明知识目标使学生掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。

能力培养培养学生综合概括的能力。

教学重点金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度教学难点《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教学过程:复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔（一）．统一的奴隶制国家的形成1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间前3100年首都：孟斐斯3．社会经济与阶级状况（讲解）农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能,金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷,古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典1．建立的目的（讲解）2．法典的内容（学生归纳）3．法典的实质（讨论）4．法典的地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度1．地理位置2．奴隶制国家的建立与统一阿育王统治时期最为强盛。

九年级历史上册《古代的文字与文学》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解古代文字的起源和发展历程，如甲骨文、金文、大篆等；掌握古代文学的主要成就，如《诗经》、《楚辞》、唐诗等；分析古代文字与文学的特点及其对后世的影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，了解古代文字与文学的发展背景；运用比较分析的方法，探讨古代文字与文学的艺术特色；学会筛选和整合信息，提高历史素养。

3. 情感态度与价值观：感受古代文字与文学的魅力，增强民族自豪感；尊重文化多样性，学会客观评价古代文字与文学的价值；培养热爱祖国传统文化的情感，提高人文素养。

二、教学重点：1. 古代文字的起源和发展历程；2. 古代文学的主要成就及其特点；3. 古代文字与文学对后世的影响。

三、教学难点：1. 古代文字与文学的艺术特色；2. 客观评价古代文字与文学的价值。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍古代文字与文学的地位和作用；激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解古代文字与文学的发展历程；3. 课堂讲解：详细讲解古代文字的起源和发展历程，如甲骨文、金文、大篆等；分析古代文学的主要成就，如《诗经》、《楚辞》、唐诗等；阐述古代文字与文学的特点及其对后世的影响。

4. 合作探讨：组织学生分组讨论，探讨古代文字与文学的艺术特色；5. 课后作业：让学生结合所学，选取一种古代文学作品进行欣赏；五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等活跃程度；2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如观点明确、论证合理等；3. 学生学习兴趣：关注学生对古代文字与文学的兴趣，如自主学习、合作探讨等；4. 学生历史素养：通过课堂表现和课后作业，评价学生对古代文字与文学的理解和运用能力。

六、教学策略1. 采用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示古代文字和文学作品；2. 运用比较分析法，引导学生发现古代文字与文学的艺术特点；3. 创设情境，如角色扮演、诗歌朗诵等，增强学生对古代文字与文学的体验；4. 注重启发式教学，鼓励学生提问、思考，提高课堂互动性。

川教版九年级历史上册教案第一章：中国古代史（史前时期）1.1 课程目标了解中国古代史前时期的基本概况，掌握重要历史事件和人物。

理解中国古代文明的起源和发展。

1.2 教学内容史前时期的重要历史事件和人物，如黄帝、炎帝、尧、舜、禹等。

中国古代文明的起源和发展，如仰韶文化、龙山文化等。

1.3 教学方法采用多媒体课件，展示史前时期的重要历史事件和人物。

引导学生进行小组讨论，探讨中国古代文明的起源和发展。

1.4 教学评估进行课堂测试，检查学生对史前时期重要历史事件和人物的掌握程度。

观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对中国古代文明的理解。

第二章：中国古代史（夏商周时期）2.1 课程目标了解夏商周时期的基本概况，掌握重要历史事件和人物。

理解中国古代社会的发展和变革。

2.2 教学内容夏商周时期的重要历史事件和人物，如夏朝的建立、商朝的灭亡、周朝的兴起等。

中国古代社会的发展和变革，如封建制度的形成、礼仪制度的建立等。

2.3 教学方法采用多媒体课件，展示夏商周时期的重要历史事件和人物。

引导学生进行小组讨论，探讨中国古代社会的发展和变革。

2.4 教学评估进行课堂测试，检查学生对夏商周时期重要历史事件和人物的掌握程度。

观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对中国古代社会发展的理解。

第三章：中国古代史（春秋战国时期）3.1 课程目标了解春秋战国时期的基本概况，掌握重要历史事件和人物。

理解中国古代社会的进一步发展和变革。

3.2 教学内容春秋战国时期的重要历史事件和人物，如春秋五霸、战国七雄等。

中国古代社会的进一步发展和变革，如诸侯割据、儒家思想的兴起等。

3.3 教学方法采用多媒体课件，展示春秋战国时期的重要历史事件和人物。

引导学生进行小组讨论，探讨中国古代社会的进一步发展和变革。

3.4 教学评估进行课堂测试，检查学生对春秋战国时期重要历史事件和人物的掌握程度。

观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对中国古代社会进一步发展的理解。

九年级上册历史教案（川教版）重庆市万州区白土初中李靖华第一学习主题:史前时期的人类第一课 早期人类(阅读课文)课程目标情感态度价值观：1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。

2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。

能力培养：培养学生自学阅读的能力。

教学重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。

教学难点：劳动在从猿到人转变中的作用。

教具准备：挂图教学过程：一、简介本学期的下学期的学习及任务、目标二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。

1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？ 2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？三、指导学生阅读全文四、学生回答问题五、完成课堂练习本课作业：书后练习教学反思：第二学习主题 古代亚非文明第1课 上古亚非文明知识目标掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔；《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。

能力培养：培养学生综合概括的能力。

教学重点：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教具准备：教学挂图《亚非文明古国示意图》教学过程:复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔（一）．统一的奴隶制国家的形成：1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间-首都：-3．社会经济与阶级状况（讲解）:农业、手工业 （二）法老与金字塔阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能，金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷，古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典：1．目的（讲解）2．内容（学生归纳）3．实质（讨论）4．地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度1．地理位置2．奴隶制国家的建立与统一，阿育王统治时期最为强盛。

第9课古代的文字与文学一、学习目标1、知道埃及象形文字、两河流域楔形文字；知道古希腊的著名史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品。

2、以《荷马史诗》、《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等为例，了解古典文学戏剧的成就。

二、学习过程（一）导入（出示图片：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）（教师引导过渡）请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？（待学生回答后继续引导）我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破。

另两张图片的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。

同学们有兴趣去了解它们吗？今天，就请大家和老师一起，揭开它们神秘的面纱吧！（二）自学任务（独立完成）展示自学成果1、活动方案一阅读教材比较完成象形文字与楔形文字的相关知识点2（1）古希腊的《______》和《______》是描写有关_______战争的两部长篇叙事诗，充满惊险与神奇。

这两部长诗相传是盲诗人_____所作，称“荷马史诗”。

是欧洲_________________，也是不朽的世界文学名著。

（2）公元前5世纪，_____戏剧非常繁荣。

歌颂______是希腊戏剧鲜明的主题。

悲剧作家_______的《______》是希腊悲剧的典范。

（3）《一千零一夜》又名《___________》，是__________文学的代表作品。

（三）小组讨论，展示讨论成果（组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善）1、活动方案三（1）（学习活动：学生仿制泥版文书）我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字是怎样书写的？大家一起来写一写，比一比。

（2）（展示古代几种文字图片）哪种是象形文字？哪种是楔形文字？哪种是甲骨文？（学生回答后教师追问）你是怎样鉴别的呢？（教师根据学生回答强调鉴别的方法，同时强化两种文字的特征）了解了人类古代的几种文字，你有什么感受？（学生充分发言后，师生总结）2、活动方案四（1）什么叫史诗呢？“荷马史诗”又是怎样一部作品呢？（展示荷马头像，教师介绍荷马其人）（展示《伊利亚特》的优美诗句抽学生朗读，其他同学边听边领略有关特洛伊战争中惊心动魄的场景，并结合教材中希腊英雄海上历险的故事，分析讨论荷马史诗有何艺术特点）（学生讨论后教师总结）（播放《特洛伊》和《奥德赛》电影片断剪辑）（2）教材中哪些材料能说明公元前5世纪希腊戏剧非常繁荣呢？（指导学生从教材中的《古希腊剧场》图和“史海拾贝”中找出相关史实，培养学生论从史出的思维方法）《俄狄浦斯王》的作者是谁？作品讲了怎样的悲剧故事？（要求学生阅读教材后归纳剧情）《俄狄浦斯王》是希腊悲剧的典范，是古代史上欧洲文学的代表，其艺术特点是什么？（教师引导学生分析讨论）（四）质疑拓展展示思辨成果（小组自问、互问，师生互问）1、活动方案五《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道其名字的由来吗？你们都知道《一千零一夜》的哪些故事？给你留下深刻印象的故事有哪些？《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容？为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢？高尔基称《一千零一夜》为民间口头创作的“最壮丽的一座纪念碑”。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代文字的起源和发展历程，掌握一些典型的古代文字，如甲骨文、金文、小篆等。

（2）了解古代文学的主要成就，包括《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等，把握其艺术特色和审美价值。

（3）通过学习古代文字与文学，培养学生的文化素养和审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，了解古代文字的起源和发展过程。

（2）通过欣赏、分析古代文学作品，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

（3）运用比较、归纳等方法，分析古代文学的特点和成就。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文字和文学的魅力，增强对中华文化的自豪感和认同感。

（2）尊重和传承中华民族的优秀文化传统，培养学生的文化责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代文字的起源和发展历程。

（2）古代文学的主要成就及其特点。

2. 教学难点：（1）古代文字的演变过程及其特点。

（2）古代文学作品的审美价值和艺术特色。

三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解古代文字和文学的发展历程。

（2）准备相关的古代文学作品，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等。

（3）制作课件或黑板报，展示古代文字和文学的相关内容。

2. 学生准备：（1）预习相关内容，了解古代文字和文学的基本知识。

（2）准备好笔记本，记录重点知识和感悟。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固已学的知识。

（2）通过展示古代文字和文学的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读教材，了解古代文字的起源和发展历程。

（2）引导学生关注古代文学的主要成就，如《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等。

3. 课堂讲解（1）讲解古代文字的起源和发展过程，重点介绍甲骨文、金文、小篆等古代文字的特点。

（2）讲解古代文学的主要成就，分析其艺术特色和审美价值。

4. 互动环节（1）分组讨论：让学生分组讨论古代文学作品的审美价值和艺术特色。

（2）分享成果：各小组代表分享讨论成果，互相交流学习。