最新人教版小学数学三年级上册第4课时分数的简单应用(一)导学案

《分数的简单应用》（教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家讲解的是《分数的简单应用》，这是三年级上册数学人教版的一节课。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括分数的加减法运算。

我会通过具体的例题来讲解如何将分数进行加减运算，并让学生们进行随堂练习。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的加减法运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点是如何正确地将分数进行加减运算，教学重点是让学生们能够理解和掌握分数加减法的基本规则。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“如果有3个苹果，小明吃了2个，小红吃了1个，那么小明和小红一共吃了几个苹果？”2. 例题讲解：我会用多媒体展示几个分数加减法的例题，并一步步解释如何进行运算。

例如，讲解分数加法时，我会展示例题：“1/4 + 1/3 = ?”。

我会解释如何找到通分母，然后进行加法运算。

3. 随堂练习：我会给出几个分数加减法的练习题，让学生们独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数加减法的运算规则，并标注重点知识点。

七、作业设计我会布置几个分数加减法的练习题，让学生们回家后进行练习。

其中包括：1. 分数加法练习题：1/4 + 1/3 = ?2. 分数减法练习题：2/5 1/5 = ?八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数的加减法有了基本的掌握。

在课后，我可以进一步拓展分数的应用问题，让学生们解决更复杂的问题，例如分数的乘除法运算。

同时，我也可以通过一些实际例子来让学生们更好地理解和运用分数。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

实践情景引入环节的设计是非常关键的。

我选择了一个与学生们生活经验相关的问题，这样可以更好地激发他们的兴趣和参与度。

《分数的简单应用》导学案
班级___________姓名___________ 学
习目标1.进一步理解分数的意义,掌握解决分数的简单应用的技巧。

2.培养应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。

3.培养与人合作的意识,提高与人合作的能力。

重难点1、进一步加深理解分数的意义。

2、培养学生的应用意识,提高学生解决问题的能力。

学具课件
自主学习自学课本100页，完成下面各题。

1、3
2
里面有（）个3
1
，5
3
里面有（）个5
1。

2、把一个正方形平均分成4份，其中一份是（）分之一。

3、把6个苹果平均分成3份，每份是（）分之（）。

4.
这些桃子的8分之5是（）个。

自学教材第101页
1、我知道的信息是___________________________________,
问题是___________________________________.
小提示：
把若干个物体
平均分成几份
用分数表示其
中的一份或几
份。

人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案第【1】篇〗人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识单元教学设计第一课时认识几分之一一、教学内容：教科书第91~93页。

二、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教具、学具准备：苹果、圆片、正方形纸、纸条四、教学过程：(一)创设情境，引入课题。

出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。

(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1）、教师演示分苹果。

指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。

4）、出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。

1、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。

拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。

（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。

拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

（2）全班集中汇报。

学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。

1 前言：
该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

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（最新精品导学案）
《分数的简单应用（一）》导学案
学习目标： 是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。

重、难点： 进一步加深理解分数的意义。

一、知识链接
1、32
里面有（ ）个31，53
里面有（ ）个51。

2、把一个正方形平均分成4份，其中一份是（ ）分之一。

3、把6个苹果平均分成3份，每份是（ ）分之（ ）。

二、 自主探究
任务一：完成教材100页例1。

（1）思考：例1中的⑴是把（ ）当做单位“1”。

（2）是把（ ）当做单位“1”。

（3）说一说：把一个正方形平均分成4份，涂色是一份，就是这个正方形的（ ）。

（4）把一个六个苹果平均分成3份，1份苹果是总数的（ ）。

2份苹果是总数的（ ）。

小结：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。

《分数的简单应用1》（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的意义，能够进行简单的分数加减运算。

2. 过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对分数学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，提高学生的数学素养。

教学重点：1. 分数的概念和表示方法。

2. 分数的简单加减运算。

教学难点：1. 分数的意义理解。

2. 分数加减运算的掌握。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 学生分组，每组准备一张白纸和彩笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事或生活实例引出分数的概念，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己对分数的理解和认识。

二、探究与讲解（15分钟）1. 教师引导学生观察教学卡片或课件上的分数示例，让学生理解分数的意义和表示方法。

2. 学生跟随教师进行分数的读写练习，巩固对分数的认识。

3. 教师通过示例讲解分数的简单加减运算，引导学生进行实际操作，让学生掌握分数加减运算的方法。

三、实践与应用（15分钟）1. 学生分组进行分数的简单应用练习，如分数的读写、分数加减运算等。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题，给予及时的反馈和指导。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计一些分数的应用题目，让学生进行解答，巩固所学知识。

2. 学生分享自己的解题思路和答案，互相学习和交流。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾分数的概念、表示方法和加减运算。

2. 学生分享自己的学习收获和感受，提出自己的疑问和困惑。

教学延伸：1. 教师可以设计一些分数的拓展题目，让学生在课后进行练习，提高学生的分数应用能力。

2. 学生可以尝试用分数解决一些生活中的实际问题，培养学以致用的能力。

教学评价：1. 通过课堂观察和学生的练习情况，评价学生对分数概念的理解和应用能力。

人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案第【1】篇〗教学目标使学生理解分数乘分数的法则适用于分数和整数相乘，提高分数乘法计算的熟练程度。

教学重难点用分数乘分数的法则计算分数和整数相乘。

教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、引入新课二、教学新课三、巩固练习。

四、课堂小结五、作业1、在分数乘法里，我们学过哪几种情况的计算？2、把下面的数改写成分母是1的假分数。

（口答）368133、把下面的乘法算式改写成分数乘分数的形式。

2/11×36×上面两题都是什么数和什么数相乘？怎样改写成分数乘分数的形式？为什么可以这样改写？这就把分数和整数相乘改写成了怎样的数相乘？1、统一法则由于整数可以看成分母是1的分数，所以分数和整数相乘就可以改写成分数乘分数，按分数乘分数的法则来计算。

这就是说，分数乘分数的计算法则，也适用于分数和整数相乘。

2、引导计算把这里的两道分数和整数相乘的题按分数乘分数的法则计算出结果。

说说为什么？3、教学约分方法分数乘法计算时，为了简便，还可以直接约分。

看课本10页上的计算。

说说是怎样直接约分的？1、练一练上下练习2、练习二7说出错误和改正的方法。

3、练习二8前2题：每组里哪几题可以直接约分，那些不能，并说明理由。

后2题：说说有什么不同的地方，并口算出结果。

4、练习二9口算5、练习二11自己练习，说说想法练习二10板书约分、计算过程。

课后感受由于前面的基础较好，学生学起来挺轻松，但计算方面还有待加强。

〖人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案第【2】篇〗课题：分数的简单计算内容：p99~100例1、2、3教学目标：1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法。

2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

新人教版三年级上册数学《分数的简单应用》教学设计板书设计教案新人教版三年级上册数学《分数的简单应用》教学设计板书设计教案第四课时分数的简单应用课题教材第100-103页。

课型新课教学目标 1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。

2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。

教学重点进一步加深理解分数的意义。

教学难点培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。

教具准备课件。

教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。

二、探究体验，经历过程。

1、教学例1.师：你能用分数表示图形的涂色部分吗？——出示第100页例1）。

生：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是。

师：如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？生：这是我们以前学过的平均分问题，列式为6÷3=2（个），所以每份有2个苹果。

师：那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？生：这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以其中的1份就是。

师：2份是苹果总数的几分之几？生：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是。

2、教学例2.师：请看下面的问题，说说你知道了什么信息？（出示第101页例2）生：知道了一共有12名学生，其中是女生，是男生。

师：“其中是女生，是男生”这是什么意思呢？生：意思就是说如果把这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。

师：怎样求女生的人数呢？生：因为是女生，要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是说女生有4人。

师：怎样求男生人数呢？生：因为是男生，要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。

4×2=8（人），也就是说男生有8人。

师：把刚才的解题过程在小组里说一说。

《分数的简单应用》（教案）一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。

2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力，解决实际问题。

3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。

4. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算4. 分数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写方法及简单计算。

2. 教学难点：分数在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等引导学生观察，让学生初步感知分数的概念。

2. 探究新知（1）分数的概念引导学生将一个整体平均分成若干份，每份就是一个分数单位。

例如，将一个苹果平均分成4份，每份就是1/4个苹果。

（2）分数的读写方法分子：表示整体被分成的份数，用数字表示。

分母：表示整体被分成的总份数，用数字表示。

例如，1/4，读作“四分之一”，写作“1/4”。

（3）分数的简单计算引导学生进行分数的加、减、乘、除运算。

① 同分母分数相加（减）：分子相加（减），分母保持不变。

② 异分母分数相加（减）：先通分，再按照同分母分数相加（减）的方法进行计算。

③ 分数乘法：分子相乘，分母相乘。

④ 分数除法：将除法转化为乘法，即除以一个分数，等于乘以它的倒数。

3. 实际应用（1）分数在实际问题中的应用引导学生运用分数解决实际问题，如分配物品、计算面积等。

（2）课堂练习设计一些分数计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结与拓展（1）总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对分数概念、读写方法和计算方法的理解。

（2）拓展：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如烹饪、测量等。

五、课后作业1. 抄写分数的定义、读写方法和计算方法。

2. 完成课后练习题，巩固分数的计算。

3. 收集生活中运用分数的例子，与同学分享。

六、板书设计1. 分数的概念2. 分数的读写方法3. 分数的简单计算4. 分数在实际问题中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

第八单元分数的初步认识第4课时分数的简单应用教材分析：本课是人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第4课时，教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分，会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。

剪一剪、涂一涂等多种操作活动，循序渐进体会当“1”是一些物体时整体与部分的关系，初步形成认识：与“1”是一个物体是相同的，平均分成几份分母就是几，取其中的几份分子就是几。

这样的安排加深了对分数的理解，而且也增加了解决实际问题的丰富性，培养了学生解决问题的能力。

教学目标：1.通过说一说、分一分、画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的1份或几份也可以用分数表示。

2.能运用分数的相关知识，描述一些生活现象，发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。

3.在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。

教学重点：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的1份或几份也可以用分数表示。

教学难点：1/ 82 / 8从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。

教学过程：复习引入： 出示图1.提问：你能用分数表示涂色部分吗？结合图说一说这个分数所表示的意思。

2.追问1：这样的2份呢？3. 追问2：41、42都是分数，你对分数还有哪些了解吗？4.揭题：看来同学们对分数已经有了很多的认识，今天我们一起来用一用分数。

（一）初步感受整体由“1个”变成“多个”3/ 84 / 82.追问1：1份是苹果总数的31，那这1份有几个苹果3.追问2： 2份是苹果总数的几分之几呢？有几个苹果？3份呢？（三）自主探索，加深认识。

1.出示苹果图2.学习建议：分一分：想一想还可以用哪个分数表示其中的1份或几份。

●写一写：根据分的情况写出对应的分数。

●说一说：说一说这个分数表示的意义。

3.反馈：如何分？用哪个分数表示？说说每个分数表示的意义。

第八单元：分数的初步认识4.分数的简单应用单元第八单元课题分数的简单应用课型新授课课时量 1 课时学习目标1.经历“整体”由1个到多个的过程，知道把一些物体看作一个整体进行平均分，其中的一份或几份可以用分数表示。

2.能用简单的分数描述生活中的现象，感受数学与生活的密切联系。

重点把一些物体看作一个整体并用分数表示其中的一份。

难点理解整数与部分之间的关系。

学习过程师生笔记一、自主学习（一）出示例1：1.你能用分数表示涂色部分吗？2.结合图说一说这个分数所表示的意义。

3.提示：把4个小正方形看作一个整体，每个小正方形都是这个整体的（）。

（二）仔细观察下图：1. 自主观察，把（）看作一个整体，平均分成（）份，每份是（）个苹果。

2. 把6个苹果看成一个整体，把它平均分成3份。

1份苹果是总数的（），2份苹果是总数的（）3.说说每个分数表示的意义，小结：1.把一些物体看作一个整体进行平均分，其中的一份或几份可以用分数表示。

2.把一个整体平均分成若干份，用所分的份数作分母，所取的份数作分子。

（二）出示例2 ：有12名学生，其中三分之一是女生，三分之二是男生。

达标检测男女生各有多少人？1. 阅读与理解：你知道了什么信息？问题是什么？2.其中三分之一是女生，三分之二是男生是什么意思？3.怎样求女生的人数呢？画图帮助理解。

因为三分之一是女生，要求女生人数就要把12平均分成（）份，取其中的一份，列式为（）。

5.怎样求男生的人数？画一画试着解答。

把12平均分成（）份，取其中的（）份。

列式为（）。

5.检验计算结果的正确性。

6.小结：你能总结出计算方法吗？二、合作交流：在小组内交流自主学习内容。

互相补充。

三.汇报展示精讲点拨这节课我们把一些物体看作一个整体进行平均分。

其中的一份或几份可以用分数表示。

四、巩固应用课本100页做一做第题。