八年级语文上册第四单元第19课《喂——出来》公开课教案人教版

15．喂――出来星新一教学目标：知识与能力目标：1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。

理解运用文中30多个成语；2．了解作家及科幻小说的文体特征；过程与方法目标：1．了解小说的情节，理解作品的主旨；2．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；情感与价值目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。

教学重、难点：1．掌握小说开端、发展、高潮、结局四个组成部分，感受和学习小说中描写的重要作用。

2．有警示作用，磁头对社会焦点问题的关注和探索精神。

教学时间：一课时教学准备：环境破坏的资料图片教学方法：故事法、提问法、讨论法、联想想象法教学过程：一、导入同学们，《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。

他机智聪明，变化多端，手段高强。

可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。

板书：金兜洞－－青牛精－－金钢琢小雷音寺－－黄眉童子－－人种袋金钢琢、人种袋能套住所有的东西，装进所有的东西，连水、火等都不例外。

你肯定会惊讶－－太神奇了！别忙，还有更令人惊讶的。

现在地球某处出现了一个洞，听说什么东西都能装进去。

这到底是怎么回事？下面我们就一起去看看。

二、学习新课1．本文围绕什么事物在写？（学生讨论作答）提示：一个深不可测洞。

2．围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？提示：一个年轻人大叫“喂――出来”扔小石头一个胆小怕事的老年人想劝阻记者往洞里秤砣学者用强音作音频分析投机商人买洞填洞村长卖洞……工人听到“喂――出来”看到小石头飞过来1．请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。

板书：洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞漏（开端）（发展）（高潮）（结局）2．人们分别往洞里扔了哪些东西？这些东西有什么共同点？这些人又有什么共同点？①原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等②教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。

初二语文上册第四单元第19课《喂——出来》公开课教案新人教版教学目标①学习运用联想，续写课文②领会文章主旨，增强环保意识教学重点与难点①教学重点：增强学生的环保意识；②教学难点：培养学生的想像力二、授课过程1、巧妙引入新课（1分钟）教师：同学们，上一课时，我们通过预习课文，差不多扫清了文字障碍，了解了作家及文体常识，并初步感知了课文今天我们进一步学习日本小说家星新一的科幻作品《喂——出来》（教师边说边书写课题），下面我为同学们预备了三幅配乐图片，请同学们认真观看，看看这些图片差不多上些什么内容？（6分钟）2、教师用投影仪显示三幅配乐图片（图1）（图2）（图3）学生：第一幅是街的一角堆放的生活垃圾；第二幅是天空中充满的滚滚浓烟；第三幅是都市放出的污水教师：刚才这位同学说得对吗？学生：我觉得第三幅图的污水不仅是都市排放出来的，还有工厂排放的教师：我们通常就把这些污染物叫着什么？我们通常就把这些东西叫着“三废”，即：废渣、废气、废水，是我们生存的环境中要紧污染源那么，我们那个地点对“三废”是如何样处理的呢？学生甲：把废渣集中倒在的一个地点学生乙：把废水直截了当排放到嘉陵江的其余学生：七嘴八舌众说纷纭教师：我们这小县城没有处理“三废”的设施，跟课文中讲的故事差不多现在我们请位同学们简单的复述一下课文中的故事（3分钟）学生纷纷举手复述一学生复述课文，其他学生依照复述的情节画出关键词语教师查看学生画出的关键词2、整体感知（5分钟）教师：同学们大都能找出故情况节中的关键词，能把故事梗概链接起来，下面请同学们分四个小组来探讨交流以下几个问题，然后各组选派代表回答投影仪显示：①文章中要紧写了几种人?他们各有什么表现?②文章围绕什么话题来展开?③文中的洞比喻什么?洞确实无底吗?（学生烈火的讨论，教师巡视指导）学生讨论后回答一组代表：文章中要紧写了：年轻人、记者、学者、商人年轻人大声喊叫，记者闻风而到，学者胸有成竹，商人目光贪欲二组代表：文章围绕的是“环境爱护问题”三组代表：文中的洞比喻人类生存的地球，它表面上无底，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的教师临时补充问题①：那么题目“喂——出来”与那个洞有什么联系呢？它是如何样显现的呢？它又有什么含义和作用呢？请同学们能先自主探究一下，然后再相互交流（2分钟）（学生自主摸索、探究）一学生举手要求回答：“喂——出来”这句话是一位年轻人发觉那个洞时觉得好奇而向洞里喊的话，后来铆钉工人又听见从头顶上飞出这句话作者用这句话作课题隐含着：“种瓜得瓜，种豆得豆”的逻辑，“环境污染也是如此，世上什么情况差不多上如此，不断积存，量变到了质变，结果就‘出来’了”那个道理（教室里显现第一次烈火的掌声）教师：刚才的这位同学分析得专门好，老师再补充一点：这句话第一次显现的作用是点题，第二次显现的作用是照管前文揭示主题教师临时补充问题②：下面老师再给同学们提个问题：我们周围有如此的洞吗？（2分钟）学生甲：有，那个洞比喻人类生存的地球，因此我们就生活在那个洞中学生乙：枣儿丫的垃圾场确实是个无底洞，全城的垃圾都往那儿倒学生丙：我们的校园就成了课文中说的洞许多同学把破纸、食品袋在校园里乱丢学生丁：我们的教室、操场、大江、大河等也差不多上如此的洞教师：同学们回答得专门好事实上我们周围像如此的洞还真许多，比如说街道、路旁、山坡、河渠等等教师：人们发觉洞后，来看洞的人情态各异，请同学们分成四人一组揣摩一下他们当时的心理活动？（学生分组纷纷生动的演绎各类人在洞口的言、行、态教师巡回指导）教师：既然那个声音两次显现的作用不一样，那么它两次显现的情态会可不能一样呢？同学们试着仿照一下，好不行？（学生有味的仿照）教师提示：“喂——出来!”第一次的声音是“大叫”，表现年轻人好奇的心理第二次显现时是“惊奇的叫声”表现的是一种恐惧的气氛学生深情的仿照后教师也仿照了两次“喂——出来!”的喊声（现在学生的兴致极高）4、学生质疑（那个环节是在教师刚预备进行下一个环节时，一女生突然站起来向老师提出的问题）（6分钟）学生：老师，我对后一个“喂——出来”的声音和飞出的小石头不明白得第一：那个声音是最先向洞里喊到里面去的，我们平常喊话的声音一会就没有了，如何这声音还会储存在洞里呢？第二：那个小石头也是最早扔进洞里去的，后来上面盖了那么多东西，它是如何飞出来的？（教室里所有的眼睛“唰”的一下都集中到了这位女生身上）（教师停留片刻笑着说：这突如其来的问题到使我一下子还回只是神来啦如此吧，请同学们小议一会，帮老师来回答一下这位同学的问题）（教室里赶忙沸腾了，同学们三三两两，争辩不休）（一学生举手,接着又有好几个同学举手）一生：这是文学作品，因此和我们的现实生活有区别，因为它“来源于生活，而高于生活”一生：上节课，老师给讲了，这是一篇科幻小说，科幻小说是虚构的，不是生活现实一生：科幻作品具有想象奇特、夸张、幻想合情合理的特点文章中的声音和石头象征人们对环境的破坏，声音和石头飞出来，是说明人们破坏了自然环境，就会遭到应有的报复那未必定孙悟空就真会上天入地去捉妖怪呀？（教师带头鼓掌，教室再一次显现烈火的掌声）（教师走到这位同学面前与他亲切的握手并快乐地说：“感谢你！你把刚才的问题回答得比老师还说得清晰，感谢你！”）教师：今天同学的兴致专门高，下面我们再来一起探讨几个问题①“小石头”飞出后，接着又会发生什么？②你从本文的学习中受到了哪些启发？③什么缘故说“各种垃圾扔进洞后，海洋和天空都变得漂亮的蔚蓝色……”？（学生讨论专门烈火，教师来回指导）一学生举手发言：①小石头飞出后，接着就会飞出原子能反应堆的废料、隐秘文件、动物尸体、流浪者尸体等原先扔进洞里的所有垃圾②我们从课文的学习中受到的启发是：不能向我们生存的环境乱扔东西③这是说，破环生态环境的行为也可能给人们带来一定利益一学生没举手起来抢着补充说：①小石头飞出后，接着原先那些扔进洞里的原子能反应堆的废料哟、隐秘文件哟、动物尸体、流浪者尸体哟等等都会接连不断的飞出来砸在人们的头上，让人们明白破环自然环境的后果②人类假如不顾环境污染，漠视环境污染破坏大自然，必遭到大自然的报复③破环生态环境的行为不是可能给人们带来一定利益，而是可能一时给人们带来一定利益，因为那个“利益”中埋伏着隐患例如现在许多的地点乱开采，乱开发一样，眼前是能够享受到“胜利”的欢乐，但中意之后就会是灾难（教师带头鼓掌以示鼓舞）6、知识拓展与自我反省（7分钟）①那个虚构的故事说明了一个什么道理?一学生举手回答：那个虚构的故事说明了要“爱护环境，善待自然，否则就会遭到大自然的报复”那个道理?教师表示赞同②你认为课文中哪些情节离奇夸张，哪些情节又合情合理？学生跳读课文勾画、交流：教师提示：庙倒，发觉一个深不可测的黑洞我觉得是个离奇的情节；石头从天上飞下来也专门奇特然而有人发觉洞，就确信有人觉得好奇，要向洞里喊话，也会有人扔石头去探洞的深浅，就会有记者、学者前来报道考察，也就可能商人想利用它来发财等，就比较合情合理了③教师：同学们，我们常常听见这么一句话：“到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也洁净不了多少”请大伙儿畅所欲言：你认为那个方法对吗？什么缘故？学生甲：那个说法不对环境是我们大伙儿的，需要我们大伙儿来爱护学生乙：那个观点不对尽管我们某一个人不乱丢垃圾，环境也洁净不了多少，然而我们每个一都乱丢乱甩，环境就会专门糟糕学生丙：我也不赞成那个说法我认为地球是我们大伙儿的家园，环境是我们生存的共同地点，假如我们每个人都没有环境意识，我们就会生活在一个又脏又臭的大垃圾坑里因此未认为：爱护环境，爱护环境，不应该去看别人如何样，而应该从我做起（教室里又一次响起烈火的掌声）教师小结：对，刚才这位同学说得专门好：爱护环境，爱护环境，应该从我做起（教师板书“爱护环境，从我做起”）7、课外练兵①、庙倒洞现时，假如你在现场，你会如何办？②、展开想像，续写这篇科幻小说③、利用互联网查找有关环保资料，待语文活动课上交流纪慧敏老师评课：听了蓝老师的这堂课，我个人有以下几点看法：①这堂课预备得专门熟，教材吃得专门透，驾驭教材的能力比较巧②真正做到了融知识性和思想相为一体，没有单纯的说教，有效的增强了学生的环境意识，课堂活跃，学生能积极自主学习③提点不成熟的意见：课本知识的延伸还不够点评：李慧老师评课：我听了蓝老师这堂课有如此几点看法：①教材熟，观念新，课堂活，师生和，不限本，（确实是不限于教材）迁移广（知识面广）②建议：重点词语教学应该加强翁飞雪老师评课：我用三个字来评判蓝老师这堂课授课目标明确，授课技法灵活；课本若离若合，师生似牵似放；知识思想两不误，课外练兵适而可王国芳老师评课：蓝老师这堂课使人耳目一新，新在哪里呢？①驾驭教材新：不局限于课本内容，既忠实于教材，又能拓展教材；②授课技法新：不局限于课堂形式，既不离于课堂，又超出于课堂；③师生合作新：不局限于授课方式，既不离教师指导，又能自主探究；④学生收成新：不局限于课内知识，既从书本中学，又走出书本去饶晓月老师评课：刚才的老师都充分确信了蓝老师这堂课的成功之处，我也赞同同时，我也提点我个人的建议：①不管那个语文课如何样翻新，但我认为依旧应该文不离词，词不离句，局部离篇，依旧应该加强词语教学②②语文确实是既要能说又要会写，这堂课学生们的说，我们都听见了，也确实给了许多学生说的机会，但写却未能表达出来，假如能把前面的时刻卡紧点，或者把前面的有些过程紧缩一下，把课文的续写放在课堂中来，就更好了③③读书就要读，少了读就少了读书的味，因此还应该加强点读的成分。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文中的线索，分析并概括文章的主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生态环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生敢于面对问题，勇于承担责任的精神风貌。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的生字词。

（3）分析并理解课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）通过课文线索，分析概括文章主题。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过合作探讨，理解课文内容，分析修辞手法。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词和修辞手法。

（2）引导学生通过课文线索，概括文章主题。

4. 练习巩固：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。

（2）教师针对学生练习情况进行讲解和指导。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 结合课文内容，谈谈自己对生态环境保护的看法。

五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。

2. 学生对生字词和修辞手法的理解和运用。

3. 学生对生态环境保护的认识和态度。

六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习环境，提高学生的学习兴趣。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 案例分析：选取与课文相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际操作能力。

七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。

2. 讲述法：教师讲解课文内容，引导学生理解课文主题。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文的主题思想。

（2）学会通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和主题思想。

（2）通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。

（3）运用创新思维，进行写作练习。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注自然环境。

（2）简介课文作者及其背景。

（3）宣布本节课的教学目标和要求。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词和疑难问题。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。

（2）分析课文中的细节描写，感受人物形象和情感。

4. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。

（2）学生进行写作练习，运用创新思维。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生展示学习成果，分享学习心得。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，进行写作练习。

3. 思考课文中的主题思想，谈谈自己的感悟。

五、教学评价：1. 学生朗读水平提高情况。

2. 学生生字词掌握情况。

3. 学生写作能力和创新思维培养情况。

4. 学生对课文主题思想的理解和感悟程度。

六、教学准备：1. 教材：《八年级语文》2. 参考资料：相关环境保护的文章、图片、视频等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。

《喂出来》教案一、教学目标1.理解课文《喂出来》的主题思想，感受作者对人性弱点的深刻剖析。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句，提高语言表达能力。

3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。

二、教学重点1.理解课文内容，把握课文主题。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。

2.深刻领悟课文对人性弱点的剖析。

四、教学准备1.课文《喂出来》2.生字词卡片3.多媒体设备五、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。

2.提问：同学们，你们知道“喂出来”是什么意思吗？它在本文中有什么特殊的含义？（二）初读课文1.学生自由阅读课文，理解课文大意。

2.教师检查学生对课文的理解，解答学生疑问。

（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

2.教师解释生字词的意思，学生举例运用。

（四）分析课文结构1.教师引导学生分析课文的结构，划分段落。

2.学生讨论各段落的主题，概括课文大意。

第二课时（一）回顾课文1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了《喂出来》，谁能概括一下课文的主要内容？（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。

（四）作业布置1.根据课文内容，写一篇关于人性弱点的短文。

2.积累课文中的好词好句，提高语言表达能力。

第三课时（一）复习导入1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了课文《喂出来》，谁能谈谈自己对人性弱点的理解？（二）合作探究1.教师提出探究问题：课文中的主人公为什么会被“喂出来”？2.学生分组讨论，分享自己的看法。

（三）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。

（四）作业布置1.结合课文内容，写一篇关于如何克服人性弱点的文章。

2.向家人或朋友推荐课文《喂出来》，分享自己的阅读感悟。

八年级语文《喂——出来》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对诗歌的热爱。

（2）培养学生关注生活、思考问题的能力。

二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌的内容和主题，分析诗歌的修辞手法和表达技巧。

三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象和深刻的哲理的理解。

2. 诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关背景资料和解析。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。

（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和主题。

（2）学生勾画出诗歌中的关键词语和句子，并在旁边做批注。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流自己的理解和感悟。

（2）每组选一名代表进行分享，其他组进行评价和补充。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

（2）学生举例说明并分享自己的赏析心得。

5. 情感体验：（1）教师引导学生体验诗歌中的情感，感受诗人的心情。

（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。

6. 课堂小结：（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。

7. 作业布置：（1）背诵诗歌。

（2）写一篇关于诗歌的鉴赏文章。

8. 板书设计：《喂——出来》主题：X修辞手法：X表达技巧：X9. 课后反思：10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌鉴赏文章的质量，对学生的学习情况进行评价。

六、教学延伸：1. 对比学习：教师引导学生找出其他描写自然景观的诗歌，进行对比学习，分析各自的主题和表达技巧。

初中八年级语文《喂，出来》精品教案在现代人心目中，大地，乃至江河湖海、大气层是大大的口袋，是深不可测的黑洞，人们可以尽情地把生产生活中的污秽倒入其中，然而，这样就能一劳永逸吗?下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《喂，出来》精品教案，希望能帮助到大家!初中八年级语文《喂，出来》精品教案一一.字词解析1.注音颤颤巍巍chànwēi栅栏zhà众目睽睽kuí贪婪lán牟取móu哂笑shěn棘手jí铆钉mǎo眺望tiào履行lǚ2.辨音3.辨形4.辨义(1)损害伤害危害三个词作动词，都表示对完好的事物加以破坏，使它受损伤的意思，因而都含贬义。

此外，三个词都可以作名词。

它们的细微差别是：损害，着重在“损”字，破坏事物的完整性，使受损失，常用于事物;伤害，着重在“伤”字，通常用于有生命的东西，使受创伤，害及健康乃至生命，用于抽象事物时，多与人的精神感情有关;危害，着重在“危”字，是危及安全的意思，一般指从根本上、整体上来毁坏人或事物，使之不能正常生存发展。

(2)词语释义哂笑：讥笑。

拍板：比喻主事人作出决定。

牟取：谋取(名利)。

黑咕隆咚：形容非常黑暗。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象;比喻做事之前已经有通盘的考虑。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

慷慨大方：不吝惜，很大度。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

睽睽，睁大眼睛注视着。

二.作者及相关知识介绍1.星新一(1926～)，日本现代小说家，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

他擅长用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。

星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。

作品收入《星新一作品全集》。

2.背景资料20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会如何从课文中提炼主题，分析文章结构。

（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度审视问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）引导学生懂得珍惜资源，关爱他人。

（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）课文中所运用的想象手法及其表达效果。

（2）如何从课文中提炼主题，分析文章结构。

（3）培养学生创新思维和表达能力。

1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注环境保护。

（2）邀请学生分享他们对课文《喂——出来》的理解。

2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。

（2）学生自主学习生字词，并组内交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，分析课文主题。

（2）组间分享：各组汇报讨论成果，互相交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。

（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并体会其表达效果。

5. 练习与拓展：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生发挥创新思维，从不同角度审视生活现象。

四、课后作业：1. 回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。

2. 结合课文主题，写一篇关于环境保护的短文。

3. 预习下节课内容，做好课堂学习准备。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2. 练习与拓展：评估学生的练习完成情况，检查学生对课文知识点的掌握程度。

八年级语文《喂——出来》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《喂——出来》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。

3. 引导学生关注环境问题，提高环保意识。

1.2 教学内容1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。

2. 分析课文中的环境问题及其原因。

3. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。

2. 分析课文中的环境问题及其原因。

3. 学生能够提出具体的环保建议。

2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会作者的思想感情。

2. 引导学生提出合理的环保建议，提高学生的创新能力。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。

2. 使用案例教学法，分析课文中的环境问题。

3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流与合作。

1. 使用多媒体课件，展示课文中的环境问题图片和视频。

2. 提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备。

3. 利用网络平台，进行线上讨论和交流。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课，简介课文《喂——出来》。

2. 阅读课文，理解课文内容。

3. 分析课文中的环境问题及其原因。

4. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议。

5. 总结本节课的主要内容和知识点。

4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读课文：15分钟3. 分析课文中的环境问题及其原因：20分钟4. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议：15分钟5. 总结本节课的主要内容和知识点：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 对课文内容的理解和分析能力。

2. 学生提出的环保建议的创新性和实用性。

3. 学生的课堂参与程度和团队合作能力。

1. 学生对课文内容的理解和分析能力的反馈。

2. 学生对环保建议的创新性和实用性的反馈。

3. 学生对课堂参与和团队合作能力的反馈。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生收集有关环境保护的资料，了解当前我国的环境现状。

《喂——出来》教案初中语文教案教案名称：《喂，出来》教案教学目标：1.了解《喂，出来》这篇课文的内容，掌握作者通过描写动物生活形态传达出的情感。

2.提高学生的综合阅读能力，培养学生的感受、思考和表达能力。

3.培养学生的文化素养，增强学生对野生动物保护的重视和意识。

教学重点：1.掌握《喂，出来》这篇课文的内容。

2.培养学生的思维能力和表达能力。

教学难点：1.理解作者通过描写动物生活形态传达出的情感。

2.培养学生的综合阅读能力。

教学准备：1.多媒体教学设备。

2.《喂，出来》课文及相关教学材料。

教学过程：第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示一些有趣的动物图片，引起学生对动物的兴趣，并与学生进行简短的对话，引导学生思考动物生活的形态和特点。

第二步：阅读理解（25分钟）1.让学生快速阅读《喂，出来》这篇课文，然后进行小组讨论，交流彼此对课文内容的理解和感受。

3.教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。

第三步：思考与表达（25分钟）1.在黑板上列出几个问题，鼓励学生进行思考和回答：a.你们喜欢这篇课文吗？为什么？b.你们觉得动物的生活形态和人类的生活有什么不同？c.通过学习这篇课文，你们对野生动物保护有了什么新的认识？2.让学生自由发表自己的观点和感受，鼓励他们用自己的语言来表达。

3.教师根据学生的不同回答，进行适当的点评和引导，帮助学生提高表达能力，形成深刻的思考和感悟。

第四步：拓展延伸（20分钟）1.让学生分成小组，以《喂，出来》这篇课文为基础，自己编写一段动物对话的情节，再进行角色扮演。

2.邀请学生分享自己的作品和体验，在全班同学面前展示，并进行交流和讨论。

3.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创意思维和表达能力的发展。

第五步：课堂总结（15分钟）1.教师统一对本堂课的学习内容进行总结，并回答学生提出的问题。

2.引导学生回顾自己在课堂上的收获，思考自己对野生动物保护的态度和行动。

教学反思：。