最新长春版小学语文五年级上册《匆匆》优秀教案第一课时(精品)

小学语文《匆匆》教案篇4教学目标1、学会本课6个生字，正确读写词语。

2、熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢得段落。

3、解作者对时间流逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。

4、感受语文得语言美，领悟作者细致描写，多用比喻得方法。

教学重难点1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言，学习作者得写作方法。

教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。

同学们想听吗？（讲述故事《虚度得日子》）同学们，你倾听出什么？谁能告诉我？（浪费时间，不再回来）你说得真好。

是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。

今天我们就来学习由伟大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得优美散文：匆匆（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行预习，你来告诉我，读几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。

读完，谁能评价一下他们读得怎么样？你说得真好，你能读读这句话吗？3、读这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己得体会。

收获真不少。

书读百遍，其义自现。

好，同学们，再读课文，你会有更多得发现。

二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢得读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们得日子为什么一去不复返呢？是有人偷走他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走罢：现在又到哪里呢？3、生再读课文（配乐）非常好，能体会散文得意境，诗一样得语言。

你体会到什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）洗手得时候，日子从水盆里过去；吃饭得时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然得双眼前过去4、小结：同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间得匆匆。

长春版小学五年级上册语文《匆匆》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象,引发出伤时、惜时的深长感慨。

小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一【教学目标】1.学会本课7个生字，认识7个生字。

理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。

2.熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

3.体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。

4.懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

【教学重点】1.感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2.感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

【教学难点】体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。

【教学准备】幻灯片、音乐【课时安排】3课时【相关资料】朱自清朱自清（_98－_48），原名自华，字佩弦。

中国现代诗人、散文家、学者、民主战士。

江苏扬州人，原籍浙江绍兴。

学生时代即创作新诗。

__ 年毕业于北京大学哲学系。

_31年至_32年，曾到英国留学。

回国后先后在江苏、浙江的几所中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。

抗日战争结束后，积极支持反对国民党_统治的学生运动。

_48年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。

他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。

《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。

课文匆匆教案优秀8篇《匆匆》课文教案篇一学习目标：1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美，领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：1、感悟语言美，体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程：一、交流上堂课的学习体会，过渡新授：通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。

那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。

师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。

学生边读边悟，同桌交流。

学生集体交流。

重点交流：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的运用。

）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。

）（教师适当点评、补充。

引导学生相互评价。

）三、指导朗读、背诵。

师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？指名背诵。

四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。

我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。

我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭，深化认识：学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。

五年级上册《匆匆》教案教学目标：1. 通过阅读《匆匆》，让学生理解时间的流逝是无情的，要学会珍惜时间。

2. 学会生字词，能正确书写“赤、蒸、爬、挪、赤裸裸”等字词。

3. 掌握文章的主要内容，理解作者对时间流逝的感慨。

4. 学会珍惜时间，合理安排学习和生活。

教学重点：1. 理解文章的主题，学会珍惜时间。

2. 掌握生字词，正确书写。

教学难点：1. 理解时间流逝的无情，学会珍惜时间。

2. 运用文章中的修辞手法，进行写作练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们觉得时间重要吗？为什么？2. 学生分享自己的观点，教师总结时间的重要性。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《匆匆》，理解文章大意。

2. 学生找出生字词，教师讲解并引导学生正确书写。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文，引导学生理解时间流逝的无情。

2. 学生通过课文举例，理解作者对时间流逝的感慨。

四、小组讨论（5分钟）1. 学生分组讨论，如何珍惜时间，合理安排学习和生活。

2. 每组派代表分享讨论成果，教师总结并给予表扬。

五、写作练习（10分钟）1. 学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于珍惜时间的短文。

2. 教师批改并给予评价，鼓励学生发挥想象力，运用修辞手法。

教学延伸：1. 学生回家后，和家长一起制定一个合理的学习计划，学会合理安排时间。

2. 学生可以邀请家长参与课堂讨论，共同分享对时间流逝的认识和体会。

教学反思：通过本节课的教学，学生能理解时间流逝的无情，学会珍惜时间。

在写作练习中，学生能运用课文中的修辞手法，表达自己对时间的认识。

在今后的学习和生活中，教师应继续引导学生合理安排时间，提高学习效率。

五年级上册《匆匆》教案教学目标：1. 通过阅读《匆匆》，让学生理解时间的流逝是无情的，要学会珍惜时间。

2. 学会生字词，能正确书写“赤、蒸、爬、挪、赤裸裸”等字词。

3. 掌握文章的主要内容，理解作者对时间流逝的感慨。

小学语文长春版五年级上册《匆匆》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.引导学生在读中体味文章的语言美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习作者的语言表达方式,积累语言,并尝试表达。

3.体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

2学情分析
我今天教材解读的内容是长春版教科书五年级上册第六板块《珍惜时间》的第二篇课文《匆匆》。

这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

《匆匆》写于1922年3月,当时正值“五四运动”落潮之际。

面对令人失望的现实,作者对虚度时光感到苦闷,又为看不到前途而彷徨。

但作者虽苦闷但不颓唐,虽彷徨但不消沉。

本文抓住人们日常习见又易于忽略的物象,寄情述怀,感叹人生短促,告诫人们要珍惜时间,爱惜生命,有所作为。

课文《匆匆》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。

（2）学会欣赏美，提高自己的审美能力。

（3）学会抒发感情，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的意识。

（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。

（3）培养学生树立正确的价值观，追求真善美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，感悟作者的情感。

（2）学会欣赏美，提高审美能力。

（3）运用课文中的表达方式，进行写作练习。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的学习积极性。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习潜能。

4. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏美，提高审美能力。

四、教学过程1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。

（2）引导学生关注课文《匆匆》，提问：“匆匆”一词在课文中的含义。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言美。

（2）学生结合注释，理解课文的大意。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考。

（2）学生分组讨论，分享自己的心得体会。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。

3. 欣赏一篇美文，提高自己的审美能力。

4. 思考课后问题，深化对课文的理解。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，了解学生的学习态度和合作精神。

《匆匆》第一课时一、教材解读本板块主题是珍惜时间，本课也是首次学习朱自清的文章，目的是引导学生初步感受其作品优美的语言，体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言，也让学生受到珍惜时间的教育。

课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。

最后，作者发出内心的感叹。

二、教学目标1、会认7个生字“罢、涔、挪、凝、徘、徊、裸”，会写3个生字“罢、挪、潸”2、能运用多种方法理解11个词“泪潸潸挪移旋转遮挽徘徊赤裸裸凝然蒸融茫茫然伶伶俐俐罢了”3、学生能借助原有知识，尝试概括散文的重要内容，初步体会作者表达的时间易逝的无奈和伤感，领悟时间的宝贵。

4、能够正确、流利的朗读读课文。

三、教学重、难点教学重点：运用已有的识字能力学习7个字，会写3个字，理解11个词教学难点：学生能借助原有知识，尝试概括散文的重要内容四、教学设计：一、诗词引入，自然导课1.昨天姜玉秀老师在我们班上了一节语文课，他说同学们表现得特别的出色，送给大家一份礼物，想知道是什么吗？来我们听一听，喜欢的可以跟着一起唱，猜一猜，出自于哪首诗? 其中被千古传诵的名句是——“少壮不努力，老大徒伤悲”2.其实啊，老师们就是希望你们，珍惜美好时光，努力学习快乐成长！关于时间的诗词、名言还知道哪些？3.是呀古往今来许多文人墨客都纷纷写出自己对时间的感悟，今天我们要学习的课文也跟时间有关，看老师板书课题—齐读课题4..看到这个词，你的脑海里会想到什么画面？小结：是呀，春去秋来，季节是匆匆的；踏上行程，脚步是匆匆的；斗转星移，岁月是匆匆的。

二、限时速记，了解作者背景1.又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢？2.这位温文尔雅的先生就是，这是他的简介（课件），我给同学们30秒的时间，请你们仔细阅读，快速记忆，时间一到，我就请你们说一说记住了哪些内容？。

师：时间到！30秒匆匆而过。

《匆匆》教案教学目标1.学会本课6个生字，能正确读写下列词语：饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.体会作者的思想感情。

教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点体会作者的思想感情。

教学方法自主探究、合作交流、教师示范讲解、朗读体验课前准备教师制作幻灯片。

课时安排2课时教学过程第一课时1、导课1.谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？播放手机典型的导学成果2.学了这首诗，你最大的感受是什么呢？3.“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。

板书课题。

4.解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？2、新授（一）介绍作者朱自请：我国著名的诗人和杰出的散文家。

他不是第一个用白话写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。

朱自清是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。

著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。

《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。

（二）自读课文，思考问题。

1.作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？2.文章每一段讲的是什么内容？（第一自然段提出问题，二、三自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感）3. 你读懂了哪些内容?你有哪些读不懂的问题?4.学习生字词涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐5. 理解词语确乎：的确。

涔涔：头脑胀痛。

潸潸：形容流泪不止。

凝然：本文指眼睛定定的看的样子。

徘徊：在一个地方来回地走。

（三）学习第一自然段，思考：文章写了什么？1.想一想“匆匆”指的是什么？课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?2.作者在文章中给我们提出了一个问题是什么？3.作者在这一段中用了什么手法，有什么作用？3、练习仿写句子例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

8 匆匆第一课时教案一、学情分析《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，课文紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动地刻画了时间流逝的踪迹。

教学过程中要加强学生阅读实践，让学生尝试自读自悟，培养学生联系上下文、抓住重点句段、结合生活实际领悟文章内涵的阅读能力，引导学生学习作者感悟生活和表达感悟的方法。

第一课时初步了解课文，重点引导学生在检查预习时了解课文的结构，掌握生字词，在朗读中初步感受课文的语言美和作者的真情实感。

二、教学目标1.有感情地朗读课文，了解主要内容。

能背诵全文。

2.会写“藏、挪”等6个生字，正确读写“确乎、空虚”等11个词语。

三、重点难点【教学重点】自主识字，积累语言。

朗读指导，整体把握文意。

体会作者表达的情感。

【教学难点】结合上下文的联系，初步了解作者对“时间匆匆”的描述。

四、教学过程（一）谈话导入1.感受时间：请在一分钟内当场默写你喜欢的古诗。

说说这一分钟的感受。

2.交流话题：你还知道哪些关于“时间匆匆”的名句？（1）逝者如斯夫，不舍昼夜。

——孔子（2）光景不待人，须臾发成丝。

——李白3.揭示题目：（1）体裁：散文。

散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

特点：①形散神聚；②意境深邃；③语言优美。

（2）匆匆：对时光易逝的慨叹。

（3）教师提问：“匆匆”还可以用在哪些方面？作者是如何描述时光飞逝的？（4）我会填：（）匆匆匆匆（）4.走近作者：介绍本课作者朱自清。

（1）生平简介:朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦。

现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

1920年毕业于北京大学。

1931年至1932年，曾到英国留学。

回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。

（2）文学成就：朱自清的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔秀丽著称，是中国现代散文的典范。

主要作品：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

5.教师简单介绍写作背景。

（二）新课初知1.预习检查：（1）课文中举例了几件小事？（2）主要讲了什么内容？（3）找出文中的特殊句式。

小学语文长春版五年级上册《匆匆》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
1教学目标
1.能带着自己的理解,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.引导学生在读中体味文章的语言美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习作者的语言表达方式,积累语言,并尝试表达。

3.体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。

2学情分析
我今天教材解读的内容是长春版教科书五年级上册第六板块《珍惜时间》的第二篇课文《匆匆》。

这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

《匆匆》写于1922年3月,当时正值“五四运动”落潮之际。

面对令人失望的现实,作者对虚度时光感到苦闷,又为看不到前途而彷徨。

但作者虽苦闷但不颓唐,虽彷徨但不消沉。

本文抓住人们日常习见又易于忽略的物象,寄情述怀,感叹人生短促,告诫人们要珍惜时间,爱惜生命,有所作为。